RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Satu
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 8 x pertemuan (20 x 40”)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangakauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Mendeskripsikan dan menyatakan 3.3.1. Memahami bentuk penyajian relasi

relasi dan fungsi dengan menggunakan 3.3.2. Menentukan contoh dan bukan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, contoh suatu fungsi
grafik, diagram, dan persamaan) 3.3.3. Menentukan domain, kodomain dan
range pada suatu fungsi
3.3.4. Menentukan banyaknya pemetaan
pada dua buah himpunan
3.3.5. Mengidentifikasi korespodensi satu-
satu
3.3.6. Menentukan banyaknya
korespodensi satu-satu pada dua
buah himpunan
3.3.7. Menentukan nilai fungsi
3.3.8. Menggambar grafik fungsi pada
koordinat kartesius
3.3.9. Menentukan rumus fungsi
4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.4.1. Menyelesaikan permasalahan dengan
dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan konsep relasi dan
menggunakan berbgai representasi fungsi
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menerapkan model Coopertive Learning melalui kegiatan diskusi dan
pembelajaran kelompok pada pembelajaran Relasi dan Fungsi diharapkan peserta didik
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta peserta didik dapat :
Pertemuan 1 : Menentukan cara-cara menyajikan relasi
Pertemuan 2 : Menentukan contoh dan bukan contoh suatu fungsi
Menentukan domain, kodomain, dan range pada suatu fungsi
Pertemuan 3 : Menentukan banyaknya pemetaan pada dua buah himpunan
Menentukan banyaknya korespodensi satu-satu pada dua buah himpunan
Pertemuan 4 : Menentukan nilai fungsi
Pertemuan 5 : Menggambar grafik fungsi pada koordinat kartesius
Pertemuan 6 : Menentukan rumus fungsi
Pertemuan 7 : Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
Karakter yang dikembangkan : Tanggung jawab dan rasa ingin tahu

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fakta : Diagram Panah dan Diagram Cartesius

Konsep
 Pengertian Relasi
Relasi adalah aturan yang memasangkan setiang anggota pada himpunan A dengan
anggota pada himpunan B. Cara menyatakan relasi terbagi 3 yaitu, diagram panah,
diagram kartesius dan himpunan pasangan berurutan.
 Pengertian Fungsi
Fungsi adalah relasi yang menghubungkan anggota himpunan A dengan tepat satu
pada anggota himpunan B. Unsur –unsur fungsi terbagi menjadi 3, yaitu :
- Domain adalah daerah asal
- Kodomain adalah daerah kawan
- Range adalah daerah hasil
 Pengertian korespondensi satu-satu
Korespondensi satu-satu adalah fungsi yang menghubungkan anggota himpunan A
dengan tepat satu pada anggota B dan memasangkan anggota B dengan tepat satu
anggota A.

Prinsip
 Cara menentukan banyaknya pemetaan
Jika banyaknya himpunan A adalah n(A) = a dan banyaknya himpunan B adalah
n(B) = b, maka banyaknya fungsi atau pemetaan dari :
 - Himpunan A ke B adalah : 𝑏 𝑎
- Himpunan B ke A adalah : 𝑎𝑏
 Cara menentukan banyaknya korespondensi satu-satu
Jika n(A) = n(B) = n, maka banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin
antara himpunan A dan himpunan B adalah : n! = n x (n-1) x (n-2) x ... x 1
 Nilai fungsi
Fungsi linear dituliskan dalam bentuk umum 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏.

Prosedur :
 Menentukan nilai fungsi
Contoh :
Daerah asal fungsi 𝑓 dari 𝑥 ke 4𝑥 − 3 adalah {𝑥|−2 < 𝑥 ≤ 5, 𝑥 ∈ 𝑅}. Tentukan
daerah hasilnya ?
Jawab :
𝑓(𝑥) = 4𝑥 − 3
𝑓(3) = 4.3 − 3 = 9
𝑓(4) = 4.4 − 3 = 13
𝑓(5) = 4.5 − 3 = 18
Jadi, daerah hasilnya adalah {9,13,18}

 Menentukan rumus fungsi

Contoh :
Suatu fungsi linear f memiliki nilai 5 saat 𝑥 = 1 dan memiliki nilai 1 saat 𝑥 = −1.
Tentukan rumus fungsinya?
Jawab :

 Menggambar grafik fungsi

- Tentukan daerah hasil dari setiap daerah asal pada fungsi yang ditentukan
- Gambarlah ke dalam koordinat kartesius daerah asal sebagai nilai x dan daerah
hasil sebagai nilai y
- Hubungkan setiap titik yang telah terbentuk oleh suatu garis
 2. Materi Pengayaan
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan
sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

3. Materi Remedial
Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan
pemahaman kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini
alternatif cara untuk memberikan remidi:
1) Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2) Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3) Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
4) Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tuntas.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperative Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi

F. Media dan Bahan

1. Media : Gambar gambar yang berhubungan dengan relasi dan fungsi
2. Bahan : Kertas

G. Sumber Belajar
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Peserta didik Matematika
SMP/MTS Kelas VIII. Jakarta.
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Matematika SMP/MTS
Kelas VIII. Jakarta.
3. Adkha Masita. 2019. Modul Pengayaan Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Surakarta: Putra Nugraha.
4. Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x @ 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi  Guru mengucapkan salam kepada peserta didik di awal
pembelajaran
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk:
 berdo’a bersama sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai
 menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
 Guru meminta peserta didik untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya

Apersepsi Tanya jawab tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari, yaitu tentang diagram cartesius

Motivasi  Guru memberikan informasi mengenai tujuan mempelajari materi

tentang relasi
 Guru memberikan informasi manfaat mempelajari materi relasi
 Guru memberikan informasi tentang teknik penilaian.

B. Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati Peserta didik secara berkelompok diajak untuk mengamati dan
memahami kegiatan 3.1 (hal.76) mengenai cara menentukan
bentuk penyajian relasi.

Menanya Secara berkelompok peserta didik didorong untuk membuat dan

mengajukan rumusan pertanyaan terkait dengan konteks yang
diamati, yang berkaitan dengan menentukan cara menyatakan
suatu relasi dengan diagram panah, diagram carteisus dan
himpunan pasangan berurutan

Mengum Secara berkelompok peserta didik diminta untuk menjawab

pulkan Data rumusan pertanyaan yang telah diajukan dengan bimbingan guru
untuk menelaah table 3.3 (hal.82) berkaitan dengan
mengidentifikasi contoh dan bukan contoh relasi.

Mengolah  Peserta didik menganalisis data atau informasi yang telah

Data dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
 Peserta didk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengkomu  Masing-masing kelompok atau perwakilan kelompok
nikasikan diberikan kesempatan untuk menyajikan hasil diskusi,
sementara kelompok yang lainnya menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan.
 Kelompok penyaji diberi kesempatan untuk menanggapi
pertanyaan dari temannya.
 Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap hal-
hal yang dikomunikasikan oleh peserta didik, sekaligus
memberi penegasan tentang Relasi.
C. Kegiatan Penutup 10 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru diminta membuat kesimpulan
dari materi yang telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
 Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusinya
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
 Guru memberikan tugas untuk menelaah materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya mengenai Fungsi
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa
sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
mengucapkan salam

Pertemuan ke-2 (3 x @ 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi  Guru mengucapkan salam kepada peserta didik di awal
pembelajaran
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk:
 berdo’a bersama sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai
 menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik
 Guru meminta peserta didik untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya

Apersepsi Tanya jawab tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari, yaitu tentang relasi

Motivasi  Guru memberikan informasi mengenai tujuan mempelajari materi

tentang fungsi
 Guru memberikan informasi manfaat mempelajari materi fungsi
 Guru memberikan informasi tentang teknik penilaian.

B. Kegiatan Inti 100 menit

Mengamati Secara berkelompok peserta didik diajak untuk mengamati dan
memahami kegiatan 3.2 (hal.90) mengenai memahami pengertian
fungsi.
Menanya Secara berkelompok peserta didik didorong untuk membuat dan
mengajukan rumusan pertanyaan terkait dengan konteks yang
diamati, yang berkaitan dengan memahami contoh dan bukan
contoh suatu fungsi.

Mengum Secara berkelompok peserta didik diminta untuk menjawab

pulkan Data rumusan pertanyaan yang telah diajukan dengan bimbingan guru
untuk menelaah table 3.5. sebagai perbandingan dalam
menentukan contoh dan bukan contoh suatu fungsi dan cara
menyajikan fungsi.

Mengolah  Peserta didik menganalisis data atau informasi yang telah

Data dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
 Berdasarkan contoh-contoh yang diamati peserta didik juga
diminta untuk dapat menelaah cara menentukan domain,
kodomain, dan range dari suatu fungsi
 Peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengkomu  Masing-masing kelompok atau perwakilan kelompok
nikasikan diberikan kesempatan untuk menyajikan hasil diskusi,
sementara kelompok yang lainnya menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan.
 Kelompok penyaji diberi kesempatan untuk menanggapi
pertanyaan dari temannya.
 Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap hal-
hal yang dikomunikasikan oleh peserta didik, sekaligus
memberi penegasan tentang fungsi dan cara menyajikan
fungsi.
C. Kegiatan Penutup 10 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru diminta membuat kesimpulan
dari materi yang telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
 Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusinya
 Guru memberikan tugas untuk menelaah materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya mengenai Korespondensi satu-satu
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa
sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
mengucapkan salam

Pertemuan ke-3 (2 x @ 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi  Guru mengucapkan salam kepada peserta didik di awal
pembelajaran
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk:
 berdo’a bersama sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai
 menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik
 Guru meminta peserta didik untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya

Apersepsi Tanya jawab tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari, yaitu tentang pengertian relasi dan fungsi.

Motivasi  Guru memberikan informasi mengenai tujuan mempelajari materi

tentang fungsi
 Guru memberikan informasi manfaat mempelajari materi fungsi
 Guru memberikan informasi tentang teknik penilaian.

B. Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati Secara berkelompok peserta didik diajak untuk mengamati dan
memahami kegiatan 3.4 (hal.117) mengenai memahami
pengertian korespondensi satu-satu.
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Menanya Secara berkelompok peserta didik didorong untuk membuat dan
mengajukan rumusan pertanyaan terkait dengan konteks yang
diamati, yang berkaitan dengan pengertian korespondensi satu-
satu dan menentukan contoh dan bukan contoh korespondensi
satu-satu.
Mengum Secara berkelompok peserta didik diminta untuk menelaah table
pulkan Data 3.8 (hal. 118) dalam menjawab rumusan pertanyaan yang telah
diajukan.
Mengolah  Peserta didik menganalisis data atau informasi yang telah
Data dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
 Peserta didk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengkomu  Masing-masing kelompok atau perwakilan kelompok
nikasikan diberikan kesempatan untuk menyajikan hasil diskusi,
sementara kelompok yang lainnya menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan.
 Kelompok penyaji diberi kesempatan untuk menanggapi
pertanyaan dari temannya.
 Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap hal-
hal yang dikomunikasikan oleh peserta didik, sekaligus
memberi penegasan tentang memahami pengertian
korespondensi satu-satu
C. Kegiatan Penutup 10 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru diminta membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
 Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusinya
 Guru memberikan tugas untuk menelaah materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya mengenai Nilai Fungsi
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa
sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
mengucapkan salam

Pertemuan ke-4 (3 x @ 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi  Guru mengucapkan salam kepada peserta didik di awal
pembelajaran
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk:
 berdo’a bersama sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai
 menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
 Guru meminta peserta didik untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya

Apersepsi Tanya jawab tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari, yaitu tentang pengertian fungsi,
domain, kodomain dan range.

Motivasi  Guru memberikan informasi mengenai tujuan mempelajari

materi tentang fungsi
 Guru memberikan informasi manfaat mempelajari materi
fungsi
 Guru memberikan informasi tentang teknik penilaian.
B. Kegiatan Inti 100 menit
Mengamati Secara berkelompok peserta didik diajak untuk mengamati
dan memahami table 3.7 (hal.110) mengenai menentukan
nilai fungsi.
Menanya Secara berkelompok peserta didik didorong untuk membuat
dan mengajukan rumusan pertanyaan terkait dengan konteks
yang diamati, yang berkaitan dengan menentukan niali
bayangan dari suatu fungsi.

Mengum Secara berkelompok peserta didik diminta untuk menelaah

pulkan Data contoh 3.10 (hal. 112) dalam menjawab rumusan pertanyaan
yang telah diajukan.

Mengolah  Peserta didik menganalisis data atau informasi yang telah

Data dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
 Peserta didk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengkomu  Masing-masing kelompok atau perwakilan kelompok
nikasikan diberikan kesempatan untuk menyajikan hasil diskusi,
sementara kelompok yang lainnya menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan.
 Kelompok penyaji diberi kesempatan untuk menanggapi
pertanyaan dari temannya.
 Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap
hal-hal yang dikomunikasikan oleh peserta didik,
sekaligus memberi penegasan tentang menentukan nilai
fungsi
 Kegiatan Penutup 10 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru diminta membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
 Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusinya
 Guru memberikan tugas untuk menelaah materi yang akan
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
dibahas pada pertemuan berikutnya mengenai Grafik Fungsi
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik
berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
mengucapkan salam

Pertemuan ke-5 (2 x @ 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi  Guru mengucapkan salam kepada peserta didik di awal
pembelajaran
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk:
 berdo’a bersama sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai
 menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik
 Guru meminta peserta didik untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya

Apersepsi Tanya jawab tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari, yaitu tentang pengertian Sistem
Koordinat dan Nilai Fungsi.

Motivasi  Guru memberikan informasi mengenai tujuan mempelajari materi

tentang fungsi
 Guru memberikan informasi manfaat mempelajari materi fungsi
 Guru memberikan informasi tentang teknik penilaian.

B. Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati Secara berkelompok peserta didik diajak untuk mengamati dan
memahami table 2.1 (hal. 28) mengenai membuat grafik fungsi
dalam koordinat kartesius.
Menanya Secara berkelompok peserta didik didorong untuk membuat dan
mengajukan rumusan pertanyaan terkait dengan konteks yang
diamati, yang berkaitan dengan menggambar grafik fungsi.
Mengum Secara berkelompok peserta didik diminta untuk menelaah
pulkan Data contoh 2.7 (hal. 28) dalam menjawab rumusan pertanyaan yang
telah diajukan.
Mengolah  Peserta didik menganalisis data atau informasi yang telah
Data dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
 Peserta didk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengkomu  Masing-masing kelompok atau perwakilan kelompok
nikasikan diberikan kesempatan untuk menyajikan hasil diskusi,
sementara kelompok yang lainnya menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan.
 Kelompok penyaji diberi kesempatan untuk menanggapi
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
pertanyaan dari temannya.
 Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap hal-
hal yang dikomunikasikan oleh peserta didik, sekaligus
memberi penegasan tentang menggambar grafik fungsi
C. Kegiatan Penutup 10 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru diminta membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
 Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusinya
 Guru memberikan tugas untuk menelaah materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya mengenai Rumus Fungsi
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa
sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
mengucapkan salam

Pertemuan ke-6 (3 x @ 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi  Guru mengucapkan salam kepada peserta didik di awal
pembelajaran
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk:
 berdo’a bersama sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai
 menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik
 Guru meminta peserta didik untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya

Apersepsi Tanya jawab tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari, yaitu tentang Nilai Fungsi.

Motivasi  Guru memberikan informasi mengenai tujuan mempelajari materi

tentang fungsi
 Guru memberikan informasi manfaat mempelajari materi fungsi
 Guru memberikan informasi tentang teknik penilaian.

B. Kegiatan Inti 100 menit

Mengamati Secara berkelompok peserta didik diajak untuk mengamati dan
memahami contoh 3.9 (hal.111) mengenai menentukan rumus
fungsi.
Menanya Secara berkelompok peserta didik didorong untuk membuat dan
mengajukan rumusan pertanyaan terkait dengan konteks yang
diamati, yang berkaitan dengan menentukan rumus fungsi.
Mengum Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mengumpulkan
pulkan Data informasi atau contoh-contoh soal yang berkaitan dengan
menentukan rumus fungsi dalam menjawab rumusan pertanyaan
yang telah diajukan.
Mengolah  Peserta didik menganalisis data atau informasi yang telah
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Data dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
 Peserta didk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengkomu  Masing-masing kelompok atau perwakilan kelompok
nikasikan diberikan kesempatan untuk menyajikan hasil diskusi,
sementara kelompok yang lainnya menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan.
 Kelompok penyaji diberi kesempatan untuk menanggapi
pertanyaan dari temannya.
 Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap hal-
hal yang dikomunikasikan oleh peserta didik, sekaligus
memberi penegasan tentang menentukan rumus fungsi
C. Kegiatan Penutup 10 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru diminta membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
 Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusinya
 Guru memberikan tugas untuk menelaah materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya mengenai Menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa
sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
mengucapkan salam

Pertemuan ke-7 (2 x @ 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi  Guru mengucapkan salam kepada peserta didik di awal
pembelajaran
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk:
 berdo’a bersama sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai
 menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik
 Guru meminta peserta didik untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya

Apersepsi Tanya jawab tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari, yaitu tentang Nilai Fungsi.

Motivasi  Guru memberikan informasi mengenai tujuan mempelajari materi

tentang fungsi
 Guru memberikan informasi manfaat mempelajari materi fungsi
 Guru memberikan informasi tentang teknik penilaian.
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
B. Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati Secara berkelompok peserta didik diajak untuk mengamati dan
memahami masalah 3.5 (hal.109) mengenai menyelesaikan
permasalahan dengan menggunakan konsep fungsi.
Menanya Secara berkelompok peserta didik didorong untuk membuat dan
mengajukan rumusan pertanyaan terkait dengan konteks yang
diamati, yang berkaitan dengan menyelesaikan permasalahan
dengan menggunakan konsep fungsi.
Mengum Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mengumpulkan
pulkan Data informasi dalam menjawab rumusan pertanyaan yang telah
diajukan.
Mengolah  Peserta didik menganalisis data atau informasi yang telah
Data dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
 Peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengkomu  Masing-masing kelompok atau perwakilan kelompok
nikasikan diberikan kesempatan untuk menyajikan hasil diskusi,
sementara kelompok yang lainnya menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan.
 Kelompok penyaji diberi kesempatan untuk menanggapi
pertanyaan dari temannya.
 Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap
hal-hal yang dikomunikasikan oleh peserta didik, sekaligus
memberi penegasan tentang menyelesaikan permasalhan
dengan menggunakan konsep fungsi
C. Kegiatan Penutup 10 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru diminta membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
 Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusinya
 Guru memberikan tugas untuk membaca kembali mengenai materi
relasi dan fungsi untuk persiapan ulangan harian pada pertemuan
berikutnya.
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa
sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Penilaian Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Sikap Observasi Jurnal Terlampir Selama Penilaian
Spiritual proses untuk dan
 pembelajaran pencapaian
2 Sikap Sosial Observasi Jurnal Terlampir Selama pembelajaran
proses (assessment
pembelajaran for and of
learning)
3 Pengetahuan Tes Tulis Pertanyaa Terlampir Kegiatan Inti Penilaian
n dengan untuk
jawaban pembelajaran
terbuka (assessment
for learning)
4 Keterampilan Tes Tulis Pertanyaa Terlampir Selama Penilaian
n dengan proses untuk dan
jawaban pembelajaran pencapaian
terbuka / setelah usai pembelajaran

2. Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
maka dilakukan kegiatan pembelajaran dalam bentuk pembelajaran ulang

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasa dan/atau pendalaman
materi antara lain dalam tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan yang
lebih tinggi

Mengetahui, Sukabumi, Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

……………………………… ………………………
NIP. NIP. -

Catatan Kepala Sekolah

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VIII/1 (Satu)
Tahun Pelajaran : 2019 – 2020

No Waktu Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

didik

Guru Mata Pelajaran,

Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VIII/1 (Satu)
Tahun Pelajaran : 2019 – 2020

No Waktu Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

didik

Guru Mata Pelajaran,

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-kisi Pengetahuan

No Kompetensi Materi/Sub Indikator Soal Bentuk Jenjang Jumlah

Dasar Materi Soal Soal
1 3.3. Relasi dan Menyajikan relasi Uraian C2 3
Mendeskripsik Fungsi dua himpunan
an dan berdasarkan
menyatakan aturan tertentu
relasi dan Menentukan Uraian C2 2
fungsi dengan contoh dan bukan
menggunakan contoh fungsi
berbagai Menentukan Uraian C2 2
representasi contoh dan bukan
(kata-kata, contoh
table, grafik, korespondensi
diagram, dan satu-satu
persamaan) Menentukan Nilai Uraian C2 2
Fungsi
Menggambar Uraian C2 2
Grafik Fungsi
Menentukan Uraian C2 2
Rumus Fungsi

Instrument dan Kunci Jawaban

No Soal Kunci Jawaban Skor
Menyajikan relasi dua himpunan berdasarkan aturan tertentu
1 Buatlah himpunan pasangan berurutan dari {(2,1), (5,4)} 2
relasi “satu lebihnya dari” himpunan
{2.3, 5, 9, 12}ke himpunan {1, 4, 7, 10, 13}.

2 Diketahui 𝐴 = { 2, 6, 8, 9, 15, 21} dan 𝐵 = 3

{3, 4, 5, 7}. Nyatakanlah hubungan dari 2
himpunan A ke himpunan B sebagai relasi 3
6
4
kelipatan dari dengan menggunakan diagram 8
5
panah. 9
7
15
21
21

3 𝐴 = {3,4}, 𝐵 = {3, 4, 5} dan relasi dari A ke B Diagram Panah 5

menyatakan “kurang dari” Nyatakanlah relasi
tersebut dalam :
a. Diagram panah
b. Himpunan pasangan berurutan, dan
 c. Diagram Kartesius
3 3
4 4
5

Himpunan Pasangan
{(3,4), (3,5), (4,5)}
Diagram Kartesius
5
4
3

3 4
Jumlah Skor 10
Menentukan contoh dan bukan contoh fungsi
1 Misalkan 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5}dan 𝐵 = Bukan Fungsi
{2, 3, 5, 7}. Relasi yang mendefinisikan adalah
“Faktor dari”. Apakah relasi dari A ke B 5
termasuk fungsi?

2 Misalkan 𝐴 = {3, 4, 6, 8, 9,12, 14, 18}, dan𝐵 = Bukan Fungsi

{1, 6, 9}. Relasi yang didefinisikan adalah
“anggota A sepertiga kali anggota B”. apakah 5
relasi dari A ke B termasuk fungsi?

Jumlah Skor 10
Menentukan contoh dan bukan contoh korespondensi satu-satu
1 Diantara diagram panah dibawah ini, manakah Yang menunjukan
yang menunjukkan korespondensi satu-satu? korespodensi satu-satu
adalah (i), (iii), (iv)

2 Manakah diantara himpunan pasangan Yang termasuk

berurutan berikut ini merupakan korespondensi satu-satu
korespondensi satu-satu? adalah c, d dan f
a. {(𝑎, 𝑥), (𝑏, 𝑧), (𝑎, 𝑦)}
5
b. {(1, 𝑝), (2, 𝑞), (3, 𝑝)}
c. {(5, 6), (6, 7), (7, 5)}
d. {(1, 1), (2, 2), (3, 3)}
e. {(2, 2), (2, 4), (2, 6)}
 f. {(𝑎, 2), (2, 𝑏), (𝑏, 𝑎)
Jumlah Skor 10
Menentukan Nilai Fungsi
1 Suatu fungsi F dirumuskan sebagai 𝑓(𝑥) = R = {-8, -5, -2, 1, 4} 5
3𝑥 − 2dengan daerah asal adalah 𝐴 =
{−2, −1, 0, 1, 2}.tentukanlah daerah hasil atau
range dari fungsi 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 2.

2 diketahui suatu fungsi f dengan domain 𝐴 = {12, 20, 26, 32} 5

{6, 8, 10, 12}dan kodomain himpunan bilangan
asli. Persamaan funginya adalah 𝑓(𝑥) = 3𝑥 −
4. Tentukanlah 𝑓(6), 𝑓(8), 𝑓(10), 𝑑𝑎𝑛 𝑓(12).
Himpunan apa yang dapat kalian peroleh?

Jumlah Skor 10
Menggambar Grafik Fungsi
1 Diketahui fungsi 𝑓: 𝑥 → 𝑥 + 4 dari himpunan 5
P = {-3, -2, -1, 0} ke himpunan bilangan
cacah. Gambarlah grafik fungsi tersebut
2 Diketahui fungsi 𝑓: 𝑥 → 𝑥 2 dari himpunan 5
bilangan A = {-2, -1, 0, 1, 2}
Jumlah Skor 10
Menentukan Rumus Fungsi
1 Jelaskan cara menentukan rumus fungsi jika 𝑓(𝑥) = 3𝑥 + 5 5
diketahui fungsi f dinyatakan oleh 𝑓(𝑥) =
𝑎𝑥 + 𝑏 dengan 𝑓(−1) = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑓(2) = 11

2 Fungsi f ditentukan oleh 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 3 5

𝑏. 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑓(4) = 5 𝑑𝑎𝑛 𝑓(−2) = −7,
tentukanlah :
a. Nilai a dan b
b. Persamaan fungsi tersebut.
Jumlah Skor 10
Prosedur Penilaian : Nilai = (Skor Perolehan x 100)/ Skor Maksimal
Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kisi-kisi Keterampilan
No Kompetensi Materi/Sub Indikator Soal Bentuk Jenjang Jumlah
Dasar Materi Soal Soal
1 4.3.Menyelesai Relasi dan Menyelesaikan Uraian C3 2
kan masalah Fungsi permasalahan
yang berkaitan dengan
dengan relasi menggunakan
dan fungsi konsep relasi dan
dengan fungsi
menggunakan
berbgai
representasi

Instrument dan Kunci Jawaban

No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Pak Mahir mempunyai tiga anak bernama Budi, Ani 10
dan Anton. Pak Ridwan mempunyai dua orang anak
bernama Alex dan Rini. Pak Rudi mempunyai seorang
anak bernama Suci.
a. Nyatakan dalam diagram panah, relasi “ayah dari”
b. Apakah relasi tersebut merpakan fungsi? Jelaskan
c. Nyatakan dalam diagram panah, relasi “anak dari”
d. Apakah relasi pada soal “c” merupakan fungsi ?
jelaskan !
2 Sebuah rumah mempunyai bak penampung air. Melalui 10
sebuah pipa, air dialirkan dari bak penampungan ke
dalam bak mandi. Volume air dalam bak mandi setelah
5 menit adalah 25 liter dan setelah 12 menit adalah 46
liter. Volume air dalam bak mandi setelah dialiri air
selama t menit dinyatakan sebagai 𝑉(𝑡) = 𝑉0 + 𝑎𝑡 liter
dengan 𝑉0 adalah volume air dalam bak mandi sebelum
air dialirkan dan a adalah debit air yang dialirkan setiap
menit.
a. Tentukan volume air dalam bak mandi sebelum air
dialirkan
b. Berapa volume air dalam bak mandi setelah 27
menit ?
Jumlah Skor 20
Prosedur Penilaian : Nilai = (Skor Perolehan x 100)/ Skor Maksimal