RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA......
Kelas : X
Mata Pelajaran : Fisika
Semester : Genap
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 1 JP (45 menit)

B. Kompetensi
Kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect learning) pada pembelajaran. Kompetensi pengetahuan dan
kompetensi keterampilan melalui keteladanan, pembiasaaan, dan budaya sekolah, denan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan konsisi peserta didik.
KI - 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI - 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI - 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI - 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.9 Menganalisis konsep energi, usaha
(kerja), hubungan usaha (kerja)
dan perubahan energi, hukum
kekekalanenergi, serta
penerapannya dalam peristiwa
sehari-hari.
3.9.1. Mengetahui pengertian energi
danjenis-jenis energi
3.9.2. Menjelaskan konsep energi
kinetik dan potensial
3.9.3. Menerapkan konsep energi
kinetik dan potensial dalam
penyelesaian soal.
3.9.4. Menganalisis energi kinetik pada
kasus hukum kekekalan energi
mekanik.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9.5. Memprediksi konsep kekekalan
energi mekanik pada
kehidupansehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dari pertemuan ini yaitu, melalui proses diskusi dan penyelesaian
permasalahan :
1. Peserta didik dapat mengetahui pengertian energi dengan baik dan benar
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan energi kinetic dan potensial dengan
benar.
3. Peserta didik dapat menerapkan konsep energi kinetic dan potensial dalam
penyelesaian soal dengan cermat.
4. Peserta didik dapat melihat keterkaitan energi kinetic dan potensial pada
berbagai kejadian/peristiwa di kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hukum kekekalan energi mekanik
dengan baik.
6. Peserta didik dapat menganalisis hubungan energi kinetic dan potensial pada
kasus hukum kekekalan mekanik.
7. Peserta didik dapat memprediksi konsep kekekalan energi mekanik pada
kehidupansehari-hari.

D. Materi Pembelajaran
Pengetahuan faktual  Kendaraan yang sedang melaju di jalan tol.
 Buah dan daun yang jatuh dari pohonnya.
 Seseorang yang sedang mendorong meja.

Konseptual  Konsep energi kinetic dan energi potensial.

 Hukum Kekekalan Energi Mekanik.

Prosedural
Siswa dan guru melakukan diskusikan tentang materi hukum
kekekalan energi, kemudian siswa mengerjakan latihan soal.

Metakognitif -

E. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Basic
LearningMetode : Tanya jwab dan
Diskusi.

F. Media dan Sumber Belajar

Alat Bantu : Projektor, laptop, papan tulis, spidol.

Alat/Bahan : Buku Tulis, Pensil, Pulpen.
 Bahan ajar :  Slide materi usaha dan energi dalam bentuk PPT
 Buku Pelajaran Fisika SMA
 Video Pembelajaran

Sumber referensi :  Fisika X : untuk SMA dan MA Kelas X / Aris Prasetyo,

Indarti, Naila H. Surakarta: Mediatama, 2016 halaman 175 –
200
 Kajian Konsep Fisika 1, untuk kelas X SMA dan MA,
Muhammad Farchani, Eko Firmansyah, Rahmad R, A
Yasrina. Solo : PT Tiga Serangkai, 2022 halaman 235 – 269
 Fisika Dasar / Halliday, David, Robert, Resnick, Walker Jearl.

G. Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Fase Kegiatan guru Kegiatan peserta didik Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru meminta Peserta didik mengawali 10 menit
ketua kelas pembelajaran dengan
mengawali berdo’abersama.
pembelajaran
dengan
berdo’a
bersama.
Guru mendata
kehadiran
peserta didik
danmemberikan
semangat untuk
belajar.

Fase 1. Guru menilai  Peserta didik melihat

Orientasi keatifan videotentang krisis
masalah. pesertadidik. energi :
https://www.youtube.com/watch?v=mFGTcs
mvaZA

 Peserta didik menelaah

videotentang krisis energi.
 Peserta didik memberikan
komentar terkait krisis energi.
Guru Peserta didik memahami
menjelaska tujuanpembelajaran hari ini.
n
 tujuan
pembelajaran
dan
menjelaskan
metode
pembelajaran
yang akan
dipakai pada
pertemuan ini
(scramble).
Inti Fase 2. Guru Peserta didik berdiskusi untuk 30
Mengorga membimbing memahami materi energi menit

nisasikan peserta didik

untuk memahami
materi.

Fase 3 : Guru Peserta didik mulai belajar

Membimbi mengatur kelompok

ng peserta didik
untuk
penyelidik membentuk

an kelompok.
Kemudian guru
memberikan
tugas kepada
pesert didik

Fase 4. Setiap kelompok

menyampaikanhasil
Mengemb
pekerjaannya.
angkan
dan
menyajika
n hasil
karya

Fase 5. Guru akan Peserta didik dan guru akan

Menganali melakuka berdiskusi untuk mengevaluasi
jawaban yang benar.
sis dan n
 mengeval penilaian
uasi pengetahuan
proses .

pemecaha
n masalah

Penutup  Guru dan peserta didik akan melakukan refleksi 5

danmenyimpulkan materi hari ini. menit

 Guru dan peserta didik menutup

pembelajaran
dengan berdo’a bersama.
 H. Penilaian
1. Teknik Penilain
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Kod
Jumla Skor
No Nama Siswa e
BS JJ TJ DS h Sika
Skor p Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan
dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut
Contoh format penilaian :
 Jumla Skor Kod
No Pernyataan Ya Tidak e
h Sika
Skor p Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatanuntuk berbicara. C
250 62,50
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil 50
diskusikelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman
sebaya :

Nama yang diamati: ...

Pengamat : ...

Jumla Skor Kod

No Pernyataan Ya Tidak e
h Sika
Skor p Nilai
1 Mau menerima pendapat 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untukpernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
 - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skal Jumla Skor Kod
No Aspek yang Dinilai a h Sika e
25 50 75 100 Skor p Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakantugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untukmendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujianketerampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sanga Kuran Tida
Bai
No Aspek yang Dinilai tBaik gBaik k
k
(100) (50) Baik
(75)
(25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikaliskor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 - Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM), maka guru bisamemberikan soal tambahan misalnya sebagai
berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara
Republik Indonesia danLembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian: ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk

Nila Nilai Keterangan
No Peserta yangBelum Tindaka
i Setelah
Didik Dikuasai n
Ulan Remedial
Remedia
gan l
1

2
 ……………, 25 Maret 2023

Mengetahui
Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajar
……………………………………
…………………………………
….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................
..........................
.................................................................................................................................................
.................
......................................................................................................................................
..........................