RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK NGUNUT

Mata Pelajaran : FISIKA
Komp. Keahlian : TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA MOTOR (TBSM)
Kelas/Semester : X TBSM /I (SATU)
Tahun Pelajaran : 2018-2019
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (@ 45 Menit)
Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Fisikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerja Fisika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi
4.4 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan
upaya penanggulannya dengan energi terbarukan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menjelaskan konsep usaha dan energi
3.4.2 Menentukan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan potensial
3.4.3 Menganalisis permasalahan gerak dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan
Hukum Kekekalan Energi dalam perhitungan matematis
3.4.4 Mengukur besarnya daya dan efisiensi melalui perhitungan matematis
4.4.1 Melakukan diskusi kelompok tentang dampak keterbatasan sumber energi dan upaya
penanggulangannya dengan energi terbarukan
4.4.2 Menampilkan hasil diskusi kelompok tentang dampak keterbatasan sumber energi
dan upaya penanggulangannya dengan energi terbarukan

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan perbedaan usaha dalam fisika dan usaha dalam kehidupan sehari-hari
2. Menjelaskan usaha yang ditimbulkan oleh gaya tunggal dan usaha yang ditimbulkan
oleh beberapa gaya
3. Mendefinisikan energi kinetik dan potensial secara fisis dan matematis
4. Mengitung besar energi kinetik dan potensial menggunakan konsep usaha dan energi
5. Menghubungkan usaha total yang dikerjakan benda dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial
6. Menyelesaikan berbagai masalah keseharian yang berhubungan dengan hukum
kekekalan energi dengan teliti
 7. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan perhitungan
matematis
8. Menghitung besarnya usaha, energi, daya dan efisiensi melalui perhitungan
matematis dengan teliti
9. Disediakan lembar kerja sumber energi, peserta didik dapat mengerjakan dengan
teliti
10. Disediakan set LCD proyektor, Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok dengan percaya diri.

E. Materi Pembelajaran
1. Usaha
2. Energi
 energi Kinetik
 energi potensial, meliputi energi potensial grafitasi dan pegas
3. Hubungan antara usaha dan energi
4. Daya
5. Efisiensi (Daya Guna)
(Materi pelajaran terlampir)

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran :
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Praktik
 Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama:

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
 Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
 Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum memulai
pelajaran (Karakter Religius).
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam
mengikuti pembelajaran. 30
 Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
Menit
dilaksanakan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rancangan penilaian
 Guru menyampaikan rubrik penilaian
 Guru memberikan pretest untuk mengetahui sejauh mana peserta didik
memahami konsep usaha dan energi (soal terlampir)

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian
rangsangan  Guru meminta siswa untuk melihat
gambar/simulasi untuk menjelaskan konsep
(Stimulation); usaha dan energi
Gambar I : Perbedaan usaha dalam fisika dan 90
usaha dalam kehidupan sehari-hari Menit
Gambar II : Pengaruh gaya terhadap usaha
untuk mendorong mobil.
  Peserta didik melihat tayangan gambar tentang
sebuah usaha dalam fisika dan kehidupan
sehari-hari serta video seseorang mendorong
sebuah mobil untuk menjelaskan konsep
usaha dan energi

 Guru meminta siswa mengamati demonstrasi

pengaruh gaya terhadap pergerakan kelereng,
serta perubahan panjang pegas berdasarkan
massa dan konstanta untuk memahami konsep
energi potensial.

 Siswa mengidentifikasi faktor yang

mempengaruhi besarnya energi kinetik dan
energi potensial

(Peserta didik duduk berkelompok, setiap kelompok

terdiri dari 4 orang)
B. Pernyataan/identifikasi  Guru menugaskan siswa untuk melakukan
identifikasi terhadap 2 gambar dan contoh
masalah (problem
demonstrasi guru.
statement)  Siswa mengidentifikasi masalah – masalah
melalui gambar dan contoh yang
didemonstrasikan oleh guru mengenai energi
kinetik dan potensial.
 Guru mempersilahkan siswa berkelompok untuk
membuat hipotesis mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya usaha, energi kinetik
dan potensial.
 Siswa secara berkelompok mendiskusikan
pengaruh massa, kecepatan, perubahan
panjang dan konstanta pegas terhadap
besarnya energi kinetik dan potensial
 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
siswa merumuskan faktor yang
mempengaruhi besarnya energi kinetik dan
potensial
C. Pengumpulan data  Guru memberikan lembar kerja dan set alat
(Data Collection) percobaan, untuk
menentukan hubungan usaha dengan
perubahan energi
 Siswa mencoba mendiskusikan pengaruh
massa terhadap energi kinetik menggunakan
set percobaan sesuai dengan aturan seperti
contoh sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Siswa mencoba mendiskusikan pengaruh
perubahan panjang pegas terhadap energi
potensial sesuai dengan aturan seperti contoh
Guru sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis dan melaporkannya dalam
lembar kerja
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara
(verification) berkelompok untuk membandingkan hasil
pencarian data dan informasi dari praktikum,
buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa di awal mengenai hubungan usaha
dan perubahan energi
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan
informasi yang diperoleh dan mencatat hasil
verifikasinya dalam laporan.
 E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara
(generalization) berkelompok untuk mebuat kesimpulan
mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat
kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan
menuliskannya dalam lembar pengamatan.
 Siswa (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas secara bergiliran mengenai faktor
yang mempengaruhi besarnya Ek, Ep, serta
hubungan usaha dengan perubahan energi.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi
presentasi yang ditampilkan
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.
3. Penutup (15 menit)
 Guru melakukan refleksi dengan menanyakan materi yang telah dipelajari.
Selanjutnya guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemahaman
terhadap materi yang sudah dipelajari.
 Guru membimbing dan memotivasi peserta didik dalam membuat kesimpulan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang sudah
dilakukan dengan memberikan penguatan terhadap respon peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran.
 Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan
yang harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
 Guru meminta peserta didik membersihkan kelas dan merapikan alat-alat sebelum
pelajaran diakhiri.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan Kedua:

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1) Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
 Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
 Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum memulai
pelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam
mengikuti pembelajaran. 30
 Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan Menit
dilaksanakan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rancangan penilaian
 Guru menyampaikan rubrik penilaian
 Guru memberikan pretest untuk mengetahui sejauh mana peserta didik
memahami konsep hukum kekekalan energi

2) Kegiatan Inti
Pemberian
rangsangan  Guru meminta siswa untuk melihat
video/simulasi untuk menjelaskan konsep
(Stimulation); hukum kekekalan energi
Video I : Gerakan sebuah roller coaster yang
menerapkan hukum kekekalan energi
90 menit
 Peserta didik melihat tayangan video tentang
sebuah gerakan roller coaster serta video
dampak keterbatasan energi untuk
menjelaskan konsep usaha dan energi
  Guru meminta siswa mengamati demonstrasi
pengaruh gaya terhadap pergerakan kelereng,
yang meluncur dari bidang miring

 Siswa mengidentifikasi energi kinetik dan

potensial pada hukum kekekalan energi

(Peserta didik duduk berkelompok, setiap kelompok

terdiri dari 4 orang)
F. Pernyataan/identifikasi  Guru menugaskan siswa untuk melakukan
masalah (problem identifikasi terhadap video dan contoh
demonstrasi guru.
statement)
 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah
melalui video dan contoh yang
didemonstrasikan oleh guru mengenai hukum
kekekalan energi
 Guru mempersilahkan siswa berkelompok untuk
membuat hipotesis mengenai energi kinetik dan
potensial pada roller coaster serta hubungannya
dengan hukum kekekalan energi.
 Siswa secara berkelompok mendiskusikan
energi kinetik dan potensial pada roller coaster
serta hubungannya dengan hukum kekekalan
energi.
 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
siswa merumuskan energi kinetik dan
potensial pada roller coaster serta hubungannya
dengan hukum kekekalan energi.
G. Pengumpulan data  Guru memberikan lembar kerja untuk
(Data Collection) menentukan energi kinetik dan potensial pada
roller coaster serta hubungannya dengan hukum
kekekalan energi.
 Siswa mencoba mendiskusikan energi kinetik
dan potensial pada roller coaster serta
hubungannya dengan hukum kekekalan energi
sesuai dengan aturan seperti contoh sebagai
pembuktian rumusan masalah/hipotesis
 Siswa mencoba mendiskusikan pengaruh energi
kinetik dan potensial pada roller coaster sesuai
dengan aturan seperti contoh Guru sebagai
pembuktian rumusan masalah/hipotesis dan
melaporkannya dalam lembar kerja
H. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara
(verification) berkelompok untuk membandingkan hasil
pencarian data dan informasi dari observasi,
buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa di awal mengenai EK, Ep, serta
Hukum Kekekalan Energi pada Roller Coaster
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verivikasi terhadap data dan
informasi yang diperoleh dan mencatat hasil
verivikasinya dalam laporan.

I. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara

(generalization) berkelompok untuk membuat kesimpulan
mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat
kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan
menuliskannya dalam lembar pengamatan.
  Siswa (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas secara bergiliran mengenai
Penerapan Hukum Kekekalan Energi pada
Roller Coaster
 Siswa dari kelompok lain menanggapi
presentasi yang ditampilkan
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.

H. Penutup (15 menit)

 Guru melakukan refleksi dengan menanyakan materi yang telah dipelajari.
Selanjutnya guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemahaman
terhadap materi yang sudah dipelajari.
 Guru membimbing dan memotivasi peserta didik dalam membuat kesimpulan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang sudah
dilakukan dengan memberikan penguatan terhadap respon peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran.
 Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan
yang harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
 Guru meminta peserta didik membersihkan kelas dan merapikan alat-alat sebelum
pelajaran diakhiri.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media :
 Video Pembelajaran
 PPT

2. Alat :
 LCD Proyektor dan Komputer
3. Bahan :
 Balok
 Bola ping-pong
 Pegas
 Pengait
 Penggaris
 Bidang miring
 Busur
 Dinamometer
 Statis

4. Sumber Belajar:
 Buku Fisika SMA/SMK yang relevan
 Buku referensi yang relevan

J. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Tes Lisan
b. Tes Tulis
c. Penugasan

2. Instrumen Penilaian
a. Pengetahuan (terlampir)
b. Ketrampilan (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

LAMPIRAN 1: Pengayaan dan Remidial

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberi tanda silang
(X) pada huruf a, b, c, d, atau e!
1. Berdasarkan hukum kekekalan energi mekanik, maka ....
a. Jumlah energi kinetik selalu tetap
b. Jumlah energi potensial selalu tetap
c. Selisih energi kinetik dengan energi potensial selalu tetap
d. Jumlah energi kinetik dengan energi potensial selalu tetap
e. Kecepatan gerak benda selalu tetap.
2. Jika kecepatan benda berubah menjadi dua kali kecepatan semula, maka energi
kinetiknya berubah menjadi ....
a. 2 kali semula d. 6 kali semula
b. 4 kali semula e. 8 kali semula
c. tetap
3. Sebuah benda dilemparkan vertikal ke atas. Besarnya energi pada gerak tersebut dapat
dinyatakan sebagai berikut ....
a. Energi potensial makin kecil d. energi mekanik berubah-ubah
b. Energi kinetik makin besar e. energi potensial nol
c. Energi mekanik selalu tetap
4. Energi yang dihasilkan karena gerakan suatu benda disebut energi kinetik, besarnya
adalah ....
a. ¼ mv2 d. mv2
b. ½ mv2 e. ½ mv2
c. ½ m v 2

5. Di bawah ini adalah rumus energi mekanik ....

a. mgh d. mgh + ½ mv2
b. ½ mv2 e. ½ mgh + mv2
c. ½ mgh + ½ mv 2

6. Sebuah mesin pompa air memompa 100 kg air dalam waktu 5 detik hingga mencapai
ketinggian 10 m, jika daya masukan mesin 4 kW ( g = 10 m/s2 ) maka effisiensi mesin
tersebut adalah ....
a. 35% d. 50%
b. 40% e. 55%
c. 45%
7. Sebuah mobil mula-mula diam kemudian bergerak. Dalam waktu 20 detik kecepatannya
menjadi 6 m/s. Jika massa mobil dan penumpang 0,5 ton, maka usaha yang dilakukan
adalah ....
a. 9 kJ d. 900 kJ
b. 90 kJ e. 9000 kJ
c. 0,9 kJ
8. Suatu mesin selama 4 detik melakukan usaha 800 joule, jika mesin ini melakukan usaha
sebesar 0,6 kWh, maka mesin tersebut telah bekerja selama ....
a. 1 jam
b. 1,5 jam
c. 2 jam
d. 2,5 jam
e. 3 jam
9. Suatu mesin dari 2,5 Hp (Horse Power) bekerja selama 2 jam maka besarnya usaha
yang dilakukan mesin selama waktu tersebut adalah ....
a. 3,24 kWh d. 3,96 kWh
b. 3,53 kWh e. 4,26 kWh
c. 3,73 kWh
10. Suatu pegas mempunyai konstanta pegas 600 N/m, jika pada pegas digantungkan
beban seberat 20 N, maka usaha yang dilakukan pegas adalah ....
 a. 0,25 joule d. 0,75 joule
b. 0,33 joule e. 0,15 joule
c. 0,50 joule
11. Sebuah benda massanya 4 kg jatuh sejauh 8 meter. Besrnya energi potensial yang
hilang adalah ....
a. 320 joule d. 240 joule
b. 80 joule e. 180 joule
c. 40 joule
12. Sebuah benda bermassa 20 kg bergerak dengan kecepatan 6 m/det. Besarnya energi
kinetik benda adalah ....
a. 120 joule d. 360 joule
b. 60 joule e. 240 joule
c. 180 joule
13. Sebuah benda bermassa 10 kg jatuh bebas sejauh 6 meter. Besarnya energi kinetik
benda ketika mencapai tanah adalah ....
a. 300 joule d. 180 joule
b. 600 joule e. 360 joule
c. 400 joule
14. Yang termasuk satuan usaha adalah ....
a. Newton meter d. kilo watt jam
b. Newton detik e. joule/detik
c. watt
15. Usaha yang dilakukan oleh gaya F adalah ....
F a. F . s
F 
b. F sin  . s
c. F cos  . s
d. F tg  . s
S
e. F cotg  . s
16. Sebuah benda ditarik dengan gaya mendatar 400 N sehingga berpindah sejauh
25 m, maka usaha yang dilakukan ....
a. 8.000 joule d. 100 joule
b. 1.000 joule e. 100.000 joule
c. 10.000 joule
17. Sebuah bola massanya 200 gram jatuh bebas dari ketinggian 125 m. Usaha yang
dilakukan oleh gaya berat bola pada ketinggian 45 m di atas tanah adalah ....
a. 60 joule
b. 320 joule
c. 1200 joule
d. 1600 joule
e. 32 joule
18. kWh merupakan satuan usaha listrik, 1 kWh jika dinyatakan dalam watt detik ....
a. 3,6 x 101 d. 3,6 x 104
b. 3,6 x 102
e. 3,6 x 106
c. 3,6 x 103
19. Benda bermassa 15 kg berada di atas bidang datar yang licin dipengaruhi gaya
50 N yang membentuk sudut 600 terhadap horisontal. Usaha yang dilakukan gaya
tersebut saat benda berpindah 3 m ....
a. 70 joule d. 60 joule
b. 75 joule e. 50 joule
c. 65 joule
20. Benda diberi gaya konstan 100 N. Pada saat itu kecepatan benda 6 m/s, maka besarnya
daya pada benda adalah ....
a. 20 watt d. 500 watt
b. 300 watt e. 600 watt
c. 400 watt
B. Kerjakan soal dibawah ini dengan benar dan tepat!

1. Benda yang massanya 5 kg jatuh dari ketinggian 125 m di atas permukaan tanah.
Hitunglah energi potensialnya benda :

a. Sebelum dilepaskan
b. Tepat setelah 2 s dilepaskan
c. Pada saat kecepatan 15 m/s.
2. Gaya horisontal sebesar 50 N mampu memindahkan benda sejauh 10 m dalam arah
horisontal. Hitung usaha yang dilakukan oleh gaya tersebut ?
3. Sebuah mobil yang massanya 1 ton melaju dengan kecepatan 72 km/jam pada suatu
saat mobil direm dengan gaya tetap hingga berhenti setelah menempuh jarak 50 m.
Hitunglah :
a. Besarnya gaya pengereman
b. Usaha yang dialkukan oleh gaya rem.
4. Sebuah benda terletak di lantai licin dan diberi gaya 50 N membentuk sudut 300
terhadap arah lintasannya. Jika benda bergeser sejauh 1,5 m, berapakah usaha yang
dilakukan ?
5. Sebuah peluru ditembakkan mendatar dengan kecepatan 200 m/s dan menembus
pohon sedalam 20 cm. Jika massa peluru 25 gram, berapakah gaya hambat (gesek)
antara peluru dengan pohon ?

Mengetahui, Tulungagung, 16 Juli 2018

Kepala SMK Ngunut, Guru Mata Pelajaran,

PUJI, ST AYU SURYA. A. S.Pd

Pengawas

Dr. SUYANTO, MT
NIP 19590906 198301 1 002
Pembina Utama Muda (IV/C)
 LEMBAR KEGIATAN PRAKTIKUM I
USAHA DAN ENERGI

Nama Anggota Kelompok:

1. ..........................................
2. ..........................................
3. ..........................................
4. ..........................................
Kompetensi Dasar :
3.4 Menganalisis hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi
4.5 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya
penanggulannya dengan energi terbarukan

Tujuan Pembelajaran :
Kegiatan ini bertujuan untuk mengamati dan membandingkan perbedaan usaha yang
ditimbulkan oleh gaya yang searah dan membentuk sudut terhadap arah perpindahannya.
Alat dan Bahan:
 Balok kayu atau beban
 Neraca Pegas
 Penggaris
 Alas atau papan

Langkah kerja:
1) Kaitkan neraca pegas pada pengait yang terdapat pada balok kayu.
2) Percobaan 1: Tariklah balok kayu tersebut dengan kelajuan tetap sejauh kira-kira 30 cm.
Usahakan posisi neraca pegas sejajar dengan alas atau papan lintasan. Catat besar gaya
yang diperlukan. Ulangi dengan massa yang berbeda.
3) Percobaan 2: Aturlah sedemikian rupa sehingga neraca membentuk sudut kira-kira 30°
terhadap papan alas. Tariklah balok kayu tersebut dengan kelajuan tetap sejauh kira-kira 30
cm. Catat kembali besar gaya yang diperlukan. Ulangi untuk massa yang berbeda.
4) Hitung besarnya usaha yang Anda lakukan untuk masing-masing gaya.
Tabel Pengamatan :
Besarnya sudut
Percobaan Perpindahan (S)
Gaya (F) N antara F dan S W = F.S.cos 𝜃
Ke- m
(𝜃)
1. .... .... .... ....
2. .... .... .... ....
3. .... .... .... ....
4. .... .... .... ....

Pertanyaan :
1. Bagaimanakah hubungan besarnya gaya terhadap besarnya usaha? Jelaskan!
jawab :
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. Bagaimankah hubungan besarnya sudut yang dibentuk oleh gaya dengan usaha?
Jelaskan!
....................................................................................................................................
3. Manakah dari percobaan yang menghasilkan usaha paling besar? Jelaskan!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................
4. Berilah kesimpulan dari percobaan tersebut!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan Percobaan :

....................................................................................................................................
 LEMBAR KEGIATAN PRAKTIKUM II
HUBUNGAN USAHA DENGAN PERUBAHAN ENERGI
Nama Anggota Kelompok:
1..........................................
2..........................................
3..........................................
4..........................................
Kompetensi Dasar :
3.5 Menganalisis hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi
4.6 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya
penanggulannya dengan energi terbarukan

Tujuan Pembelajaran :
Kegiatan ini bertujuan untuk Memahami hubungan massa dan ketinggian terhadap energi
potensial gravitasi
Alat dan Bahan:
 Balok kayu atau beban
 Penggaris
 Alas atau papan
Langkah kerja:
a. Hubungan energi potensial gravitasi dengan ketinggian
1) Letakkan penggaris dalam posisi berdiri di atas meja, kemudian jatuhkan batu kecil dari
ketinggian 25 cm di atas meja.
2) Lakukan langkah ke 2 dengan mengubah ketinggian menjadi 50 cm.
3) Amati perbedaan bunyi yang terjadi ketika batu sampai di meja (berdasarkan perbedaan
ketinggian).
b. Hubungan energi potensial gravitasi dengan massa benda
1) Letakkan penggaris pada posisi berdiri di atas meja, kemudian jatuhkan batu besar dan
batu kecil dari ketinggian 50 cm secara bergantian.
2) Amati perbedaan bunyi yang dihasilkan dari kedua batu ketika sampai di meja.

Diskusi :
1) Pada percobaan pertama, bagaimana perbedaan bunyi batu ketika sampai di meja untuk
ketinggian yang berbeda? Mengapa bisa demikian?
………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Dari percobaan tersebut, adakah hubungan antara perbedaan ketinggian dan besarnya
energi potensial gravitasi batu? Jelaskan!
………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Pada percobaan kedua, bagaimana perbedaan bunyi batu ketika sampai di meja untuk
massa batu yang berbeda?
………………………………………………………………………………………………………………………………
4) Dari percobaan tersebut, adakah hubungan antara perbedaan massa dan besarnya
energi potensial gravitasi batu? Jelaskan!
………………………………………………………………………………………………………………………………
5) Setelah melakukan percobaan ini, apakah yang dapat kamu simpulkan?
a. Hubungan ketinggian dengan energi potensial gravitasi
………………………………………………………………………………………………………………………
b. Hubungan massa dengan energi potensial gravitasi
………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
LAMPIRAN 3:

KISI-KISI DAN SOAL

Satuan Pendidikan : SMK NGUNUT

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : TBSM
Kelas : X
Mata Pelajaran : FISIKA
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi

Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
3.4  Menjelaskan  Usaha Disajikan sebuah gambar, dengan Uraian 1
Menganalisis konsep usaha massa dan perpindahan yang
 Energi
hubungan dan energi berbeda, siswa dapat menjelaskan
usaha, energi, manakah yang melakukan usaha
daya dan paling besar dengan tepat.
efisiensi
 Menentukan  Energi Diberikan sebuah data gaya, Uraian 2
hubungan Kinetik perubahan, massa dan kecepatan
usaha dengan awal, siswa dapat menentukan
 Energi
perubahan besarnya kecepatan akhir
Potensial
energi kinetik menggunakan hubungan usaha dan
dan potensial energi dengan benar
 Menganalisis Hukum Diberikan sebuah gambar, siswa Uraian 3
permasalahan Kekekalan dapat menganalisis besarnya energi
gerak dalam Energi menggunakan hukum kekekalan
kehidupan energi dengan teliti
sehari-hari
yang
berhubungan
dengan hukum
kekekalan
energi dalam
perhitungan
matematis
 Mengukur  Daya Diberikan sebuah tabel, siswa dapat Uraian 4
besarnya daya mengurutkan mesin yang memiliki
 Efisien
dan efisiensi efisiensi terbesar hingga terkecil
si
melalui
perhitungan
matematis
4.4  Melakukan Dampak 1. Siswa dapat menjelaskan Portopoli 1
Menyajikan diskusi dampak kelangkaan energi, o
keterbatas
ide/gagasan kelompok serta upaya untuk
dampak tentang dampak an energi
dan usaha menanggulanginya.
keterbatasan keterbatasan
menanggu 2. Disajikan data dan informasi,
sumber energi sumber energi
bagi kehidupan dan upaya langi. siswa dapat membuat suatu
dan upaya penanggulanga laporan berdasarkan informasi.
penanggulannya nnya dengan
dengan energi energi
terbarukan terbarukan
 Menampilkan Dampak
hasil diskusi keterbatasa
kelompok n energi
tentang dampak dan usaha
keterbatasan menanggul
sumber energi angi.
dan upaya
penanggulanga
nnya dengan
energi
terbarukan
LAMPIRAN 5: Penilaian

(i) PENILAIAN SIKAP

Lembar Observasi Sikap Jujur dan Kreatif Selama Proses Pembelajaran

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
sesuai pernyataan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta didik :
Kelas :
Hari, Tanggal :
Materi Pokok :
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak mencontek saat mengerjakan ujian/tugas/ulangan/kuis
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil dan menyalin karya orang
lain
3 Menggunakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporakan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
6 Memberikan pendapat yang berbeda dengan orang lain
7 Ingin mengetahui hal – hal yang baru yang berada di sekeliling
8 Senang mengerjakan soal-soal yang mempunyai bermacam
kemungkinan jawaban
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir = (Skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4

(ii) Pedoman Penskoran aspek pengetahuan :

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20

Jadi skor ideal = 100

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎
(iii) Pedoman Penskoran aspek keterampilan :

Soal Keterampilan :

Pemanfaatan energi tak terbarukan hingga saat ini masih mendominasi penggunaan
energi di Indonesia, dan jumlahnya semakin terbatas. Keterbatasan jumlah energi tak
terbarukan akan memberikan dampak yang signifikan pada kehidupan manusia. Karena
permasalahan tersebut, identifikasikan faktor yang mempengaruhi kelangkaan sumber energi,
dampak yang ditimbulkan beserta upaya yang dapat digunakan untuk menanggulangi
kelangkaan sumber energi. Susunlah dalam sebuah laporan dan presentasikan didepan kelas.
 Rubrik Penilaian Keterampilan :
a. Portofolio
Komponen/Sub
No Indikator Skor
Komponen Penilaian
1 Persiapan Kerja
a. Judul Judul yang digunakan sangat menarik dan sesuai
91 - 100
dengan materi
Judul yang digunakan menarik dan sesuai
80 - 90
dengan materi
Judul yang digunakan kurang menarik dan sesuai
70 - 79
dengan materi
b. Kesesuaian kegiatan Kegiatan yang dilakukan sangat sesuai dengan
91 - 100
dengan teori yang dipelajari teori yang dipelajari
Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan teori
80 - 90
yang dipelajari
Kegiatan yang dilakukan kurang sesuai dengan
70 - 79
teori yang dipelajari
2 Proses dan Hasil Kerja
a. Perumusan Masalah Merumuskan masalah dengan jelas dan tepat 91 - 100
Merumuskan masalah dengan jelas tetapi kurang
80 - 90
tepat
Merumuskan masalah kurang jelas dan tidak
70 - 79
tepat
b. Pengumpulan Data Mampu mengumpulkan data dengan jelas dan
91 - 100
tepat
Mampu mengumpulkan data dengan jelas tetapi
80 - 90
kurang tepat
Mampu mengumpulkan data dengan kurang jelas
70 - 79
dan tepat
c. Kelengkapan informasi Informasi yang dicari lengkap 91 - 100
Informasi yang dicari cukup lengkap 80 - 90
Informasi yang dicari kurang lengkap 70 - 79
d. Ketepatan informasi Infomasi yang dicari tepat 91 - 100
Infomasi yang dicari cukup tepat 80 - 90
Infomasi yang dicari kurang tepat 70 - 79
e. Hasil pencarian informasi Hasil pencarian informasi disusun rapih 91 - 100
Hasil pencarian informasi disusun cukup rapih 80 - 90
Hasil pencarian informasi disusun kurang rapih 70 - 79
3 Sikap kerja
a. Keterampilan dalam Bekerja dengan terampil 91 -100
bekerja Bekerja dengan cukup terampil 80 - 90
Bekerja dengan kurang terampil 70 - 79
b. Kedisiplinan dalam Bekerja dengan disiplin 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup disiplin 80 - 90
Bekerja dengan kurang disiplin 70 - 79
c. Tanggung jawab dalam Bertanggung jawab 91 - 100
bekerja Cukup bertanggung jawab 80 - 90
Kurang bertanggung jawab 70 - 79
d. Konsentrasi dalam Bekerja dengan konsentrasi 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup konsentrasi 80 - 90
Bekerja dengan kurang konsentrasi 70 - 79
4 Waktu
Penyelesaian pekerjaan Selesai sebelum waktu berakhir 91 - 100
Selesai tepat waktu 80 - 90
Selesai setelah waktu berakhir 70 - 79
 Nilai Praktik(NP)
Persiapan Proses dan Sikap Waktu ∑ NK
Hasil Kerja Kerja
1 2 3 5 6
Skor Perolehan

Skor Maksimal

Bobot 10% 60% 20% 10%

NK

Keterangan:
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk
komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor
maksimal

∑ 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐊 = × 𝐁𝐨𝐛𝐨𝐭
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥

 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK

b. Praktek

Lembar Observasi Kinerja Praktikum dan Diskusi

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik dalam praktikum dan diskusi. Berilah
tanda cek (√) pada kolom skor sesuai keerampilan yang ditampilkan oleh peserta didik.
Kegiatan: siswa dikelompokkan dengan anggota maksimal 5 orang. Siswa secara berkelompok
melaksanakan praktikum, diskusi soal sesuai hingga membuat kesimpulan.
Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4

1 Merumuskan masalah dengan tepat

2 Membuat hipotesis berdasarkan permasalahan

3 Melaksanakan percobaan/diskusi sesuai dengan prosedure

4 Menganalisis data percobaan/diskusi dengan tepat

5 Membuat kesimpulan percobaan/diskusi

6 Mengerjakan soal-soal diskusi dengan benar dan tepat

7 Melakukan presentasi dengan lancar

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir = (Skor yang diperoleh : skor maksimal) x 10!