RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 Singaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Induksi Matematika
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan metode pembuktian 3.1.4 Menjelaskan metode pembuktian

pernyataan matematis berupa barisan, pernyataan matematis berupa
ketaksamaan, keterbagian dengan ketaksaman dengan induksi
induksi matematika matematika.

4.1 Menggunakan metodepembuktian 4.1.3 Menggunakan metode pembuktian

induksi matematika untuk menguji induksi matematika untuk menguji
pernyataan matematis berupa barisan, pernyataan berupa ketaksamaan.
ketidaksamaan, keterbagian.

C. Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan mengamati, diskusi kelompok, tanya jawab, dan presentasi, siswa
dapat:
a. Menunjukkan sikap jujur, kreatif, disiplin, tanggung jawab, peduli, toleransi dan
percaya diri dalam menyelesaikan masalah yang diberikan.
 b. Menjelaskan dan menggunakan metode pembuktian pernyataan matematis
berupa ketaksamaan dengan induksi matematika.
D. Materi Pembelajaran
Prinsip Induksi Matematika
Pembuktian suatu rumus atau sifat S(n) berlaku untuk semua bilangan asli n dengan
induksi matematika dapat dikerjakan dengan langkah-langkah sebagai berikut.
1. Tunjukkan bahwa rumus S(n) benar untuk n  1 atau S(1) benar.
2. Tunjukkan bahwa jika rumus S(n) benar untuk n  k , maka rumus S(n) juga
benar untuk n  k  1.
S(k) benar  S(k + 1) juga benar.
Penerapan Induksi Matematika pada Keterbagian
Contoh soal:
Dengan induksi matematika, buktikan bahwa 4n  2 n berlaku untuk bilangan asli
n  5!
Alternatif Penyelesaian:
Dengan menggunakan Prinsip Induksi Matematika, maka :
1. Untuk n  5 akan ditunjukkan S(5) benar.
4n  2 n
4(5)  25

20  32 (benar)

2. Andaikan benar S(n) untuk n  k , sehingga :

4k  2 k
3. Akan dibuktikan benar untuk n  k  1
4(k  1)  2k 1

4k  4  2k.2
4k  4  2 k  2 k
Gunakan pengandaian yang diperoleh pada langkah ke-2 serta sifat-sifat
ketaksamaan!
4k  2 k SIFAT KETAKSAMAAN!

4k  4  2 k  4 a  b  a  c  b  c , untuk sebarang c

dan 2  4  2  2
k k k
a  b dan b  c atau a  b  c , maka a  c
 Sehingga berdasarkan sifat ketaksamaan diperoleh bahwa :
4k  4  2 k  4  2 k  2 k
4k  4  2 k  2 k

Pernyataan terbukti benar.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, presentasi, tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : LKS
Alat : Papan Tulis, Spidol, Penggaris
Sumber Belajar: Buku siswa dan buku guru Matematika Kelas XI SMA/MA dan
SMK/MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, Modul
Pembelajaran Matematika SMA/MA dan SMK/MAK Kelas XI
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, Buku pelajaran
Matematika yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

No
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
1 Pendahuluan 15
Orientasi menit
 Guru memberi salam, dan  Peserta didik menjawab
mengajak siswa untuk berdo’a salam dan ikut berdo’a secara
bersama, serta menanyakan kabar bersama-sama, serta
dan mengecek kehadiran siswa. menyampaikan kehadiran.

Apersepsi
 Guru memberikan apersepsi awal  Peserta didik mendengarkan
kepada peserta didik yaitu dengan dan memperhatikan apersepsi
menggali ingatan peserta didik serta menyampaikan
mengenai materi yang telah pengetahuan awal yang
dipelajari pada pertemuan dimiliki peserta didik
sebelumnya dengan tanya jawab.
Adapun materi apersepsi adalah
mengenai sifat-sifat ketaksamaan

Motivasi
 Guru memberikan dorongan atau
motivasi yang dapat  Peserta didik memiliki
 Kegiatan Pembelajaran
No
Kegiatan Guru
membangkitkan minat belajar
peserta didik
Pemberian Acuan
 Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa.
 Guru menyampaikan peta konsep
dan cara belajar yang akan
ditempuh.
2. Kegiatan Inti
Stimulasi/pemberian rangsangan
Mengamati
 Guru memberikan pancingan
kepada siswa terkait dengan
barisan dan deret, dengan
memberikan pertanyaan seperti:
“Kalian sudah mengetahui bukan
bagaimana sifat-sifat ketaksamaan?
Nah, sekarang apakah kalian dapat
membuktikan bahwa n  2 n ?
Bagaimana caranya? ”
 Guru meminta peserta didik
membentuk kelompok heterogen
sesuai pembagian kelompok yang
telah direncanakan oleh guru.
 Guru membagikan LKS yang telah
disiapkan
Pertanyaan/Identifikasi Masalah
Menanya
 Guru memfasilitasi siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum
dipahami terkait dengan persoalan
yang diberikan pada LKS.
 Guru menuntun peserta didik untuk
mencermati persoalan LKS yang
diberikan
Alokasi
Kegiatan Siswa Waktu
semangat dan motivasi untuk
belajar terhadap materi yang
akan diajarkan.
 Peserta didik mencermati
peta konsep yang diberikan
oleh guru serta memahami
cara belajar yang akan
digunakan guru dalam
pembelajaran ini.
55
menit
 Peserta didik berusaha
mengidentifikasi
permasalahan yang diberikan
oleh guru serta mencari solusi
dari permasalahan tersebut
secara individu.
 Peserta didik membentuk
kelompok sesuai dengan
kelompok belajar mereka
masing-masing yang telah
ditentukan oleh guru.
 Peserta didik menerima LKS
dan mulai berdiskusi
 Peserta didik akan bertanya
jika mereka belum mengerti
terkait LKS .
 Peserta didik bersama
kelompok menyelesaikan
permasalahan yang terdapat di
LKS.
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi
No
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pengumpulan Data/Mengumpulkan
Informasi
 Guru memberikan kesempatan  Dari hasil identifikasi masalah,
kepada siswa untuk peserta didik mengumpulkan
mengidentifikasi masalah dan data lainnya.
mengumpulkan data terkait
permasalahan pada LKS.

Pengolahan Data/Mengolah
Informasi
 Setelah siswa memperoleh data  Peserta didik kembali
terkait permasalahan yang ada pada bekerjasama dalam
LKS, guru menuntun peserta didik kelompoknya dan berdiskusi
untuk kembali membahas LKS membahas LKS.
yang diberikan bersama
kelompoknya

Pembuktian
 Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik menemukan
langkah pembuktian Induksi
Matematika
Menarik Kesimpulan/Generalisasi
Mengkomunikasi
 Guru meminta salah seorang siswa
dari perwakilan masing-masing
kelompok untuk mempresentasikan
hasil pekerjaannya.
 Mengarahkan dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik
untuk menegaskan merangkum
pembelajaran yang telah diperoleh
baik dari diskusi kelompok maupun
tanya jawab secara menyeluruh.
 Dengan hasil yang diperoleh
dari hasil pengerjaan LKS,
peserta didik mencoba kembali
untuk membuktikan
pernyataan matematis pada
ketaksamaan tersebut.
 Peserta didik dari perwakilan
kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok di
depan kelas.
 Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi dan membuat
rangkuman berdasarkan
kegiatan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan
 Kegiatan Pembelajaran
No
Kegiatan Guru
3. Penutup
 Guru melakukan evaluasi kepada
peserta didik dengan memberikan
kuis.
 Guru meminta peserta didik
mempelajari materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik
mengakhiri pembelajaran dengan
doa penutup dan menyampaikan
salam penutup.
Alokasi
Kegiatan Siswa Waktu
20
 Peserta didik menjawab dan menit
menyelesaikan soal kuis yang
diberikan guru secara mandiri
 Peserta didik menyimak apa
yang disampaikan guru
 Peserta didik bersama guru
melakukan doa bersama-sama
dan mengucapkan salam
penutup
H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajar
No Aspek Teknik Waktu

1 Sikap Observasi Saat kegiatan

1. Rasa ingin tahu pembelajaran
2. Bekerja sama
3. Bertanggung Jawab
4. Jujur
2 Pengetahuan Tes lisan dan Saat kegiatan
1. Menjelaskan metode pembuktian tertulis pembelajaran
pernyataan matematis berupa
ketaksamaan dengan induksi
matematika.
3 Keterampilan Observasi Saat kegiatan
1. Menggunakan metode pembuktian pembelajaran
induksi matematika untuk menguji
pernyataan berupa ketaksamaan.

Mengetahui, Singaraja, 17 September 2018

Guru Pamong Mahasiswa PPL-Real

Ni Wayan Puspawati, S.Pd Ni Nyoman Ayulita Andayani

NIP 19730331 199803 2 005 NIM. 1513011007

Mengetahui, Mengetahui
Dosen Pembimbing Kepala Sekolah SMAN 3 Singaraja

Dr. I Wayan Puja Astawa, S.Pd., M.Stat.Sci. Made Sri Astiti,S,Pd,M.Pd

NIP 19690116 199403 1 001 NIP. 19680824 199702 2 003
LAMPIRAN
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Induksi Matematika
Sub Materi : Penerapan Induksi Matematika pada Ketaksamaan
Kelas/Semester : XI (Sebelas) /Ganjil
Alokasi Waktu : 30 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
dan menggunakan metode pembuktian pernyataan matematis berupa ketaksamaan
dengan induksi matematika.
B. ANGGOTA KELOMPOK:
1. ..................................................... (No Absen .......)
2. ..................................................... (No Absen .......)
3. ..................................................... (No Absen .......)
4. ..................................................... (No Absen .......)
5. ..................................................... (No Absen .......)
C. PETUNJUK:
1. Isilah identitas nama kelompok dan absen diatas
2. Baca dan pahami perintah yang ada pada lembar kerja.
3. Diskusikanlah masalah yang diberikan pada LKS ini dengan anggota kelompok.
4. Tulislah hasil diskusi pada lembar jawaban yang telah disediakan

D. BAHAN DISKUSI
1. Dengan menggunakan prinsip Induksi Matematika, buktikanlah pernyataan-
pernyataan di bawah ini!
a. n  2 n , untuk semua n bilangan asli
b. 3n  2 n , untuk semua n bilangan asli
c. 4n  2n , untuk bilangan asli n  5
d. (n  1) 2  2n 2 , untuk bilangan asli n  5
Alternatif penyelesaian :
Alternatif Penyelesaian :
 KUIS MATEMATIKA

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Induksi Matematika
Sub Materi : Penerapan Induksi Matematika pada Ketaksamaan
Kelas/Semester : XI (Sebelas) /Ganjil
Alokasi Waktu : 30 menit

PETUNJUK UMUM
1. Kuis ini memuat 1 buah soal essay.
2. Tuliskan jawabanmu pada satu lembar kertas dengan mencantumkan identitas diri berupa
nama, kelas, dan nomor absen di pojok kiri atas kertas tersebut.
3. Jawablah dengan jelas dan tepat.
SOAL

1. Buktikanlah bahwa untuk semua n bilangan asli 7 n  3n !

Bentuk Instrumen

A. Penilaian Afektif
1. Lembar Observasi

Lembar pengamatan observasi sikap peserta didik

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
No NAMA Aspek Penilaian Sikap Sosial Jml Nilai Predikat
Rasa Bekerja Tanggung Jujur Skor
Ingin sama jawab
Tahu
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Rubrik Penilaian Sikap :

Aspek Skor Indikator
Rasa ingin 4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai
tahu sumber.
3 Sering bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai
sumber.
2 Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari
berbagai sumber.
1 Tidak pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari
berbagai sumber.
Bekerjasama 4 Selalu bekerjasama dengan teman kelompok.
3 Sering bekerjasama dengan teman kelompok.
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman kelompok.
1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok.
Tanggung 4 Selalu bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
jawab 3 Sering bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
2 Kadang-kadang bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
1 Tidak pernah bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
Jujur 4 Selalu menjawab pertanyaan yang diberikan dengan jujur.
3 Sering menjawab pertanyaan yang diberikan dengan jujur.
2 Kadang-kadang menjawab pertanyaan yang diberikan dengan
jujur.
1 Tidak pernah menjawab pertanyaan yang diberikan dengan jujur.
Keterangan
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai x skor terbaik. (Dari contoh di atas skor maksimal = 3
x 4 = 12)
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 4 C = Cukup = 2
B = Baik =3 K = Kurang= 1

4. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB : Sangat Baik = 80-100 C : Cukup = 60-69
B : Baik = 70-79 K : kurang = < 60

2. Penilaian Diri

NO PERNYATAAN YA TIDAK

1 Belajar Matematika sangat menyenangkan

bagi saya
2 Saya tidak pernah menyontek saat ulangan
3 Saya tidak pernah terlambat dalam mengikuti
pembelajaran Matematika
4 Saya selalu mengerjakan tugas-tugas dalam
pembelajaran Matematika
5 Saya selalu mandiri dalam mengerjakan
tugas dan kreatif dalam memecahkan
masalah Matematika
 Rubrik Penilaian
Pernyataan No Skor Pilihan Jawaban
1 2 Ya
1 Tidak
2 2 Ya
1 Tidak
3 2 Ya
1 Tidak
4 2 Ya
1 Tidak
5 2 Ya
1 Tidak

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = ×4
10

Kriteria Nilai
RENTANG NILAI KRITERIA
3.66 – 4.00 Sangat Baik (SB)
2.66 – 3.65 Baik (B)
1.66 – 2.65 Cukup (C)
< 1.65 Kurang (K)

3. Penilaian Teman
Bentuk: Komentar
Harap memberikan komentar tentang teman anda berdasarkan sikap dan cara mereka selama
kegiatan kelas pada tabel berikut.
Nama Komentar
B. Penilaian Kognitif
PENILAIAN KOGNITIF
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Sub Materi : Penerapan Induksi Matematika pada Keterbagian

NO NAMA SISWA SOAL SKOR NILAI

1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan:
jumlahskor
1. Nilai  x4
jumlahskormaksimal
2. Keterangan:
Nilai Ketuntasan Pengetahuan
Rentang Angka Huruf/Predikat
3,85-4,00 A
3,51-3,84 A-
3,18-3,50 B+
2,85-3,17 B
2,51-2,84 B-
2,18-2,50 C+
1,85-2,17 C
1,51-1,84 C-
1,18-1,50 D+
1,00-1,17 D
C. Penilaian Psikomotor

LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI

NO NAMA ASPEK PENILAIAN JUMLAH
SKOR

PREDIKAT
Kebenaranjawaban
Penyajianjawaban

NILAI
Cara penyajian
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian Skor Indikator
Penyajian jawaban 4 Menyajikan jawaban sangat baik dan menyeluruh
3 Menyajikan jawaban baik dan kurang menyeluruh
2 Menyajikan jawaban cukup dan kurang menyeluruh
1 Menyajikan jawaban kurang
Kebenaran jawaban 4 Benar, sesuai tuntunan LKS
3 Benar, namun tidak sesuai tuntunan LKS
2 Hampir benar dan tidak sesuai tuntunan LKS
1 Salah dan tidak sesuai tuntunan LKS
Cara penyajian 4 Sangat baik dan terarah
3 Baik dan terarah
2 Cukup dan kurang terarah
1 Kurang

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = ×4=
12
Kriteria Nilai :
Skor Predikat
4,00 A
3,66 A-
3,33 B+
3,00 B
2,66 B-
2,33 C+
2,00 C
1,66 C-
1,33 D+
1,00 D