RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING

Satuan Pembelajaran : SD Negeri 2 Binangun

Kelas/Semester : II / I
Tema : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke :1
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Muatan Terpadu : Matematika dan Bahasa Indonesia

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, mengajukan
pertanyaan berkenaan dengan dan mencoba berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI
DASAR Matematika
3.4. Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
4.4. Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dengan
pembagian.

Bahasa Indonesia
3.2. Menguraikan kosa kata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan
atau eksplorasi lingkungan.
4.2. Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau Bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan dan visual.

C. INDIKATOR
 Matematika
3.4.1. Menganalisis konsep dasar perkalian bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan
100. (C4)
3.4.2. Mengaitkan penjumlahan berulang dengan perkalian dasar dengan hasil kali sampai
dengan 100 (C4)
4.4.1. Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 (P5)

Bahasa Indonesia
3.2.1. Menyusun huruf menjadi kosakata yang bermakna. (C6)
4.2.1. Memasangkan kata dengan makna kosakata yang berkaitan dengan keberagaman
benda. (P4)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Matematika
1. Melalui pengamatan video pembelajaran, siswa dapat menganalisis konsep dasar perkalian
dengan benar. (TPACK, C4)
2. Melalui diskusi dan kerjasama kelompok, siswa dapat mengaitkan penjumlahan berulang
dan perkalian bilangan cacah dengan benar. (C4)
3. Melalui pengamatan individu, siswa dapat menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100.(P5)

Bahasa Indonesia
1. Melalui diskusi dan kerjasama kelompok siswa dapat menyusun huruf menjadi kosakata
yang bermakna dengan tepat. (C6)
2. Melalui pengamatan video, diskusi dan kerjasama kelompok siswa dapat memasangkan kata
dengan makna kosakata yang berkaitan dengan keberagaman benda dengan benar.
(TPACK/P4)

E. MATERI PEMBELAJARAN
- Perkalian bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100.
- Video pembelajaran tentang keragaman kosakata “Mobil”

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : TPACK dan Saintifik (Mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba, mengasosiasi/mengolah informasi dan
mengkomunikasikan).
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah Model : Problem Based Learning (PBL)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka kegiatan belajar a. Siswa menjawab 10 menit
dengan salam, menyakan kabar pertanyaan dan berdoa
siswa dilanjutkan berdoa dipimpin menurut agama serta
oleh salah seorang siswa yang kepercayaan masing-
datang paling awal. masing
b. Mengabsen kehadiran siswa. b. Siswa mendengarkan guru
c. Menyanyikan lagu “ Garuda saat mengabsen kehadiran
Pancasila” untuk siswa.
menumbuhkan rasa c. Siswa menyanyikan lagu
Pembukaan nasionalisme. “Garuda Pancasila”
d. Mengulas materi pembelajaran
sebelumnya
e. Memberikan gambaran
tentang apa yang akan
dipelajari pada hari ini
f. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
g. Melakukan appersepsi
melalui pertanyaan yang
mengaitkan
antarakehidupan sehari-hari
dengan materi yang akan
diajarkan.
• Siapa yang tadi berangkat
sekolah diantar menggunakan
sepeda motor?
• Siapa yang diantar
menggunakan mobil atau bis?
• Bis, mobil atau sepeda bergerak
menggunakan apa ya?
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
2. Kegiatan Inti
Bahasa Indonesia
Fase 1 Orientasi peserta didik pada 40 menit
masalah
- Disajikan video pembelajaran - Siswa mengamati
tentang mobil mainan, siswa video pembelajaran
mengamati dan mendengarkan “Mobil”.
informasi serta apa yang
terjadi.

Fase 2 Mengeksplorasi pengetahuan

awal/merumuskan masalah
- Guru melakukan tanya jawab - Siswa menjawab
dengan siswa terkait video pertanyaan mendasar
yang sudah diputar. yang diberikan oleh guru
- Bagaimana cuaca yang ada di
video tadi?
- Apa yang terjadi pada
mobil Hendi?
- Bagaimana mobil bisa berjalan?
- Kenapa mobil harus
masuk bengkel?
- Guru menjelaskan makna
kosakata yang berhubungan
dengan benda.
- Siswa berkelompok
Fase 3 Mengorganisasikan siswa
untuk belajar/ merumuskan hipotesis
- Guru membagi kelas menjadi - Siswa berdiskusi
3 kelompok, masing-masing membagi tugas untuk
kelompok berjumlah 3 siswa memecahkan masalah
- Disajikan masalah pada LKPD yang tersaji di LKPD.
pada power point. - Siswa menanyakan apa
saja yang tidak
dimengerti dari form
- Guru membimbing siswa untuk LKPD.
berdiskusi dalam kelompok dan
mengerjakan tugasnya masing-
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
masing.

Fase 4 Membuat penyelidikan - Siswa menyusun huruf

individu maupun menjadi kosakata
kelompok/pengumpulan data - Siswa memasangkan
- Guru meminta siswa untuk kosakata dengan
menghimpun berbagai konsep, data makna kosakata.
faktual dan empiris. - Siswa terlibat aktif
dalam pemecahan
masalah

- Guru memantau keterlibatan peserta

didik dalam pengumpulan data
selama proses penyelidikan.
- Siswa menyiapkan hasil
Fase 5 Menghasilkan dan menyajikan karya sesuai perintah
hasil karya/ Pengujian Hipotesis guru
- Guru meminta siswa menyiapkan - Siswa/ kelompok
hasil karya menyajikan hasil
- Guru meminta beberapa karya didepan kelas
siswa/kelompok untuk menyajikan
atau memperesentasikan laporan
didepan klas (Mengkomunikasikan)
- Siswa mengumpulkan
Fase 6 Evaluasi pemecahan hasil hasil karya yang
masalah/Penentuan Solusi telah diverifikasi guru
- Guru meminta semua siswa - Siswa menjawab
mengumpulkan semua hasil pertanyaan dari
kerja guru

- Dengan tanya jawab, guru

mengarahkan semua siswa - Siswa
pada kesimpulan berdasarkan mendengarkan
hasil persentasi (Solusi akhir) penjelasan dari guru
- Guru memberi penguatan
terhadap materi yang sudah
dipelajari
80 menit

- Siswa mengamati
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
Matematika cuplikan gambar dari
Fase 1 Orientasi peserta didik pada video pembelajaran
masalah “Mobil” pada
- Disajikan cuplikan gambar dari powerpoint
video pembelajaran “Mobil”
pada powerpoint

- Siswa menjawab
pertanyaan mendasar
Fase 2 Mengeksplorasi pengetahuan yang diberikan oleh guru
awal/merumuskan masalah
- Guru melakukan tanya jawab
dengan siswa terkait gambar
yang sudah disajikan.
- Di gambar yang kalian
lihat, mengapa bisa terjadi
kecelakaan?
- Apa akibat kecelakaan tadi?
- Kalau mobilnya rusak apakah
bisa jalan?
- Nah, sekarang agar mobil bisa
jalan, mobil harus punya roda
berapa?
- Sekarang lihatlah pada layar!
- Ada berapa mobil di layar?
- Kalau 1 mobil ada 4 roda, berarti
kalua 3 mobil ada berapa
rodanya?
- Mari kita hitung bersama-sama!
- Siswa bekerjasama dengan guru
untuk menghitung bersama-sama.
- Melalui gambar yang disajikan di
layar proyektor, siswa dapat
menganalisis jumlah roda pada
mobil mainan. - Siswa berdiskusi
membagi tugas untuk
Fase 3 Mengorganisasikan siswa memecahkan masalah
Kegiatan Kegiatan Guru
untuk belajar/ merumuskan hipotesis
- Disajikan masalah pada LKPD
pada power point.
- Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi dalam kelompok dan
mengerjakan tugasnya masing-
masing.
Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
yang tersaji di LKPD.
- Siswa merangkai
bagian-bagian mobil
yang akan digunakan
sebagai alat peraga
untuk menyelesaikan
masalah.

Fase 4 Membuat penyelidikan - Siswa mulai

individu maupun memecahkan
kelompok/pengumpulan data masalah
- Guru meminta siswa untuk menggunakan alat
menghimpun berbagai konsep, data peraga mobil mainan
faktual dan empiris. yang sudah dibuat.
- Siswa terlibat aktif
dalam pemecahan
masalah

- Guru memantau keterlibatan peserta

didik dalam pengumpulan data
selama proses penyelidikan.
- Siswa menuliskan
hasil penyelidikan
Fase 5 Menghasilkan dan menyajikan pada LKPD 1 yang
hasil karya/ Pengujian Hipotesis sudah disediakan
- Guru meminta siswa menyiapkan - Siswa secara
hasil karya berkelompok
menyajikan hasil
karya
di depan kelas.
- Guru meminta beberapa
siswa/kelompok untuk menyajikan
atau memperesentasikan laporan - Siswa mengumpulkan
didepan klas hasil hasil karya yang
(Mengkomunikasikan) telah diverifikasi guru
Fase 6 Evaluasi pemecahan - Siswa menjawab
 Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
masalah/Penentuan Solusi pertanyaan dari guru
- Guru meminta semua siswa
mengumpulkan semua hasil
kerja - Siswa
- Dengan tanya jawab, guru mendengarkan
mengarahkan semua siswa penjelasan dari guru
pada kesimpulan berdasarkan
hasil persentasi (Solusi akhir)
- Guru memberi penguatan terhadap
Penutup materi yang sudah dipelajari 10 menit
Kegiatan Penutup
1. Siswa mampu menyimpulkan
hasil belajar hari ini.
2. Guru memberikan penguatan
terhadap kesimpulan yang
telah dikemukakansiswa.
3. Siswa diberikan kesempatan
untuk bertanya untuk
menambah informasidari guru
dan siswa lainnya.
4. Guru memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
materi hari iniyang dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari
atau sesuai dengan konteks.
5. Salam dan doa penutup yang
dipimpin oleh seorang siswa.

H. BAHAN AJAR
Terlampir

I. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Terlampir

J. SUMBER, ALAT DAN BAHAN

1. Buku Siswa Tema 2 “Bermain di Lingkunganku” Kelas II (Buku Tematik Terpadu
 Kurikulum 2013, Jakarta: Kemdikbud, 2018)
2. Kertas Plano
Tempat untuk mengerjakan LKPD dan presentasi hasil pengamatan
3. Video Pembelajaran dan Power Point
4. Media konkret “bis” untuk pengamatan LKPD

K. MEDIA PEMBELAJARAN
 Mainan Mobil-mobilan
 Video pembelajaran
 Microsoft Office Power Point

Hard Ware
 Laptop
 LCD
 Layar Proyektor

L. PENILAIAN
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Terlampir)
 Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan
Kerjasama. Teknik : observasi
Bentuk instrument : jurnal
Waktu pelaksanaan : proses pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan: jawaban singkat. (Bahasa Indonesia dan
Matematika) Teknik : tes tertulis
Bentuk instrument : soal tes isian singkat, menjodohkan, uraian
Waktu pelaksanaan : setelah pembelajaran

 Penilaian Keterampilan: unjuk kerja (Bahasa Indonesia dan

Matematika) Teknik : Produk
Bentuk instrument : Tugas (keterampilan)
Waktu pelaksanaan : saat pembelajaran berlangsung
Mengetahui, Banjarnegara,
Kepala Sekolah Guru Kelas II

Edy Siswanto, S.Pd.SD Amin Margiati, S.Pd

NIP. 196308091986082002 NIP. 1998607102020122014
BAHAN AJAR DAN MEDIA AJAR
TEMA 2 SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 1 BERMAIN DI
LINGKUNGANKU

OLEH
AMIN MARGIATI , S.Pd

UMS
PPG TAHUN 2022
 BAHAN AJAR
Satuan Pembelajaran : SDN 2 Binangun
Kelas/Semester : II / I
Tema : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke 1
Alokasi Waktu : (4 x 35)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan Matematika

A. KOMPETENSI DASAR
Matematika
3.4. Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
4.4. Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dengan
pembagian.

Bahasa Indonesia
3.2. Menguraikan kosa kata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan
atau eksplorasi lingkungan.
4.2. Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau Bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan dan visual.

B. INDIKATOR
Matematika
3.4.1. Menganalisis konsep dasar perkalian bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100.
(C4)
3.4.2. Mengaitkan penjumlahan berulang dengan perkalian dasar dengan hasil kali sampai dengan
100 (C4)
4.4.1. Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 (P5)

Bahasa Indonesia
3.2.1. Menyusun huruf menjadi kosakata yang bermakna. (C6)

4.2.1. Memasangkan kata dengan makna kosakata yang berkaitan dengan keberagaman benda. (P4)
 BAHAN AJAR

BAHASA INDONESIA

Video Pembelajaran

Pembahasan mengenai keberagaman kosakata yang terdapat pada video beserta maknanya.

Kata tersebut misalnya

HURUF KOSAKATA MAKNA

SANAP PANAS Terasa seperti terbakar

OMBIL MOBIL Kendaraan darat beroda empat

UBURK BURUK Rusak atau jelek

NGKEBEL BENGKEL Tempat memperbaiki mobil

SINBEN BENSIN Bahan bakar mobil

Matematika

Konsep dasar perkalian menggunakan benda

konkrit. Misal

Ada 3 bis. Jumlah roda setiap bis ada 4. Jadi jumlah roda seluruhnya ada 12.

4 + + =
4 4 1
2

Maka sama dengan 3 x 4

= 12
 DAFTAR PUSTAKA

Taufina, dkk. 2017. Bermain di Lingkunganku (Buku Siswa).Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Taufina, dkk. 2017. Bermain di Lingkunganku (Buku Guru).Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

https://www.youtube.com/watch?v=9T9TOM8mUHc

https://www.youtube.com/watch?v=DXF6AQ_QS9s&t=78s

https://bobo.grid.id/read/08912601/suka-nonton-kartun-tayo-yuk-kenalan-lebih-dekat-dengan- tayo?
page=all
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELOMPOK . .
. ANGGOTA

1. . . .
2. . . .

3. . . .

KOSAKATA DAN MAKNANYA

Tujuan :

3. Melalui diskusi dan kerjasama kelompok siswa dapat menyusun huruf

menjadi kosakata yang bermakna dengan tepat.
4. Melalui diskusi dan kerjasama kelompok siswa dapat memasangkan kata dengan
makna kosakata yang berkaitan dengan keberagaman benda dengan benar.

Langkah Kerja
1. Susunlah huruf-huruf berikut hingga membentuk kata yang dimaksud!
2. Kemudian pasangkan dengan kartu yang memuat makna kata tersebut!

HURUF KOSAKATA MAKNA

SANAP

OMBIL

UBURK
NGKEBEL

SINBEN
Kendaraan darat beroda empat

Rusak atau jelek

terasa seperti terbakar

Bahan bakar mobil

tempat memperbaiki mobil

 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK PERKALIAN BILANGAN
CACAH

KELOMPOK . . .
ANGGOTA

1. . . .
2. . . .

3. . . .

No Gambar Keterangan

Jumlah mobil . . . .
Jumlah roda tiap mobil . . . .

Jumlah seluruh roda

… + . . .+ . . . = . . . .

Bisa juga ditulis

....x....=....
Kesimpulannya :

. . . x . . . . =........+ ….+ …. = ….
 I N S T R U M E N PE N I L A I A N

KISI–KISI EVALUASI TEMA 2 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 1

SEKOLAH : SD NEGERI 2 BINANGUN ALOKASI WAKTU :

MATA PELAJARAN : TEMA JUMLAH SOAL 5
KELAS/ SEMESTER : II/ I PENULIS SOAL : AMIN MARGIATI, S.Pd

Kompetensi Level Bentuk Nomor Soal

No. Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
1. Bahasa Indonesia Kosakata  Disajikan beberapa huruf, peserta C6 Isian singkat 1
didik dapat menyusun huruf menjadi
3.2. Menguraikan
kata.
kosa kata dan  Disajikan kata dan maknanya, peserta C4 Menjodohkan 2
didik dapat menemukan pasangan tersebut
konseptentang dengan tepat.
keragaman
benda
berdasarkan
bentuk dan
wujudnya dalam
Bahasa Indonesia
atau Bahasa
daerah melalui
teks tulis, lisan,
visual, dan atau
eksplorasi
lingkungan.
 Matematika Konsep dasar  Disajikan beberapa gambar, siswa C4 Isian 3-4
menganalisis kalimat matematika singkat
Menjelaskan perkalian
yang sesuai dengan gambar
perkalian dan  Disajikan soal cerita, siswa C4 Uraian 5
2 pembagian yang menganalisis kalimat matematika dan
. menentukan hasilnya.
melibatkan
bilangan cacah
dengan hasil kali
sampai dengan 100
dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
perkalian dan
pembagian
SOAL EVALUASI

Kerjakan soal soal di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Susunlah huruf-huruf berikut sehingga membentuk kata!

a. A P N A S = . . . .

b. U R B U K = . . . .

2. Pasangkan kata berikut dengan maknanya!

bengkel bahan bakar mobil

mobil tempat memperbaiki mobil kendaraan darat beroda empat

bensin

3.

+ + =
x =
4.

+ =

x =

5. Udin meletakkan kerikil pada 6 lubang pada permainan congklak. Setiap lubang diisi
5 kerikil.Tentukan hasilnya dengan menggunakan kalimat matematika!
A. Pedoman Penskoran (Kognitif)

KUNCI JAWABAN
NO Mupel dan KD Jawaban Skor
1. Bahasa Indonesia KD 3.2 a. PANAS 10
b. BURUK 10
2. Bahasa Indonesia KD 3.2 Bengkel = tempat memperbaiki mobil 30
Mobil = kendaraan roda 4
Bensin = bahan bakar bensin

3. Matematika KD 3.2 5 + 5 + 5 = 15 10
3 x 5 = 15
4. Matematika KD 3.2 7 + 7 = 14 10
2 x 7 = 14
5. Matematika KD 3.2 6 x 5 = 30 10
Jumlah 50

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

B. Sikap
Berilah tanda centang (V) pada sikap setiap siswa yang terlihat

O AMA KAP
nggungjawab liti rjasama

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Keterangan :
T = Terlihat
BT = Belum Terlihat

C. Psikomotor
Bahasa Indonesia
Rubrik penilaian
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kejelasan dan ketepatan Keseluruhan Sebagian Sebagian Seluruh (5
 tulisan jawaban benar jawaban benar besar (3 / 2 jawaban) hasil
dalam dalam jawaban) hasil merangkai
merangkai merangkai merangkai kata belum
huruf menjadi huruf menjadi kata belum ditulis dengan
kata kata ditulis dengan jelas dan
berdasarkan berdasarkan jelas dan benar
pengamatan pengamatan benar
video video
2. Ketepatan menjodohkan Keseluruhan Sebagian Sebagian Seluruh (5
kata dan makna jawaban benar jawaban benar besar (3 / 2 jawaban) hasil
dalam dalam jawaban) hasil hasil
menjodohkann menjodohkann menjodohkan menjodohkan
kata dengan kata dengan kata belum kata belum
makna makna tepat tepat
berdasarkan berdasarkan
pengamatan pengamatan
video video

Matematika
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
3. Menyusun alat peraga Seluruh alat Sebagian alat Sebagian besar Seluruh alat
dengan rapi peraga peraga alat peraga peraga tidak
tersusun rapi tersusun rapi tidak tersusun tersusun rapi
rapi
4. Menerapkan konsep Keseluruhan Sebagian Sebagian besar Seluruh
perkalian dengan tepat jawaban benar jawaban benar jawaban salah jawaban salah
dalam dalam dalam dalam
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
media benda media benda media benda media benda
konkrit konkrit konkrit konkrit
5. Mempresentasikan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
dengan baik menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
seluruh isi sebagian isi sebagian kecil isi pemecahan
pemecahan pemecahan isi pemecahan masalah
masalah masalah masalah dengan
dengan dengan dengan volume suara
volume suara volume suara volume suara sangat pelan
yang terdengar yang terdengar yang terdengar atau tidak
sampai seluruh sampai hanya didepan terdengar
kelas setengah kelas ruang kelas