PEMBELAJARAN MIKRO

“RPP Usaha dan Energi”

DOSEN PENGAMPU :
Dr. Ni Ketut Rapi, M.Pd

OLEH :
Naila Atsna Muna (1913021012)

(VI B)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN FISIKA DAN PENGAJARAN IPA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAGUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MAN 2 Jembrana

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X IPA/Dua
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Penerapan Konsep Usaha dan Energi dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 20 menit

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha 3.9.1 Menyelesaikan masalah gerak dalam
(kerja), hubungan usaha (kerja) dan kehidupan sehari-hari dengan
perubahan energi, hukum kekekalan menerapkan metode ilmiah dan
energi, serta penerapannya dalam konsep usaha.
peristiwa sehari-hari. 3.9.2 Menyelesaikan masalah gerak dalam
 kehidupan sehari-hari dengan
menerapkan metode ilmiah dan
konsep energi.
3.9.3 Menyelesaikan masalah gerak dalam
kehidupan sehari-hari dengan
menerapkan metode ilmiah dan
hukum kekekalan energi.

C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Kode KD Pengetahuan
3.9.1 Melalui diskusi, dan penugasan, siswa mampu menyelesaikan masalah gerak
dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah dan konsep usaha
3.9.2 Melalui diskusi, dan penugasan, siswa mampu menyelesaikan masalah gerak
dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah dan konsep energi
3.9.3 Melalui diskusi, dan penugasan, siswa mampu menyelesaikan masalah gerak
dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah dan kekekalan
energi

D. Materi Pembelajaran

Kategori Materi Pembelajaran

 Seorang siswa mendorong meja sehingga berpindah

Fakta  Benda yang dilepas dari ketinggian tertentu akan jatuh
 Benda yang dilempar ke atas akan bergerak naik dan turun kembali

 Usaha adalah Jika suatu gaya F menyebabkan perpindahan sejauh s,

maka gaya F melakukan usaha sebesar W, persamaan usaha dapat
dirumuskan sebagai berikut.

W = usaha (joule)
Konsep
F = gaya yang sejajar dengan perpindahan (N)
s = perpindahan (m)
 Energi dapat diartikan sebagai suatu kemampuan untuk melakukan
usaha atau kerja. Beberapa energi yang akan dibahas dalam bab ini
adalah sebagai berikut.
 a) Energi potensial adalah energi yang berkaitan dengan kedudukan
suatu benda terhadap suatu titik acuan. Dengan demikian, titik
acuan akan menjadi tolok ukur penentuan ketinggian suatu benda.
Energi potensial dinyatakan dalam persamaan:

b) Energi kinetik adalah energi yang berkaitan dengan gerakan suatu

benda. Jadi, setiap benda yang bergerak, dikatakan memiliki
energi kinetik. Meski gerak suatu benda dapat dilihat sebagai
suatu sikap relatif, namun penentuan kerangka acuan dari gerak
harus tetap dilakukan untuk menentukan gerak itu sendiri.
Persamaan energi kinetik adalah :

c) Energi mekanik adalah energi total yang dimiliki benda, sehingga

energi mekanik dapat dinyatakan dalam sebuah persamaan:

 Kaitan antara usaha dan energi dirumuskan sebagai berikut.

1. Melakukan diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan dan presentasi

terkait materi Usaha
Prosedur
2. Melakukan diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan dan presentasi
terkait materi Energi

 Menyajikan hasil diskusi terkait dengan penyelesaian masalah gerak

dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah dan
konsep usaha
Metakognitif
 Menyajikan hasil diskusi terkait dengan penyelesaian masalah gerak
dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah dan
konsep energi

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Group Investigation (GI)
3. Metode pembelajaran : Diskusi kelompok
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
  Google Meet
 Video simulasi :
https://www.youtube.com/watch?v=G_bvJ7p11DM
 Lembar Kerja Siswa (LKS) :
https://drive.google.com/file/d/1ur4qVo8wwbKiaKXIdhm07eFHs6kF2IWm/view?
usp=sharing
 Google Form (Absensi dan Quis) :
https://forms.gle/r5RE3mnkUUTDh9YQ7
https://forms.gle/EEPRfREYFLw7FjwH8
2. Alat dan Bahan :
 Bolpoin
 Buku Tulis
 Mistar
3. Sumber Belajar :
 Kanginan, M. 2004. Fisika untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
 Saripudin, Aip, Dede Rustiawan K, Adit Suganda. 2009. Praktis Belajar Fisika
Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
 Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 1. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Sintaks Kompetensi yang Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model GI dikembangkan Waktu
Pendahuluan Melalui Google Meet Karakter: 3 menit
a) Orientasi Rasa ingin tahu
 Guru dan siswa mengucapkan
salam. Pendekatan:
 Guru dan siswa berdoa bersama. Mengamati
 Guru melakukan absensi :
https://forms.gle/r5RE3mnkUU
TDh9YQ7
b) Apersepsi
 Pernahkah kalian mengamati
orang yang sedang mendorong
meja ?
 Pernahkah kalian mengamati
buah yang jatuh dari pohonnya ?
c) Motivasi
 Guru memberikan pengantar
/link youtube tentang konsep
 penerapan usaha dan energi :
https://www.youtube.com/watch
?v=G_bvJ7p11DM
Kegiatan Inti Grouping 1. Guru mengajak siswa Karakter: 2 menit
membentuk kelompok. Rasa ingin tahu,
2. Guru membagikan LKS kepada kritis
masing - masing kelompok
melalui WhatsApp Grup : Pendekatan:
https://drive.google.com/file/d/ Mengamati dan
1ur4qVo8wwbKiaKXIdhm07e menanya
FHs6kF2IWm/view?usp=shari
ng
3. Guru melakukan observasi
penilaian sikap kepada masing-
masing kelompok.
Planning 1. Siswa merencanakan cara Karakter: 2 menit
menjawab berdasarkan Kritis, bekerja sama
pertanyaan yang diajukan LKS.
2. Siswa melakukan pembagian Pendekatan:
tugas untuk anggota kelompok Mengasosiasi,
masing-masing. mengkomunikasikan
3. Guru melakukan observasi
penilaian sikap
Investigating 1. Siswa mengumpulkan data dari Karakter: 4 menit
pembagian tugas yang telah Rasa ingin tahu,
dilakukan dalam masing-masing kritis, bekerjasama,
kelompok terkait LKS. jujur
2. Siswa saling bertukar informasi
hasil studi pustaka, berdiskusi,
mengklarifikasi, dan Pendekatan:
mempersatukan ide dan Mengamati,
pendapat dalam kelompok. mengasosiasi,
3. Guru melakukan observasi menanyakan,
penilaian sikap mengkomunikasika,
menalar
Organizing 1. Setiap kelompok menjawab Karakter: 3 menit
LKS dan merencanakan Kritis,
presentasi, penentuan penyaji, tanggungjawab,
moderator, dan notulis bekerjasama
2. Guru melakukan observasi
penilaian sikap Pendekatan:
Mengasosiasi,
menalar,
mengkomunikasikan
 Presenting 1. Perwakilan kelompok Karakter: 5 menit
mempresentasikan hasil diskusi Kritis,
yang telah dilakukan. tanggungjawab,
2. Kelompok audiens mencermati bekerjasama, rasa
presentasi yang dilakukan oleh ingin tahu
kelompok presentasi, untuk
mendeteksi apakah ada Pendekatan:
kekurangan ataupun Mengasosiasi,
penyimpangan atas kegiatan mengkomunikasika,
presentasi yang telah dilakukan. menanya
3. Kelompok audiens membuat
dan/atau mengajukan
pertanyaan dibimbing oleh guru
4. Guru melakukan asesmen
tentang proses diskusi, untuk
menilai pertanyaan, penjelasan,
dan sanggahan yang dilakukan
oleh siswa.
5. Guru menjelaskan kembali
konsep-konsep penerapan
usaha dan energi
Penutup Evaluating 1. Guru dan siswa mengevaluasi Karakter: 2 menit
pembelajaran yang telah Kritis,
dilaksanakan tanggungjawab,
2. Siswa merangkum hasil analisis bekerjasama
dan temuan dari kelompoknya Pendekatan:
dan kelompok lain. Mengasosiasi
3. Guru mengevaluasi
pengetahuan siswa dengan
memberikan Quis :
https://forms.gle/EEPRfREYFL
w7FjwH8
1. Guru memberikan kesempatan Karakter: 2 menit
kepada siswa untuk bertanya Rasa ingin tahu,
apabila ada yang belum kritis
dimengerti.
2. Guru memandu siswa dalam Pendekatan:
menyimpulkan hasil Menanya dan
pembelajaran. mengkomunika
3. Siswa menyimpulkan sikan
pembelajaran.
4. Guru dan siswa melakukan doa
dan mengucapkan salam.
G. Instrument Evaluasi Hasil Belajar
 Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Angket penilaian diri
c. Aspek Penilaian :

No. Sikap Butir

Menunjukkan sikap kagum kepada Tuhan atas penciptaan
1. manusia dan menyediakan kecerdasan kepada manusia untuk 1
mempelajari dan menemukan konsep usaha dan energi dalam
kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap bersyukur kepada Tuhan atas
2. 2
diciptakannya konsep usaha dan energi.

 Sikap Ilmiah
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Aspek Penilaian :

No. Sikap Indikator

1. Bertanya dan mengeksplorasi informasi dari

Rasa ingin tahu
berbagai sumber
2. Bekerja sama Bekerja sama dengan teman kelompok
Bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas yang
3. Bertanggungjawab diberikan tentang penerapan konsep usaha dan
energi
Kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan
4. Kritis menanggapi pertanyaan/permasalahan terkait
penerapan konsep usaha dan energi.
 Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal uraian
c. Jenis : LKS

No. Indikator Butir

Menyelesaikan masalah gerak dalam kehidupan
1 sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah 1
dan konsep energi
Menyelesaikan masalah gerak dalam kehidupan 2
2. sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah
dan usaha
Menyelesaikan masalah gerak dalam kehidupan 3
3. sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah,
dan hukum kekekalan energi

 Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Aspek penilaian keterampilan pada saat diskusi

No. Indikator Butir Instrumen

1. Pelaksanaan diskusi 1
2. Menyimpulkan hasil diskusi 2
3. Mempresentasikan hasil diskusi 3
Menyerahkan hasil diskusi sesuai dengan
4. 4
waktu yang telah ditentukan
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1

ANGKET PENILAIAN DIRI

Petunjuk !

1. Pernyataan-pernyataan berikut merupakan tanggapan atau pendapat anda terhadap proses

pembelajaran pada materi penerapan konsep usaha dan energi.

2. Tugas anda adalah memberi tanggapan atau pendapat terhadap pernyataan yang diajukan
dengan memberi tanda (√) pada salah satu pilihan yang sesuai dengan penilaian anda
tentang kebenaran pernyataan tersebut. Pilihan-pilihan tersebut adalah:

SS SR KK JS TP
Keterangan
SS = Sangat Sering, S = Sering, KK = Kadang-kadang, JS = Jarang sekali, TP = Tidak
pernah

3. Pilihan-pilihan dalam pernyataan-pernyataan tersebut tidak ada satupun yang merupakan

pilihan benar.
4. Pilihan yang benar adalah pilihan yang sesuai dengan pendapat anda sendiri, bukan atas
pendapat teman anda yang lain.
5. Jawaban anda tidak akan mempengaruhi prestasi belajar anda di sekolah. Oleh sebab itu,
anda dimohon membaca setiap pernyataan dengan seksama dan mengisi pilihan dengan
sejujur-jujurnya.
Nama : …………………………..

NIS : …………………………..

DAFTAR PERNYATAAN PENILAIAN DIRI PADA PEMBELAJARAN FISIKA

MATERI USAHA DAN ENERGI

Respon
No. Daftar Pernyataan
SS SR KK JS TP
Saya menunjukkan sikap kagum kepada
Tuhan atas penciptaan manusia dan
menyediakan kecerdasan kepada manusia
1.
untuk mempelajari dan menemukan konsep
penerapan konsep usaha dan energi dalam
kehidupan sehari-hari
Saya menunjukkan sikap bersyukur kepada
Tuhan atas diciptakannya konsep usaha dan
2. energi dapat diterapkan pada dalam
kehidupan sehari-hari.

Saya mengejakan tugas individu dengan

3.
baik
 Saya tidak berani mengambil resiko atas
4.
tindakan yang sudah dilakukan
5. Saya mengembalikan barang yang dipinjam
Saya meminta maaf atas kesalahan yang
6.
dilakukan

Respon
No. Daftar Pernyataan
SS SR KK JS TP
Saya menyontek dalam mengerjakan
1.
ujian/ulangan/tugas
Saya tidak pernah melakukan plagiat dalam
2.
mengerjakan setiap tugas
Saya melaporkan data hasil percobaan atau
3.
informasi apa adanya
Saya enggan mengakui kesalahan atau
4.
kekurangan yang dimiliki
5. Saya tidak pernah mengotori lingkungan

Kritik dan Saran

Tulislah kritik dan saran anda tentang pembelajaran fisika yang dilakukan oleh guru anda
untuk lebih meningkatkan kualitas pembelajaran fisika selanjutnya.

Kritik
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Saran
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 RUBRIK PENILAIAN
Rubrik Penilaian Pernyataan Positif
Respons Skor
Sangat Sering (SS) 5
Sering (SR) 4
Kadang-Kadang (KK) 3
Jarang Sekali (JS) 2
Tidak Pernah (TP) 1

Rubrik Penilaian Pernyataan Negatif

Respons Skor
Sangat Sering (SS) 1
Sering (SR) 2
Kadang-Kadang (KK) 3
Jarang Sekali (JS) 4
Tidak Pernah (TP) 5

REKAPITULASI PENILAIAN

Skor Pernyataan
No. Nama Jumlah Skor Nilai Sikap
1 2
1.
2.
3.

Keterangan:

1. Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 5

Pada angket di atas, skor maksimal = 12 x 5 = 60
2. Nilai sikap = (Jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 100
LAMPIRAN 2

LEMBAR OBSERVASI
PENILAIAN SIKAP SISWA

Rekapitulasi Nilai Sikap Ilmiah

Aspek Penilaian Jml Skor Nilai
No. Nama Siswa
(1) (2) (3) (4) (5)
1.
2.
3.
4.
5.
N.

Pedoman Observasi Penilaian Sikap

Rentang Skor
No. Aspek Kriteria
1 2 3 4 5
Rasa Ingin Mampu bertanya dan mengeksplorasi
1.
Tahu informasi dari berbagai sumber
Mampu bekerja sama dengan teman
2. Kerja sama
dalam kelompok
Mampu bertanggungjawab dalam
Tanggung mengerjakan tugas yang diberikan
3.
jawab tentang penerapan konsep usaha dan
energi
Mampu kritis dalam
mengasosiasi/menganalisis data dan
4. Kritis menanggapi pertanyaan/permasalahan
terkait penerapan konsep usaha dan
energi
5 = sangat baik/sangat sering
4 = baik/sering
3 = cukup
2 = kurang/jarang
1 = sangat kurang/sangat jarang

Keterangan:

1. Skor Maksimal : 4 x 5 = 20
Jumlah Skor
2. Nilai   100
Skor Maksimal
3. Nilai sikap dikualifikasi menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 – 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = <60
LAMPIRAN 3

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Penerapan Konsep Usaha dan Energi
Kelas/Semester : X IPA/I
Alokasi Waktu : 5 menit

Nama Kelompok :
Kelas :
Anggota Kelompok/No. Absen :
1…………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………

A. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.1 Menyelesaikan masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan
metode ilmiah dan konsep usaha
3.9.2 Menyelesaikan masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan
metode ilmiah dan konsep energi
3.9.3 Menyelesaikan masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan
metode ilmiah dan hukum kekekalan energi

B. Petunjuk Kerja
Bacalah sumber-sumber yang berkaitan dengan materi usaha dan energi kemudian diskusikan
bersama kelompokmu beberapa pertanyaan pada poin C!

C. Pertanyaan
1. Perhatikan gambar berikut ini!
 Gambar 1. Seorang Anak mendorong meja

Dari gambar di atas terdapat seorang anak mendorong meja dengan gaya sebesar 100 N.
Jika meja berpindah sejauh 45 cm, Tentukanlah,
a. usaha yang dilakukan anak tersebut.
b. Jauhnya meja berpindah jika gaya anak tersebut ditingkatkan menjadi 150 N
c. Hubungan antara usaha dan gaya berdasarkan permasalahan di atas.

2. Sebuah mobil mainan bermassa 5 kg, mula-mula diam, kemudian bergerak lurus
dengan percepatan tetap 2 m/s². Tentukan Energi kinetik benda setelah 2 detik!

3. Perhatikan gambar berikut ini!

Gambar 2. Buah apel yang jatuh dari pohonnya

Buah apel bermassa 200 gram jatuh dari ketinggian 1 m. Tentukan kecepatan buah
apel saat menyentuh tanah!
 Kunci Jawaban LKS
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Penerapan usaha dan energi
Kelas/Semester : X IPA/I
Alokasi Waktu : 5 menit

No Penyelesaian

1. a.

b.

c. Hubungan antara gaya dan perpindahan adalah bertolak belakang, berdasarkan soal
di sebelumnya kita ketahui bahwa nilai perpindahan akan semakin kecil jika gaya
yang diberikan diperbesar, begitupun sebaliknya.

2.

3.
Pada saat jatuh bebas Ek = 0, hanya ada Ep
Pada saat tepat menyentuh tanah Ep = 0, hanya ada Ek,

√
 Pedoman Penskoran LKS untuk Soal Hitungan (Penerapan Konsep)

No. Penyelesaian Skor

1. Merumuskan yang diketahui dalam perhitungan secara tepat, 5
merumuskan yang ditanyakan secara tepat, menuliskan rumus
yang berkaitan dengan konsep secara benar, mensubstitusi
angka dalam rumus secar benar, dan melakukan perhitungan
dengan satuan yang benar.
2. Merumuskan yang diketahui dalam perhitungan secara tepat, 4
merumuskan yang ditanyakan secara tepat, menuliskan rumus
yang berkaitan dengan konsep secara benar, dan
mensubstitusi angka dalam rumus secara benar, namun
melakukan perhitungan dengan satuan yang salah.

Jumlah Skor
Kriteria Penilaia Nilai   100
Skor Maksimal

Pedoman Penskoran LKS untuk Soal Argumentasi atau Pemahaman Konsep

No. Penyelesaian Skor

1. Permasalahan diidentifikasi secara tepat, konsep yang dipilih 4
untuk memecahkan masalah tepat, hubungan antar konsep
dideskripsikan secara jelas dan logis, dan argumentasi yang
disajikan mendalam
2. Permasalahan diidentifikasi secara tepat, konsep yang dipilih 3
untuk memecahkan masalah tepat, hubungan antar konsep
dideskripsikan secara jelas dan logis, dan tetapi argumentasi
yang disajikan kurang mendalam
3. Permasalahan diidentifikasi secara tepat, konsep yang dipilih 2
untuk memecahkan masalah tepat, tetapi hubungan antar
konsep tidak dideskripsikan secara jelas dan logis, dan
argumentasi yang disajikan kurang mendalam
4. Permasalahan diidentifikasi secara tepat, tetapi konsep yang 1
dipilih untuk memecahkan masalah tidak tepat, hubungan
antar konsep tidak dideskripsikan secara jelas dan logis, dan
argumentasi yang disajikan kurang mendalam
5. Permasalahan tidak diidentifikasi secara tepat, konsep yang 0
dipilih untuk memecahkan masalah tidak tepat, dan
hubungan antar konsep tidak dideskripsikan secara jelas dan
logis atau tidak menjawab

Jumlah Skor
Kriteria Penilaian Nilai   100
Skor Maksimal
 KUIS
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Penerapan Konsep Usaha dan Energi
Kelas/Semester : X IPA/I
Alokasi Waktu : 5 menit

Nama Siswa : ………………………………

No. Absen : ………………………………
Kelas : ………………………………

1. Jika balok ditarik gaya 7 N, dan gaya gesek yang menghambat gerak balok 2 N, sehingga
balok berpindah 2 m, maka tentukan usaha yang dilakukan !
2. Seekor burung terbang dengan kelajuan 25 m/s. Bila massa burung tersebut adalah 200
gram, maka hitunglah energi kinetik yang dimiliki burung ?
3. Sebuah bola bermassa 0,5 kg dilempar vertikal ke atas hingga mencapai ketinggian 20 m.
bila g = 10 m/s², hitunglah energi potensial benda pada ketinggian tersebut !
4. Sebuah mangga yang massanya 0.5 kg menggantung pada tangkainya dan berada 40 m
dari pemukaan tanah. Hitung usaha yang dilakukan mangga jka mangga jatuh bebas dari
tangkainya !
5. Peluru yang massanya 500 gram di tembakkan sehingga peluru bergerak dengan
kecepatan 10 m/s. Tentukan energi kinetik peluru tersebut !
 Kunci Jawaban KUIS
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Penerapan Usaha dan Energi
Kelas/Semester : X IPA/I
Alokasi Waktu : 5 menit

No Penyelesaian

1.

2. Diketahui :
v = 25 m/s
m = 200
g = 0,2 kg
Ditanya : Ek ?
Jawab :

3. Diketahui :
m = 0,5 kg
h = 20 m
g = 10 m/s2
Ditanya : Ep ?
Jawab :

4. Diketahui :
m = 0,5 kg
 h1 = 40
h2 = 0 (diatas permukaan tanah)
g = 10 m/s2
Ditanya : ?
Jawab :

5. Diketahui :
m = 500 gram = 0,5 kg
v = 10 m/s
Ditanya : Ek ?
Jawab :
LAMPIRAN 4

LEMBAR OBSERVASI
PENILAIAN KETERAMPILAN SISWA

Aspek Penilaian *) Jumlah

No. Nama Siswa Nilai Huruf
(1) (2) (3) (4) Skor
1
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
25

26

27

28

29

30

Pedoman Penskoran Aspek Keterampilan

No. Indikator Skor Deskripsi

Mampu menyelesaikan soal diskusi sesuai dengan
4 permasalahan yang disajikan dan variabel yang
ingin dicari
Mampu menyelesaikan soal diskusi sesuai dengan
3 permasalahan yang disajikan dan sebagian variabel
yang seharusnya dicari
1 Pelaksanaan
Kurang mampu menyelesaikan soal diskusi sesuai
2 dengan permasalahan yang disajikan dan tidak
terdapat variabel yang ingin dicari.
Tidak mampu menganalisis dan mengolah bahan
1 diskusi sesuai dengan permasalahan yang disajikan
dan variabel yang ingin dicari.
Simpulan sesuai dengan tujuan, didasarkan atas
4 hasil diskusi, dan disajikan dengan singkat dan
jelas
Simpulan sesuai dengan tujuan, didasarkan atas
Menyimpulkan 3
2 hasil diskusi, dan disajikan dengan kurang lengkap
hasil diskusi
Simpulan tidak sesuai dengan tujuan walaupun
2
sudah didasarkan atas hasil diskusi.
Simpulan tidak sesuai dengan tujuan dan tidak
1
didasarkan atas hasil diskusi.
Menyajikan dengan lugas, menguasai materi,
4 mampu menjawab pertanyaan, bersikap terbuka
terhadap kritik dan saran.
Menyajikan dengan lugas, menguasai materi,
Presentasi hasil
3. 3 mampu menjawab pertanyaan, kurang bersikap
diskusi
terbuka terhadap kritik dan saran
Menyajikan dengan lugas, menguasai materi,
2 kurang mampu menjawab pertanyaan, dan kurang
bersikap terbuka terhadap kritik dan saran
 Menyajikan dengan kurang lugas, kurang
menguasai materi, kurang mampu menjawab
1 pertanyaan, dan kurang bersikap terbuka terhadap
kritik dan saran

4 Mampu menyerahkan hasil diskusi tepat waktu

Menyerahkan
3 Menyerahkan hasil diskusi terlambat 3 menit
hasil diskusi
Menyerahkan laporan hasil diskusi terlambat 5
4. sesuai dengan 2
menit
waktu yang
Menyerahkan laporan hasil diskusi lebih dari 5
telah ditentukan 1
menit

Keterangan:
a. Skor Maksimal : 4 x 4 = 16
Jumlah Skor
Nilai   100
Skor Maksimal
b. Nilai sikap dikualifikasi menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 – 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = <60