RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 1 Jepara

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 2 X 1JP (25 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
 lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian
sehari-hari.
Indikator :
Mendefinisikan pengertian usaha.
Mendefinisikan pengertian energi.
Menyebutkan macam-macam energi.
Mendefinisikan Hukum Kekekalan Energi.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah, peserta didik dapat :
Mendefinisikan pengertian usaha melalui diskusi kelas dengan benar.
Mendefinisikan pengertian energi melalui diskusi kelas dengan benar.
Menyebutkan macam-macam energi melalui diskusi kelas dengan benar.
Mendefinisikan Hukum Kekekalan Energi melalui diskusi kelas dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Usaha didefinisikan sebagai hasil perkalian antara perpindahan titik tangkapnya
dengan komponen gaya pada arah perpindahan.

W = (F cos ) . s
Energi didefinisikan sebagai kemampuan untuk melakukan usaha. Suatu benda
dikatakan memiliki energi jika benda tersebut dapat melakukan usaha. Macam-macam
energi :
1. Energi kinetik
Energi kinetik merupakan energi yang dimiliki benda karena gerakannya. Energi
kinetik suatu benda besarnya berbanding lurus dengan massa benda dan kuadrat
kecepatannya. Secara matematika ditulis sebagai berikut:
 1
Ek  .m.v 2
2
2. Energi potensial
Energi potensial merupakan energi yang dimiliki suatu benda karena kedudukannya
atau keberadaannya.

Hukum Kekekalan Energi

Energi tidak dapat diciptakan dan juga tidak dapat dimusnahkan, tetapi hanya dapat
diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain.
Jumlah energi potensial dengan energi kinetik disebut energi mekanik (EM). Oleh karena
itu, persamaan di atas dinamakan hukum kekekalan energi mekanik (EM).

Dari rumus tersebut didapat bahwa jumlah energi kinetik dan energi potensial suatu
benda bernilai tetap jika gaya-gaya yang bekerja pada benda bersifat konservatif.
Prosedur :
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil.
 Memberikan soal-soal latihan di setiap kelompok guna dipecahkan
permasalahannya.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Sainstifik (Scientific Approach)
Metode : Diskusi, discovery (penemuan), tanya jawab.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : cetak (buku) dan elektronik (internet).
Sumber Belajar : Sukaryadi, Siswanto. 2009. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.
Jakarta: Rineka Cipta.

Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA. Jakarta:

Rineka Cipta.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Fase 1 : Orientasi
 Siswa berdoa kemudian menyiapkan buku pelajaran dan guru
mempersiapkan media, dan bahan pembelajaran yang
berhubungan dengan usaha dan energi.
 Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya tentang
Hukum Newton.
 Menjelaskan kaitan Usaha dan Energi dengan Hukum
5 menit
Newton (KD sebelumnya).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Fase 2 : Pengorganisasian peserta didik
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari
informasi tentang Usaha dan Energi (buku, internet, atau
modul).
 Guru menyampaikan pentingnya fokus untuk mengikuti
pembelajaran.
Kegiatan Inti 10 menit
Fase 3 : Penyelidikan individu dan kelompok
 Siswa mengamati berbagai fakta, konsep, dan prinsip usaha
dan energi pada papan proyeksi. Menanyakan fakta, konsep,
dan prinsip untuk meningkatkan pemahaman, kemudian
mencoba dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan
berbagai persoalan yang berhubungan dengan usaha dan
energi (dan dimungkinkan berdiskusi dengan sekelas).
 Siswa diberikan lembar kerja siswa 1, mengamati prosedur
mengerjakan soal, menanyakan untuk memastikan tidak
terjadi kesalahan prosedur, kemudian mencoba menjawab
soal-soal sesuai prosedur sehingga memahami prinsip usaha
dan energi dari kemampuan menyelesaikan lembar kerja
 Rincian Kegiatan Waktu
siswa.
Fase 4 : Pengembangan dan penyajian hasil
 Siswa merapikan hasil diskusi kelompok dan mempersiapkan
diri untuk menyampaikan hasil pekerjaannya.
 Siswa menampilkan dan mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Penutup
Fase 5 : Analisa dan evaluasi proses pemecahan masalah.
5 menit
 Guru mengevaluasi pemahaman siswa dengan melakukuan
kuis (post test) terkait usaha dan energi.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Prosedur Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Mengagumi saat diskusi
keberadaan usaha dan
energi sebagai
kebesaran yang Tuhan
ciptakan untuk
dikembangkan
kembali oleh
manusia.
b. Memiliki rasa ingin
tahu.
c. Menunjukkan
ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja
secara individu
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
maupun kelompok
demi keberhasilan diri
sendiri dan kelompok.
2. Pengetahuan
Dapat menyelesaikan Instrumen Test (Kuis Penyelesaian tugas
masalah yang berkaitan berbentuk soal individu maupun
dengan usaha dan energi uraian). worksheet.
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Keterampilan
Terampil dalam Pengamatan Penyelesaian worksheet
menganalisis (baik individu maupun
permasalahan dalam kelompok) dan saat diskusi
percobaan serta dapat
menjelaskan
keterkaitannya.

1. Lembar Kerja Siswa 1 (Terlampir)

2. Lembar Post Test (Terlampir)
3. Instrumen Penilaian(Terlampir)
4. Format Penilaian (Terlampir)
5. Rubrik Penilaian (Terlampir)

Jepara, . . . . . . . . . . 2014

Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Jepara Guru Mata Pelajaran

Drs. Hery Purwanto Lilin Triani Putri, S.Pd., M.Pd.

NIP. NIP.
Lampiran 1
Lembar Kerja Siswa

Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

Kelas :

Petunjuk Mengerjakan Soal :

a. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat secara berkelompok !
b. Kerjakan soal-soal secara urut !

1. Dua buah gaya masing-masing F1 = 10 N dan F2 = 5 N bekerja pada sebuah benda yang
terletak pada suatu permukaan lantai. Jika benda berpindah ke kanan sejauh 5 meter,
tentukan usaha yang dilakukan pada benda oleh kedua gaya tersebut!

Penyelesaian :
Diketahui :
F1 = 10 N
F2 = 5 N
s ke kanan = 5 meter
Ditanya :
Usaha (W) = . . . . ?
 Jawab :
W = (F1 + F2) x s
W = (10 + 5) x 5
W = 15 x 5
W = 75 joule.

2. Usaha total yang dilakukan oleh dua buah gaya F1 dan F2 pada sebuah benda adalah 120
joule. Perhatikan gambar berikut !

Jika perpindahan benda adalah 5 meter, tentukan besarnya gaya F2!

Penyelesaian :
Diketahui :
F1 = 36 N
s = 5 meter
W = 120 joule
Ditanya :
F2 = . . . . . ?
Jawab :
W = (F1 − F2) x s
120 = (36 − F2) x 5
120 / 5 = 36 − F2
24 = 36 − F2
F2 = 36 − 24
F2 = 12 Newton.
3. Perhatikan gambar!

Seorang anak membawa kotak yang beratnya 50 Newton dari titik A menuju B,
kemudian kembal lagi ke A. Menurut fisika, berapakah usaha yang dilakukan anak?

Penyelesaian :
Diketahui :
w = 50 N
s = 80 cm = 0,8 m
Ditanya :
W=....?
Jawab :
Kotak  akhirnya tidak berpindah tempat, sehingga perpindahannya adalah nol
W = F (gaya) x s (perpindahan)
= 0.

4. Sebuah benda berada pada ketinggian 5 m dari atas tanah. Jika energi potensial benda
tersebut adalah 2500 joule dan percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2, tentukan massa
benda tersebut!

Penyelesaian :
Diketahui :
h=5m
Ep = 2500 joule
g = 10 m/s2
 Ditanya :
m=....?
Jawab :
Ep = m x g x h
2500 = m x 10 x 5
2500 = 50 m
m = 2500 / 50
m = 5 kg.

5. Seekor burung sedang melayang terbang pada ketinggian 10 m di atas tanah dengan
kecepatan konstan sebesar 10 m/s. Jika massa burung adalah 2 kg, tentukan:
a) Energi kinetik burung
b) Energi potensial burung
c) Energi mekanik burung
Penyelesaian :
Diketahui :
h = 10 m
v = 10 m/s
m = 2 kg
Ditanya :
a) EK burung
b) EP burung
c) EM burung
Jawab :
a) Ek = 1/2 mv2
Ek = 1/2 x 2 x 102
Ek = 100 joule.
b) Ep = m g h
Ep = 2 x 10 x 10
Ep = 200 joule.
c) EM = Ep + Ek
 EM = 200 + 100
EM = 300 joule.

Lampiran 2

Post Test

Kerjakan soal berikut secara individual dan penuh kejujuran !

1. Sebuah mobil yang massanya 1000 kg bergerak dengan kecepatan 15 m/s. Berapa energi
kinetik yang dimiliki mobil tersebut ? (skor 2,5)
2. Sebuah bola sepak bermassa 150 gram ditendang oleh Ronaldo dan bola tersebut
bergerak lurus menuju gawang dengan laju 30 m/s. Hitunglah :
a) energi kinetik bola tersebut ?
b) berapa usaha yang dilakukan Ronaldo pada bola untuk mencapai laju ini, jika bola
mulai bergerak dari keadaan diam ? (skor 2,5)
3. Seorang buruh pelabuhan yang tingginya 1,50 meter mengangkat sekarung beras yang
bermassa 50 kg dari permukaan tanah dan memberikan kepada seorang temannya yang
berdiri di atas kapal. Jika orang tersebut tersebut berada 0,5 meter tepat di atas kepala
buruh pelabuhan, hitunglah energi potensial karung berisi beras relatif terhadap :
a) permukaan tanah
b) kepala buruh pelabuhan (skor 2,5)
4. Buah mangga yang ranum dan mengundang selera menggelayut pada tangkai pohon
mangga yang berjarak 10 meter dari permukaan tanah. Jika massa buah mangga tersebut
0,2 kg, berapakah energi potensialnya ? Anggap saja percepatan gravitasi 10 m/s2.(skor
2,5)

5.
Lampiran 3
FORMAT PENGISIAN PENILAIAN
Aspek Penilaian
TO
Ket
No Nama Peserta Didik TA
Sikap Pengetahuan Ketrampilan ( T/S/B)
L

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
...

Penilaian :

 12 : Benar-benar mencapai seluruh tujuan pembelajaran

 8-11 : Mencapai tujuan pembelajaran yang mendasar atau penting
 4-7 : Mencapai sebagian dari tujuan pembelajaran
 0-3 : Ada sedikit kemajuan atau tidak ada sama sekali

Keterangan :

T : Tercapai

S : Sebagian Tercapai

B : Belum Tercapai

Lampiran 4
RUBIK PENILAIAN

Aspek Skor
 4 3 2 1

Peserta didik fokus Peserta didik fokus

Peserta didik fokus
pada pembelajaran pada pembelajaran Peserta didik tidak
pada pembelajaran
Sikap pada awal, tengah, pada awal dan pernah fokus pada
pada awal
dan akhir tengah pembelajaran.
pembelajaran.
pembelajaran. pembelajaran.

Pengetahuan
Nilai > 90 Nilai 75-90 Nilai 50-64 Nilai < 50
(individu)

Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik hanya
mengambil dan mengambil dan hanya dapat dapat mengambil
mengolah data mengolah data mengambil dan data pengamatan.
secara tepat serta secara tepat hanya mengolah data
Ketrampilan
dapat menjelasakan saja tidak dapat pengamatan secara
(individu)
baik secara empiris menjelaskan secara tepat.
maupun teoritis empiris data-data
data-data yang yang diperolehnya.
diperolehnya.