PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

TUGAS 2

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD (PDGK4105)

APRILIA RIZKA DESINTHA

857951189
Pendidikan Guru SD (PGSD118)
UPBJJ Jogjakarta / 45

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2023.5
 RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU

IDENTITAS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Genikan

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. IPA

3. IPS

Tema : Tema 3 Tokoh dan Penemunya, Subtema 2

Kelas/Semester : VI / Gasal

Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit)

Hari, tanggal : Senin, 13 November 2023

I. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator
a. Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Menyebutkan informasi penting dari
ilmiah yang didengar dan dibaca teks eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan televisi.

2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
4.2.1 Menulis informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan televisi dalam
bentuk peta pikiran.

b. IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Membuat rangkaian listrik seri, siswa
listrik dan fungsinya dalam rangkaian mampu menguji model rangkaian
listrik sederhana tersebut.

2 4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Membuat rangkaian listrik seri, siswa
sederhana secara seri dan paralel mampu menyajikan laporan hasil
percobaan rangkaian seri.

c. IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial
dalam rangka modernisasi bangsa budaya dalam kehidupan
Indonesia masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia
bidang Iptek, dan pendidikan.
 2 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
perubahan sosial budaya dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia
4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia
bidang Iptek, dan pendidikan.

III. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks eksplanasi tentang penemuan televisi (C), siswa (A) mampu menyebutkan
informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi (B) dengan
tepat (D)
2. Setelah membaca teks eksplanasi tentang penemuan televisi (C), siswa (A) mampu menulis
informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi dalam
bentuk peta pikiran (B) dengan sistematis (D).
3. Dengan membuat rangkaian listrik seri secara berkelompok (C), siswa (A) mampu menyebutkan
bagian-bagian rangkaian listrik seri dan menyebutkan fungsinya (B) dengan tepat(D).
4. Dengan membuat rangkaian listrik seri secara berkelompok (C), siswa (A) mampu menguji model
rangkaian tersebut (B) dengan tepat (D).
5. Dengan mewawancara warga lingkungan sekolah (C) siswa (A) mampu mengidentifikasi
perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan setelah adanya televisi(B) secara detail (D).
6. Setelah mewawancara (C), siswa (A) mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan
setelah adanya televisi(B) dengan lancar (D).

IV. Pokok Materi

1. Menemukan informasi pada bacaan teks eksplanasi
2. Membuat gambar dan rangkaian rancangan model rangkaian listrik seri
3. Menemukan perubahan kehidupan masyarakat Indonesia akibat pengaruh perkembangan Iptek
dan Pendidikan
V. Metode pembelajaran
a. Metode : Ceramah, tanya jawab, eksperimen, penugasan
b. Pendekatan : Saintifik (observasi dan eksperimen)
c. Model : a. Cooperative learning
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
2. Menyajikan informasi
3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
4. Membimbing kelompok belajar dan bekerja
5. Evaluasi
6. Memberikan penghargaan
b. Discovery learning (penelusuran, penelitian, pembuktian)
1. Observasi menemukan masalah
2. Merumuskan masalah
3. Mengajukan hipotesis
4. Merencanakan eksperimen
5. Melakukan eksperimen
6. Analisis data eksperimen
7. Penarikan kesimpulan

b. Media, Alat dan Sumber Belajar

a. Media
i. Teks Eksplanasi ilmiah penemuan televisi
ii. Gambar televisi dari zaman ke zaman
iii. Gambar beserta penjelasan komponen listrik sederhana
iv. Gambar rangkaian listrik seri pararel
b. Alat
i. Alat tulis (Buku, pensil dan pulpen)
ii. Lembar hasil percobaan
iii. Papan tulis dan kapur
iv. Lampu, kabel dan baterai untuk kegiatan IPA
c. Sumber Belajar
 i. Buku Pedoman Guru Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
ii. Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
iii. LKS Eksis Tema 3 kelas 6
iv. Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan
wawancara IPS

c. Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dan mengondisikan kelas 20 menit

agar siap untuk belajar. (menciptakan kondisi)
2. Berdoa akan belajar (menciptakan kondisi)
3. Mengisi daftar kelas dengan melakukan absensi kehadiran
peserta didik, menanyakan kabar peserta didik,
mengingatkan untuk selalu bersyukur atas karunia yang
telah Tuhan berikan di dalam kehidupan (menciptakan
kondisi)
4. Peserta didik diingatkan tentang materi sebelumnya
mengenai penemu-penemu di dunia dengan menyanyikan
lagu “penemu-penemu di dunia”. (melaksanakan
apersepsi)
5. Peserta didik diberikan pertanyaan acuan mengenai
pelajaran yang akan dipelajari tentang tokoh dan
penemuannya dengan memberikan pertanyaan “Apa saja
alat-alat yang membutuhkan listrik yang ia temui dijalan
saat menuju ke sekolah?” (memberikan acuan)
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan kali ini (memberikan acuan)
a. Membaca teks eksplanasi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

b. Membuat gambar dan rangkaian listrik seri

c. Mewawancarai warga lingkungan sekolah
7. Guru memberi tahu tujuan yang akan dicapai kegiatan
belajar (memberikan acuan)
a. Mengetahui informasi penting dalam teks
eksplanasi
b. Mengetahui bagian-bagian rangkaian listrik
c. Mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya
akibat pengaruh televisi
Inti a. Bahasa Indonesia (Cooperative learning) 35 Menit X
1. Guru menjelaskan bagian-bagian teks eksplanasi 1
ilmiah dengan ceramah dan menulis di papan tulis.
(menyajikan informasi)
2. Guru menjelaskan pengertian kalimat efektif dengan
metode ceramah dan menuliskan contoh di papan tulis
(menyajikan bahan pembelajaran)
3. Guru membagi siswa menjadi kelompok yang
beranggotakan 2 siswa. (Mengorganisasi siswa dalam
kelompok)
4. Siswa diminta membaca senyap teks eksplanasi ilmiah
tentang penemu televisi yang terdapat di buku.
(literasi) (membimbing kelompok dalam bekerja)
5. Siswa menemukan informasi penting dari teks
eksplansi. (mengamati)
6. Siswa menuliskan informasi penting yang terdapat
dalam tiap paragraf menggunakan kalimat efektif.
(membimbing kelompok bekerja)
7. Siswa maju kedepan untuk membacakan hasil
pekerjaannya dan di evaluasi bersama. (Evaluasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

8. Siswa yang sudah berani maju diberikan penghargaan

tepuk tangan oleh teman sekelas. (Penghargaan)
9. Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik (Penilaian
1).

b. IPS (Cooperative teaching)

35 menit x
1. Siswa diminta mengamati gambar/foto televisi dari
2
zaman ke zaman yang diperlihatkan guru. (penyajian
informasi bahan pelajaran)
2. Guru mengajukan pertanyaan pembuka: (menalar)
(bertanya)
a. Bagaimana pengaruh televisi terhadap kehidupan
kita?
b. Bagaimana cara kita menyikapi banyak dan
beragamnya informasi yang berasal dari televisi?
c. Bagaimana dampak positif dan dampak negatif
televisi terhadap kehidupan masyarakat?
d. Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban
dengan satu/beberapa orang teman di dekatnya.
3. Peta pikiran hasil diskusi siswa dinilai menggunakan
daftar periksa (Penilaian 2)
4. Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara
berpasangan kemudian siswa diminta untuk
melakukan wawancara kepada warga di lingkungan
sekolah untuk mendapatkan jawaban yang tepat dan
akurat mengenai pengaruh televisi dalam kehidupan
sehari-hari. (mengorganisasi siswa dalam kelompok
belajar)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

5. Siswa mempresentasikan hasil wawancara di depan

kelas. (membimbing kelompok dalam bekerja)
6. Siswa melakukan perenungan sikap mereka selama ini
terhadap keberadaan televisi di rumah. (refleksi)
7. Siswa menuliskan rencana ke depan untuk memiliki
sikap lebih bertanggung jawab dalam menggunakan
pesawat telivisi di rumah, sehingga akan memberikan
manfaat positif bagi kehidupan mereka. (Critical
Thinking and Problem Solving)

35 menit x
c. IPA (Discovery learning)
2
1. Guru menerangkan alat dan bahan beserta fungsinya
dalam pembuatan rangkaian listrik melalui gambar
yang disediakan.
2. Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan urutan
cara membuat rangkaian listrik seri sederhana.
(mengumpulkan informasi) (Observasi)
3. Guru membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan
jadwal piket.
4. Siswa menyiapkan bahan dan alat berupa kabel,
baterai dan lampu yang telah dibawa dari rumah untuk
membuat rangkaian listrik sederhana.
(mempersiapkan eksperimen)
5. Siswa menggambar rancangan listrik seri. Siswa dapat
mencermati contoh dasar dari rangkaian seri yang ada
di buku. (mempersiapkan eksperimen)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

6. Jika gambar rancangan telah tepat, siswa dapat

membuat model rangkaian seri berdasarkan
rancangannya. (melakukan eksperimen)
7. Guru berkeliling memastikan siswa mengerjakan tugas
dengan tertib dan memastikan siswa memahami
langkah-langkah pembuatan model rancangannya,
8. Guru membimbing kelompok yang belum memahami
maka guru membimbingnya. (mengkomunikasikan)
9. Siswa kemudian menguji model rangkaian mereka
dengan mengikuti instruksi yang telah diterangkan di
awal atau yang terdapat di buku, untuk memastikan
rangkaian yang dibuat telah menyala dengan baik.
(menyelesaikan masalah) (analisis data eksperimen)
10. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaian seri. (kreatifitas dan inovasi) (penarikan
kesimpulan)
11. Tulisan laporan siswa dinilai menggunakan daftar
periksa (Penilaian 3).
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari. (menyimpulkan)
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(meninjau penguasaan siswa)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti. (umpan balik)
4. Guru memberikan PR untuk mengetahui kemampuan
siswa dalam memahami pembelajaran hari ini. (tindak
lanjut)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (religius)

d. Evaluasi
1. Penilaian Sikap
Indikator : 3.2.1, 4.2.1
Teknik : Observasi
Instrumen : Format penilaian sikap
Rubrik terlampir
2. Penilaian Kognitif
Indikator : 3.2.1, 4.2.1
Teknik : Tes tertulis, penugasan
Instrumen : LKPD (Lembar PR)
Rubrik penilaian terlampir
3. Penilaian Ketrampilan
Indikator : 3.4.1, 4.4.1, 4.2.1
Teknik : Penilaian kerja dan penilaian produk
Teknik unjuk kerja :
- Membaca memindai informasi penting (Bahasa Indonesia)
- Melakukan wawancara (IPS)
- Merancang aliran listrik seri sederhana (IPA)
Teknik untuk produk :
- Rangkaian listrik seri sederhana (IPA)
Instrumen : Lembar pengamatan praktek dengan rubrik

Rubrik penilaian terlampir

 Magelang, 10 November 2023
Mengetahui ,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI,

Tri Hariyanto, S.Pd.SD Aprilia Rizka Desintha

NIP. 197711192011011002 NIM. 857951189

Dosen Pembimbing,

Aditya Eska Wardana, M.Pd