Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SLB Lubuklinggau

Kelas / Semester : I/I
Tema : 3 (Tokoh dan penemuannya)
Sub Tema : 2 ( Penemuan dan manfaatnya)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Kompetensi Dasar

MUATAN KOMPETENSI
No
PELAJARAN DASAR

1 Bahasa 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan
Indonesia dibaca

4.2 menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan

(eksplanasi) ilmiahh secara lisan, tulis, dan visual denggan
menggunakan kosa kata dan kalimat efektif
2 IPS 3.2 Menganalisis perubahan sosial dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia

4.2Menyajikan perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi

bangsa Indonesia

3 IPA 3.4 Mengidentifikasi Komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam

rangkaian listrik sederhana

4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan

parallel

2. Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar
Pelejaran Kompetensi

IPA 3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1 Menganalisis

komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik paralel
rangkaian listrik sederhana (C4)

3.4.2 Menentukan fungsi

komponen rangkaian
listrik paralel (C3)

3.4.3 Menentukan macam-

macam komponen
listrik paralel (C3)

4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Membuat percobaan

sederhana secara paralel membuat rangkaian listrik
sederhana secara paralel
(P2)
 4.4.2 Menyajikan hasil
percobaan membuat
rangkaian listrik sederhana
secara parallel (P3)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melaluui Media Kongkrit, Peserta Didik Mampu Menganalisis Rangkaian Listrik Paralel
Dengan Baik
2. Melalui Slide Power Point Peserta Didik Mampu Menentukan Fungsi Dari Berbagai
Komponen Rangkaian Paralel Dengan Baik.
3. Melalui Slide Power Point, Peserta Didik Mampu Menentukan Macam-Macam Komponen
Rangkaian Paralel Dengan Baik.
4. Melalui Diskusi Kelompok, Peserta Didik Mampu Membuat Percobaan Rangkaian Paralel
Dengan Teliti.
5. Melalui Diskusi Kelompok, Peserta Didik Mampu Menyajikan Hasil Percobaan Rangkaian
Paralel Dengan Teliti,

D. Materi Ajar
1. Komponen rangkaian paralel
2. Fungsi dari komponen rangkaian paralel

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Scientific
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi, dan eksperimen

F. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran

1. Sumber
a. Anggari, A. St, dkk. (2015). Buku Guru Kelas VI Tema 3 Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
b. Anggari, A. St, dkk. (2015). Buku Peserta Didik Kelas VI Tema 3 Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan
Kebudayaan.
c. Video pembelajaran yang diunduh dari: https://youtu.be/VIxhsb77Xc4?si=
mOZ40PQyVSa5boc_ (video pembelajaran)
d. Video tutorial rangkaian paralel yang diunduh dari: https://youtu.be/lWI1uapFyzE?
si=6GJeuVzuHkGmMZLu
 2. Alat dan Media
a. Proyektor/LCD
b. Powerpoint
c. Lampu, kabel, saklar

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-Langkah
Kegiatan Model Pembelajaran Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Project Based Waktu
Learning
Pembukkaan 1. Guru membuka pelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan menanyakan
kabar.
2. Guru meminta Peserta Didik
meperhatikan kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi
semut apabila kelas kurang bersih.
3. Guru mengajak Peserta Didik berdoa
dipimpin oleh salah seorang perserta
Didik.(Religius)
4. Guru mengecek kehadiran Peserta
Didik.
5. Guru mengajak siswa untuk
melakukam ice breking.
6. Pembiasaan menyimak cerita melalui
video yang ditayangkan melalui
proyektor.(Literasi)
7. Guru memberi pertanyaan Pemantik.
(Apersepsi)
8. Guru menginformasikan submateri
yang akan dipelajari
9. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
Inti Fase 1: Tahap 1. Guru menjelaskan materi dengan
Penentuan Pertanyaan menampilkan powerpoint
Mendasar pembelajaran tentang rangkaian listrik
(Mengumpulkan paralel.
Informasi) 2. Peserta didik mengamati powerpoint
tentang rangkaian listrik paralel.
3. Peserta didik dan guru melakukan
tanya jawab tentang media powerpoint
yang diamati
Fase 2 Mendesain 4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
perencanaan produk kelompok dan menerima LKPD yang
diberikan guru.
5. Peserta didik mengamati video
pembuatan karya sederhana rangkaian
litrik paralel
6. Peserta didik diminta untuk
memahami perintah yang ada di
 LKPD
7. Peserta didik secara berkelompok
memeriksa kelengkapan alat dan
bahan untuk perencanaan karya
sederhana rangkaian litrik parallel
Fase 3: Menyusun 8. Peserta didik dibimbing guru
Jadwal pembuatan membuat kesepakatan waktu untuk
menyelesaikan karya sederhana
rangkaian litrik parallel
Fase 4: Tahap 9. Peserta didik diminta berhati-hati
Memonitoring dalam proses pengerjaan karya
Keaktifan Peserta sederhana rangkaian litrik paralel
Didik dan 10. Setelah 20 menit, peserta didik
Perkembangan Proyek diminta melaporkan perkembangan
proyek karya sederhana rangkaian
litrik paralel
11. Guru memonitoring kegiatan siswa
dalam menyelesaikan proyek karya
sederhana sistem rangkaian litrik
paralel dan melakukan penilaian sikap
pada siswa.
Fase 5: Tahap 1. Perwakilan peserta didik dari setiap
Menguji Hasil kelompok mempresentasikan hasil
proyek karya sederhana rangkaian
litrik paralel
2. Peserta didik dari kelompok lain dan
guru memberi umpan.
3. Setiap kelompok diberikan apresiasi
serta saran agar produk yang
dihasilkan menjadih lebih baik.
Fase 6: Tahap 1. Guru memberi kertas soal pilihan
Evaluasi Pengalaman
ganda kepada siswa tentang materi
Belajar
saat ini.
2. Guru menjaga semangat peserta didik
dengan melakukan ice breking
Penutup 1. Guru kembali bertanya kepada peserta 10 menit
didik terkait materi yang telah di
pelajari tadi. (Refleksi)
2. Guru meminta peserta didik
menyimpulkan pembelajaran hari ini.
3. Guru kembali menyimpulkan secara
ringkas serta melakukan refleksi.
4. Guru menutup pelajaran dan berdoa.

H. Penilaian
 a. Sikap
Prosedur : Proses
Bentuk : Observasi
Teknik : Observasi
Instrument : Lembar Observasi

b. Pengetahuan
Prosedur : Hasil
Bentuk : Uraian
Teknik : Tertulis
Instrument : Soal Tes

c. Keterampilan
Prosedur : Proses
Bentuk : Observasi
Teknik : Observasi
Instrument : Lembar Kinerja

I. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial Siswa yang belum tuntas pada materi perkembangbiakan tumbuhan dan ide pokok
serta kesimpulan pada teks diberikan penjelasan ulang dengan metode baru kemudian dapat
menegerjakan kembali penilaian.
b. Pengayaan Siswa yang telah tuntas pada materi perkembangbiakan tumbuhan dan ide pokok
serta kesimpulan pada teks diberikan materi tambahan yang lebih kompleks dari sumber
belajar lain.

Lubuklinggau, Oktober 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Yus Periyenti, S. Pd. Rizki Oviyanti

NIP. 19922100202001122005
 LAMPIRAN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
a. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual (KI-1)
Butir sikap: Bersyukur, toleransi, dan berdoa

Catatan Butir Tindak

No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1 16 Oktober 2023 Abdhy Putra W
2 Abil Syadatul M
3 Afiqah Olivia
4 Ahmad Alif, N
Dst
.
Catatan: Sikap yang ditulis adalah sikap peserta didik yang lebih atau kurang

b. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial (KI-2)

Butir sikap: Teliti (IPA)

Catatan Butir Tindak

No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1 16 Oktober 2023 Abdhy Putra W
2 Abil Syadatul M
3 Afiqah Olivia
4 Ahmad Alif, N
Dst
.
Catatan: Sikap yang ditulis adalah sikap peserta didik yang lebih atau kurang
b. Instrumen soal evaluasi

SOAL EVALUASI

Berilah tanda silang pada jawaban yang benear!

1. Perhatikan rangkaian listrik berikut ini!

Jika saklar S2 diputus, lampu yang tidak menyala adalah lampu nomor berapa?
a. 1,2 dan 3 c. 3,2 dan 4
b. 4 dan 5 d. 2 dan 3
2. Perhatikan komponen rangkaian paralel dibawah ini!
1. Sakelar
2. Kabel
3. Lampu
4. Sekring
Dari komponen diatas manakah yang berfungsi sebagai alat pemutus dan penyambung arus
listrik ?
a. Sakelar c. Lampu
b. Sekring d. Kabel
3. Perhatikan komponen rangkaian paralel dibawah ini!
1. Sakelar 3. Konduktor
2. Kabel 4. Lampu
Dibawah ini manakah komponen listrik yang berfungsi untuk menyalurkan listrik ?
a. Lampu
b. Kabel
c. Konduktor
d. Saklar

4. Perhatikan komponen rangkaian paralel dibawah ini!

1. Kabel
2. Batre
3. konduktor
4. Sekring
Dibawah ini mana kah komponen listrik yang berfungsi sebagai media transimisi yang berperan
untuk mempercepat penyampaian pesan ?
a. Sekring c. Batre
b. Kabel d. Konduktor

5. Perhatikan komponen dibawah ini:

1. Batre 3. Lampu
2. Paku 4. Piting
Dari pilihan diatas manakah yang merupakan komponen rangkaian listrik paralel?
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
 b. 1 dan 3 d. 2 dan 4

3. Penilaian Keterampilan / Kinerja

A B
Kelompok Nama siswa
SB B C K SB B C K

Dst
Keterangan:
Kurang ( K ) : Jika tidak ada satupun deskriptor muncul
Cukup ( C ) : Jika satu satupun deskriptor muncul
Baik ( B ) : Jika dua satupun deskriptor muncul
Sangat Baik ( SB ) : Jik 3 satupun deskriptor muncul

Aspek Deskriptor
A. Proses percobaan membuat rangkaian 1. Kerja sama antar tim
listrik sederhana secara paralel 2. Ketepatan waktu
3. Keaktifan
B. Menyajikan hasil percobaan rangkaian 1. Kerapian hasil percobaan
listrik sederhana secara parallel (P3) 2. Ketepatan dalam ejaan dan tanda baca yang tepat
3. Kesesuaian jawaban dengan soal