I.

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
1. Nama Penyususn : Tia Muliawati, S. Pd,
2. Institusi : SMK Negeri 1 Cibadak Sukabumi
3. Tahun disusun 2023
4. Jenjang Sekolah : SMK
5. Kelas : X (Sepuluh)
6. Fase :E
7. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran @ 45 Menit

B. Kompetensi Awal
Memahami sains (Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisik yang
mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya untuk memahami hubungan konsep
usaha dan energi), keterampilan proses (peserta didik mampu mengamati, mempertanyakan,
melakukan penyelidikan serta mengkomunikasikan hasil)

C. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan adalah Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia, Berpikir kritis, Kreatif, Mandiri, Bergotong royong.

D. Sarana dan Prasaran

1. Sarana
a. Hp/ Smartphone
b. Jaringan internet
c. Laptop
d. Proyektor
e. Alat dan bahan percobaan; selang air, kelereng, stopwatch, neraca
f. Media Pembelajaran : Power point, youtube
g. Buku Pegangan Siswa
2. Prasarana
a. Ruang Kelas/ Laboratorium yang memadai
b. Meja Praktikum dan Kursi Praktikum

E. Target Peserta Didik

1. Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar di Kelas X (Sepuluh)
Program Agriteknologi Hasil Pertanian
2. Peserta didik yang menjadi target adalah peserta didik regular/ tipikal (umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar)
3. Peserta didik dengan kesulitan belajar

F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL)

II. KOMPONEN INTI

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E:
o Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya.
o Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat
dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi
 dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas ruang dan waktu;
interaksi komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi
dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya
o Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning
(PBL) diharapkan :
a. peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan jenis-jenis energi dengan menerapkan
konsep Hukum Kekekalan Energi Mekanik dengan benar
b. peserta didik mampu melakukan percobaan Hukum Kekekalan Energi Mekanik dan
menghitung energi mekanik dengan benar
c. peserta didik mampu menginterpretasikan data hasil percobaan ke dalam tabel dengan benar
d. peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil percobaan yang telah dilakukan dengan
berani

C. Pernyataan/ Pemahaman Bermakna

1. Energy merupakan kemampuan suatu benda untuk melakukan usaha
2. Energi kinetik adalah energy yang dimiliki suatu benda karena geraknya
3. Energi potensial adalah energy yang dimiliki benda karena kedudukannya
4. Energy mekanik merupakan penjumlahan energy kinetic dan potensial. Energy mekanik
bersifat kekal
5. Usaha merupakan perubahan energy kinetic dan perubahan energy potensial

D. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana keadaan awal adonan roti tersebut? bagaimana mixer dapat membuat adonan
menjadi kalis?
2. Energi apa saja yang terlibat pada keadaan tersebut?

E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik waktu
Pendahuluan Orientasi Orientasi 30
● Guru masuk kelas tepat waktu ● Peserta didik Menit
(Disiplin) masuk kelas tepat
waktu
● Peserta didik berdoa
● Guru meminta salah satu peserta bersama guru dipimpin
didik/ ketua kelas untuk berdoa oleh perwakilan
bersama sebelum pembelajaran peserta didik/ketua
(Religius) kelas (Kompetensi
● Guru melakukan pembukaan Sosial Emosional -
dengan salam pembuka dan Kesadaran diri)
menanyakan kabar ● Peserta
● Guru mengecek kebersihan kelas didik menjawab salam
(Integritas-Mandiri dan Cinta dari guru
Kebersihan) ● Peserta didik
● Guru mengecek kehadiran peserta mengambil sampah
didik sebagai sikap disiplin yang ada disekitar
(Integritas) tempat duduknya
● Guru memfasilitasi siswa untuk untuk dibuang ke
membuat keyakinan kelas tempat sampah
● Guru mengecek kesiapan belajar ● Peserta didik diabsen
siswa dengan ice breaking dan oleh guru
asesmen diagnostik kognitif ● Peserta didik
melalui google form melakukan persiapan
(https://forms.gle/6NZAVNQDAvns pembelajaran dengan
PBAU7)
mengikuti arahan guru
(Kompetensi Sosial
Emosional - Manage
diri)

Apersepsi Apersepsi
● Guru mengajak peserta didik untuk ● Peserta
mengingat kembali pengetahuan didik mengingat
prasyarat yaitu tentang gerak dan kembali pengetahuan
gaya prasyarat

Motivasi Motivasi
memberikan tayangan Peserta didik
gambar/video mengenai manfaat mengamati video
dari mempelajari energi dalam manfaat dari
kehidupan sehari-hari. (TPACK) mempelajari energi,
diharapkan dapat
meningkatkan motivasi
peserta didik dalam belajar

Pemberi Acuan Pemberi Acuan

Guru memberikan informasi tentang
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai, cakupan materi, kegiatan
pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan dalam proses
Pembelajaran
Guru membagian gambar
Peserta didik menerima
informasi tentang tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai, kegiatan
pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan
digunakan dalam proses
pembelajaran.

(Diferensiasi konten)
Guru memberikan pertanyaan berupa
1.Apa yang terjadi ketika kalian naik
sepeda menuruni bukit?
2.Energy apa yang terlibat?
Inti (sintaks Orientasi peserta didik pada masalah 210
PBL) menit
2. Menampilkan video orientasi ● Mencermati video dari
masalah untuk konsep energi pada guru dan memikirkan
link mengapa bisa demikian
https://youtu.be/XY5IZwNEfFM?s ● berdiskusi tentang
i=2KPrpDXzqVGXNuz1 pertanyaan guru dan
(Diferensiasi konten) mengingat kembali
materi pertemuan
sebelumnya dan
memikirkan /mengingat
gerakan/keadaan mixer
pembuatan roti.
memberikan pertanyaan pemantik
berupa,
1. Bagaimana keadaan awal adonan
roti tersebut? bagaimana mixer
dapat membuat adonan menjadi
kalis?
2. Energi apa saja yang terlibat pada
keadaan tersebut?
Mengorganisasikan peserta didik
● Guru mengelompokkan peserta ● Peserta
didik dalam beberapa kelompok. didik membentuk
Setiap kelompok terdiri atas 4-5 kelompok
peserta didik. (Diferensiasi (Keterampilan Sosial
proses) Emosional -
● Membagikan LKPD dan alat bahan keterampilan

praktikum (Diferensiasi konten) berelasi)

● Tiap kelompok
menerima LKPD dan
mengambil alat bahan
praktikum
● Peserta
didik memperhatikan
dan mengamati
penjelasan yang
diberikan guru terkait
penyelesaian LKPD
● Peserta didik membagi
tugas untuk mencari
data/ bahan-bahan/ alat
 yang diperlukan untuk
menyelesaikan
masalah.

Membimbing penyelidikan individu atau kelompok

● Selama aktivitas pengamatan guru Melakukan praktikum
memfasilitasi beberapa siswa yang hukum kekekalan energy
kesulitan secara scaffolding mekanik untuk
memberikan bantuan kepada siswa memperoleh data sebagai
dan mengurangi bantuan saat siswa bahan untuk diskusi
tersebut mampu mengerjakan
Kelompok
sendiri, memantau siswa yang sudah
bisa mandiri mengerjakan LKS, dan
sesekali mendatangi siswa lain saat
mereka membutuhkan bantuan
(Diferensiasi proses)
● Memantau keterlibatan
peserta didik dalam pengumpulan
data
● Melakukan penilaian psikomotorik
dan afektif
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
● Membimbing pelaksanaan diskusi ● Peserta didik dalam
● Membimbing penyajian data hasil kelompok membagi
praktikum sehingga siap untuk tugas dan peran untuk
dipresentasikan mengembangkan dan
persiapan hasil karya
melalui diskusi tentang
penyelesaian masalah
dalam LKPD.
(Diferensiasi produk)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

● Membimbing peserta didik untuk ● Melakukan presentasi

presentasi dan menampung
● Mendorong kelompok lain untuk umpan balik dari
memberikan umpan balik kelompok lain dan
● Memberikan apresiasi pada guru kemudian
kelompok/peserta didik yang berefleksi,
berani menyajikan hasil diskusi mengevaluasi dan
kelompoknya. menyimpulkannya.
● Guru memberikan umpan balik (Kompetensi Sosial
terhadap hasil percobaan peserta Emosional -

didik dan proses pemecahan Manajemen diri)

masalah yang telah dilakukan Mengerjakan asesmen

formatif
 ● Guru memberikan penguatan
konsep kepada peserta didik
● Guru memberikan asesmen
formatif
Penutup ● Membimbing Peserta Didik untuk ● Menyimpulkan 30
menyimpulkan hasil pembelajaran hasil pembelajaran menit

hari ini ● Melakukan refleksi,

berdoa dan menjawab
● Memberikan umpan balik, dan
refleksi kemudian menguatkan salam
bahwa aktivitas memperoleh dan
mengolah informasi serta
menganalisis, mengevaluasi,
merefleksi, dan mengevaluasi
pikirannya sendiri adalah wujud
Profil Pelajar Pancasila yang
Bernalar kritis.
● Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
● Menutup pertemuan dengan berdoa
dan mengucap salam
F. Asesmen/penilaian

No Aspek Teknik Penilaian Instrumen

1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Performa/ Kinerja Proses Lembar Kerja Peserta Didik
Ketrampilan
3 Tertulis/ Tes tertulis Lembar soal uraian
Pengetahuan

SOAL
No Soal
1 Seorang anak menaruh bola kasti di puncak bidang miring. Ketika anak tersebut
melepas bola yang ditaruhnya, bola kasti tersebut langsung menggelinding. Bola
menggelinding dengan sendirinya tanpa didorong, maka usaha yang dilakukan pada
bola kasti ketika menggelinding dari puncak bidang miring hingga dasar bidang
miring adalah nol. Apakah pernyataan tersebut
benar/salah?kemukakan pendapatmu!
2 Sebuah benda kecil bermasa A meluncur tanpa kecepatan awal dari puncak suatu
bukit setinggi H. Berapa jarak maksimum s ketika sampai di tanah?

3 Sebuah benda bermassa 1 kg dilemparkan vertical ke atas dengan kecepatan

awal 20 m/s. Jika percepatan grafitasi bumi 10 m/s2 , berapa energy kinetic saat
mencapai setengah dari ketinggian maksimumnya?
4 Sebuah tongkat yang panjangnya 40 cm dan tegak di atas permukaan tanah dijatuhi
martil 10 kg dari ketinggian 50 cm di atas ujungnya. Bila gaya tahan rata-rata tanah
 100 N, maka banyaknya tumbukan martil yang perlu dilakukan terhadap tongkat
agar menjadi rata dengan permukaan tanah adalah....
5 Seorang siswa sedang melakukan penyelidikan dengan menjatuhkan benda
bermassa 100 gram dari lantai teratas sebuah gedung. Teman lain mengukur waktu
benda tersebut jatuh menyentuh tanah dalam waktu 2 sekon. Bila percepatan
grafitasi 10 m/s2 , berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat benda tersebut?

KISI-KISI SOAL
No Materi Indikator soal Jenis Level Kunci jawaban Skor
soal soal kognitif
1 USAHA Peserta didik Uraian C4 Pernyataan tersebut salah. 2
dapat Alasannya karena pada keadaan
menganalisis tersebut bola kasti bergerak 4
besarnya usaha semakin ke bawah semakin
pada benda yang cepat sehingga terjadi usaha
bergerak dari akibat perubahan kecepatan
puncak bidang (energy kinetic) dan terjadi 4
miring usaha akibat perubahan
kedudukan bola dari puncak
bidang miring ke dasar
bidang miring (energy potensial)
2 ENERGI Peserta didik Uraian C5 HKEM 5
MEKANIK dapat menentukan EM1 = EM2 =EM3
jarak maksimum EP1+EK1 = EP2 +EK2
ketika menyentuh m.g.H +0 = m.g.h + ½ .m.v2
tanah pada benda g.H = g.h + ½ . v2
yang meluncur g (H-h) = ½ . v2
v2 = 2.g. (H-h)
dari puncak bukit
v = √2. 𝑔 (𝐻 − ℎ)
menentukan jarak
maksimum: s = v2 .t
2ℎ
5
s = √2. 𝑔 (𝐻 − ℎ) . √
𝑔

s = 2 √ℎ (𝐻 − ℎ)
3 ENERGI Peserta didik Uraian C4 Diketahui:
MEKANIK dapat menentukan g = 10 m/s2
besarnya energy m = 1 kg
kinetic benda ditanya: EK saat mencapai
yang dilempar ke ½ hmax…? 2
atas pada saat Jawab:
mencapai ½ Menentukan ½ ketinggian
ketinggian maksimum
maksimum yang 2 2
h max = 𝑣0 = 20 = 20 m
dicapai 2.𝑔 2.10 4
h2 = ½ hmax= ½ . 20 = 10 m
menentukan energy kinetic:
HKEM
EM1 = EM2
EP1+EK1 = EP2 +EK2
0 + ½ .m. v12 = m.g.h2 + EK2
4
½. 1. 202 = 1. 10. 10 + EK2
200 = 100 +EK2
200 – 100 = EK 2
 100 J = EK2
4 HUBUNG Peserta didik Uraian C5 Diketahui: 2
AN dapat m= 10 kg
USAHA menganalisis Δ h= 50cm = 0,5
DAN jumlah pukulan m l= 40 cm
ENERGI martil agar F = 1000N
panjang tongkat Ditanya n …?
rata dengan tanah Jawab:
Usaha pada martil :
W=mgΔh 4
Usaha pada tanah oleh gaya
gesekan: W = F s Cari
kedalaman masuknya tongkat (S)
oleh sekali pukulan martil:
F s = mgΔh
(1000) s = 10 (10)(0,5)
s = 50/1000 = 5/100 m = 5 cm
Jadi sekali jatuhnya martil,
tongkat masuk tanah sedalam 5 4
cm. Untuk tongkat sepanjang 40
cm, maka jumlah jatuhnya
martil:
n = 40 : 5 = 8 kali
5 HUBUNG Peserta didik dapt Uraian C4 Diketahui:
AN menentukan usaha m=100 gram = 0,1 kg 2
USAHA akibat gaya berat g = 10 m/s2
DAN benda t=2s
ENERGI h2 = 0
m
ditanya
W…? 4
dijawab:
t= 2ℎ
maka h = t2 . g/2
√ 𝑔
h = (22 . 10)/2 = 20 m 4
W = Δ EP
W = m. g. (h2-h1)
W = 0,1. 10. (0-20)
W = - 20 J
Nilai = Skor perolehan x 2
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KINERJA
(KETERAMPILAN)
Mata Pelajaran : IPAS
Kelas /Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pokok Bahasan : Energi dan Perubahannya
Sub Pokok Bahasan : Energi
Hari/tanggal :

No Nama Kemampu Kemampua Kemampu Kemampua Skor Nilai

an n an n Tota
Merangkai melakukan mengolah mengkomu l
alat percobaan data nikasikan
percobaan percobaan hasil
percobaan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Rubrik Penilaian Ketrampilan

Kategori
Kriteria

Kemampuan mampu mampu merangkai mampu merangkai

Belum mampu
Merangkai alat merangkai alat alat percobaan alat percobaan
merangkai alat
percobaan percobaan dan dengan benar dan dengan benar dan
percobaan
belum tepat hamper tepat tepat
Kemampuan Tidak mampu Mampu melakukan Mampu melakukan Mampu melakukan
melakukan percobaan dengan percobaan dengan percobaan dengan
melakukan
percobaan dengan teknik yang kurang teknik yang tepat teknik yang sangat
percobaan teknik yang tepat tepat tepat .
Kemampuan Tidak mampu mampu mengolah mampu mengolah mampu mengolah
mengolah data mengolah data data percobaan data percobaan data percobaan
percobaan . percobaan dengan dengan benar dengan benar dan dengan benar, tepat
benar tepat dan teliti.
Kemampuan Belum mampu Mampu Mampu Mampu
mengkomunikasik mengkomunikasik mengkomunikasik mengkomunikasik mengkomunikasik
an hasil percobaan an hasil percobaan
an hasil an hasil an hasil
percobaan percobaan percobaan
namun bahasa dengan bahasa dengan bahasa
kurang baik dan cukup baik dan yang baik dan
kurang percaya diri percaya diri percaya diri
Nilai :
Nilai = (Skor perolehan : skor maksimum) x 100
Lembar Pengamatan Sikap

Mata Pelajaran : IPAS

Kelas /Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pokok Bahasan : Energi dan Perubahannya
Sub Pokok Bahasan : Energi

Hari/tanggal :

No Kerjasama Tanggung Jujur disiplin Ju Ni

Aspek dinilai jawab m lai
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 l
Nama a
h
s
k
o
r
1
2
3
4
5
6
dst
Nilai (Jumlah perolehan skor/jumlah skor maksimum) x 100

Rubrik Penilaian Sikap

Kerjasama
1. Tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sudah ada usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Tanggung jawab
1. Tidak bertanggung jawab atas hasil yang diperoleh
2. Bertanggung jawab atas hasil yang diperoleh namun belum konsisten
3. Bertanggung jawab atas hasil yang diperoleh dan konsisten

Jujur
1. Tidak jujur dalam menuliskan data percobaan
2. Jujur dalam menuliskan data percobaan namun belum konsisten
3. Jujur dalam menuliskan data percobaan dan konsisten
Disiplin
1. Belum melaksanakan percobaan sesuai langkah yang ditetapkan
2. Sudah melaksanakan percobaan sesuai langkah yang ditetapkan namun belum konsisten
3. Melaksanakan percobaan sesuai langkah yang ditetapkan dan konsisten
 G. Pengayaan dan
Remedial Pengayaan :
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM. diberikan segera setelah peserta didik diketahui
telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian harian. biasanya hanya diberikan sekali, tidak
berulang kali sebagaimana pembelajaran remidial, Bagi peserta didik yang telah mencapai tujuan
pembelajaran diberikan pembelajaran pengayaan dengan melakukan analisa energy mekanik pada
permainan tradisional egrang.

Remedial :
Pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya,
atau tugas dan diakhiri dengan tes. Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir
pembelajaran yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM), maka akan
diberikan pembelajaran tambahan (Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes tertulis pada
akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan :
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3. Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memperbaiki nilai

H. Refleksi Guru
1. Refleksi Guru
Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian
tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan
dan kritik terhadap pembelajaran yang diterima, Guru dapat mengajukan pertanyaan kepada
siswa,dengan minta pendapat tentang cara mengajar, suasana pembelajaran,pemahaman
pembelajaran.ataupun meminta kritik dan saran kepada siswa terhadap pembelajaran dan
dirinya.hal ini dapat dilakukan menjelang pembelajaran berakhir sehingga tidak menggangu
pembelajaran.
a. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
b. Bagaimana tanggapa siswa terhadapt materi atau bahan ajar yang saya sajikan sesuai yang
diharapkan? (apakah materi terlalu tinggi,terlalu rendah, atau sesuai dengan kemampuan
awal siswa) ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
c. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi atau materi yang diajarkan?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
d. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
e. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode atau Teknik pembelajaran yang saya gunakan?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
 2. Refleksi Siswa
Agar pembelajaran semakin menyenangkan dan bermakna untuk kalian, yuk sejenak berefleksi
tentang aktivitas pembelajaran kali ini. Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan
sebenar-benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!
Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian
setelah mempelajari materi ini

Pada kegiatan ini kalian diminta untuk melakukan refleksi pembelajaran dengan menuangkan
beberapa poin berikut !
1. Sejauh mana tingkat ketercapaian kompetensi materi yang telah kalian pelajari? Jelaskan!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. Apa lesson learn yang kalian peroleh selama mempelajari materi ini?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. Apa yang menjadi kesulitan dalam mempelajari materi ini?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
4. Menurut kalian, bagaimana tingkat kebermanfaatan materi yang disajikan
dalam menunjang tugas kalian di industri?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
5. Pada bagian materi atau proses pembelajaran mana, yang menurut kalian menarik?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

I. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPAS Kelas X SMK/MAK Penerbit Erlangga Halaman 44 s.d 85
Sutedjo, 2013, Fisika SMK Kelas X, Yudistira, Bogor
Sumber relevan lainnya di internet, Youtube, dan lain-lain

J. GLOSARIUM
Energi : kemampuan melakukan kerja atau mengubah keadaan benda
Energi kinetic: energi yang dimiliki suatu benda karena geraknya
Energi potensial: energi yang dimiliki suatu benda karena letaknya/kedudukannya
Energi mekanik adalah gabungan dari energi potensial dan energi kinetik
Kecepatan adalah perpindahan yang ditempuh oleh manusia maupun sebuah benda di dalam jangka waktu
tertentu
Massa:jumlah zat yang dikandung suatu benda
K. DAFTAR PUSTAKA
Giancolli, D. C. (2008). Physics for Scientists & Engineers with Modern Physics, 4th Edition. US :
Pearson Education, Inc.

Halliday, D., Resnick, R., Walker, J. (2004). Fundamentals of Physics 7th Edition. New York : John
Wiley & Sons Inc.

Hewitt, Paul G. (2015). Conceptual Physics. Twelfth Edition. US : Pearson Education, Inc.

Sagendra, B. (2022). IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga

Sang, D., Jones, G., Chadha, G., & Woodside, R. (2010). Cambridge International AS and A Level
Coursebook. Second Edition Physics. UK : Cambridge University Press.

Sutedjo, 2013, Fisika SMK Kelas X, Yudistira, Bogor

Tipler, P. A. (2001). Fisika Jilid 2. Alih Bahasa : Bambang Soegijono. Jakarta : Penerbit Erlangga
Kelas :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
 1. Kelerang
2. Meteran
3. Stopwatch
4. Neraca

1. Timbang massa benda menggunakan neraca

2. Rangkailah alat dan bahan sesuai Gambar 1

Gambar 1
3. Jatuhkan kelereng sesuai petunjuk percobaan 1 dan nyalakan stopwatch
4. Hentikan stopwatch saat kelereng mencapai lantai
5. Lakukan percobaan 2 seperti langkah no 3 dan 4
6. Catat hasil percobaan pada tabel data pengamatan

Massa kelereng = ……… kg

Percobaan h (meter) t (sekon)

1
2

Analisis Data
1. Tentukan kecepatan beban dari persamaan berikut!
2h
𝑎=
𝑡2
v=a.t
 Percobaan h (meter) t (sekon) v (m/s) EP (J) EK (J) EM (J)
1
2
2. Tentukan besarnya energy kinetik dan energy potensial!
Percobaan 1:
EK =

EP =

Percobaan 2:
EK =

EP =

3. Bagaimanakah hasil perolehan Energi Mekanik pada percobaan 1 dan 2?

4. Apakah besarnya Energi Mekanik pada percobaan 1 dan 2 sama?

 ENERGI DAN USAHA

A. USAHA
1. Usaha pada benda oleh gaya mendatar
Istilah usaha dalam kehidupan sehari-hari berarti melakukan kegiatan untuk mencapai suatu
tujuan. Sedangkan dalam fisika usaha merupakan perkalian antara gaya dengan perpindahan.
Secara matematis dapat ditulis sbb:
W = F.s
Dengan:
W ; usaha (J) F
; gaya (N)
S ; perpindahan (m)
2. Usaha pada benda oleh gaya membentuk sudut
Jika sebuah benda ditarik dengan gaya F mendatar maka besarnya usaha yang dilakukan pada
benda adalah :
F
Fx = F.cos α

S
W = usaha (Joule) F
= gaya (N)
S = perpindahan (m)

CONTOH SOAL:
1. Sebuah balok ditarik gaya F = 120 N yang membentuk sudut 37o terhadap arah horizontal seperti
diperlihatkan pada gambar berikut ini.
Jika balok bergeser sejauh 10 m, tentukan usaha yang dilakukan pada balok!

Pembahasan

Elemen : Energi dan perubahannya

B. ENERGI
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Ada beberapa amacam bentuk energi diantaranya
energi listrik, energi kimia, energi cahaya, energi kinetik, energi potensial, energi mekanik dll. Pada
bab ini kita akan mempelajari energi kinetik, potensial dan mekanik saja.
1. Energi Kinetik
Merupakan energi yang dimiliki suatu benda karena gerakannya. Secara matematis, dapat
dirumuskan sbb:
EK = ½ m. v2
Dengan:
EK ; energi kinetik (J) m
; massa benda (kg) v ;
kecepatan (m/s)
CONTOH SOAL
Sebuah mobil dengan massa 1 ton bergerak dari keadaan diam. Sesaat kemudian
kecepatannya 5 m s–1. Berapa energi kinatik mobil tersebut ?
Diketahui:
m = 1 ton = 1000 kg v1
= 0 m/s
v2 = 5 m/s
Ditanya :
Ek. ?
Jawab: EK = ½ m. v2
= ½ . 1000. (5-0)2
= 12.500 J
2. Energi Potensial
Merupakan energi yang dimiliki benda karena kedudukannya. Secara matematis dapat
dirumuskan sbb:
EP = m.g.h
Dengan:
EP = energi potensial (J)
m: massa benda (kg)
g: percepatan gravitasi (m/s2) h:
ketinggian (m)
CONTOH SOAL:
sebuah kelapa berada dipohonnya setinggi 6 m. Apabila massa buah kelapa 2 kg dan
percepatan gravitasi bumi 10 m/s2 . berapakah energi potensial buah kelapa tersebut?

Elemen : Energi dan perubahannya

 Diketahui:
m: 2 kg
g: 10 m/s2
h: 6 m
Ditanya: EP ?
Jawab: EP = m.g.h
= 2.10.6 = 120 J
3. Energi Mekanik
Merupakan perpaduan antara energi kinetik dan energi potensial. Energi mekanik besarnya
konstan jika tidak ada pengaruh gaya luar, sehingga muncul Hukum Kekekalan Energi Mekanik
yang dapat ditulis dengan persamaan sbb:

Perhatikan gambar berikut!

Sebuah benda yang massanya 1 kg jatuh bebas dari ketinggian 25 m seperti pada gambar.
Hitunglah:
a. Energi kinetik dititik A
b. Energi kinetik benda saat berada dititik B (10 m diatas tanah)!
Pembahasan:
a. Energi kinetik dititik A
Pada soal diatas, benda mengalami gerak jatuh bebas sehingga vA = 0. Maka energi kinetik
saat dititik A:

b. Energi kinetik pada saat dititik B

Dengan hukum kekekalan energi mekanik:

Elemen : Energi dan perubahannya

C. Usaha dengan Energi Potensial Gravitasi
Apabila sebuah benda berada pada ketinggian tertentu diangkat hingga ketinggiannya berubah
maka besar usaha yang dilakukan adalah sebesar perubahan energi potensial benda tersebut.

Persamaannya :

Contoh Soal.
Andi mengangkat box bermassa 5 kg dari lantai 2 yang tingginya 3 m dari tanah ke lantai 4 yang
tingginya 9 m dari tanah. Jika percepatan gravitasi sebesar 10 m/s2 maka besar usaha yang
dilakukan sebesar ....
Penyelesaian : m
= 5 kg
h1 = 3 m h2
=9m
g = 10 m/s2 maka
usahanya : W =
m.g. (h2-h1)
W = 5. 10. (9-3) W
= 300 J

Elemen : Energi dan perubahannya

D. Usaha dan Energi Kinetik
Apabila sebuah benda mengalami perubahan kelajuan maka besar usaha yang dilakukan sebesar
perubahan energi kinetik yang terjadi pada benda tersebut.

Persamaannya :

Contoh Soal.
Sebuah benda massanya 6 kg bergerak dengan kecepatan 3 m/det pada bidang datar. Karena
pengaruh gaya, kecepatannya berubah menjadi 6 m/det. Besar usaha selama benda bergerak
adalah ....
Penyelesaian :
m = 6 kg v1
= 3 m/s v2 =
6 m/s
maka usahanya :
W = ½ m (v22 - v12 ) W
= ½. 6. (62 - 32 )
W = 3. (36 - 9)
W = 3. 27
W = 81 J

Cibadak, November 2023

Mengetahui
Kepala SMKN 1 Cibadak Sukabumi Guru IPAS

Iwan, S.Pd. Tia Muliawati, S.Pd.

NIP. 196905251992031006 NUPTK. 7362766667231203

Elemen : Energi dan perubahannya