SILABUS

LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

Mata Pelajaran : Kimia

Nama Sekolah : SMA
Kelas/Semester : X /Genap
Alokasi waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 1 : Menghayati dan Mengamalkan Ajaran Agama yang di anutnya

Kompetensi Inti 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi Inti 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Menyadari adanya Larutan 1.1.1 Mengaitkan keteraturan Diberi LKS yang berisi Observasi 15 X 40 Internet
keteraturan dari sifat elektrolit dan sifat-sifat larutan sebagai contoh fenomena larutan Sikap ilmiah untuk Menit (webpage
larutan sebagai wujud non elektrolit wujud kebesaran Tuhan elektrolit dan non- menilai /webblog)
kebesaran Tuhan YME YME elektrolit dalam keterampilan dalam Lembar Kerja
dan pengetahuan tentang 1.1.2 Menyadari keteraturan kehidupan sehari-hari, merangkai alat Siswa (LKS)
adanya keteraturan yang ditetapkan oleh siswa menjelaskan sifat- percobaan Buku-Buku
tersebut sebagai hasil Tuhan YME sebagai sifat larutan elektrolit sederhana, Kimia SMA
pemikiran kreatif hasil pemikiran kreatif dan non-elektrolit mengukur volume Kelas X
manusia yang manusia yang bersifat sehingga siswa mampu larutan, mengatur
kebenarannya bersifat tentatif. mengungkap-kan alat dan bahan,
tentatif. kebesaran Tuhan YME mengamati gejala
berdasarkan fenomena pada katoda dan
tersebut. gejala pada lampu,
Diberikan LKS, siswa mengolah atau
dapat menemukan interpretasi data,
adanya keteraturan pada membereskan dan
berbagai fenomena membersihkan alat
larutan elektrolit dan dan bahan, bekerja
non-elektrolit. lebih cepat dan
2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Menunjukkan keuletan Melalui kegiatan melakukan lebih
ilmiah (memiliki rasa ketika mencari sumber melakukan percobaan dan banyak
ingin tahu, disiplin, pengetahuan yang diskusi dalam kelompok, dibandingkan
jujur, objektif, terbuka, mendukung , siswa menunjukkan sifat orang lain
mampu membedakan penyelesaian masalah ulet sebagai wujud sikap , menunjukkan
fakta dan opini, ulet, elektrolit dan non- bertanggung jawab antusiasme, banyak
teliti, bertanggung elektrolit dalam menyelesaikan bertanya,
jawab, kritis, kreatif, masalah larutan elektrolit mengemukakan
inovatif, demokratis, dan non-elektrolit. pendapat, disiplin,
komunikatif) dalam 2.1.2 Menunjukkan sifat Melalui kegiatan jujur, bekerjasama,
merancang dan jujur dalam percobaan, siswa teliti, ulet, kritis,
melakukan percobaan menggunakan data menunjukkan sikap jujur kreatif dan
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
serta berdiskusi yang percobaan untuk dalam menuliskan hasil bertanggung jawab
diwujudkan dalam menentukan sifat pengamatan sesuai dan sebagainya.
sikap sehari-hari. larutan elektrolit dan dengan percobaan larutan
non-elektrolit elektrolit dan non- Tes tertulis uraian
berdasarkan daya Elektrolit Pemahaman tentang
hantar listriknya konsep larutan
2.1.3 Menunjukkan Melalui kegiatan elektrolit dan non-
ketelitian dalam percobaan dan diskusi Elektrolit
mengolah dan dalam kelompok, siswa
menganalisis data menunjukkan sifat teliti
percobaan untuk sebagai wujud sikap kritis
menentukan sifat dalam mengamati,
larutan elektrolit dan menuliskan hasil dan
non-elektrolit menganalisis data
berdasarkan daya percobaan pada materi
hantar listriknya larutan elektrolit dan non-
elektrolit
2.1.4 Menunjukkan sikap Melalui kegiatan
disiplin dalam pembelajaran maupun
melakukan kegiatan diskusi dalam kelompok
pembelajaran maupun siswa menunjukan sikap
diskusi dalam disiplin dalam
kelompok mempelajari larutan
elektrolit dan non-
elektrolit
2.1.5 Mengemukakan Melalui kegiatan diskusi
pendapat dalam kelompok atau
presentasi di kelas, siswa
mengajukan banyak
pendapat untuk
menyampaikan hasil
 Kompetensi Dasar Materi Indikator
Pokok
2.1.6 Kreatif dalam
merancang alat
percobaan.
2.1.7 Bertanggung
jawab.
3.8 Menganalisis sifat 3.8.1 Menjelaskan gejala
larutan elektrolit dan hantaran arus listrik
non-elektrolit dalam berbagai larutan
berdasarkan daya berdasarkan hasil
hantar listriknya. pengamatan.
3.8.2 Menjelaskan
pengertian larutan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
pemikiran kreatif dalam
mempelajari larutan
elektrolit dan non-
elektrolit
Melalui kegiatan
merancang alat
percobaan, siswa kreatif
dalam merancang alat alat
percobaan materi larutan
elektrolit dan non-
elektrolit
Melalui kegiatan
pembelajaran di kelas,
siswa bertanggung jawab
dalam penyele-saian
suatu masalah atau tugas
yang diberikan oleh guru
dalam materi larotan
elektrolit dan non-
elektrolit
Melalui percobaan yang
dilakukan, siswa
mengamati dan
mengidenti-fikasi gejala
yang ditimbulkan
berbagai larutan untuk
membe-dakan larutan
elektrolit kuat, elektrolit
lemah, dan non-elektrolit
Melalui percobaan yang
dilakukan, siswa diminta
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
Elektrolit untuk menjelaskan
pengertian larutan
elektrolit berdasarkan
gejala yang ditimbulkan
pada percobaan
3.8.3 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan non dilakukan, siswa diminta
elektrolit untuk menjelaskan
pengertian larutan non-
elektrolit berdasarkan
gejala yang ditimbulkan
pada percobaan
3.8.4 Menyebutkan contoh- Melalui percobaan yang
contoh zat yang dilakukan, siswa dapat
termasuk larutan menyebutkan larutan
elektrolit yang termasuk ke dalam
larutan elektrolit dan, dan
siswa dapat menyebutkan
contoh larutan lain yang
termasuk larutan
elektrolit .
3.8.5 Menyebutkan contoh- Melalui percobaan yang
contoh zat yang dilakukan, siswa dapat
termasuk larutan non menyebutkan larutan
elektrolit yang termasuk ke dalam
larutan non elektrolit dan,
dan siswa dapat
menyebutkan contoh
larutan lain yang
termasuk larutan non-
elektrolit
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.8.6 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan dilakukan, siswa diminta
elektrolit kuat untuk menjelaskan
pengertian larutan
elektrolit kuat
berdasarkan gejala yang
ditimbulkan pada
percobaan
3.8.7 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan dilakukan, siswa diminta
elektro-lit lemah untuk menjelaskan
pengertian larutan
elektrolit lemah
berdasarkan gejala yang
ditimbulkan pada
percobaan
3.8.8 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan dilakukan, siswa diminta
elektrolit dan non untuk menjelaskan
elektrolit pengertian larutan
berdasarkan elektrolit dan non-
percobaan elektrolit berda-sarkan
gejala yang ditimbulkan
pada percobaan
3.8.9 Menjelaskan Melalui pengamatan
pengertian larutan gambar moekul dalam
non-elektrolit larutan gula, siswa dapat
berdasarkan reaksi menjelaskan pengertian
ionisasinya larutan non-elektrolit

3.8.10 Menjelaskan Melalui pengamatan

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
penyebab perbedaan gambar moekul dan
kemampuan larutan reaksi yang terjadi dalam
non-elektrolit dalam larutan gula, siswa dapat
menghantarkan arus menjelaskan penyebab
listrik larutan non-elektrolit
dalam menghantarkan
arus listrik
3.8.11 Menuliskan contoh Melalui pengertian dan
lain larutan non- karakteristik gambar
elektrolit contoh larutan non-
elektrolit, siswa dapat
menuliskan contoh lain
larutan non-elektrolit
3.8.12 Menjelaskan Melalui pengamatan
pengertian larutan gambar mengenai reaksi
elektrolit kuat ionisasi larutan NaCl ,
berdasarkan reaksi siswa diminta untuk
ionisasinya menjelaskan pengertian
larutan elektrolit kuat.
3.8.13 Menjelaskan penyebab Melalui pengamatan
perbedaan gambar mengenai reaksi
kemampuan larutan ionisasi yang terjadi
elektrolit kuat dalam dalam larutan NaCl,
menghantarkan arus siswa diminta untuk
listrik menjelaskan penye-bab
larutan elektrolit kuat
dalam menghantar-kan
arus listrik.
3.8.14 Menuliskan contoh Melalui pengertian dan
lain larutan elektrolit karakteristik gambar
kuat contoh larutan elektrolit
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
kuat, siswa diminta untuk
menuliskan contoh lain
larutan elektrolit kuat.
3.8.15 Menjelaskan Melalui pengamatan
pengertian larutan gambar mengenai reaksi
elektrolit lemah ionisasi larutan
berdasarkan reaksi CH3COOH , siswa
ionisasinya diminta untuk
menjelaskan pengertian
larutan elektrolit lemah.
3.8.16 Menjelaskan Melalui pengamatan
penyebab perbedaan gambar mengenai reaksi
kemampuan elektrolit ionisasi larutan
lemah dalam CH3COOH, siswa
menghantarkan arus diminta untuk
listrik menjelaskan penyebab
larutan elektrolit lemah
dalam menghantarkan
arus listrik.
3.8.17 Menuliskan contoh Melalui pengertian dan
lain elektrolit lemah karakteristik gambar
contoh larutan elektrolit
lemah, siswa diminta
untuk menuliskan contoh
lain larutan elektrolit
lemah.
3.8.18 Menuliskan contoh Melalui pengelompokkan
senyawa ion lain larutan-larutan yang
yang dapat berasal dari senyawa ion,
menghantarkan arus dan ciri ciri senyawa
listrik ion , siswa diminta untuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
menuliskan contoh lain
senyawa ion.
3.8.19 Menuliskan contoh Melalui pengelompokkan
senyawa kovalen lain larutan-larutan yang
yang dapat berasal dari senyawa
menghantarkan arus kovalen,dan ciri - ciri
listrik senyawa ion, siswa
diminta untuk menuliskan
contoh lain senyawa
kovalen.
3.8.20 Menjelaskan senyawa Melalui penga-matan
kovalen polar dapat gambar mikroskopik
menghantarkan arus larutan HCl, siswa
listrik diminta untuk
menjelaskan bahwa
senyawa kovalen polar
dapat menghantarkan arus
listrik
3.8.21 Menjelaskan larutan Melalui pengertian dan
elektrolit dapat karakteristik larutan
berupa senyawa ion elektrolit dan larutan non-
dan senyawa kovalen elektrolit, siswa diminta
polar untuk menjelaskan
bahwa senyawa ion dan
senyawa kovalen polar
termasuk ke dalam
larutan elektrolit.
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
4.8 Merancang, 4.8.1 Merancang alat Melaksanakan percobaan
melakukan, dan percobaan larutan larutan elektrolit dan non-
menyimpulkan serta elektrolit dan non- elektrolit serta melalui
menyajikan hasil elektrolit. pengamatan perubahan
percobaan untuk 4.8.2 Melakukan percobaan yang terjadi selama
mengetahui sifat larutan elektrolit dan percobaan untuk
larutan elektrolit dan non-elektrolit. mengelompokkan dan
larutan non-elektrolit. menyimpul-kan zat-zat
4.8.3 Mengamati perubahan
yang terjadi selama berdasarkan ciri-ciri yang
percobaan diamati termasuk dalam
larutan non-elektrolit atau
4.8.4 Mengelompokkan zat-
elektrolit
zat berdasarkan ciri-
ciri yang diamati
termasuk dalam larutan
non-elektrolit atau
elektrolit
4.8.5 Menyimpulkan zat-zat
yang termasuk larutan
non-elektrolit atau
elektrolit berdasarkan
ciri-ciri yang terlihat
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
4.8.6 Mengelompokkan zat- Melaksanakan percobaan
zat berdasarkan ciri- untuk Mengelompokkan
ciri yang diamati zat-zat berdasarkan ciri-
termasuk dalam ciri yang diamati
larutan elektrolit kuat, termasuk dalam larutan
elektrolit lemah atau elektrolit kuat, elektrolit
non elektrolit lemah atau non elektrolit
4.8.7 Mengidentifikasi Melalui pengamat-an
contoh gambar gambar mikroskopik
mikroskopik larutan larutan non-elektrolit untuk
non-elektrolit menuliskan reaksi ionisasi
4.8.8 Mengidentifikasi yang terjadi pada larutan
reaksi yang terjadi non-elektrolit
pada larutan non-
elektrolit
4.8.9 Menuliskan reaksi
ionisasi yang terjadi
pada larutan non-
elektrolit
4.8.10 Mengidentifikasi Melalui pengamatan
contoh gambar gambar mikroskopik
mikroskopik larutan larutan non-elektrolit untuk
elektrolit kuat menuliskan reaksi ionisasi
4.8.11 Mengidentifikasi yang terjadi pada larutan
reaksi yang terjadi elektrolit kuat
pada larutan elektrolit
kuat
4.8.12 Menuliskan reaksi
ionisasi yang terjadi
pada larutan elektrolit
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
kuat
4.8.13 Mengidentifikasi Melalui pengamat-an
contoh gambar gambar mikroskopik
mikroskopik larutan larutan non-elektrolit untuk
elektrolit lemah menuliskan reaksi ionisasi
4.8.14 Mengidentifikasi yang terjadi pada larutan
reaksi yang terjadi elektro-lit lemah
pada larutan elektrolit
lemah
4.8.15 Menuliskan reaksi
ionisasi yang terjadi
pada larutan elektrolit
lemah
4.8.16 Melengkapi tabel Melalui analisis tabel
pengamatan pengamatan percobaan
berdasarkan percobaan larutan elektrolit dan non-
yang telah dilakukan elektrolt untuk
4.8.17 Mengidentifikasi mengelompokkan larutan
larutan-larutan yang yang berasal dari senyawa
berasal dari senyawa ion kedalam larutan
ion berdasarkan data elektrolit
hasil percobaan
4.8.18 Mengelompokkan
larutan yang berasal
dari senyawa ion
kedalam larutan
elektrolit
4.8.19 Mengidentifikasi Melalui pengamatan
perbedaan yang gambar mikroskopik antara
terdapat pada gambar padatan dan larutan NaCl
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
mikroskopik antara untuk Mengelompokkan
padatan dan larutan larutan-larutan yang berasal
NaCl dari senyawa kovalen polar
4.8.20 Mengelompokkan kedalam larutan elektrolit
larutan-larutan yang atau non-elektrolit
berasal dari senyawa
kovalen polar kedalam
larutan elektrolit atau
non-elektrolit
4.8.21 Mengidentifikasi Melalui pengamatan
gambar mikroskopik gambar mikroskopik
larutan HCl larutan HCl untuk
mengetahui bahwa larutan
HCl merupakan senyawa
kovalen polar yang
termasuk larutan elektrolit