Metode Pembelajaran Fisika

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN K-13 REVISI 2020

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK
MATA PELAJARAN FISIKA DI SMA

DISUSUN OLEH:

KELOMPOK 2
UTIA RAHMAH (8206175002)
ANNA MARTINA BR TARIGAN (8206175003)

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Tema/Muatan : Fisika/Hukum Ohm Kelas/Semester : XI/2

Pembelajaran ke : 1 Alokasi Waktu: 2 JP @40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan:
 Melalui pembelajaran model Project Based Learning (PjBL) berbasis daring siswa
mampu menerapkan hukum-hukum listrik
 dinamis berdasarkan data hasil percobaan serta dapat menujukan sikap jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
 toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam

2. Siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai
3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran
4. Siswa memperoleh informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
5. Melakukan apersepsi melalui pertanyaan

 Masih ingatkah kalian, dengan fungsi dari hambatan listrik?

10%

 Bagaimanakah kaitan hambatan listrik suatu penghantar tegangan dan kuat arus listrik?
6. Guru melakukan demonstrasi dengan cara menyalakan bola lampu pijar mula-mula dengan
menggunakan satu baterai
 Ketika saklar ditutup apakah lampu akan menyala?
 Apabila baterainya ditambah menjadi dua, apa yang terjadi pada bola lampu pijar?
 Bagaimana jika baterai ditabah menjadi empat, apa yang terjadi pada bola lampu pijar?
(ketika dicoba lampu menjadi mati)
 Kenapa lampu menjadi mati?
7. Dan ini yang nanti kita pelajari pada pertemuan kali ini
8. Menjelskan tujuan pebelajaran
9. Membagi siswa dalam kelompok kecil
10. Membagikan Latihan 1 pada masingmasing kelompok.

Kegiatan Inti 70%

1. Menyajikan kejadian (permasalahan terbuka) yang besifat kontektual dengan cara kreatif.
2. Mendorong siswa untuk memunculkan ide-ide dengan cara kreatif.
3. Mendorong siswa mendeskripsikan keadaan dari suatu kejadian (permasalahan); Rangkaian
listrik sederhana yang terdiri dari 3 baterai 1.5 volt, 2 buah lampu pijar 0.3A, lampu dan kabel
dengan rekonstruksi sebagai berikut;
 4. Mengarahkan siswa untuk mampu menganalisis topik tantangan melalui pertanyaan;
5. Apakah lampu tersebut dapat menyala?
6. Apa perbedaan dari kedua rangkaian tersebut dan bagaimana pengaruhnya terhadap nyala
lampu?
7. Apa ide yang dapat kamu berikan agar lampu pada rangkaian I memiliki nyala seperti lampu
pada rangkaian II?
8. Mendorong siswa mewujudkan tujuan yang hendak diwujudkan dari kegiatan Real Word
Problem pada Latihan 1.

Kegiatan Penutup

Menyimpulkan

1. Bersama-sama dengan guru, siswa menyimpulkan hasil belajar pada pertemuan

1 berupa gerak harmonik pada pegas dan bandul dan cara kerja seismograf
2. Guru memberi penghargaan pada siswa yang berprestasi/ aktif dalam
pembelajaran
3. Guru memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran

Mengevaluasi 20%

1. Guru memberikan evaluasi tentang pembelajaran di kelas dan Memberikan

harapan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya
2. Guru memberi  tugas rumah kepada siswa yang berkaitan dengan pembelajaran
yang telah dilakukan
3. Guru mengingatkan siswa untuk mempersiapkan praktikum pada pertemuan
selanjutnya tentang rangkaian seri-paralel dan Hukum I dan II Kirchoff

C. Penilaian:
a. Tertulis Dilaksanakan pada saat melakukan pretest dan posttest dalam bentuk tes essay
dengan menggunakan kisi-kisi dan instrumen keterampilan bepikir kreatif
b. Kegiatan Tugas Terstruktur Laporan hasil diskusi/presentasi (tugas kelompok), dalam
bentuk penilaian kinerja produk (laporan hasil pengerjaan LKPD dan presentasi).

Medan,............................2020

Mengetahui
Kepala Sekolah........................... Guru Kelas/Mapel

.......................................................... ............................................
NIP. NIP.