Sintak Problem Based Learning
LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU
Orientasi peserta didik Guru menyampaikan masalah
pada masalah yang akan dipecahkan secara
kelompok.
Masalah yang diangkat
hendaknya kontekstual.
Masalah bisa ditemukan
sendiri oleh peserta didik
melalui bahan bacaan atau
lembar kegiatan.
Mengorganisasikan Guru memastikan
peserta didik untuk setiap anggota memahami
belajar. tugas masing-masing.
Membimbing Guru memantau keterlibatan
penyelidikan individu peserta didik dalam
maupun kelompok. pengumpulan data/ bahan
selama proses penyelidikan.
Mengembangkan dan Guru memantau diskusi dan
menyajikan hasil karya. membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap
kelompok siap untuk
dipresentasikan.
Menganalisis dan Guru membimbing presentasi
mengevaluasi proses dan mendorong kelompok
pemecahan masalah. memberikan penghargaan
serta masukan kepada
kelompok lain. Guru bersama
peserta didik menyimpulkan
materi.
Sintak Project Based Learning
LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Kelompok mengamati dan memahami
masalah yang disampaikan guru atau
yang diperoleh dari bahan bacaan yang
disarankan.
Peserta didik berdiskusi dan membagi
tugas untuk mencari data/ bahan-bahan/
alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.
Peserta didik melakukan penyelidikan
(mencari data/ referensi/ sumber) untuk
bahan diskusi kelompok.
Kelompok melakukan diskusi untuk
menghasil-kan solusi pemecahan masalah
dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya.
Setiap kelompok melakukan presentasi,
kelompok yang lain memberikan
apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan
merangkum/  membuat kesimpulan
sesuai dengan masukan yang diperoleh
dari kelompok lain.
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik
danmengajukan pertanyaan
bagaimana cara memecahkan
masalah.
Mendesain Perencanaan Guru memastikan setiap peserta
Produk didik dalam kelompok memilih
dan mengetahui prosedur
pembuatan proyek/produk yang
akan dihasilkan.
Menyusun Jadwal Guru dan peserta didik
Pembuatan membuat kesepakatan tentang
jadwal pembuatan proyek
(tahapan-tahapan dan
pengumpulan).
Memonitor Keaktifan dan Guru memantau
Perkembangan Proyek keaktifanpeserta didik selama
melaksanakan proyek,
memantau realisasi
perkembangan dan
membimbing jika mengalami
kesulitan.
Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang
prototipe proyek, memantau
keterlibatan peserta didik,
mengukur ketercapaian standar.
Evaluasi Pengalaman Guru membimbing proses
Belajar pemaparan proyek, menanggapi
hasil, selanjutnya guru dan
peserta didik merefleksi/
kesimpulan.
Sintak Discovery Learning
LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU
Pemberianrangsangan Guru memulai
Mengajukan pertanyaan mendasar apa
yang harus dilakukan peserta didik
terhadap topik/ pemecahan masalah.
Peserta didik berdiskusi menyusun
rencana pembuatan proyek
pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, persiapan alat,
bahan, media, sumber yang
dibutuhkan.
Peserta didik menyusun jadwal
penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktuyang telah
ditentukan bersama.
Peserta didik melakukan pembuatan
proyek sesuai jadwal, mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan masalah yang
muncul selamapenyelesaian proyek
dengan guru.
Membahas kelayakan proyek yang
telah dibuat dan membuat laporan
produk/ karya untuk dipaparkan
kepada orang lain.
Setiap peserta didik memaparkan
laporan, peserta didik yang lain
memberikan tanggapan, dan bersama
guru menyimpulkan hasil proyek.
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
 Peserta didik
(Stimulation)
Pernyataan/Identifikasi masalah
(Problem Statement)
kegiatan pembelajaran dihadapkan pada
dengan mengajukan sesuatu yang
pertanyaan, anjuran enimbulkan
membaca buku, dan kebingungannya,
aktivitas belajar lainnya kemudian dilanjutkan
yang mengarah pada untuk tidak memberi
persiapan pemecahan generalisasi, agar
masalah. timbul keinginan
untuk menyelidiki
sendiri.
 Stimulasi pada fase ini
berfungsi untuk
menyediakan kondisi
interaksi belajar yang
dapat
mengembangkan dan
membantu peserta
didik dalam
mengeksplorasi bahan.
Guru memberi Permasalahan yang dipilih itu
kesempatankepada peserta selanjutnya harus dirumuskan
didik dalam bentuk pertanyaan, atau
untuk mengidentifikasi hipotesis, yakni pernyataan
sebanyak mungkin agenda- sebagai jawaban sementara atas
agenda pertanyaan yang diajukan.
masalah yang relevan
dengan bahan pelajaran,
kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan
dalam bentuk
hipotesis (jawaban
sementara atas  pertanyaan
masalah).
Pengumpulan data Ketika eksplorasi Tahap ini berfungsi untuk
(Data Collection) berlangsungguru juga menjawab pertanyaan atau
memberi kesempatan membuktikan benar
kepada para peserta didik tidaknyahipotesis.
untuk mengumpulkan Dengan demikian peserta didik
informasi yang relevan diberi kesempatan untuk
sebanyak-banyaknya untuk mengumpulkan (collection)
membuktikan benar atau berbagai informasi yang relevan,
tidaknya hipotesis. membaca literatur, mengamati
objek, wawancara dengan nara
sumber, melakukan uji coba
sendiri dan sebagainya.

Pengolahan data (DataProcessing) Guru melakukan bimbingan Pengolahan data merupakan

pada saat peserta kegiatan mengolah data dan
didik melakukan informasi baik melalui
pengolahan data. wawancara, observasi, dan
sebagainya, lalu
ditafsirkan.Semua informasi hasil
bacaan, wawancara, observasi,
dan sebagainya, semuanya
diolah, diacak, diklasifikasikan,
ditabulasi, bahkan bila perlu
dihitung dengan cara tertentu
serta ditafsirkan pada tingkat
kepercayaan tertentu.

Pembuktian Verifikasi bertujuan Peserta didik melakukan

(Verification) agarproses belajar akan pemeriksaan secara cermat untuk
berjalan dengan baik dan membuktikan benar atau tidaknya
kreatif jika guru hipotesis yang ditetapkan
memberikan kesempatan tadidengan temuan alternatif,
kepada peserta didik untuk dihubungkan dengan hasil
menemukan suatu konsep, pengolahan data.
teori, aturan atau
pemahaman melalui contoh-
contoh yang ia jumpai
dalam kehidupannya.
 Menarik simpulan/generalisasi
(Generalization)
Proses menarik Berdasarkan hasil verifikasi maka
sebuahkesimpulan yang dirumuskan prinsip-prinsip yang
dapat dijadikan prinsip mendasari generalisasi.
umum dan berlaku untuk
semua kejadian atau
masalah yang sama, dengan
memperhatikan
hasil verifikasi.

Sintak Inquiry Learning

1. Exploration tutorial
Dalam tahap ini, siswa akan melakukan kegiatan eksplorasi untuk menemukan
sesuatu yang baru berdasarkan pemahaman awal yang dimiliki mereka.
2. Self directed learning
Selanjutnya, siswa belajar secara mandiri berdasarkan dari perkembangan
pemahaman setelah tahapan eksplorasi didapatkannya. Artinya bahwa setelah
melakukan tahapan eksplorasi maka siswa akan menemukan konsep baru yang harus
dipelajari, dan dipahami secara mandiri.
3. Review tutorial
Merupakan tahapan ketiga dimana pada tahapan ini siswa mempresentasikan hasil
temuan yang didapatkannya dari proses self directed learning.
4. Consolidation tutorial
siswa bersama-sama dengan anggota kelompoknya melakukan konsolidasi terhadap
hal-hal yang mereka temukan. Konsolidasi dilakukan dengan diskusi kelompok
maupun presentasi.
5. Plenary tutorial
yaitu siswa merefleksikan pembelajaran individu dan kelompok dengan fasilitator.
Dalam tahapan ini penguatan diberikan oleh fasilitator pendamping yang memberikan
pembimbingan pada saat proses pembelajaran berlangsung.