LOGO NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/ Semester / T.P : X / /2021/2022

SEKOLAH
KD / Materi Pokok Alokasi : 3 . 5 d a n 4 . 5 / Ikatan Kimia
RPP KIMIA Waktu : 4 x 30 Menit/ 2 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery peserta didik mampu membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya
dengan sifat zat serta merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen (berdasarkan titik leleh,titik didih,
daya hantar listrik, atau sifat lainnya) dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dan bertanggungjawab.
PERTEMUAN 1 (2x 30 menit)
D. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
Luring (Tahapan Pembelajaran Luring) Daring (Tahapan Pembelajaran Luring)
Pendahuluan  Persiapan  Persiapan
(... Menit) - Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai - Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai
 Persiapan - Memeriksa kehadiran, kebersihan kelas, kerapian, dan kesiapan - Menerima informasi materi yang akan di bahas melalui
 Apersepsi peserta didik zoom
 Motivasi - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawalai - Memeriksa kehadiran, dan kesiapan peserta didik
 Pretest kegiatan pembelajaran - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
 Tujuan  Apersepsi mengawalai kegiatan pembelajaran
pembelajar - Guru memberikan apersepsi tentang materi prasyarat yaitu  Motivasi
An hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodik unsur - Guru memberikan motivasi mengenai kaitan pembelajaran
 Motivasi kestabilan unsur dalam kehidupan sehari-hari dengan
- Guru memberikan motivasi mengenai kaitan pembelajaran menampilkan gambar kemudian menanyakan kepada
 kestabilan unsur dalam kehidupan sehari-hari dengan
menampilkan gambar kemudian menanyakan kepada peserta
didik “manakah yang lebih nyaman saat sendiri atau berkumpul
bersama teman?” saat melakukan sesuatu bersama teman
pekerjaanpun akan terasa lebih ringan dibandingkan jika sendiri.
Demikian halnya dengan unsur-unsur di alam kebanyak tidak
dalam keadaan bebas selalu berikatan.
- Guru memberikan motivasi mengenai manfaat mempelajari
kimia dan apa aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Contohnya saja dalam proses pembekuan air, proses merebus
telur dan rebonding.
 Pretest
Guru memberi pertanyaan kepada siswa
 Tujuan pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti Stimulus
(….Menit) Guru dan peserta peserta didik mengamati tayangan video pada link
https://youtu.be/xdiP9FAC-SI mengenai kestabilan atom.
Sintak-Sintak Problem statment
Pembelajaran  Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengidentifikasi masalah
(ex : Guided yang terjadi terkait dengan tayangan video.
Inquiry  Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya sebagai bentuk rasa
Learning) ingin tahu seperti : “mengapa Ne tidak mau berikatan dengan F?”, “
Mengapa F mau berikatan dengan F”
Mengumpulkan infomasi
 Guru membagikan LKPD dan meminta siswa untuk mengisi LKDP
tersebut bersama kelompoknya
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok melalui bimbingan guru
dengan menggali informasi dari berbagai sumber
Mengolah data
 Peserta didik melakukan diskusi untuk membahas/menyelesaikan
permasalahan yang diberikan dalam vidio dan LKPD bersama
kelompoknya (collaboration).
 Peserta didik mencatat hasil penulusuran dan pengamatan yang
dilakukan melalui diskusi kelompok pada LKPD yang telah
disediakan
Komunikasi
 Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam
peserta didik “manakah yang lebih nyaman saat sendiri
atau berkumpul bersama teman?” saat melakukan sesuatu
bersama teman pekerjaanpun akan terasa lebih ringan
dibandingkan jika sendiri. Demikian halnya dengan unsur-
unsur di alam kebanyak tidak dalam keadaan bebas selalu
berikatan.
- Guru memberikan motivasi mengenai manfaat
mempelajari kimia dan apa aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari. Contohnya saja dalam proses pembekuan air,
proses merebus telur dan rebonding.
 Pretest
Guru memberi soal objektif kepada siswa melalui elearning
 Tujuan pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik
Stimulus
Dengan menggunakan Zoom, Guru beserta peserta didik mengamati
tayangan video pada link https://youtu.be/xdiP9FAC-SI mengenai
kestabilan atom
Problem statment
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengidentifikasi
masalah yang terjadi terkait dengan tayangan video.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya sebagai
bentuk rasa ingin tahu seperti : “mengapa Ne tidak mau
berikatan dengan F?”, “ Mengapa F mau berikatan dengan F”
Mengumpulkan infomasi
 Guru membagikan LKPD pada elearning dan meminta siswa
untuk mengisi LKDP tersebut bersama kelompoknya
 Peserta didik mencari informasi dari modul yang
diberikan oleh guru serta dari berbagai sumber
lainya
Mengolah data
 Peserta didik melakukan diskusi via zoom untuk
membahas/menyelesaikan permasalahan yang diberikan dalam
vidio dan LKPD bersama kelompoknya (collaboration).
 Peserta didik mencatat hasil penulusuran dan pengamatan
yang dilakukan melalui diskusi kelompok pada LKPD yang
telah disediakan
 kelas saat berdiskusi maupun saat presentasi berlangsung. Komunikasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang masih belum  Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok)
sinkron dan memberikan penguatan terhadap informasi atau konsep saat berdiskusi maupun saat presentasi berlangsung via zoom.
yang telah diperoleh oleh tiap kelompok  Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang masih belum
Generalisasi sinkron dan memberikan penguatan terhadap informasi atau
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan konsep yang telah diperoleh oleh tiap kelompok
Generalisasi
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan
Penutup
(....Menit) Penutup
 Kesimpulan Penutup  Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh
 Refleksi  Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh pendidik pendidik
 Posttest/Qu  Menegaskan/memperkuat kesimpulan yang dibuat oleh peserta didik  Menegaskan/memperkuat kesimpulan yang dibuat oleh peserta
iz  Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang didik
didapatkannya mengenai pembelajaran yang telah dilakukan dan  Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang
kesulitan apa yang didapati selama kegiatan pembelajaran (refleksi) didapatkannya mengenai pembelajaran yang telah dilakukan
 Guru memberikan soal evaluasi terkait dengan materi yang telah dan kesulitan apa yang didapati selama kegiatan pembelajaran
dipelajari (refleksi)
 Memberi informasi mengenai materi yang akan dibahas pada  Guru memberi soal latihan kepada peserta didik di elearning
pertemuan berikutnya dalam bentuk soal essay
 Seluruh peserta didik mengumpulkan LKPD dan jawaban
Latihan soal ke google Classroom dalam bentuk foto.
E. PENILAIAN
Aspek  Sikap : Lembar Observasi
 Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan
 Keterampilan : Lemnar Observasi
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media  Konvesional
(Konvensiona Papan tulis
l dan  Computer/internet
Computer/ Hp . leptop , imfocus
internet
based)
Sumber  Purba, Michael. 2017. Kimia untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-illmu Alam. Jakarta:
Belajar  Erlangga. Sunarya,Yayan dan Agus Setiabudi. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia 1 : Untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas/ Madrasah
(Usahakan Aliyah. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
ada sumber  Poppy K. Devi. 2009. Kimia 1: Kelas X SMA dan MA. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Internet
yang berasal  LKS Kimia kelas X
dari
penelitian)
 Mengetahui, Tempat, Oktober 2021
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Kimia

_______________________________
______________________________
NIP. NIP.