RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 2 Sigli

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas /Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Perubahan materi dan Pemisahan campuran
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional dan
kearifan Aceh yang islami.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
kimia teknologi rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis perubahan Pertemuan 1
materi dan pemisahan
campuran dengan berbagai 3.1.1 Menjelaskan pengertian materi dan perubahan
materi
cara 3.1.2 Memahami klasifikasi atau penggolongan materi

Pertemuan 2
3.1.3 Menyebutkan pengertian pemisahan campuran

3.1.4 Memahami pemisahan campuran dengan

berbagai cara
 Pertemuan 2
4.1 Melakukan pemisahan
4.1.1 Melakukan pemisahan campuran melalui
campuran melalui
praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat
praktikum berdasarkan
kimianya
sifat fisika dan sifat
4.1.2 Menyajikan hasil pemisahan campuran melalui
kimianya
praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat
kimianya

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan presentasi peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan materi dan perubahan materi, memahami klasifikasi
materi,mengidentifikasi sifat materi, mengidentifikasi perubahan materi, menganalisa
perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara serta mampu melakukan
pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat kimianya dan
menyajikan hasil pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat
kimianya dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses
pembelajaran, percaya diri dan serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
 Perubahan materi
 Unsur
 Senyawa
 Cara – cara pemisahan campuran

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Media :
 LKPD
 Power Point
 Laptop & infocus
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar
 Buku Kimia SMK Kelas X, Aas Saidah dan Michael Purba 2014
 Buku refensi yang relevan,
 Bahan ajar
 Internet
 H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 45 menit)

Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Nilai Waktu

karakter (menit)
Pendahuluan Stimulation/ Orientasi Berdoa, 15’
pemberian  Melakukan pembukaan dengan salam bekerjasama
rangsangan pembuka dan berdoa untuk memulai (piket
pembelajaran.
bersama),
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin disiplin dan
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik mempunyai
dalam mengawali kegiatan pembelajaran. rasa ingin
tahu
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Mengingatkan kembali materi mengenai
perubahan materi dan klasifikasi materi
yang telah dipelajari di SMP

Motivasi
 Memberikan motivasi dengan mengajukan
pertanyaan:
Apakah pernah melihat proses memasak
nasi, membakar sampah atau proses
perkaratan logam,pengeringan baju,dan
proses es mencair? kenapa itu
terjadi.termasuk kemanakah perubahan-
perubahan tersebut?
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas yaitu tentang perubahan
materi
 Menyampaikan KD dan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
 Mengorganisasikan peserta didik untuk
duduk di kelompok yang sudah
ditentukan.

Inti Problem Mengamati Rasa ingin 10’

Statement/  Peserta didik menerima LKPD tahu
Identifikasi  Peserta didik mengamati LKPD
masalah
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Nilai Waktu
karakter (menit)

Bagaimana proses terjadinya besi menjadi

berkarat? Apakah bentuk dan warnanya
berubah?

Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya:
 Apa sajakah yang termasuk kedalam
materi?
 Apa saja yang termasuk contoh materi?
 Apa contoh dari perubahan materi?
 Apa perbedaan unsur, senyawa dan
campuran?

Data Mengumpulkan informasi Tanggung 35’

Collection/ Peserta didik mengumpulkan informasi yang jawab,
Pengumpula relevan untuk menjawab pertanyan yang telah disiplin dan
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Nilai Waktu
karakter (menit)
n Data diidentifikasi dan pertanyaan yang ada di rasa ingin
LKPD melalui kegiatan : tahu
 Membaca buku teks dan bahan ajar.
 Mencari dan membaca artikel di internet
tentang perubahan materi
 Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait tentang
perubahan materi dan klasifikasi atau
penggolongan materi

Data Mengasosiasi kerjasama 30’

Processing Berdasarkan informasi yang didapat, peserta
(Pengolahan didik mengolahnya dan mendiskusikan
Data) bersama teman sekelompok untuk menjawab
permasalahan-permasalahanyang ada dalam
LKPD.

Verification Mengkomunikasikan kerjasama 20’

/  Peserta didik mempresentasikan hasil
Pembuktian pengamatan dan diskusi kelompok.
 Kelompok lain memberikan tanggapan
atau saran terhadap paparan hasil diskusi
kelompok.
 Saling tukar informasi tentang pelajaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya.
 Guru memberikan penguatan terhadap
hasil diskusi kelompok

Penutup Generalizati  Peserta didik membuat kerjasama 15’

on/Menarik rangkuman/simpulan pelajaran tentang
Kesimpulan point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Guru melakukan refleksi kepada peserta
didik terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Melakukan evaluasi
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya tentang
pemisahan campuran
Pertemuan ke 2 (3 x 45 menit)

Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Nilai Waktu

karakter (menit)
Pendahulan Stimulation/ Orientasi Berdoa, 15’
pemberian  Melakukan pembukaan dengan salam bekerjasama
rangsangan pembuka dan berdoa untuk memulai (piket
pembelajaran.
bersama),
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin disiplin dan
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik mempunyai
dalam mengawali kegiatan pembelajaran. rasa ingin
tahu
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Mengingatkan kembali materi mengenai
campuran homogen dan campuran
heterogen

Motivasi
 Memberikan motivasi dengan mengajukan
pertanyaan:
Bagaimana proses pembuatan garam
dapur?
Bagaimana cara memisahkan gula yang
dikotori pasir dalam air?
Bagaimana minyak bumi dipisahkan
menjadi komponen-komponennya?
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas yaitu tentang pemisahan
campuran
 Menyampaikan KD dan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
 Mengorganisasikan peserta didik untuk
duduk di kelompok yang sudah
ditentukan.

Inti Problem Mengamati disiplin dan 10

Statement/  Peserta didik menerima LKPD rasa ingin
Identifikasi  Peserta didik mengamati salah satu tahu
masalah contoh alat pemisahan campuran
 Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya:
 Apakah kegunaan dari alat tersebut?
 Cara apakah yang digunakan pada proses
pembuatan minyak nilam?

Data Mengumpulkan informasi Tanggung

Collection/ Peserta didik mengumpulkan informasi yang jawab,
Pengumpula relevan untuk menjawab pertanyan yang telah disiplin dan
n Data diidentifikasi dan pertanyaan yang ada di
rasa ingin
LKPD melalui kegiatan :
 Membaca buku teks dan bahan ajar. tahu
 Mencari dan membaca artikel di internet
tentang pemisahan campuran
 Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait tentang
pemisahan campuran

Data Mengasosiasi kerjasama 30’

Processing Berdasarkan informasi yang didapat, peserta
(Pengolahan didik mengolahnya dan mendiskusikan
Data) bersama teman sekelompok untuk menjawab
permasalahan-permasalahanyang ada dalam
LKPD.

Verification Mengkomunikasikan kerjasama 20’

/  Peserta didik mempresentasikan hasil
Pembuktian pengamatan dan diskusi kelompok.
 Kelompok lain memberikan tanggapan
atau saran terhadap paparan hasil diskusi
kelompok.
  Saling tukar informasi tentang pelajaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya.
 Guru memberikan penguatan terhadap
hasil diskusi kelompok

Penutup Generalizati  Peserta didik membuat kerjasama 15’

on/Menarik rangkuman/simpulan pelajaran tentang
Kesimpulan point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Guru melakukan refleksi kepada peserta
didik terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Melakukan evaluasi
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya tentang
melakukan praktikum tentang pemisahan
campuran
 Untuk pertemuan ke 3 diberikan evaluasi

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : presentasi dan praktikum
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Essay dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi dan praktikum
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n( maksimum ) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Sigli, Juli 2021

Kepala SMK Negeri 2 Sigli Guru Mata Pelajaran

Iskandar, S.Pd Marfida Yanti, S.Pd

NIP. 19670301 199003 1 007