RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mancasan 04

Kelas/Semester : VI (Enam) / I (Satu)

Tema : 3. Tokoh Dan Penemuan

Subtema : 3. Ayo, Menjadi Penemu
Materi Pokok : Susunan Rangkaian Listrik

Disusun Oleh :
UMI SHOLICHAH, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN SUKOHARJO

SD NEGERI MANCASAN 04
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR, MINAT PESERTA DIDIK
DALAM PEMBELAJARAN IPA
Untuk mengidentifikasi dan memetakan kebutuhan belajar peserta didik, metode yang saya
gunakan yaitu:
Metode observasi yang dilakukan melalui pengamatan secara langsung dalam proses pembelajaran
sehari – hari peserta didik ketika mereka menyelesaikan tugas – tugas belajarnya.
Sedangkan untuk kesiapan belajar peserta didik dilihat dari hasil belajar materi prasyarat yaitu
Rangkaian Listrik berikut adalah hasil pemetaan kebutuhan belajar peserta didik Kelas VI Semester I
(SATU) SD Negeri Mancasan 04

1. Kesiapan Belajar

Dapat mengidentifikasi Dapat menganalisis susunan Perlu bimbingan khusus

komponen- komponen rangkaian listrik seri dan dalam mengidentifikasi
Kesiapan
listrik dan fungsinya dalam pararel komponen- komponen
Belajar
rangkaian listrik sederhana listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrik
sederhana
Nama
Peserta Didik
Dapat membandingkan perlu bimbingan dalam Perlu bimbingan khusus
susunan rangkaian listrik membandingkan susunan dan intens dalam susunan
seri dan pararel rangkaian listrik seri dan rangkaian listrik seri dan
Proses pararel pararel

2. Minat Peserta Didik

Nama
Peserta Didik
Menyajikan hasil karya Perlu bimbingan Perlu bimbingan khusus
rangkaian listrik seri dan penyajikan hasil karya dan intens dalam
paralel rangkaian listrik seri dan menyajikan hasil karya
Produk paralel rangkaian listrik seri dan
paralel
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Mancasan 04

Kelas/Semester : VI/1
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Subtema : 3. Ayo, Menjadi Penemu
Muatan Pembelajaran : IPA

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.4 Mengidentifikasi komponen-
komponen listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrik sederhana
IPA
Kompetensi
3.4.1 Menganalisis susunan rangkaian
listrik seri dan pararel (C4)
3.4.2 Membandingkan susunan
rangkaian listrik seri dan pararel
(C5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
IPA
1. Melalui bacaan dan gambar tentang susunan rangkaian listrik, siswa dapat
membedakan susunan rangkaian listrik seri dan pararel dengan tepat. (C4)
2. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat membandingkan susunan rangkaian listrik
seri dan pararel dengan benar. (C5)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Susunan rangkaian listrik seri dan pararel
2. Kelebihan dan kelemahan rangkaian seri dan pararel

E. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Scientific, TPACK

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN

1. Media : Teks bacaan
Powerpoint, video, dan gambar
2. Alat : LCD proyektor, laptop
3. Bahan : Kartu bacaan

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VI, Tema 3: Tokoh dan Penemuan. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Video Pembelajaran:
Rangkaian listrik https://www.youtube.com/watch?
v=qbkjwlEiwA&ab_channel=FENDRANUGR OHO
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan 10 Menit
salam dan menanyakan kabar siswa.
(Communication)
2. Berdoa bersama sebelum memulai
kegiatan pembelajaran (Religius)
3. Guru dan siswa secara bersama-sama menyanyikan
lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” untuk menanamkan
rasa cinta tanah air. (Nasionalisme)
4. Guru mengabsen kehadiran siswa. (kedisiplinan)
5. Guru memberikan motivasi awal kepada siswa untuk
selalu menjaga kesehatan dan tetap mematuhi
protokol kesehatan. (Communication)
6. Guru memberikan apresepsi dengan menanyakan:
“Siapa yang sudah pernah naik pesawat?”
(Comunication)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari
ini (Integritas)
8. Guru menjelaskan tahapan kegiatan yang akan
dilakukan pada hari ini. (Integritas)

Inti Fase 1 : Tahap pemberian rangsangan (stimulus) 85 menit

DIFERENSIASI KONTEN

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai

dengan kesiapan belajar setelah membaca bacaan
tentang materi susunan rangkaian listrik

2. Siswa menyimak penjelasan tentang susunan

rangkaian listrik pada slide powerpoint. (Scientific
/mengamati/TPACK)
 2. Siswa mengamati gambar tentang susunan rangkaian
listrik seri dan pararel. (Scientific /mengamati)
3. Siswa bertanya jawab dengan guru untuk tentang
perbedaan susunan rangkaian seri dan pararel
(Collaboration /Critical Thinking)
4. Siswa mengamati video yang diputar tentang
alat susunan rangkaian listrik. (Scientific
/mengamati/TPACK)
Fase 2 : Tahap problem statement (identifikasi
masalah).

DIFERENSIASI PROSES
5. Guru memberikan pertanyaan tentang video yang
diputar:
“Apa perbedaan rangkaian listrik paralel
dan seri?” (Critical Thinking)
6. Siswa menganalisis perbedaan rangkaian listrik seri
dan paralel. (Collaboration /Critical Thinking)
Fase 3 : Tahap pengumpulan data
7. Guru membagikan LKPD dan amplop yang
berisikan kartu yang berisikan bacaan mengenai
susunan rangkaian listrik
8. Siswa membaca isi dari kartu bacaan tersebut,
kemudian mencari sebanyak-banyaknya informasi
yang ada di dalam kartu bacaan. (Literasi)
9. Siswa dalam kelompok menganalisis perbedaan
susunan rangkaian listrik seri dan paralel.
(Collaboration
/Critical Thinking)
Fase 4 : Tahap mengolah data
10. Siswa dalam kelompok menyampaikan informasi
yang telah diperoleh dalam forum diskusi kelompok
 tentang perbedaan rangkaian listrik seri dan
paralel(Collaboration /Comunication)

DIFERENSIASI PRODUK
Fase 5 : Tahap pembuktian
11. Siswa bersama kelompoknya membuat produk susunan
rangkaian listrik seri dan paralel dan
mempresentasikan hasil karyanya
12. Guru memberikan tanggapan dan motivasi
terkait produk yang telah dibuat oleh setiap
kelompok.
Fase 6 : Tahap menarik kesimpulan
1. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengambil
kesimpulan informasi yang diperoleh dari hasil
presentasi setiap kelompok. (Collaboration)
Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan 10 Menit
mengenai materi yang sudah dipelajari hari ini
(kesimpulan)
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jawab terkait materi yang dipelajari hari ini.
3. Guru memberikan soal evalusi yang harus dikerjakan
oleh siswa. (evaluasi)
4. Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi
tentang pembelajaran hari ini.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa. (Religius)
A. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rubrik penilaian sikap
b. Penilaian Unjuk Kerja : Evaluasi
c. Penilaian Pengetahuan : Rubrik penilaian keterampilan

B. RENCANA TINDAK LANJUT

1. Remidial
Memberi remidial bagi siswa yang belum mencapai kriteria kompetensi yang
ditetapkan dengan memberikan soal dengan materi dan tingkat kesulitan yang sama
dengan bentuk soal yang berbeda.
2. Pengayaan
Memberikan pengayaan bagi siswa yang sudah mencapai atau melebihi kriteria
kompetensi dengan materi yang sama namun dengan tingkat kesulitan yang lebih
tinggi.

Sukoharjo, …… 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI,

Basri, S.Pd.SD Umi Sholichah, S.Pd

NIP. 196504031988111004 NIP. 198703192010012023
 LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom sesuai sikap siswa!
Tanggung Total
Religius Kerjasama Disiplin
No Nama Siswa Jawab Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Baik
4 = Baik Sekali
Indikator Penilaian Sikap

Baik Sekali Baik Kurang Sangat Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Religius Berdoa sebelum dan Berdoa sebelum Berdoa sebelum Berdoa sebelum
sesudah dan sesudah dan sesudah dan sesudah
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan sangat baik dengan baik dengan kurang dengan tidak baik
baik
Kerjasama Mampu bekerjasama Mampu Kurang mampu Tidak mampu
bersama teman bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dengan sangat baik bersama teman bersama teman bersama teman
dengan baik dengan baik dengan baik

Disiplin Mampu Mampu Kurang mampu Tidak

mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan
tugas sangat tepat tugas tepat tugas tepat tugas tepat
waktu waktu waktu waktu
Tanggungjawab Mengerjakan tugas Mengerjakan Mengerjakan Tidak
yang diberikan tugas yang tugas yang mengerjakan
dengan sangat baik diberikan diberikan tugas yang
dengan baik dengan kurang diberikan
baik dengan baik

Nilai Akhir : Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
Kriteria Penskoran
Sangat Baik : 100 – 87
Baik : 86 – 74
Cukup : 73 – 60
Kurang : 59 – 46
 1. Penilaian Keterampilan

Penilaian Keterampilan dalam Diskusi Kelompok

Aspek Penilaian
Semua siswa
Siswa Mendengarkan
ikut aktif Mengambil
menyampaikan teman yang
dalam keputusan Total
No Kelompok pendapat/ide sedang
mengerjakan secara skor
dalam menyampaikan
tugas bersama-sama
kelompok pendapat
kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

Keterangan :
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Baik
4 = Baik Sekali

Nilai Akhir : Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

Kriteria Penskoran
Sangat Baik : 100 – 87
Baik : 86 – 74
Cukup : 73 – 60
Kurang : 59 – 46
Penilaian IPA

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Komponen- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
komponen semua komponen sebagian besar sebagian kecil menjelaskan semua
listrik dan listrik pada komponen listrik komponen listrik komponen listrik
fungsinya rangkaian seri pada rangkaian pada rangkaian pada rangkaian seri
dalam dan pararel seri dan pararel seri dan pararel dan pararel dengan
rangkaian dengan tepat dengan tepat dengan tepat tepat
listrik

Rangkaian Mampu Mampu Mampu Belum mampu

listrik seri membedakan membedakan membedakan membedakan
dan susunan susunan susunan susunan rangkaian
pararel rangkaian seri rangkaian seri rangkaian seri seri dan pararel
dan pararel dan pararel dan pararel dengan lengkap
dengan lengkap dengan cukup kurang lengkap
lengkap

Aspek Penilaian
Komponen-komponen
Rangkaian listrik seri dan Total
No Kelompok listrik dan fungsinya
pararel skor
dalam rangkaian listrik
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

Nilai Akhir : Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal