MUH. RUM, S.

PD
SMKS MUHAMMADIYAH 1 PALU

SMK FASE E
(KELAS X)

MODUL AJAR IPAS

ENERGI DAN PERUBAHANNYA (ENERGI DAN USAHA)
 MODUL AJAR IPAS
ENERGI DAN PERUBAHANNYA

A. INFORMASI UMUM

1. IDENTITAS
Nama Penyusun Muh. Rum, S.Pd
Institusi SMKS Muhammadiyah 1 Palu
Tahun 2023
Jenjang Sekolah SMK
Kelas/Fase X/E
Elemen Energi dan Perubahannya
Alokasi Waktu 2 JP @45 Menit

2. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik telah memahami tentang konsep besaran, satuan dan pengukuran
 Peserta didik telah mempelajari tentang zat dan perubahannya

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan pembiasaan profil pelajar Pancasila dalam
proses pembelajaran seperti Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak mulia; Mandiri; Bernalar Kritis; dan Gotong Royong

4. SARANA DAN PRASARANA

 Sarana :
a. HP
b. Laptop
c. LCD Proyektor
d. Alat dan Bahan Percobaan :
e. Media Pembelajaran : Power Point, Youtube, PhET
f. Sumber Belajar : Buku Pegangan Siswa, Jaringan Internet,
g. Bahan Ajar : LKPD
 Prasarana
Ruang Kelas

5. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik Kelas X Rumpun Kesehatan
 Peserta didik reguler/tipikal, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar

6. MODEL PEMBELAJARAN
Model :Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
 Metode : Ceramah, Diskusi, Brainstorming, Eksperimen

B. KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E :
 Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya.
 Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya;
zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan
dan konektivitas ruang dan waktu; interaksi komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang
keahliannya
 Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi
suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau
kesalahan pada desain percobaan ilmiah

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan usaha
2. Peserta didik dapat menganalisis energi potensial dan kinetik yang dimiliki benda
dengan menerapkan konsep Hukum Kekekalan Energi Mekanik dengan benar
3. Peserta didik dapat menganalisis besaran-besaran yang berpengaruh terhadap
besarnya energi potensial dan energi kinetik dengan teliti
4. Melalui percobaan Virtual Lab dan diskusi kelompok , peserta didik dapat
menganalisis hubungan energi potensial, energi kinetik dan energi mekanik dengan
cermat.
5. Peserta didik dapat mengintepretasikan data hasil percobaan ke dalam tabel dengan
benar.

C. ASESMEN/PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik
Tes untuk mengetahui gaya belajar peserta didik (visual, auditory, Kinestetic)
dapat dilakukan secara online menggunakan gawai masing-masing peserta didik
agar segera cepat terlihat hasilnya. Link tes gaya belajar adalah
https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
2. Asesmen Formatif
Pretest dan Posttest
3. Asesmen Sumatif

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Pada kehidupan sehari-hari, kita dalam melakukan segala aktivitas membutuhkan
energi
  Energi berkaitan erat dengan interaksi antara sistem dan lingkungannya. Jika
lingkungan melakukan usaha (kerja/work) terhadap sistem, maka sistem akan
mendapatkan tambahan Energi. Energi tersebut disimpan oleh sistem dalam salah
satu atau kombinasi dari tiga bentuk berikut: Energi potensial, energi kinetik dan
energi termal

E. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang kalian pikirkan ketika mobil-mobilan yang dijatuhkan dari ketinggian
menabrak sebuah benda seperti telur misalnya ?
2. Bagaimana kecepatan mobil-mobilan tersebut?
3. Apakah yang menyebabkan mobil-mobilan tersebut bergerak sangat cepat?
4. Bagaimana hubungan usaha dan energi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-
Alokasi
langkah Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Waktu
kegiatan
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Orientasi Guru masuk kelas tepat waktu Peserta didik masuk kelas
dan mengucap salam tepat waktu, menjawab salam
(Disiplin) dari guru
Guru meminta salah satu Peserta didik berdoa bersama
peserta didik/ ketua kelas guru dipimpin oleh
untuk berdoa bersama perwakilan peserta
sebelum pembelajaran didik/ketua kelas
(Religius)
Guru melakukan pembukaan Peserta didik menjawab
dengan salam pembuka dan salam dan sapaan dari guru
menanyakan kabar
Guru mengecek kehadiran Peserta didik diabsen oleh
peserta didik sebagai sikap guru
disiplin (Integritas)
Motivasi Guru memberikan motivasi Peserta didik diberikan
kepada peserta didik motivasi oleh guru
Apersepsi Guru memberikan apersepsi Peserta didik menyimak
kepada peserta didik dengan apersepsi dari guru
menampilkan video apersepsi
tentang “percobaan yang
dilakukan oleh anak-anak
dengan meluncurkan mobil
mainan dari ketinggian
tertentu dan di bagian
bawahnya ada telur”
https://www.youtube.com/wa
tch?v=l9WTBYInyLk
Guru memberikan Peserta didik menjawab
pertanyaan: pertanyaan yang diberikan
oleh guru (menanya)
 a. “Apa yang dapat kalian
ungkapkan dari video
tesebut?”
b. “Apa yang menyebabkan
pecahnya telur?”
c. “Energi apa yang mampu
memecahkan telur?”
Guru menyampaikan tujuan Peserta didik menyimak
pembelajaran, serta langkah- penjelasan guru dalam
langkah yang akan dilakukan menyampaikan tujuan
pada proses pembelajaran pembelajaran
KEGIATAN INTI
Orientasi  Guru menampilkan video  Peserta didik mengamati 10
masalah tentang orang yang video yang ditampilkan menit
pada menaiki roller coster oleh guru (observasi)
peserta https://www.youtube.com/  Peserta didik
didik watch?v=sLl9QEIwoyY mengemukakan pendapat
 Guru membimbing peserta tentang video yang
didik untuk berkelompok ditampilkan oleh guru
secara heterogen  Peserta didik dibagi
 Guru memberikan LKPD menjadi beberapa
kelompok secara heterogen
 Peserta didik menerima
LKPD dari guru
Mengorga  Guru membimbing peserta  Peserta didik berkumpul 15
nisasi didik untuk melaksanakan sesuai dengan anggota menit
peserta instruksi yang ada dalam kelompok yang telah dibagi
didik LKPD  Peserta didik mempelajari
untuk  Guru membimbing peserta LKPD yang dibagikan guru
belajar didik untuk berkumpul (mengumpulkan
dengan anggota informasi)
kelompoknya untuk  Peserta didik melaksanakan
menggali informasi instruksi yang ada dalam
tentang permasalahan yang LKPD
diberikan guru  Peserta didik dalam
 Guru membimbing peserta kelompok melakukan
didik untuk menuliskan brainstorming dengan cara
rumusan masalah dan menggali informasi dan
jawaban sementara yang klarifikasi informasi
ada di LKPD tentang permasalahan yang
terdapat dalam video yang
di berikan guru
(Mengasosiasikan/mengol
ah informasi)
 Peserta didik menuliskan
rumusan masalah dan
jawaban sementara yang
ada di LKPD
Membimb  Guru membimbing peserta  Peserta didik dalam 15
ing didik untuk melakukan kelompok untuk menit
investigasi percobaan dan diskusi melakukan percobaan
/ kelompok untuk sesuai dengan LKPD
penyelidik menyelesaikan tugas dan mengenai hukum
an pertanyaan yang terdapat kekekalan energi mekanik
individu dalam LKPD serta menyajikan data
maupun  Guru melakukan penilaian percobaan pada tabel
kelompok keterampilan dan sikap pengamatan
 Peserta didik saling
berdiskusi dengan
bimbingan guru untuk
menyelesaikan pertanyaan
pada LKPD
(Mengkomunikasikan)
 Peserta didik
mengungkapkan
gagasannya melalui diskusi
kelompok
Mengemb  Guru membimbing peserta  Peserta didik menjawab 15
angkan didik untuk pertanyaan pada LKPD menit
dan menyampaikan hasil berdasarkan percobaan dan
menyajika diskusi dalam menjawab diskusi serta
n pertanyaan pada LKPD mengembangkan
penyelesai  Guru memberikan kritik analisisnya untuk
an masalah dan saran dari hasil pemecahan masalah
presentasi peserta didik  Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi

Menganali  Guru membimbing peserta  Peserta didik memberikan 10

sis dan didik menarik kesimpulan tanggapan terhadap hasil Menit
mengevalu dari pembelajaran melalui diskusi jika terdapat
asi proses PPT dan pembahasan perbedaan pendapat pada
pemecaha LKPD. pengerjaan LKPD sebagai
n masalah  Guru memverifikasi proses pemecahan masalah
apabila ada konsep yang  Peserta didik menarik
salah atau yang belum di kesimpulan dari hasil
mengerti oleh peserta didik pembelajaran dengan
tujuan pembelajaran

PENUTUP
 Guru memberikan  Peserta didik yang 15
penghargaan kepada memiliki kinerja dan Menit
kelompok yang memiliki kerjasama yang baik akan
kinerja dan kerja sama menerima
yang baik. reward/penghargaan.
 Guru mempersilahkan  Peserta didik dapat
peseta didik untuk memberikan pertanyaan
 menyampaikan kendala berkaitan kegiatan
dan pertanyaan selama pembelajaran.
pembelajaran.  Peserta didik melakukan tes
 Guru memberikan tes formatif.
formatif.  Peserta didik melakukan
 Guru membimbing peserta refleksi.
didik untuk melakukan  Peserta didik bersama guru
refleksi menyimpulkan kegiatan
 Guru meminta peserta pembelajaran
didik untuk mempelajari
materi selanjutnya.
 Guru memberikan
penguatan kepada peserta
didik sekaligus salam
penutup

G. REFLEKSI
1. Refleksi Guru
 Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….
 Bagaimana tanggapa siswa terhadapt materi atau bahan ajar yang saya sajikan
sesuai yang diharapkan? (apakah materi terlalu tinggi,terlalu rendah, atau sesuai
dengan kemampuan awal siswa) ?
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….
 Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ?
apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi atau
materi yang diajarkan?
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….

 Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang
?
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….

 Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode atau Teknik pembelajaran yang

saya gunakan?
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………….

2. Refleksi Peserta Didik

Refleksi Peserta Didik
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda terlibat aktif dalam pembelajaran ini ?
2 Apakah suasana pembelajaran membuat anda bersemangat
untuk belajar dan tahu lebih banyak ?
(Pilih emoticon yang mewakili perasaanmu)

3 Apakah pembelajaran ini membekali anda sebagai peserta

didik yang baik?
4 Apakah alokasi waktu pembelajaran memadai untuk anda
memahami isu
yang ada di sekitar ?

5 Apakah guru pada pembelajaran ini membantu anda dalam

belajar dan
berproses ?

6 Apakah keterampilan anda bertambah pada pembelajaran ini

?
7 Apakah hasil pembelajaran dari kegiatan ini menambah
daya kreasi ?
Masukan/pendapat lain untuk pembelajaran ini

H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut.
Nilai Peserta Didik (x) Kegiatan Pembelajaran Keterangan

Diberikan materi NKB = Nilai Ketuntasan

masih dalam cakupan Belajar
Capaian Pembelajaran NMaks = Nilai maksimal
NKB ≤ N ≤ NMakx dengan pendalaman ideal
sebagai pengetahuan N = Nilai yang dicapai
tambahan peserta didik
 2. Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. Bagi peserta didik setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang belum memenuhi Ketuntasan
Belajar Minimal (KBM), maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remidial
Teaching). Kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan :
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3. Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memperbaiki nilai

I. DAFTAR PUSTAKA

Retno,I. (2022). Proyek IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Kesehatan dan Pekerjaan
Sosial. Semarang : Erlangga
Indrawati, S. (2022). Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas X. Magelang :
Liniswara
 LAMPIRAN
(LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK)
HUKUM KEKEKALAN ENERGI MEKANIK

MATA PELAJARAN : IPAS

KOMPETENSI KEAHLIAN :
KELAS :

KELOMPOK :
ANGGOTA KELOMPOK :
1. ………………………
2. ………………………
3. ………………………
4. ………………………

MARI MENGAMATI VIDEO

A. ORIENTASI MASALAH

Video : https://www.youtube.com/watch?v=sLl9QEIwoyY
Sebelum memulai praktikum melalui virtual LAB, terlebih dahulu bacalah bahan ajar yang
tersedia untuk menambah pemahaman pengetahuan dalam mengerjakan praktikum.
Dalam fisika dikenal istilah energi yang dimiliki oleh benda yang bergerak atau benda yang
berada di ketinggian seperti pada roller coaster dalam video. Saat kita naik roller coaster seperti
dalam video, apa yang akan terjadi jika beranjak naik roller coaster kehilangan energi ? apakah
mungkin hal ini terjadi?

B. TUJUAN
1. Peserta didik dapat menganalisis besaran-besaran yang berpengaruh terhadap
besarnya energi potensial dan energi kinetik dengan teliti
2. Melalui percobaan Virtual Lab dan diskusi kelompok , peserta didik dapat
menganalisis hubungan energi potensial, energi kinetik dan energi mekanik
dengan cermat.
3. Peserta didik dapat mengintepretasikan data hasil percobaan ke dalam tabel
dengan benar.

C. ALAT DAN BAHAN

1. Laptop/Hp
2. Aplikasi PhET dengan simulation “Energy Sky Park”
3. Alat Tulis

D. LANGKAH-LANGKAH KERJA
1. Membuka Virtual Lab yaitu PHET, memilih Energy Skate Park dengan link
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skate-
park_all.html?locale=in
2. Kemudia klik “measure”/permulaan

3. Memilih lintasan yang berbentuk V, kemudian memilih slow motion untuk

mempermudah pengamatan gerak pemain skateboard

4. Mengatur “friction” menjadi none

 5. Mengatur gravity menjadi 9,8 atau pilih earth

6. Melakukan simulasi dengan meletakkan pemain skateboard dengan massa 45 kg

pada grafik, dan amati yang terjadi pada ketinggian, kelajuan, energi potensial,
energi kinetik, dan total energi untuk setiap perubahan ketinggian

7. Untuk memulai pengukuran letakan skater di titik tertinggi, lalu klik play
8. Jika hasil pengukuran telah muncul maka tekan pause

9. Mengamati bagan masing – masing energi pada kotak sebelah kiri saat pemain
berada pada ketinggian tertentu (ambil ketinggian yang berbeda-beda )
10. Menuliskan hasil pengamatan kalian pada tabel percobaan 1
11. Mengulangi percobaan untuk massa yang paling besar (65 kg) dan menuliskan
hasil pengamatan pada tabel percobaan 2

E. TABEL PENGAMATAN
Tabel percobaan 1. Massa 1 (45 kg)
Ketinggian Energi Energi Energi
No Kelajuan
Benda Potenial Kinetik Mekanik
1
2
3
 Tabel percobaan 2. Massa 1 (65 kg)
Ketinggian Energi Energi Energi
No Kelajuan
Benda Potenial Kinetik Mekanik
1
2
3

F. ANALISIS DATA
1. Jelaskan hubungan antara massa pemain skateboard dengan energi potensial !

2. Jelaskan hubungan antara massa pemain skateboard dengan energi kinetik !

3. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi potensial pemain

skateboard !

4. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi kinetic

pemain skateboard !

5. Di posisi manakah pemain skateboard memiliki :

a. Energi potensial terkecil :
b. Energi potensial terbesar :
c. Energi kinetik terkecil :
d. Energi kinetik terbesar :
6. Tuliskan hubungan matematis antara energi mekanik, energi potensial dan energi
kinetik.
KESIMPULAN
 BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK
ENERGI DAN USAHA

A. USAHA
1. Usaha pada benda oleh gaya mendatar
Istilah usaha dalam kehidupan sehari-hari berarti melakukan kegiatan untuk
mencapai suatu tujuan. Sedangkan dalam fisika usaha merupakan perkalian antara
gaya dengan perpindahan. Secara matematis dapat ditulis sbb:

W=F.s

Dimana,
W = Usaha (Joule)
F = Gaya (N)
s = Perpindahan objek (m)
2. Usaha pada benda oleh gaya yang membentuk sudut
Jika sebuah benda ditarik dengan gaya F mendatar maka besarnya usaha yang
dilakukan pada benda adalah :

Jika gaya yang diberikan pada objek membentuk sudut maka persamaannya
menjadi:

Dimana,
θ = sudut yang dibentuk gaya terhadap perpindahan
Nilai usaha dapat berupa positif atau negatif tergantung arah gaya terhadap
perpindahannya. Jika gaya yang diberikan pada objek berlawanan arah dengan
perpindahannya, maka usaha yang diberikan bernilai negatif. Jika gaya yang
 diberikan searah dengan perpindahan, maka objek tersebut melakukan usaha
positif.
Usaha juga dapat bernilai nol (0) atau objek tidak melakukan usaha jika,
 Diberikan gaya namun tidak terjadi perpindahan.
 Gaya yang diberikan tegak lurus dengan perpindahan ( cos 90 0 = 0)

B. ENERGI
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Ada beberapa amacam bentuk
energi diantaranya energi listrik, energi kimia, energi cahaya, energi kinetik, energi
potensial, energi mekanik dll. Pada bab ini kita akan mempelajari energi kinetik,
potensial dan mekanik saja.
1. Energi Kinetik
Merupakan energi yang dimiliki suatu benda karena gerakannya. Secara matematis,
dapat dirumuskan sbb:
1
=
2
Dengan
Ek = Energi Kinetik (J)
m = massa (kg)
v = kecepatan (m/s)
Contoh Soal:
Sebuah mobil dengan massa 1 ton bergerak dari keadaan diam. Sesaat kemudian
kecepatannya 5 m/s. Berapa energi kinatik mobil tersebut ?

2. Energi Potensial
Merupakan energi yang dimiliki benda karena kedudukannya. Secara matematis
dapat dirumuskan sbb:
EP = m.g.h
Dengan:
Ep = Energi potensial (J)
m = massa (kg)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
h = Ketinggian (m)
Contoh Soal:
 sebuah kelapa berada dipohonnya setinggi 6 m. Apabila massa buah kelapa 2 kg
dan percepatan gravitasi bumi 10 m/s2 . berapakah energi potensial buah kelapa
tersebut?

3. Energi mekanik
Merupakan perpaduan antara energi kinetik dan energi potensial. Energi mekanik
besarnya konstan jika tidak ada pengaruh gaya luar, sehingga muncul Hukum
Kekekalan Energi Mekanik yang dapat ditulis dengan persamaan sbb:

Contoh soal:
Perhatikan gambar berikut!

Sebuah benda yang massanya 1 kg jatuh bebas dari ketinggian 25 m seperti pada
gambar.
Hitunglah:
a. Energi kinetik dititik A
b. Energi kinetik benda saat berada dititik B (10 m diatas tanah)!
Pembahasan:
a. Energi kinetik dititik A
Pada soal diatas, benda mengalami gerak jatuh bebas sehingga vA = 0. Maka
energi kinetic saat dititik A:
 b. Energi kinetik pada saat dititik B
Dengan hukum kekekalan energi mekanik:

C. USAHA DENGAN ENERGI POTENSIAL GRAVITASI

Apabila sebuah benda berada pada ketinggian tertentu diangkat hingga ketinggiannya
berubah maka besar usaha yang dilakukan adalah sebesar perubahan energi potensial
benda tersebut.

Contoh Soal:
Andi mengangkat box bermassa 5 kg dari lantai 2 yang tingginya 3 m dari tanah ke
lantai 4 yang tingginya 9 m dari tanah. Jika percepatan gravitasi sebesar 10 m/s2 maka
besar usaha yang dilakukan sebesar ....
Diketahui:
m = 5 kg
h1 = 3 m
h2 = 9 m
g = 10 m/s2
Ditanyakan:
W = …… ?
W = m . g . (h2 – h1) = 5 x 10 (9-3) = 300 J
D. USAHA DAN ENERGI KINETIK
Apabila sebuah benda mengalami perubahan kelajuan maka besar usaha yang
dilakukan sebesar perubahan energi kinetik yang terjadi pada benda tersebut.

Contoh Soal:
Sebuah benda massanya 6 kg bergerak dengan kecepatan 3 m/s pada bidang datar.
Karena pengaruh gaya, kecepatannya berubah menjadi 6 m/s. Besar usaha selama benda
bergerak adalah ....
Diketahui:
m = 6 kg
v1 = 3 m/s
v2 = 6 m/s
Ditanyakan:
W = ….. ?
1
= ( − )
2
1
= 6(6 − 3 )
2

W = 3 x 27 = 81 J
 LAMPIRAN II
ASESMEN

A. ASESMEN FORMATIF

1) KISI-KISI INSTRUMEN ASESMEN FORMATIF

Aspek kognitif yang diukur ( Nomor Soal) Jumlah Nomor
Tujuan Pembelajaran
C1 C2 C3 C4 C5 C6 soal soal

1. Peserta didik dapat

menelaah konsep  1 1
energi dan usaha
2. Peserta didik dapat
menganalisis energi
potensial dan kinetik yang
dimiliki benda dengan  1 2
menerapkan konsep
Hukum Kekekalan Energi
Mekanik dengan benar
3. Peserta didik dapat
menganalisis besaran-
besaran yang berpengaruh
 2 3,4
terhadap besarnya energi
potensial dan energi
kinetik dengan teliti
4. Melalui percobaan Virtual
Lab dan diskusi kelompok
, peserta didik dapat
menganalisis hubungan  1 5
energi potensial, energi
kinetik dan energi
mekanik dengan cermat.
2) SOAL FORMATIF
1. Seorang atlet melontarkan bola tolak peluru bermassa 4,2 kg dengan kecepatan
12 m/s.
Hitunglah:
a. Energi kinetic tolak peluru
b. Usaha yang dilakukan atlet itu
2. Seorang Pilot menerbangkan pesawat bermassa 1,5 ton dengan kecepatan 180
km/jam pada ketinggian 1,6 km dia atas permukaan laut (g= 10 m/s2). Tentukan
energi mekanik yang dimiliki pesawat tersebut
3. Sebuah benda bermassa 2 kg dijatuhkan dari ketinggian 10 m dari atas tanah.
Berapakah energi potensial yang dimiliki benda tersebut ketika 8 m dari atas
tanah.
4. Sebuah pesawat melakukan take off disebuah bandara yang panjang landas
pacunya 500 m. Mesin pesawat menggerakkan badan pesawat dengan gaya
6000 Newton. Jika massa pesawat 5 ton, berapa kecepatan pesawat ketika
meninggalkan landasan?

5. Perhatikan gambar lintasan dibawah ini!

Sebuah benda diluncurkan dari titik A seperti gambar diatas.

Berdasarkan gambar di atas dimanakah posisi yang memungkinkan
a. Energi kinetic terbesar dan energi kinetic terkecil
b. Energi potensial terbesar dan energi potensial terkecil
3) RUBRIK ASESMEN FORMATIF
Nomor
Kunci Jawaban Skor
Soal
Diketahui :
m = 4,2 kg
v = 12 m/s
1
Ditanyakan :
a. Ek = …..?
b. W = …..?

Penyelesaian:
a. Energi Kinetik benda:
1
1 2
=
2
1
= 4,2 12
2
= 302,4

b. Usaha sama dengan perubahan energi kinetic 2

W = Ek = 324,4 J

Diketahui:
m = 1,5 ton = 1.500 kg
v = 180 km/jam = 50 m/s 1
h = 1,6 km = 1.600 m

Ditanyakan :
Em = ….. ?

Penyelesaian :
Untuk mengetahui Energi mekanik, terlebih dahulu
menghitung energi potensial dan energi kintetik pesawat
tersebut.
Energi Kinetik:
2 1 1
= = (1500)(50)
2 2 3
= (750)(2500)
= 1.875.000 = 1,875 10
Energi Potensial:
= . .ℎ
= (1500)(10)(1600)
= 24.000.000 = 24 10
Energi mekanik: 1
= +
= 24. 10 + 1,875. 10 = 25,875 10
 Diketahui :
m = 2 kg
g = 10 m/s2
h1 = 10 m 1
h2 = 8 m
Ditanyakan:
Ep = …..?
3
Penyelesaian:
Ep = m . g. h1 2
= 2 x 10 x 10 = 200 J

Ep = m . g . h2
= 2 x 10 x 8 = 160 J 2
Energi kinetic dipengaruhi oleh tinggi benda, semakin
berkurang tinggi benda energi kinetic juga akan berkurang
Diketahui :
s = 500 m
F = 6.000 N 1
m = 5 ton = 5.000 kg

Ditanyakan :
v = ….. ?
Penyelesaian
W = Ek 2
4
F . s = Ek - Ek0
. = − "

(6000) (500) = (5000) - 0

3.000.000 2
=
2.500
= 1200
= √1200 = 20√3 = 35 /

a. Energy kinetic terbesar pada titik B

Energy kinetic terkecil pada titik A 5
5
b. Energy potensial terbesar di titik B
Energy potensial terkecil di titik A
TOTAL SKOR MAKSIMUM 25

PEDOMAN PENSKORAN
)*+,- . */
%&'(& = 100
)*+,- . */ 0, 1 2
1) Asesmen Sikap
 Rubrik Penilaian Sikap
Aspek
BB MB BSH SB
Sikap
Bergotong Peserta didik Peserta didik Peseta didik Peserta didik
Royong kurang mampu cukup mampu mampu mampu
berkolaborasi berkolaborasi berkolaborasi berkolaborasi
dalam kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
kurang peduli dan cukup peduli dan peduli dan berbagi peduli dan
berbagi dalam berbagi dalam dalam berbagi dalam
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
praktikum praktikum praktikum dengan praktikum dengan
baik sangat baik
Bernalar Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kritis kurang mampu cukup mampu mampu mampu
memproses memproses memproses memproses
informasi, informasi, informasi, informasi,
membangun membangun membangun membangun
keterkaitan antara keterkaitan antara keterkaitan antara keterkaitan antara
berbagai berbagai berbagai berbagai
informasi informasi informasi informasi
mengevaluasi mengevaluasi dan mengevaluasi dan mengevaluasi
dan menyimpulkannya menyimpulkannya dan
menyimpulkannya dengan baik menyimpulkannya
dengan sangat
baik

Keterangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
SB : Sangat Berkembang

 Lembar Asesmen Sikap

Mata Pelajaran : Proyek IPAS Kelas / Semester : X FAR / Ganjil

Aspek : Energi dan Perubahannya
Materi : Energi dan Usaha
Nama Peserta Bernalar Kritis Bergotong Royong
No.
Didik BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
4
dst
 2) Penilaian Keterampilan
 Rubrik Penilaian Keterampilan Percobaan Sederhana
Aspek Skor Kriteria
Siswa tidak mengikuti kegiatan percobaan dan
1 diskusi secara keseluruhan, hanya mengikuti bagian
awal, cenderung berpindah-pindah kelompok
Siswa tidak mengikuti kegiatan percobaan dan
diskusi secara keseluruhan, hanya mengikuti bagian
Keikutsertaan 2
awal, tetapi tetap dalam Kelompoknya
dalam
Siswa mengikuti sebagian besar kegiatan praktikum
percobaan
3 dan tidak mengganggu kelompok lain

Siswa mengikuti kegiatan dengan semangat dan

4 keseluruhan serta tidak mengganggu kelompok lain

Hanya melaksanakan prosedur sebagaian saja

1
sehingga tidak lengkap
Melaksanakan kesalahan semua prosedur secara
Pelaksanaan 2
lengkap tetapi terdapat kesalahan
Prosedur
Melaksanakan prosedur secara urut, lengkap, tetapi
percobaan 3
tidak terdapat Kesalahan
Melaksanakan prosedur secara urut, lengkap, dan
4
benar

 Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4
1
2
3
dst

B. ASESMEN SUMATIF
Dilaksanakan di akhir pembelajaran untuk mengukur tingkat capaian pemahaman
sains peserta didk untuk menentukan langkah selajutnya.
 Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan
berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam
jurnal untuk ditinjau kembali
 Guru memeriksa kelengkapan lembar pengamatan siswa
MEDIA PEMBELAJARAN
 ENERGI DAN
PERUBAHANNYA

ENERGI DAN USAHA

ENERGI DIBUTUHKAN MAKHLUK HIDUP UNTUK
MELAKSANAKAN BERBAGAI AKTIVITAS. ENERGI
DAPAT DIHASILKAN DARI SUATU HAL ATAU
BENDA.

Benda yang bisa menghasilkan energi, baik secara

langsung atau lewat proses konversi, dinamakan
sumber energi.
KONSEP HUKUM KEKEKALAN ENERGI
DALAM AL QUR’AN
QS. Al Zalzalah ayat 7-8

Artinya: "Maka barangsiapa mengerjakan kebaikan seberat

zarrah, niscaya dia akan melihat (balasan)-nya, dan
barangsiapa mengerjakan kejahatan seberat zarrah, niscaya
dia akan melihat (balasan)nya."

QS. Al Isra ayat 7

Artinya: Jika berbuat baik, (berarti) kamu telah berbuat baik

untuk dirimu sendiri. Jika kamu berbuat jahat, (kerugian dari
kejahatan) itu kembali kepada dirimu sendiri.
“Apa yang dapat kalian ungkapkan dari video tesebut?”
“Apa yang menyebabkan pecahnya telur?”
“Energi apa yang mampu memecahkan telur?”
 TUJUAN
PEMBELAJARAN

1. PESERTA DIDIK DAPAT MENELAAH KONSEP ENERGI DAN USAHA

2. PESERTA DIDIK DAPAT MENGANALISIS ENERGI POTENSIAL DAN
KINETIK YANG DIMILIKI BENDA DENGAN MENERAPKAN KONSEP
HUKUM KEKEKALAN ENERGI MEKANIK DENGAN BENAR
3. PESERTA DIDIK DAPAT MENGANALISIS BESARAN-BESARAN YANG
BERPENGARUH TERHADAP BESARNYA ENERGI POTENSIAL DAN ENERGI
KINETIK DENGAN TELITI
4. MELALUI PERCOBAAN VIRTUAL LAB DAN DISKUSI KELOMPOK , PESERTA
DIDIK DAPAT MENGANALISIS HUBUNGAN ENERGI POTENSIAL, ENERGI
KINETIK DAN ENERGI MEKANIK DENGAN CERMAT
5. PESERTA DIDIK DAPAT MENGINTEPRETASIKAN DATA HASIL PERCOBAAN
KE DALAM TABEL DENGAN BENAR
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Fase 1 Orientasi Peserta Didik

Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik untuk belajar

Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Fase 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah
“Apa yang menyebabkan roler coaster tersebut
dapat bergerak?”

“Bentuk energi apa yang ada pada roler

coaster tersebut?”
Kegiatan membaca dan mencari
sumber informasi

• Bahan ajar yang dibagikan di grup kelas

• Dan link web materi yang berkaitan dengan energi dan
perubahannya
KEGIATAN PERCOBAAN ENERGI DAN USAHA
Kesimpulan
Posttest
TERIMA KASIH