SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Singaraja

Kelas : XI MIPA
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan - Kelarutan dan Pertemuan I (2x45 menit) Aspek Sikap 8 jp  Buku teks
dari sifat hidrokarbon, hasil kali Mengamati  Lembar kimia
termokimia, laju reaksi, kelarutan  Membagikan LKS penilaian diri  Literatur
kesetimbangan kimia, larutan dan - Pengaruh ion  Mendemonstrasikan pelarutan garam dapur ke aspek lainnya:
koloid sebagai wujud kebesaran senama dalam air (volume pelarut sama, suhu pelarut spiritual bahan ajar,
Tuhan YME dan pengetahuan - Pengaruh pH berbeda)  Lembar internet, dll.
tentang adanya keteraturan - Reaksi  Meminta siswa mengamati data Ksp pada LKS observasi  Lembar
tersebut sebagai hasil pemikiran pengendapan Menanya aspek sosial kerja siswa
kreatif manusia yang  Membimbing siswa membuat dan  Alat dan
kebenarannya bersifat tentatif. menyampaikan pertanyaan. Aspek bahan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Pertanyaan yang diharapkan muncul: Pengetahuan praktikum
(memiliki rasa ingin tahu, Kenapa jika garam yang dilarutkan terus  Tes tertulis  Power point
disiplin, jujur, objektif, terbuka, ditambah, lama-lama tidak larut? (uraian dan
mampu membedakan fakta dan Mengapa jumlah garam yang larut dapat Pilihan
opini, ulet, teliti, bertanggung ganda)
berbeda-beda?
jawab, kritis, kreatif, inovatif,
Apa itu kelarutan?
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
demokratis, komunikatif) dalam Apa itu Ksp? Aspek
merancang dan melakukan Pengumpulan data Keterampilan
percobaan serta berdiskusi yang  Meminta siswa mengerjakan LKS dan  Lembar
diwujudkan dalam sikap sehari- membantu siswa dalam diskusi mengumpulkan observasi
hari. informasi tentang
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  LKS berisi data fiktif tentang percobaan titrasi keterampilan
santun, toleran, cinta damai dan larutan jenuh NaOH melakukan
peduli lingkungan serta hemat Mengasosiasi praktikum
dalam memanfaatkan sumber  Mengarahkan siswa untuk menghubungkan pengendapan
daya alam. jawaban-jawaban dalam LKS sehingga dan pengaruh
2.3 Menunjukkan perilaku responsif ion senama
memperoleh konsep tentang laju reaksi
dan pro-aktif serta bijaksana
 Melakukan penilaian sikap
sebagai wujud kemampuan
 Meminta siswa menuliskan simpulan pada LKS
memecahkan masalah dan
Mengkomunikasikan
membuat keputusan
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan  Menugaskan siswa mempresentasikan hasil
dari suatu reaksi berdasarkan prinsip diskusi kelompok, sambil melakukan penilaian
kelarutan dan data hasil kali  Memberi penguatan dan memberi kesempatan
kelarutan (Ksp). siswa bertanya jika ada hal yang belum di
4.14 Mengolah dan menganalisis data pahami
hasil percobaan untuk memprediksi
terbentuknya endapan. Pertemuan II (2x45 menit)
Melakukan obsrevasi
 Menayangkan power point tentang kelarutan
zat yang sukarlarut.
 Meminta siswa untuk mengamati dan
mengidentifikasi tayangan.
Merumuskan masalah
 Meminta siswa untuk merumuskan masalah
dari hasil observasi yang dilakukan
 Rumusan masalah yang diharapkan:
“Mengapa dalam suatu larutan bias terbentuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
endapan?”
“Apakah efek penambahan ion senama pada suatu
larutan?”
“Apakah efek penambahan basa atau asam pada
suatu larutan?”
Mengajukan hipotesis
 Meminta siswa untuk merumuskan hipotesis
dari rumusan masalah yang telah dibuat.
 Meminta siswa mengidentifikasi variabel-
variabel dalam percobaan.
Mengumpulkan data
 Meminta siswa untuk mengumpulkan
informasi tentang permasalahan yang dibuat
melalui percobaan dan pengerjaan LKS.
 Melakukan penilaian sikap (lampiran 2)
Menganalisis data
 Mengarahkan siswa untuk menghubungkan
jawaban-jawaban dalam LKS menjadi sebuah
simpulan
Mempresentasikan
 Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
 Memberikan penguatan terhadap materi

Pertemuan III (2x45 menit)

Mengamati
 Menyajikan permasalahan mengenai
percobaan yang telah dilakukan pada
pertemuan sebelumnya bahwa pengaruh ion
senama dapat memperkecil kelarutan.
(Contoh pengaruh ion senama)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(Contoh pengaruh pH)
Menanya
 Mengarahkan siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai permasalahan yang telah
diajukan
“Bagaimana menghitung kelarutan suatu zat yang
dipengaruhi ion senama?”
“Bagaimana menghitung kelarutan suatu zat yang
dipengaruhi pH?”
Mengumpulkan data
 Guru membimbing siswa untuk membaca
literatur dan memberikan bahan ajar
 Guru membimbing siswa mengerjakan LKS
Mengasosiasi
 Guru membimbing siswa untuk menganalisis
semua data yang diperoleh untuk menjawab
pertanyaan yang ada.
Mengomunikasikan
 Guru meminta siswa menyajikan hasil diskusi
kelompoknya

Pertemuan IV (2x45 menit)

Mengamati
 Menyajikan data hasil percobaan yang telah
dilakukan pada pertemuan ke-2.
Menanya
 Membimbing siswa menyusun pertanyaan
terkait pengamatan yang telah dilakukan
“Apa hubungan antara terbentuknya endapan
dengan hasil kali [Pb2+] dan [I-]2 atau Qc?”
“Bagaimana cara memprediksi apakah pada suatu
campuran larutan dapat terbentuk endapan atau
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tidak?”
Mengumpulkan data
 Guru mempersilahkan siswa untuk
mengumpulkan informasi dari bahan ajar yang
diberikan dan dari berbagai sumber yang
relevan seperti buku teks dan internet
 Guru melakukan penilaian proses
Mengasosiasi
 Guru memotivasi siswa yang kurang aktif, dan
membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan
soal yang ada di LKS
 Guru melakukan penilaian proses diskusi
dengan menggunakan instrumen penilaian
diskusi yang telah disiapkan
Mengomunikasikan
 Guru memilih kelompok secara acak untuk
menyampaikan hasil diskusi
 Guru melakukan penilaian proses diskusi
 Guru memberikan penguatan konsep
mengenai reaksi pengendapan