LAPORAN REFLEKSI DIRI

PERBAIKAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MELALUI RANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Oleh :

E. NURYANTI ROSITA, S.Pd

NIP. 197611122014092001

SEKOLAH DASAR NEGERI 020 TAMBUSAI UTARA

KECAMATAN TAMBUSAI UTARA
KABUPATEN ROKAN HULU
PROVINSI RIAU
2021

1
 HALAMAN PENGESAHAN
BUKTI REFLEKSI DIRI

PERBAIKAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MELALUI RANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengesahkan Payung Sekaki, 10 September

2021 Guru Kelas VI (enam)

E. NURYANTI ROSITA,S.Pd
NIP. 197611122014092001

2
 KEGIATAN PELAKSANAAN REFLEKSI DIRI

1. Kegiatan Refleksi
Karya inovasi yang telah dilakukan dan dimanfaatkan untuk perbaikan berupa rancangan
pelaksanaan pembelajaran melalui praktikum pembuatan rangkaian listrik sederhana untuk
mengukur kemampuan siswa dalam menganalisis komponen-komponen listrik menggunakan
model pembelajaran inquiry learning.
2. Permasalahan
a. Selama pembelajaran guru hanya memberikan tugas lalu siswa mengerjakan dan mengumpulkan
tugas melalui metode ceramah setiap harinya. Hal tersebut membuat siswa kelas VI SD Negeri
020 Tambusai Utara merasa jenuh dengan metode pembelajaran yang monoton.
b. Saat diadakan ulangan harian dengan kerja mandiri, siswa mendapatkan hasil belajar yang
rendah dimana 65% siswa belum tuntas pada materi Tema 3 (tiga) Tokoh dan Penemuan
Subtema 1 (satu) Penemu Yang Mengubah Dunia Pembelajaran 3 (tiga).
3. Perbaikan
Sebagai upaya perbaikan dari permasalahan tersebut, guru melakukan inovasi
pembelajaran. Inovasi yang dilakukan guru berawal dari kegiatan perencanaan, dimana guru
menyusun RPP dengan model pembelajaran inquiry learning. Selanjutnya guru melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan RPP inovatif yang telah disusun. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan melakukan evaluasi untuk dapatmengukur keberhasilan atas inovasi yang dilakukan.
Kegiatan perbaikan ini dilakukan secara baik oleh guru, sehingga dapat memberikan
dampak yang signifikan. Hal tersebut dapat dilihat dari antusiasme siswa selama proses
pembelajaran. Siswa menjadi termotivasi dan bersemangat untuk belajar. Selain hal tersebut,
keberhasilan inovasi pembelajaran yang dilaksanakan guru dapat dilihat dari hasil belajar siswa
yang meningkat.
Keberhasilan guru tersebut menjadi acuan bagi guru yang bersangkutan maupun rekan
sejawat untuk dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran yang menarik dan inovatif dengan
memanfaatkan pengalaman langsung dari siswa.
4. Tahun/semester
Kegiatan perbaikan pelaksanaan pembelajaran ini dilaksanakan pada semester I tahun pelajaran
2020/2021.

3
 LAMPIRAN
BUKTI PERBAIKAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS
SatuanPendidikan : SD Negeri 020 Tambusai Utara
Kelas/Semester : VI (enam)/I (satu)
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Sub Tema : 1. Penemu yang Mengubah
Dunia Pembelajaran ke : 3 (tiga)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, dan
IPA Alokasi waktu : 3 x 35 menit

B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalamkarya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KONPETENSI

BAHASA INDONESIA
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menganalisis informasi penting
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dari teks eksplanasi ilmiah sesuai
dan dibaca dengan struktur tekseksplanasi
2 4.2 Menyajikan secara lisan, tulis, dan 4.2.1 Mempresentasikan informasi
visual hasil penggalian informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah
dari teks penjelasan (eksplanasi) sesuai dengan struktur teks
ilmiah dengan menggunakan eksplanasi
kosakata baku dan kalimat efektif

ILMU PENGETAHUAN ALAM

No Kompetensi Dasar
1 3.4 Mengidentifikasi komponen-
komponen
listrik dan fungsinya dalam
rangkaian listriksederhana
2 4.4 Melakukan percobaan rangkaian
listrik sederhana secara seri dan
parallel
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menganalisis komponen-
komponen listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrikparalel
4.8.1 Mempresentasikan hasil percobaan
rangkaian listrik paralel.

4
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca teks tentang rangkaian listrik, siswa mampu menganalisis
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah sesuai dengan struktur teks eksplanasi
dengan benar (Literasi).
2. Melalui membaca teks tentang rangkaian listrik, siswa mampu mempresentasikan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah sesuai dengan struktur teks eksplanasi
dengan tepat (Literasi, Mengkomunikasikan).
3. Melalui pengamatan gambar rangkaian listrik, siswa mampu menganalisis
komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik dengan tepat
(Literasi).
4. Melalui kegiatan percobaan pembuatan rangkaian listrik, siswa mampu
mempresebtasikan hasil percobaan rangkaian listrik dengan tepat.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Muatan
Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan
Terpadu
Bahasa
Struktur teks eksplanasi Struktur teks eksplanasi Struktur teks eksplanasi
Indonesia
Komponen-komponen Komponen-komponen Komponen-komponen
IPA
listrik dan fungsinya listrik dan fungsinya listrik dan fungsinya

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik (5M)
2. Model : Inquiry Learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, kerja kelompok, pengamatan, penugasan dan
demonstrasi langsung (praktikum).

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media :
a. LKPD : Terkait materi pembelajaran
b. Gambar : Dokumentasi guru (pribadi).
2. Bahan Percobaan :
a. Batu baterai : 3 buah
b. Fitting bohlam : 3 buah
c. Saklar : 3 buah
d. Kabel : 50 cm
e. Bohlam kecil : 3 buah
f. Selotip : 1 gulung
h. Gunting : 1 buah
i. Kardus : 1 buah dengan ukuran 40 cm x 40 cm
j. Mancis : 1 buah
3. Sumber Belajar :
a. Buku Guru : Angi St. Anggari, dkk. (2018). Buku Siswa Tema 3
Tokoh dan Penemuan Kurikulum 2013 Kemedikbud Revisi 2018.
Jakarta: Kemdikbud. hal 26 – 31.
b. Buku Siswa : Angi St. Anggari, dkk. (2018). Buku GuruTema 3 Tokoh dan
Penemuan Kurikulum 2013 Kemedikbud Revisi 2018. Jakarta:
Kemdikbud. hal 27 – 31.
c. Internet : Literasi untuk menggali informasi mengenai rangkaian listrik

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
5
 Alikasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan salam pembuka. 10 menit
2. Melakukan presensi kehadiran siswa.
3. Menyampaikan aturan atau tatatertib mengikuti pembelajaran.
4. Berdo’a (PPK-Religiusitas). Doa dipimpin oleh siswa yang
datang paling awal. (PPK- Menghargai kedisiplinan siswa).
5. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran (PPK-Integritas dan kemandirian).
6. Siswa menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke
secara bersama-sama. Nasionalisme (PPK-Nasinalisme).
7. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya. (4C-Communication).
8. Memberikan motivasi agar mengikuti pembelajaran dengan
semangat dan sesuai aturan belajar.
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua tujuan
kegiatan belajar.
10. Menyampaikan petunjuk tentang tahapan pembelajaran yang
akan dilalui siswa.
Inti KEGIATAN BELAJAR 1 (SATU) 50 menit
Kegiatan Pengamatan
1. Siswa mengamati gambar yang dibagikan guru pada masing-
masing siswa. (Mengamati)
2. Siswa menerima lembaran teks eksplanasi mengenai rangkaian
listrik sebagai bahan pencarian informasi. (Literasi)

Kegiatan Menanya
1. Siswa diberikan stimulus untuk didiskusikan :
 Bagaimana struktur teks eksplansi dari teks yang dibaca?
Jelaskan!
 Bagaimana keterkaikan teks tersebut dengan kosakata baku?
Berikan contohnya!
2. Siswa dibagi menjadi 5-6 kelompok belajar dan
mempersiapkan alat serta bahan untuk berdiskusi.

Kegiatan Mengumpulkan Informasi

1. Siswa bertanya jawab tentang struktur teks eksplanasi di
kelompoknya. (Menanya)
2. Siswa menganalisis struktur teks eksplanasi dari teks yang
disajikan pada lembaran yang telah diterimanya.
3. Siswa menganalisis kosakata baku dari teks tersebut.
4. Siswa merangkum informasi dari teks tersebut sebagai bahan
presentasi.

6
Kegiatan Menalar
1. Siswa menyusun informasi secara runtut dari rangkuman hasil
diskusi kelompoknya. (Menalar)
2. Siswa berdiskusi untuk memilih presentator dari kelompoknya
masing-masing, sementara anggota kelompoknya yang lain
bertugas menyimak presentasi untuk merevisi hasil presentasi
mereka dan memberikan tanggapan terhadap presentasi
kelompok lain. (Kolaborasi)

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan hasil temuan pada permasalahan yang
diberikan guru oleh perwakilan dari setiap kelompok.
2. Dari presentasi yang telah dipaparkan, perwakilan kelompok
lainnya memberi tanggapan atau masukan.

KEGIATAN BELAJAR 2 (DUA)

Kegiatan Pengamatan
1. Siswa mengamati gambar rangkaian listrik yang dibagikan
guru pada masing-masing kelompok. (Mengamati)
2. Siswa menerima lembaran petunjuk melakukan percobaan
membuat rangkaian listrik. (Literasi)

Kegiatan Menanya
1. Siswa diberikan stimulus untuk didiskusikan :
 Bagaimana komponen rangkaian listrik yang kamu amati?
Jelaskan!
 Bagaimana fungsi komponen rangkaian listrik yang kamu
amati? Berikan contohnya!
 Buatlah rangkaian listrik pada kelompokmu melalui
petunjuk melakukan percobaan membuat rangkaian listrik!
 Sajikan hasil percobaanmu dalam bentuk presentasi kelas!
2. Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan
percobaan (praktikum).

Kegiatan Mengumpulkan Informasi

1. Siswa bertanya jawab tentang komponen-komponen listrik.
2. Siswa menganalisis fungsi komponen-konponen listrik.

Kegiatan Menalar
1. Siswa melakukan percobaan mengenai rangkaian listrik.
2. Siswa menyusun literasi hasil percobaan membuat rangkaian
listrik untuk dipresentasikan.

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan hasil temuan pada permasalahan yang
diberikan guru oleh perwakilan dari setiap kelompok.
2. Dari presentasi yang telah dipaparkan, perwakilan kelompok
lainnya memberi tanggapan atau masukan.

7
 Penutup a. Siswa bersama-sama menyimpulkan pembelajaran. 10
b. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah menit
dilakukan :
 Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
 Bagaimana pembelajaran hari ini? Apakah
menyenangkan?
 Hal apakah yang menurutmu paling menarik?
c. Siswa mengerjakan soal penilaian harian secara mandiri.
d. Siswa memperhatikan informasi untuk kegiatan pembelajaran
selanjutnya
e. Guru mengingatkan siswa untuk selalu menerapkan menjaga
kesehatan
f. Siswa bersama guru berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran (Religius).
g. Menutup pembelajaran dengan salam penutup

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik penilaian:
a. Observasi/Pengamatan
b. Tertulis
c. Rubrik
2. Bentuk penilaian:
a. Tabel Penilaian Sikap Spiritual
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Menjawab Salam Berdo’a Bersyukur
K C B SB K C B SB K C B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan : 1 = K (Kurang)
2 = C (Cukup)
3 = B (Baik)
4 = SB (Sangat Baik)
Jumlah Skor
Penskoran : 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥100

8
 b. Tabel Penilaian Sikap Sosial
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Kolaborasi Gotong Royong Tanggung Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan : 1 = K (Kurang)
2 = C (Cukup)
3 = B (Baik)
4 = SB (Sangat Baik)
Jumlah Skor
Penskoran : 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

c. Penilaian
Pengetahuan Soal
Pilihan Ganda!
1. Bagian yang berisi gambaran umum tentang apa dan mengapa suatu kejadian atau
fenomenatersebut bisa terjadi adalah ... .
a. pernyataan umum b. bagian utama
c. penutup d. isi
Perhatikan teks ekplanasi di bawah ini untuk menjawab soal nomor 2 dan 3!
Thomas Alva Edison, Sang Penemu Bola Lampu Pijar
Pernahkah kamu membayangkan hidup tanpa penerangan? Setelah matahari terbenam,
kamu tentu akan kesulitan melakukan kegiatan di luar rumah karena lingkungan yang gelap.
Kegiatan yang bias dilakukan di dalam rumah mungkin juga terbatas. Kita sangat bersyukur
bahwa ada salah satu penemuan besar yang mengubah dunia, yaitu penemuan bola lampu
pijar oleh Thomas Alva Edison.
Thomas Alva Edison lahir di Milan, Ohio, pada 11 Februari 1847. Dia tidak pernah
menyelesaikan pendidikan resmi di sekolah. Dia hanya sempat bersekolah selama tiga bulan.
Edison kecil diajar oleh ibunya di rumah. Pada usia 11 tahun, Edison sudah dapat membuat
telegraf sederhana. Pada usia 12 tahun, dia memanfaatkan waktu luangnya untuk membaca
literatur dan melakukan berbagai percobaan. Pada tahun 1861, dia dapat mencetak koran.
Koran terbitannya “Weekly Herald” laku banyak di pasaran.
Thomas Alva Edison memandang bahwa dunia butuh penerangan. Dia menghabiskan
waktu selama dua tahun. Dia juga telah mengeluarkan dana yang besar untuk
mengembangkan penemuannya. Karena kerja kerasnya, pada 21 Oktober 1879 lahirlah
lampu pijar listrik pertama yang dapat menyala selama 40 jam.
9
 Kegigihan Thomas Alva Edison memberikan hal baru bagi dunia. Rasa ingin tahunya
yang tinggi dan sikap pantang menyerah mengubah dunia menjadi lebih baik. Dunia kini
memanfaatkan penemuan luar biasanya. Tentunya kita sebagai generasi penerus bangsa
harus bias meneladani sikap positifnya.
2. Deret penjelas pada teks tersebut terletak pada paragraf … .
a. Pertama b. Pertama dan kedua
c. Kedua dan ketiga d. Keempat
3. Kesimpulan bacaan di atas adalah … .
a. Thomas Alva Edison melihat dunia butuh penerangan
b. Thomas Alva Edison lahir di Milan, Ohio, pada tanggal 11 Februari 1847
c. Kita bisa meneladani sikap positif Thomas Alva Edison yang berhasil menemukan
bolalampu pijar
d. Kita patut mensyukuri salah satu penemuan besar yang mengubah dunia, yakni
penemuanbola lampu pijar
Perhatikan teks eksplanasi berikut!
Rangkaian listrik tertutup adalah rangkaian listrik yang seluruh komponennya sudah
terhubung. Rangkaian listrik tertutup dapat terjadi jika konduktor sudah terhubung dengan
seluruh komponen. Rangkaian listrik tertutup juga dapat terjadi jika sakelar dalam keadaan
tertutup. Akibatnya, arus listrik dapat mengalir sehingga alat listrik akan menyala.
Gagasan pokok teks eksplanasi tersebut adalah … .
a. Rangkaian listrik yang digunakan di rumah
b. Proses kerja rangkaian listrik tertutup
c. Manfaat rangkaian listrik tertutup
d. Penggunaan rangkaian listrik tertutup
4. Pernyataan berikut yang merupakan bagian kesimpulan dari teks eksplanasi adalah … .
a. Karet gelang adalah potongan karet berbentuk gelang yang dibuat untuk mengikat
barang. Karet gelang terdiri dari berbagai macam ukuran, dari yang besar hingga yang
kecil, dari yang tebal hingga yang tipis. Penemuan sederhana karet gelang memberikan
manfaat bagi banyak orang.
b. Seorang penemu dan usahawan berkebangsaan Inggris bernama Stephen Perry
merupakan orang pertama yang berhasil memperoleh paten untuk karet gelang. Stephen
Perry yang mempunyai perusahaan karet vulkanisir memperoleh paten untuk karet gelang
pada tanggal 17 Mei 1845. Karet gelang yang dipatenkan Perry berbeda dengan karet
gelang yang ada sekarang. Karet gelang zaman sekarang sudah mengalami vulkanisasi,
sehingga karet lebih elastis, tahan lama dan pastinya lebih bermanfaat.
c. Prinsip pembuatan karet gelang sangat sederhana. Karet berbentuk silinder (tabung)
panjangdipotong-potong menjadi karet gelang sesuai ukuran. Karet gelang bersifat elastis
sehingga sangat berguna untuk membantu pekerjaan ikat mengikat.
d. Karet gelang dihasilkan dari getah pohon karet yang disadap. Penemuan sederhana
berupa karet gelang sangat membantu memudahkan pekerjaan manusia. Sekecil apapun
bentuk suatu penemuan apabila bermanfaat bagi banyak orang maka akan sangat
berharga penemuan tersebut.
5. Berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri rangkaian seri adalah … .
a. Rangkaian listrik disusun berurutan tanpa cabang
b. Arus listrik mengalir tanpa melalui cabang
10
 c. Jika salah satu alat listrik dilepas atau rusak maka arus listrik akan putus
d. Rangkaian listrik dihubungkan secara berjajar dengan satu atau beberapa cabang
6. Rangkaian listrik yang disusun secara seri adalah ... .

a. b.

c. d.

7. Perhatikan gambar berikut!

Jika lampu B mati, maka … .

a. Lampu A dan C mati b. Lampu A dan C hidup
c. Lampu A hidup dan lampu C mati d. Lampu A mati dan lampu C hidup
8. Perhatikan gambar berikut!

Komponen listrik yang berfungsi sebagai sumber energi listrik adalah … .

a. 1 b. 2
c. 3 d. 4
9. Perhatikan gambar!

Fungsi bagian yang ditunjukan oleh tanda panah adalah … .

a. Menghantarkan arus listrik b. Menjadi sumber energi listrik
c. Menghindari terjadinya korsleting c. Menyambung dan memutus arus listrik

11
 Kunci Jawaban
1. A 6. D
2. C 7. D
3. C 8. A
4. B 9. A
5. D 10. D

e. Rubrik Penilaian Diskusi

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman
perlu diingatkan. sedang berbicara. yang sedang
berbicara, namun
tidak
( ) ( ) ( ) mengindahkan.
( )
Komunikasi Merespons dan Merespons Sering merespons Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal dengan komunikasi komunikasi bentuk
postur, ekspresi tepat. nonverbal yang nonverbal komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan yang ditunjukkan nonverbal yang
teman. teman. ditunjukkan
teman.
( ) ( ) ( ) ( )
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
pikiran) mendukung merespons sesuai namun terkadang berlangsung.
dan memimpin dengan topik. merespons kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

( ) ( ) ( ) ( )

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria

Keterangan : 1 = K (Kurang)
2 = C (Cukup)
3 = B (Baik)
4 = SB (Sangat Baik)
Jumlah Skor
Penskoran : 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

12
 f. Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan Bahasa Indonesia
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (3)
(1)
Isi Teks Pernya taan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Eksplanasi Umum topik utama topik utama topik utama menuliskan
bacaan bacaan bacaan dengan topik utama
dengan dengan kurang tepat. bacaan
tepat. cukup tepat. dengan
tepat.
Penjelasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
fakta yang fakta yang fakta yang menuliskan
mendukung mendukung mendukung fakta yang
topik bacaan topik bacaan topik bacaan mendukung
dengan dengan dengan kurang topik bacaan
lengkap dan cukup lengkap dan dengan lengkap
berurutan. lengkap dan kurang dan berurutan.
cukup berurutan.
berurutan.
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
dan dan dan pendapat kesimpulan dan
pendapat pendapat penulis pendapat
penulis penulis dengan kurang penulis
dengan dengan tepat. dengan tepat.
tepat. cukup tepat.
Penyajian isi teks dalam Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
paragraf paragraf paragraf paragraf menyajikan
dengan rapi dengan dengan kurang paragraf dengan
dan cukup rapi rapi dan rapi dan
sistematis. dan kurang sistematis.
sistematis. sistematis.
Sikap kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas, meskipun
mandiri. dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Keterangan : 1 = K (Kurang)
2 = C (Cukup)
3 = B (Baik)
4 = SB (Sangat Baik)
Jumlah Skor
Penskoran : 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥100

13
 g. Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan IPA
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Komponen- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
komponen semua sebagian besar sebagian kecil menjelaskan
listrik dan komponen komponen listrik komponen listrik semua
fungsinya listrik dan dan fungsinya dan fungsinya komponen
dalam fungsinya dalam dalam rangkaian dalam rangkaian listrik dan
rangkaian rangkaian listrik listrik dengan listrik dengan fungsinya
listrik dengan tepat. tepat. tepat. dalam
rangkaian
listrik dengan
tepat.
Rangkaian Model rangkaian Model rangkaian Model rangkaian Model
listrik listrik rapi, listrik kurang listrik tidak rapi, rangkaian
sederhana tepat, dan rapi, namun tepat namun tepat dan listrik tidak
bekerja dengan dan bekerja bekerja dengan bekerja dengan
baik. dengan baik. baik. baik.
Sikap Model rangkaian Sebagian besar Model rangkaian Belum dapat
kemandirian listrik rangkaian listrik listrik meyelesaikan
diselesaikan diselesaikan diselesaikan rangkaian
dengan mandiri. dengan mandiri. dengan motivasi listrik,
dan bimbingan meskipun telah
guru. diberikan
motivasi dan
bimbingan.

Keterangan : 1 = K (Kurang)
2 = C (Cukup)
3 = B (Baik)
4 = SB (Sangat Baik)
Jumlah Skor
Penskoran : 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥100

Mengetahui, Payung Sekaki, 11 September

2021 Guru Kelas VI

E. NURYANTI ROSITA, S.Pd S.

NIP. 19840427 201902 1 003

14
Lampiran 2. Analisis hasil Ulangan Harian Tema 3 (tiga) Subtema 1 (satu) Pembelajaran 3 (tiga)
ANALISIS SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN
TEMA 3. TOKOH DAN PENEMUAN SUB TEMA 1. PENEMU YANG MENGUBAH DUNIA PEMBELAJARAN 3
(TIGA) KELAS VI (ENAM) SD NEGERI 020 TAMBUSAI UTARA
PENILAIAN PENGETAHUAN
MUATAN TERPADU
Kode Ketuntasan
NO Bahasa Indonesia Ilmu Pengetahuan Alam SKOR NILAI
Siswa Individual
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Siswa 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 7,00 70,00 Tuntas
2 Siswa 2 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 7,00 70,00 Tuntas
3 Siswa 3 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8,00 80,00 Tuntas
4 Siswa 4 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 8,00 80,00 Tuntas
5 Siswa 5 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 7,00 70,00 Tuntas
6 Siswa 6 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 8,00 80,00 Tuntas
7 Siswa 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10,00 100,00 Tuntas
8 Siswa 8 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 8,00 80,00 Tuntas
9 Siswa 9 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 7,00 70,00 Tuntas
10 Siswa 10 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 8,00 80,00 Tuntas
11 Siswa 11 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 7,00 70,00 Tuntas
12 Siswa 12 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 8,00 80,00 Tuntas
13 Siswa 13 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 7,00 70,00 Tuntas

15
14 Siswa 14 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 8,00 80,00 Tuntas
15 Siswa 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10,00 100,00 Tuntas
16 Siswa 16 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8,00 80,00 Tuntas
17 Siswa 17 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 8,00 80,00 Tuntas
18 Siswa 18 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 7,00 70,00 Tuntas
19 Siswa 19 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 7,00 70,00 Tuntas
20 Siswa 20 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 8,00 80,00 Tuntas
21 Siswa 21 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9,00 90,00 Tuntas
22 Siswa 22 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 8,00 80,00 Tuntas
23 Siswa 23 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9,00 90,00 Tuntas
24 Siswa 24 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 7,00 70,00 Tuntas
25 Siswa 25 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 8,00 80,00 Tuntas
26 Siswa 26 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 7,00 70,00 Tuntas
27 Siswa 27 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 8,00 80,00 Tuntas
28 Siswa 28 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7,00 70,00 Tuntas
29 Siswa 29 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 8,00 80,00 Tuntas
30 Siswa 30 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 8,00 80,00 Tuntas
31 Siswa 31 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 7,00 70,00 Tuntas
32 Siswa 32 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 8,00 80,00 Tuntas
33 Siswa 33 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 8,00 80,00 Tuntas
34 Siswa 34 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 7,00 70,00 Tuntas

16
35 Siswa 35 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7,00 70,00 Tuntas
36 Siswa 36 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 7,00 70,00 Tuntas
37 Siswa 37 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 7,00 70,00 Tuntas
Jumlah Nilai 31,00 29,00 29,00 28,00 28,00 28,00 28,00 28,00 29,00 28,00 286,00 2860,00 -
Rata-Rata 0,84 0,78 0,78 0,76 0,76 0,76 0,76 0,76 0,78 0,76 7,73 77,30 -
Persentase (%)
83,78 78,38 78,38 75,68 75,68 75,68 75,68 75,68 78,38 75,68 77,30 77,30 -
Ketuntasan
Ketuntasan
Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas -
Klasikal

Mengesahkan Payung Sekaki, 11 September 2021

Guru Kelas VI (enam)

E. NURYANTI ROSITA,S.Pd
NIP. 197611122014092001

17
Lampiran 3. Diagram Ketuntasan Belajar Berdasarkan Jumlah Siswa

KETUNTASAN BELAJAR
18
16
14
12
Jumlah Siswa

0-69
10
70-79
8
80-89
6 90-100
4
2
0
0-69 70-79 80-89 90-100
Kriteria Ketuntasan Belajar

Lampiran 4. Diagram Ketuntasan Belajar Berdasarkan Analisis Soal Bahasa Indonesia

32 BAHASA INDONESIA

31

1
Jumlah Siswa

30
2
3
29
4
5
28

27
1 2 3 4 5
Nomor Soal

18
Lampiran 5. Diagram Ketuntasan Belajar Berdasarkan Analisis Soal IPA

30
ILMU PENGETAHUAN ALAM

29
1
Jumlah Siswa

2
3
4
28
5

27
1 2 3 4 5
Nomor Soal

19