RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD IT Harapan Mulia Palembang

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema 1 : Penemu yang Mengubah Dunia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis isi teks

penjelasan (eksplanasi) penjelasan
ilmiah yang didengar dan (eksplanasi) ilmiah
yang didengar dan
dibaca
dibaca (C4)
2 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 menentukan hasil
penggalian informasi dari penggalian informasi
teks penjelasan dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah
(eksplanasi) ilmiah secara
secara lisan, tulis, dan
lisan, tulis, dan visual visual dengan
dengan menggunakan menggunakan kosakata
kosakata baku dan kalimat baku dan kalimat efektif
efektif (P5)
IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1 Menganalisis komponen-

komponen listrik dan komponen listrik dan
fungsinya dalam rangkaian fungsinya dalam
rangkaian listrik
listrik sederhana
sederhana.(C4)

2 4.4 Melakukan percobaan 4.4.1 Mendesaian rangkaian

rangkaian listrik sederhana listrik sederhana secara
secara seri dan paralel seri dan paralel (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Setelah peserta didik membaca teks eksplanasi, peserta didik mampu

menemukan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
penemu yang mengubah dunia dengan tepat.

b. Setelah membaca teks eksplanasi, peserta didik mampu menunjukkan

informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.

c. Dengan mengamati bagian-bagian senter, peserta didik mampu

mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian
listrik sederhana dengan tepat.

d. Dengan metode demonstrasi rangkaian listrik, peserta didik mampu melakukan

percobaan percobaan rangkaian listrik dengan benar.

 Karakter yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Integritas
Percaya diri

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bahasa Indonesia : Teks Ekplanasi Ilmiah
 IPA : Komponen listrik dan fungsinya serta rangkaian listrik
Sederhana
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
- Model : Project Based Learning (PjBL)
- Pendekatan : Saintifik, TPACK
- Metode : Demonstrasi, diskusi, tanya jawab

F. ALAT/ MEDIA PEMBELAJARAN

Media :
1. Video 1 : Lagu wajib Garuda Pancasila (https://www.youtube.com/watch?
v=kbHFU-tzI1c&t=45s )
2. Video 2 : Proses Listrik bisa di rumah kita (https://youtu.be/0s5xL6uQBac )
3. Video 3 : Komponen-komponen senter ( https://youtu.be/jHrp_jQpH8k )
4. Video 4 : Rangkaian Seri ( https://youtu.be/zdBOrQmINuU )

Alat
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Peralatan Ragkaian listrik (Baterai, lampu, kabel, Sakelar)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 10
Pendahuluan dengan membaca doa (Orientasi) menit
2. Peserta didik dikondisikan untuk belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik yang hadir dalam
pembelajaran.
4. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu Garuda Pancasila
(https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c&t=45s )
(nasionalisme)
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang materi
sebelumnya belajar tentang energi alternatif dan mengaitkan
dengan pengalaman peserta didik sebagai bekal pelajaran
berikutnya. Misal : Masih ingatkah energi alternatif yang ada
di bumi ? (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 50
Inti 1. Peserta didik diminta mengamati lampu di ruangan kelas. menit
(Saintifik-Mengamati)
2. Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Tahukah kamu tokoh penemu listrik?
 Bagaimana proses arus listrik hingga dapat
menyalakan lampu di kelas? (Saintifik-Menanya)
3. Peserta didik menyaksikan video mengenai gambaran
tentang pertanyaan yang diajukan.
4. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca
teks yang berjudul “ Listrik, Pengubah Wajah
Dunia”(Literasi)
5. Peserta didik diminta untuk memberikan pendapat dari
teks ilustrasi yang dibaca berdasarkan pertanyaan yang
tersedia .4C-Critical Thinking)
6. Peserta didik dan guru mendiskusikan jawaban peserta
didik secara klasikal (4C-Communication-Collboration)

(Orientasi peserta didik kepada masalah)

7. Guru menentukan pertanyaan mendasar (mengumpulkan
informasi) (Saintifik-Menanya)
 Apa saja benda dirumah yang menggunakan energi
listrik?
 Rangkaian listrik apa yang digunakan di rumah
kalian masing-masing?
8. Guru menunjukkan komponen-komponen senter melalui
tayangan video. Peserta didik mengamati rangkaian
lampu dan baterai pada bagian dalam senter. (Saintifik-
Mengamati)
9. Peserta didik mendiskusikan konsep dasar dari rangkaian
seri. (4C-Communication-Collboration)
10. Peserta didik menyaksikan video rangkaian listrik yang
ditayangkan melalui Proyektor (Saintifik-Mengamati)
(TPACK) secara kritis dan mandiri
11. Setelah mempelajari dan mengamati video tentang
percobaan rangkaian seri. Peserta didik mendiskusikan
bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat rangkaian
listrik seri (Creativity and Innovation)
12. Peserta didik kemudian menuliskan alat dan bahan yang
diperlukan untuk membuat percobaan rangkaian seri
(Critical Thinking and Problem Solving)
13. Peserta didik mendiskusikan alat dan bahan yang
diperlukan bersama teman dengan bimbingan guru
(Critical Thinking and Problem Solving)

Mengorganisasikan peserta didik

14. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai
 dengan mejanya. (1 kelompok 5-6 peserta didik )
15. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok untuk
di kerjakan selama proses kegiatan belajar.
16. Guru menjelaskan proyek tentang kegiatan peserta didik
yang akan dilakukan dalam pembelajaran ini, yaitu yang
pertama siswa secara kelompok memilih rangkaian listrik
yang hemat biaya yakni rangkaian listrik seri.
17. Guru menjelaskan aturan main dalam kelompok kerja
pembuatan rangkaian listrik seri.
18. Peserta didik melakukan diskusi dan kerja kelompok
dalam membuat rangkaian listrik yang hemat biaya yakni
rangkaian listrik seri secara cermat dan tanggung jawab.
(Kolaborasi)

(Membimbing tugas proyek kelompok)

19. Guru mengawasi dan memonitor jalannya kegiatan
peserta didik dalam menyelesaikan proyek (Teknologi)
20. Guru mendorong dan memotivasi peserta didik secara
aktif untuk mengumpulkan informasi yang sesuai agar
mampu memecahkan suatu permasalahan yang diberikan
21. Guru memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam proyek
rangkaian listrik tersebut. (Engineering Science)

(Menguji Hasil)
22. Peserta didik kemudian menuliskan laporan hasil
percobaan membuat rangkaian seri pada tabel yang
tersedia di LKPD
23. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok
untuk mempresentasikan hasil proyek mereka (Presentasi
tersebut dilaksanakan untuk mengetahui hasil rangkaian
listrik seri yang dibuat apakah sudah benar . (Saintifik-
mengkomunikasikan)

24. Dari presentasi yang di paparkan masing-masing

perwakilan kelompok, guru memberikan tanggapan/
umpan balik bersama peserta didik yang lain. (Saintifik-
mengkomunikasikan)

Mengevaluasi Pengalaman
25. Menyampaikan kesimpulan umum dari hasil percobaan
termasuk menyimpulkan jawaban dari pertanyaan pada
tahap penentuan pertanyaan mendasar.
26. Refleksi dari keseluruhan proses pelaksanaan proyek.

Kegiatan 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik 15

 Penutup untuk bertaya jawab berkaitan dengan rangkaian listrik. menit
(Saintifik-mengkomunikasikan)
2. Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
(Colaboration)
3. Guru Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
membuat refleksi tentang kegiatan hari ini secara lisan.
4. Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
5. Apa yang kalian sukai dari pembelajaran hari ini ?
6. Apa yang belum kalian pahami dalam pembelajaran hari
ini ?
(Saintifik-mengkomunikasikan)
7. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
8. Kegiatan kelas diakhiri dengan do’a sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.

H. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Buku Teks Tematik Terpadu : Tokoh dan Penemuan Kelas 4,
4. Link video pembelajaran
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Penilaian proses
1. Penilaian sikap (sosial dan religi)
Teknik / bentuk penilaian : Pengamatan/ observasi
2. Penilaian pengetahuan
Teknik / bentuk penilaian : Penugasan
3. Penilaian keterampilan
Teknik / bentuk penilaian : Unjuk kerja
 Penilaian hasil
Pengetahuan : Penilaian Harian dilaksanakan setelah selesai
pembelajaran sub tema

J. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Untuk peserta didik yang sudah paham akan konsep akan diberi
pengayaan sedangkan badi peserta didik yang belum paham akan
diberikan remidi berupa mengulang materi pembelajaran.

 Pengayaan
 Siswa di minta untuk untuk membuat rangkaian campuran untuk dilaporkan
hasilnya kepada guru.
 Remedial
Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat
mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali dan
mengamati kembali
proses pembuatan rangkaian listrik

Mengetahui Palembang, Agustus 2022

Kepala Sekolah SDIT Harapan Mulia Palembng Guru Kelas

Hartini, S.Ag Astuti Widya Ningsih, S.Pd

LAMPIRAN

Penilaian Sikap

Perubahan tingkah laku

Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
 Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang
penemuan listrik, diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut.

2. IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa
menggunakan daftar periksa berikut.