Kelompok 4:
Rahmadhani fitria ningsih 20035136
Rahminawati 20035084
Refni Juwita Amanda 20035140
Vera Santika 20035152
Yunella Eka Putri 20035156
Zayaan Saba Abellisi 20035158
No Pertanyaan Penggiring
1 Apakah tahapan umum kegiatan
mengajar sudah dilakukan guru?
Jawaban Uraian (Penjelasan lanjut,
referensi, dll)
Sudah, Guru sudah Tahapan umum kegiatan mengajar, yaitu:
melakukan tahapan o Pendahuluan
umum kegiatan Menurut Soli Abimanyu (1984, hlm. 12), yang dimaksud dengan
mengajar seperti pembukaan pembelajaran atau pendahuluan pada dasarnya adalah
Pendahuluan, Inti dan “kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap
Penutup. mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat pada hal-hal
yang akan dipelajari”.
o Inti
Tahap Inti merupakan tahapan yang berisi uraian proses pembelajaran
untuk mencapai Kompetensi Dasar. Kegiatan pembelajaran ini
dilakukan secara interaktif, inspirastif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui
proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
o Penutup
Tahap terakhir adalah penutup. Penutup merupakan kegiatan yang
dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat
 dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian, dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
2 Apa tahapan model pembelajaran Guru melaksanakan Langkah-langkah model pembelajaran project based learning menurut
jenis metode Widiarso (2016, hlm. 184) dapat diterapkan atau diaplikasikan melalui
yang dilakukan guru?
pembelajaran PjBL. langkah berikut ini.
Tahapannya Yaitu
1. Penentuan pertanyaan mendasar
1. Pendahuluan Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial yaitu pertanyaan yang
 Orientasi dapat memberi penugasan kepada peserta didik dalam melakukan suatu
 Apersepsi aktivitas. Topik penugasan sesuai dengan dunia nyata yang relevan
 Motivasi untuk peserta didik. dan dimulai dengan sebuah investigasi mendalam.
 Pemberian
Acuan 2. Mendesain perencanaan proyek
2. Inti Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dan peserta didik.
 Syntax 1 Dengan demikian peserta didik diharapkan akan merasa “memiliki” atas
(Penentuan proyek tersebut. Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan
Pertanyaan aktivitas yang dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan esensial,
Mendasar) dengan cara mengintegrasikan berbagai subjek yang mungkin, serta
 Syntax 2 mengetahui alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu
(Mendesain penyelesaian proyek.
Perencanaan
Projek) 3. Menyusun jadwal
Guru dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas
 Syntax 3
dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain:
(Menyusun
Jadwal)
 Membuat timeline (alokasi waktu) untuk menyelesaikan proyek,
 Syntax 4
(Memonitor  Membuat deadline (batas waktu akhir) penyelesaian proyek,
Kegiatan dan  Membawa peserta didik agar merencanakan cara yang baru,
Perkembangan  Membimbing peserta didik ketika mereka membuat cara yang
Proyek) tidak berhubungan dengan proyek, dan
 Syntax 5  Meminta peserta didik untuk membuat penjelasan (alasan)
(Menguji tentang pemilihan.
Hasil)
  Syntax 6 4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
(Mengevaluasi Guru bertanggung jawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas
Pengalaman) peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan
3. Penutup dengan cara menfasilitasi peserta didik pada setiap proses. Dengan kata
 Kesimpulan lain guru berperan menjadi mentor bagiaktivitas peserta didik. Agar
mempermudah proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat
merekam keseluruhan aktivitas yang penting.

5. Menguji hasil
Penilaian dilakukan untuk membantu guru dalam mengukur
ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-
masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman
yang sudah dicapai peserta didik, membantu guru dalam menyusun
strategi pembelajaran berikutnya.

6. Mengevaluasi pengalaman
Pada akhir pembelajaran, guru dan peserta didik melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses
refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok.

Referensi : Widiasworo, E. (2016). Strategi Dan Metode Mengajar

Siswa Diluar Kelas (Outdoor Leaning) Secara Aktif, Kreatif, Inspiratif,
Dan Komunikatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Group.
3 Apakah setiap tahapan model Benar,dimana guru Langkah-langkah model pembelajaran project based learning menurut
sudah melaksanakan Widiarso (2016, hlm. 184) dapat diterapkan atau diaplikasikan melalui
pembelajaran dilakukan dengan
tahapan model langkah berikut ini.
benar oleh guru? pembelajaran PjBL,
yaitu : 1) Penentuan pertanyaan mendasar
Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial yaitu pertanyaan
a) Pendahuluan yang dapat memberi penugasan kepada peserta didik dalam melakukan
 Orientasi suatu aktivitas. Topik penugasan sesuai dengan dunia nyata yang
Pada bagian ini, relevan untuk peserta didik. dan dimulai dengan sebuah investigasi
diawali dengan guru mendalam.
memberikan salam
pembuka dan berdoa, 2) Mendesain perencanaan proyek
mengecek kehadiran Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dan peserta
peserta didik dan didik. Dengan demikian peserta didik diharapkan akan merasa
mempersiapkan fisik “memiliki” atas proyek tersebut. Perencanaan berisi tentang aturan
dan psikis siswa dalam main, pemilihan aktivitas yang dapat mendukung dalam menjawab
menyiapkan pertanyaan esensial, dengan cara mengintegrasikan berbagai subjek
pembelajaran. yang mungkin, serta mengetahui alat dan bahan yang dapat diakses
 Apersepsi untuk membantu penyelesaian proyek.
Pada bagian ini, guru
mengaitkan dan 3) Menyusun jadwal
memberikan Guru dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas
pertanyaan terkait dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain:
pembelajaran
sebelumnya.  Membuat timeline (alokasi waktu) untuk menyelesaikan proyek,
 Motivasi  Membuat deadline (batas waktu akhir) penyelesaian proyek,
Pada bagian ini, guru  Membawa peserta didik agar merencanakan cara yang baru,
menjelaskan manfaat  Membimbing peserta didik ketika mereka membuat cara yang
mempelajari materi tidak berhubungan dengan proyek, dan
yang akan dipelajari  Meminta peserta didik untuk membuat penjelasan (alasan)
 Pemberian tentang pemilihan.
Acuan
Pada bagian ini, guru
menjelaskan mengenai 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
KD dan Tujuan Guru bertanggung jawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas
Pembelajaran. peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan
dengan cara menfasilitasi peserta didik pada setiap proses. Dengan kata
b) Inti lain guru berperan menjadi mentor bagiaktivitas peserta didik. Agar
 Syntax 1 mempermudah proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat
(Penentuan merekam keseluruhan aktivitas yang penting.
Pertanyaan
Mendasar) 5) Menguji hasil
 Syntax 2 Penilaian dilakukan untuk membantu guru dalam mengukur
 (Mendesain ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-
Perencanaan masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman
Projek) yang sudah dicapai peserta didik, membantu guru dalam menyusun
 Syntax 3 strategi pembelajaran berikutnya.
(Menyusun
Jadwal) 6) Mengevaluasi pengalaman
 Syntax 4 Pada akhir pembelajaran, guru dan peserta didik melakukan refleksi
(Memonitor terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses
Kegiatan dan refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok.
Perkembangan
Proyek) Referensi : Widiasworo, E. (2016). Strategi Dan Metode Mengajar
 Syntax 5 Siswa Diluar Kelas (Outdoor Leaning) Secara Aktif, Kreatif, Inspiratif,
(Menguji Dan Komunikatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Group.
Hasil)
 Syntax 6
(Mengevaluasi
Pengalaman)

c) Penutup
 Kesimpulan

4 Apakah siswa sudah melakukan Sudah, Siswa sudah Langkah-Langkah aktivitas pembelajaran siswa dengan menggunakan
melakukan aktivitas metode PjBL, yaitu :
aktivitas pembelajaran dengan
pembelajaran sesuai
benar dalam setiap tahapan dengan tahapan a) Penentuan pertanyaan mendasar
pembelajarannya, Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus
pembelajarannya?
yaitu: dilakukan peserta didik terhadap topik/ pemecahan masalah. .
 Diawali
dengan siswa b) Mendesain perencanaan proyek
mengajukan Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek
pertanyaan pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan,
mendasar, media, sumber yang dibutuhkan.
“Apa yang
 harus c) Menyusun jadwal
dilakukan?”. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan
 Siswa memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama.
berdiskusi
menyusun d) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
rencana Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat
pembuatan setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian
proyek atau proyek dengan guru..
mendesain.
 Siswa e) Menguji hasil
menyusun Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan
jadwal membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain.
penyelesaian
proyek sesuai f) Mengevaluasi pengalaman
dengan batas Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang lain
waktu. memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek.
 Siswa
mendiskusikan
dan mencatat
projek yang
dibuat
 Siswa
membuat
laporan produk
atau proyek
 Siswa
mempresentasi
kan hasil
diskusi dan
siswa lain
mengapresiasi
siswa yang
melakukan
 presentasi

5 Apakah model pembelajarannya Sesuai, karena Karakteristik model PjBL, yaitu :

karakteristik materi 1. Menggunakan proyek sebagai media pembelajaran
sesuai dengan karakteristik materi
benzena sesuai dengan 2. Mengawali pembelajaran dengan sebuah pertanyaan atau
kimia yang diajarkan? model pembelajaran masalah nyata yang berkaitan dengan kehidupan siswa
PjBL dimana materi 3. Melibatkan siswa secara langsung dalam pembelajaran untuk
ini dapat diajarkan mengatasi permasalahan
melalui Project 4. Siswa melakukan kegiatan kerja proyek secara individu atau
kelompok
5. Siswa melakukan pekerjaan dan pembelajaran secara mandiri
6. Menghasilkan sebuah produk sebagai hasil dari pembelajaran
proyek
6 Apa konteks yang diberikan sesuai Sesuai, karena Model Project-based Learning (PJBL) adalah model pembelajaran yang
Konteks yang melibatkan keaktifan peserta didik dalam memecahkan masalah.
dengan konten kimia yang
diberikasn sesuai Dilakukan secara berkelompok/mandiri melalui tahapan ilmiah dengan
diajarkan? dengan konten atau isi batasan waktu tertentu yang dituangkan dalam sebuah produk. untuk
dari materi benzena selanjutnya dipresentasikan kepada orang lain.
yang diajarkan

7 Apakah tahapan pembelajaran Sudah, karena model Langkah-Langkah aktivitas pembelajaran siswa dengan menggunakan
pembelajaran PjBL metode PjBL, yaitu :
sudah dapat membantu siswa
dapat membantu siswa
meraih kompetensi yang memahami materi a) Penentuan pertanyaan mendasar
benzena melalui Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus
diharapkan?
project yang telah dilakukan peserta didik terhadap topik/ pemecahan masalah. .
dilaksanakan.
b) Mendesain perencanaan proyek
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek
pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan,
media, sumber yang dibutuhkan.
 c) Menyusun jadwal
Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama.

d) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat
setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian
proyek dengan guru..

e) Menguji hasil
Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan
membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain.

f) Mengevaluasi pengalaman
Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang lain
memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek.