RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS Islam Terpadu Mataram

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X MIA/ Genap
Materi Pokok : Larutan elektrolit dan non elektrolit
Pertemuan ke : 1 (Pertama)
Alokasi Waktu : JP (3 X 45 Menit)

I. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permassalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan massalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan 3.8.1 Membedakan larutan yang bersifat elektrolit dan
daya hantar listriknya non elektrolit berdasarkan data hasil percobaan

3.8.2 Mengelompokkan larutan kedalam larutan

elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non elektrolit
berdasarkan data hasil percobaan

Menganalisis penyebab larutan bersifat elektrolit

3.8.3
dan non elektrolit berdasarkan data hasil
percobaan
 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat
3.8.4
elektrolit suatu zat serta menyimpulkan
bahwa larutan elektrolit dapat berupa
senyawa ion atau senyawa kovalen polar.

4.8 Membedakan daya hantar listrik
berbagai larutan melalui perancangan
dan pelaksanaan percobaan
4.8.1  Merancang dan melakukan percobaan untuk
menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan
yang ada di lingkungan dan larutan yang ada
di laboratorium serta melaporkan hasil
percobaan.

4.8.2  Membedakan daya hantar listrik berbagai

larutan melalui perancangan dan pelaksanaan
percobaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan menggunakan model Problem Based Learning, peserta didik mampu:
1. Menyelidiki uji daya hantar listrik larutan elektrolit dan non elektrolit beberapa larutan yang
ada di lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium melalui praktikum dengan teliti.
2. Membedakan larutan yang bersifat elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat daya hantar
listrik melalui pengamatan pada percobaan dengan benar
3. Mengelompokkan larutan kedalam larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non elektrolit
berdasarkan data hasil percobaan melalui diskusi dengan benar
4. Menganalisis penyebab larutan bersifat elektrolit dan non elektrolit
5. Mempresentasikan hasil diskusi pada percobaan uji daya hantar listrik larutan elektrolit dan
non elektrolit dengan tepat

IV. MATERI PEMBELAJARAN

Materi : Larutan elektrolit dan non elektrolit
1. Faktual
• Larutan di bedakan menjadi larutan elektrolit dan non elektrolit
• Larutan NaCl dalam air dan larutan HCl dalam air dapat menghantarkan listrik
• Gula,urea,dan alkohol di larutkan ke dalam air, larutan yang terbentuk tidak dapat
menghantarkan listrik.
• Larutan elektrolit dapat menghantar listrik
• Larutan non elektrolit tidak dapat menghantarkan listrik
 2.Konseptual
Berdasarkan kekuatan daya hantar, larutan elektrolit dibagi menjadi dua, yaitu larutan
elektrolit kuat dan larutan elektrolit lemah. Larutan elektrolit kuat, yaitu larutan yang
memiliki daya hantar listrik besar sedangkan larutan elektrolit lemah, yaitu larutan yang
memiliki daya hantar kecil karena tidak semua zat terionisasi atau hanya mengalami ionisasi
sebagian. Larutan elektrolit kuat akan menunjukkan gejala lampu menyala terang dan
terdapat gelembung gas di sekitar elektroda, larutan elektrolit lemah akan menunjukkan
gejala lampu tidak menyala/menyala redup, serta terdapat sedikit gelembung pada elektroda.
Sedangkan larutan nonelektrolit akan menunjukkan gejala lampu tidak menyala dan tidak ada
gelembung gas di sekitar elektroda. Larutan non elektrolit tidak akan terionisasi dalam
larutan.
3. Prosedural
Langkah kerja dalam melakukan uji daya hantar listrik larutan.

4. Metakognitif
Menjelaskan proses ionisasi yang terjadi pada larutan elektrolit dan mekanisme kerja pada
alat uji elektrolit sehingga terdapat daya hantar listrik

5. METODE PEMBELAJARAN
1) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
2) Metode Pembelajaran : Diskusi, ekperimen, presentasi
3) Strategi Pendekatan : Saintifik

6. MEDIA/ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

 Media : Powerpoint,LKPD
 Alat dan Bahan
1. Alat : LCD, laptop, Wifi, papan tulis, spidol, alat-alat praktikum.
2. Bahan : Bahan praktikum

7. SUMBER BELAJAR
Buku Siswa KIMIA kelas X , Modul/bahan ajar, Internet.
8. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Alokasi
Tahapan
Guru Peserta didik Saintifik/Karakter Waktu
Pendahuluan  Mengucapkan salam  Menjawab salam. Religius 10 menit
 Memeriksa kesiapan peserta didik untuk mengikuti  Mempersiapkan diri untuk Tanggungjawa
pembelajaran, memeriksa kondisi kelas, jika masih ada mengikuti pembelajaran. b
meja/kursi yang belum rapi, guru meminta peserta didik  Berdo’a bersama. Disiplin
untuk merapikannya terlebih dahulu.  Bersyukur dengan memanjatkan Sopan santun
 Berdo’a bersama sebelum pelajaran dimulai. Alhamdulillah karena diberikan
 Mengajak Bersyukur. kesehatan.
 Mengabsen peserta didik.  Menjawab berdasarkan nama
 Memberikan Apersepsi : yang dipanggil.
- Guru bertanya kembali tentang ikatan ion dan ikatan
 Mendengarkan dengan
kovalen yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya antusias apersepsi,motivasi,
- Guru menampilkan gambar petugas PLN mematikan dan tujuan yang disampaikan
aliran listrik saat banjir melalui slide powerpoint dan oleh guru
bertanya tentang gambar yang ditampilkan.
1. Mengapa petugas PLN mematikan listrik saat terjadi
banjir?
 Memberikan Motivasi belajar : Guru memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung dengan menampilkannya
melalui slide powerpoint
Pemberian acuan
 Guru menjelaskan serangkaian kegiatan yang akan  Peserta didik memperhatikan
dilakukan guru dan peserta didik pada pertemuan ini.

Kegiatan Inti Fase I Orientasi Peserta didik terhadap Masalah

Guru menampilkan video tentang penangkapan ikan Peserta didik memperhatikan Pendekatan 15 menit
menggunakan setrum listrik video yang ditayangkan oleh Mengamati,Mencoba
Guru membimbing peserta didik membuat pertanyaan dari guru mengumpulkan
 video yang ditayangkan Peserta didik membuat informasi
Guru memilih pertanyaan yang dibuat oleh peserta didik pertanyaan dengan bimbingan Karakter :
untuk dijadikan permasalahan pada proses pembelajaran. guru Berani dan Kreatif
Tanggungjawab
Rasa ingin tahu
Menghargai dan disiplin
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik kedalam pembelajaran
Creativity Pendekatan 10 menit
Berkumpul bersama Menanya
Guru mengorganisasikan peserta didik untuk duduk Mencoba
bersama kelompok yang telah dibentuk sebelumnya. kelompoknya masing-masing.
Guru menyiapkan alat dan bahan praktikum yang ada Memperhatikan arahan yang Karakter
di laboratorium di meja depan kelas dan diberikan oleh guru. Tanggung jawab
mempersilakan perwakilan kelompok untuk Peserta didik merancang alat Menghargai
mengambilnya. dan bahan praktikum sesuai Disiplin
Guru membagi LKPD praktikum sekaligus mengecek dengan langkah kerja pada Aktif
kelengkapan alat dan bahan percobaan pada masing- LKPD
masing kelompok
Guru membimbing peserta didik untuk merancang alat
dan bahan praktikum
Fase 3 Membimbing, menyelidiki peserta didik secara mandiri maupun kelompok
Guru membimbing peserta didik dalam melakukan Collaboration Pendekatan 40 menit
percobaan Peserta didik melakukan Mencoba/
Guru membimbing peserta didik dalam mengolah percobaan dalam Eksplorasi
hasil percobaan kelompok sesuai dengan Karakter
langkah kerja pada LKPD Rasa Ingin tahu,
Peserta didik mengamati Teliti, Jujur
dan mencatat hasil Tanggung jawab
percobaan pada LKPD
Peserta didik melakukan
diskusi bersama teman
kelompoknya untuk
mengolah hasil
 pengamatan percobaan
sesuai dengan LKPD
praktikum secara teliti
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan data
Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang Critical Thingking Pendekatan 35 menit
sudah dituangkan pada LKPD praktikum
Peserta didik mempresentasikan Mengasosiasi
hasil diskusi kelompok dari hasil
Karakter
percobaan di depan kelas
Kerja sama
Menghargai
Aktif
Guru meminta siswa untuk menanggapi kekelompok Communication Pendekatan
lain. Siswa menanggapi Mengomunikasikan
pertanyaan/sanggahan
Karakter
dari kelompok lain. Berani
Percaya diri
Tanggungjawab
Fase V Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Guru memvalidasi hasil diskusi antar kelompok dan Communication Pendekatan 15 menit
mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah • Peserta didik menyimak penjelasan Mengomunikasikan
dilakukan peserta didik mengenai pemecahan
dan konfirmasi guru mengenai materi
masalah. Karakter
pembelajaran yang disajikan pada Disiplin
LKPD. Jika terdapat unsur-unsur Tekun
materi atau hal-hal yang masih Aktif
belum dipahami, peserta didik dapat Bertanggung jawab
bertanya kepada guru.
Guru bersama peserta didik menyamakan persepsi tentang • Peserta didik bersama-sama
sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya dan membuat kesimpulan atas
menyimpulkan pembelajaran serangkaian aktivitas pengerjaan
 LKPD serta materi yang telah
dipelajari mengenai larutan elektrolit
dan non elektrolit.
Penutup • memberikan soal evaluasi • Mengerjakan soal evaluasi Religius 10 menit
• Memberikan penghargaan (pujian) kepada kelompok yang • Menyimak dan melakukan review Tanggungjawa
berkinerja baik serta refleksi terhadap kegiatan b
• memberikan refleksi tentang pembelajaran hari ini pembelajaran. Disiplin
• Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya
• Membersihkan dan merapikan kelas Sopan santun
• Bersama peserta didik membersihkan dan merapikan kelas
• Berdo’a dan menjawab salam
• Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
IV. PENILAIAN
1. Teknik penilaian
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok,
kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis berupa soal
uraian.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam
kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran
serta, kualitas presentasi, dan isi presentasi.
3. Instrumen (Terlampir)
 Penilaian akhir pengetahuan dan keterampilan menggunakan kelipatan angka 0,33 pada skala 1 – 4
dengan menggunakan table konversi sebagai berikut:
Konversi Nilai Akhir Predikat
(Pengetahuan &
Interval Skala 1 - 4
Keterampilan)
3.66 < x £ 4.00 4.00 A
3.33 < x £ 3.66 3.66 A-
3.00 < x £ 3.33 3.33 B+
2.66 < x £ 3.00 3.00 B
2.33 < x £ 2.66 2.66 B-
2.00 < x £ 2.33 2.33 C+
1.66 < x £ 2.00 2.00 C
1.33 < x £ 1.66 1.66 C-
1.00 < x £ 1.33 1.33 D+
0.00 < x £ 1.00 1.00 D
Tabel 2. Konversi Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

 Penilaian akhir sikap pada skala 1 – 4 dengan menggunakan table konversi sebagai berikut:
Interval Sikap
3.33 < x £ 4.00 SB

2.33 < x £ 3.33 B

1.33 < x £ 2.33 C

0.00 < x £ 1.33 K

Tabel 3. Konversi Sikap
4. KEGIATAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai materi yang belum tuntas
dikuasai, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar minimal (KKM) sebesar 75 sesuai
hasil analisis penilaian dengan kriteria sebagai berikut :
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya,
atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) dengan kriteria
sebbagai berikut :
a. Peserta didik yang mencapai nilai 75 - 85 diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai 86 - 100 diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mataram, 29 November 2022

Kepala SMAS Islam Terpadu Mataram Guru Mata Pelajaran Fisika

Muhammad Firman Ardiansyah, Lc., M.H. Siti Nurlaelan Barorah, S.Pd.

NIY. NIY.

Catatan Kepala Sekolah

...................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Problem Based Learning (PBL)

“DINAMIKA PARTIKEL HUKUM NEWTON”

Fisika X MIA SMAS Islam Terpadu Mataram

Nama Anggota Kelompok

 KOMPETENSI DASAR

3.7 Menganalisis interaksi pada gaya serta hubungan antara gaya, massa dan gerak
lurus benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait gaya serta hubungan
gaya, massa dan percepatan dalam gerak lurus benda dengan menerapkan metode
ilmiah.
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.7.1 Setelah melakukan demonstrasi, diskusi, tanya jawab serta melakukan literasi sains dari berbagai
sumber belajar berupa online dan offline, peserta didik diharapkan mampu untuk menjelaskan penyebab benda
dapat bergerak dan massa suatu benda dengan benar.
3.7.2. Setelah melakukan percobaan, diskusi, dan melakukan literasi sains dari berbagai sumber belajar
berupa online dan offline, peserta didik diharapkan mampu untuk Menganalisis hukum I Newton dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
3.7.3. Setelah melakukan percobaan menggunakan aplikasi PHET, diskusi, melakukan literasi sains dari
berbagai sumber belajar berupa online dan offline serta mengolah data percobaan, peserta didik diharapkan
mampu untuk Menganalisis hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3.7.4. Setelah melakukan percobaan, diskusi, melakukan literasi sains dari berbagai sumber belajar berupa
online dan offline, peserta didik diharapkan mampu untuk Menganalisis hukum III Newton dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
3.7.5. Setelah melakukan diskusi dan pengamatan bersama kelompok dan melakukan literasi sains dari
berbagai sumber belajar berupa online dan offline, peserta didik diharapkan mampu untuk menganalisis
hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
4.7.1. Setelah melakukan percobaan dan mempresentasikan hasil, peserta didik diharapkan mampu untuk
menyelidiki hukum I Newton dengan benar.
4.7.2. Setelah melakukan percobaan berbantu aplikasi PHET dan mempresentasikan hasil , peserta didik
diharapkan mampu untuk menyelidiki hukum II Newton dengan benar.
4.7.3. Setelah melakukan percobaan dan mempresentasikan hasil, peserta didik diharapkan mampu untuk
menyelidiki hukum III Newton
4.7.4. Setelah melakukan pengamatan dan mempresentasikan hasil, peserta didik diharapkan mampu
untuk melaporkan hasil pengamatan tentang hubungan gaya, massa dan percepatan pada gerak lurus

PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

Berdo’alah sebelum mengerjakan LKPD dan berdiskusi kelompok Ikuti tahapan dalam
LKPD ini dengan baik
Kerjakanlah LKPD ini secara berurutan
Gunakan referensi yang telah disarankan guru sesuai materi
Tanyakan pada guru jika terdapat hal-hal yang belum dipahami
 MOTIVASI

Kegiatan I: Hukum I Newton

Kegiatan Mendorong Mobil Mogok
Tahap 1: Orientasi Peserta didik terhadap masalah

Masalah
Aisyah melakukan percobaan sederhana dirumah menggunakan alat dan bahan
berupa meja, selembar kertas, dan gelas. Kemudian Aisyah meletakkan selembar
kertas diatas meja dengan gelas di atas kertas tersebut. Aisyah memberikan dua
perlakuan yang berbeda, pertama menarik kertas di bawah gelas dengan cepat dan
kedua dengan perlahan. Menurut pendapatmu apa yang akan terjadi dengan gelas
tersebut? Ayo mari kita bantu Aisyah menjawab permasalahannya melalui kegiatan
percobaan langsung dan memberikan hipotesis awal!
Pada kegiatan mendorong mobil mogok seperti gambar diatas dapat disimpulkan bahwa Gaya
adalah penyebab benda bergerak. Secara umum gaya dibagi menjadi dua, gaya sentuh/kontak dan
gaya tak sentuh/tak kontak. Hukum tentang gaya dan gerak pertama kali dirumuskan oleh Issac Newton.
Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta didik untuk
Dalam subbab ini, kalian akan mempelajarin hukum I Newton, hukum II Newton dan hukum III Newton.
belajar
Sumber : https://youtu.be/xkOow-vPMh4 Pendekatan 4C:
Creativity
Prediksi jawabanmu:
................................................................................................................................................
Rumusan Masalah
Buatlah rumusan masalah untuk membantu penyelidikan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Hipotesis
Buatlah hipotesis berdasarkan rumusan masalah!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

MARI MELAKUKAN PENYELIDIKAN !!!!!

Tujuan Percobaan
1. Menunjukan bahwa benda bersifat lembam (keadaan diam), yaitu ingin mempertahankan
keadaannya (tetap diam)
2. Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan untuk menunjukan bahwa benda bersifat
lembam
3. Menjelaskan kembali peristiwa-peristiwa yang menunjukan berlakunya hukum kelembaman
Alat dan bahan
 Gelas
 Selembar kertas
 Meja
Tahap 3: Membimbing Peserta Didik dalam penyelidikan
Langkah KerjaPendekatan 4C: Collaboration

1. Letakkan selembar kertas diatas meja dengan permukaan yang licin, kemudian taruh gelas
diatas kertas
2. Tarik kertas secara perlahan! Bagaimanakah dengan keadaan gelas?
3. Ulangi langkah 2, tetapi sekarang tariklah kertas secara cepat dengan satu sentakan!
Bagaimana dengan keadaan gelas?
4. Catatlah hasil percobaan pada tabel dibawah ini!
(5 poin)
Keadaan Gelas
Kertas ditarik pelan
Kertas ditarik cepat

5. Mengapa bisa demikian? (5 poin)

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
6. Bagaimanakah bunyi hukum I Newton! (5 poin)
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
7. Diskusikan :
 Ada sebuah gelas, diatasnya terdapat selembar kertas dan diatas kertas terdapat sebuah
koin (uang logam). Bagaimana cara memasukkan koin ke dalam gelas tanpa mengangkat
kertas? Jelaskan cara anda itu secara teoritis!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
(8 poin)
 Amati peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam keseharian anda, kemudian pikirkanlah untuk
menemukan 3 contoh yang menunjukan berlakunya hukum kelembaman (hukum I
Newton)!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
(7 poin)

(Total skor 30)

Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Kerja
Pendekatan 4C: Critical Thingking & Communication

Berdasarkan masalah yang diuraikan pada tahap 1, tulislah penyelesaian masalah

berupa analisis data dan pembahasan pada peta konsep di bawah ini!

Kesimpulan
Hubungan dengan Teori
(Literasi Sains)

Pembahasan
Analisis Data

Data,Bukti atau fakta

Kegiatan II: Hukum II Newton

Tahap 1: Orientasi Peserta didik terhadap masalah

Masalah
Mobil pak Satrya tiba-tiba mogok di tengah jalan. Beliau mencari pertolongan pada
orang-orang sekitar untuk membantu mendorong mobilnya. Awalnya hanya satu orang
yang membantu pak Satrya yaitu Pak Budi, tapi karena dirasa sangat berat dan mobil
tidak bergerak, maka mereka berdua mencari pertolongan. Akhirnya datanglah pak Adi
dan pak Amin yang membantu mereka mendorong mobil. Mobil pak Satrya akhirnya
dapat bergerak dan menyala. Dari ilustrasi cerita tersebut, mari kita mengaitkan
peristiwa mobil mogok yang bergerak dengan konsep hukum II Newton melalui
eksperimen virtual

Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta didik untuk

belajar
Pendekatan 4C:
Creativity
Prediksi jawabanmu:
................................................................................................................................................

Rumusan Masalah
Buatlah rumusan masalah untuk membantu penyelidikan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Hipotesis
Buatlah hipotesis berdasarkan rumusan masalah!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

MARI MELAKUKAN PENYELIDIKAN !!!!!

Tujuan Percobaan
1. Menyelidiki hubungan gaya, massa dan percepatan benda
2. Mengolah dan menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya dan
percepatan benda
3. Mengolah dan menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki hubungan massa
dan percepatan benda
Media
PHET Simulation

Tahap 3: Membimbing Peserta Didik dalam penyelidikan

Langkah KerjaPendekatan 4C: Collaboration

1. Buku simulasi PhET (Force and Motion : Basic)

2. Klik pada tab ‘”Acceleration” dan cek semua kotak keterangan (Forces, Sum of Forces,
Values, Masses, Speed, and Acceleration) menjadi terlihat pada simulasi
3. Dikondisikan bahwa benda tidak mengalami gesekan (bidang datar licin)

Kegiatan Pertama :

Jika gayanya bervariasi

No Massa Benda (kg) Gaya (N) Kecepatan Percepatan (m/s2)

rata-rata (m/s)
1 50 200 40

2 50 250 40

3 50 300 40

4 50 350 40

5 50 400 40
 (5 poin)
1. Berdasarkan pengamatan, semakin kecil gaya yang bekerja, maka percepatannya
semakin ...................... atau semakin besar gaya yang bekerja, maka percepatannya
semakin ............. (5 poin)
2. Hubungan gaya dan percepatan adalah ...........................................
(5 poin)
3. Gambarkan grafik hubungan a dengan F!
(10 poin)

Kegiatan kedua :
Jika massa nya bervariasi
Kecepatan
No Massa Benda (kg) Gaya (N) Percepatan (m/s2)
rata-rata (m/s)
1 40 300 40

2 50 300 40

3 80 300 40

4 90 300 40

5 100 300 40
(5 poin)
1. Berdasarkan pengamatan, semakin kecil massa, maka percepatannya semakin ..................,
atau semakin besar massa maka percepatannya semakin ..................... (5 poin)
2. Hubungan massa dan percepatan adalah ........................................................... (5 poin)

3. Gambarkan grafik hubungan a dengan F ! (10 poin)

Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Kerja
Pendekatan 4C: Critical Thingking & Communication

Berdasarkan masalah yang diuraikan pada tahap 1, tulislah penyelesaian masalah

berupa analisis data dan pembahasan pada peta konsep di bawah ini

Kesimpulan
Hubungan dengan Teori
(Literasi Sains)

Pembahasan
Analisis Data

Data,Bukti atau fakta

Kegiatan III: Hukum III Newton

Tahap 1: Orientasi Peserta didik terhadap masalah

Masalah

Sholeh membantu adiknya Ahmad yang berusia 2 tahun untuk meniup balon
yang baru dibelinya di tukang mainan keliling. Ketika sholeh memberikan
balon yang sudah ia tiup kepada adiknya Ahmad, tidak sengaja sang adik
melepas ikatan balon tersebut dan membuat balon tersebut terlepas dan
terbang. Sholeh yang melihat kejadian tersebut teringat dengan pelajaran
disekolah hari ini tentang hukum 3 Newton. Sholeh lupa bagaimana ya balon
tersebut dapat dapat terbang? Apakah ada hubungannya dengan hukum II
Newton yang ia pelajari di sekolah?

Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta didik untuk

belajar
Pendekatan 4C:
Creativity
Prediksi jawabanmu:
................................................................................................................................................

Rumusan Masalah
Buatlah rumusan masalah untuk membantu penyelidikan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Hipotesis
Buatlah hipotesis berdasarkan rumusan masalah!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

MARI MELAKUKAN PENYELIDIKAN !!!!!

Tujuan
1. Menunjukkan bahwa besar gaya reaksi sama dengan gaya aksi
2. Menemukan prinsip terdorongnya balon
Alat dan bahan
 Balon
 Tahap 3: Membimbing Peserta Didik dalam penyelidikan
Pendekatan 4C: Collaboration

Langkah Kerja
1. Tiup balon hingga mengembang. Jika udara di dalm balon telah anda rasa cukup, tutup mulut
balon itu dengan jepitan jari hingga tidak dapat keluar dari balon
2. Tegakkan balon dengan posisi mulut balon berada di bawah (gambar a). Lalu lepaskan jepitan
jari anda hingga udara dalam balon bebas keluar dari mulut balon. Amati balon tersebut.
Kemanakah arah udara terpancar keluar dari mulut balon? kemanakah arah balon itu
bergerak?
3. Ulangi langkah 2, tetapi sekarang balon dalam posisi mendatar dengan mulut balon disebelah
kiri (gambar b )

(a) posisi balon tegak dan mulut balon berada di bawah

(b) posisi balon mendatar dengan mulut balon berada di sebelah kiri
Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Kerja
Pendekatan 4C: Critical Thingking & Communication

Berdasarkan masalah yang diuraikan pada tahap 1, tulislah penyelesaian masalah

berupa analisis data dan pembahasan pada peta konsep di bawah ini!

Kesimpulan
Hubungan dengan Teori
(Literasi Sains)

Pembahasan
Analisis Data

Data,Bukti atau fakta

 LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X MIA/Genap
Kompetensi : KD 3.7 Dan 4.7
Observasi Kinerja Presentasi
Aktf Tgjwb Krjsm Prsnts Visl Isi
Jumlah
No Nama Nilai
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan pengisian skor

Skor perolehan
4: Sangat tinggi Nilai= x4
Skor maksimal
3: Tinggi
Skor maksimal = 24
2: Cukup
1: Kurang Misal skor perlehan = 21

(sangat baik)
LEMBAR PENILAIAN DIRI (Sebelum Ulangan Harian)
Nama :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X MIA/Genapl
Kompetensi : KD 3.7 dan 4.7
Hasil Pengamatan
No Sikap Indikator Sikap
Ya Tidak

Tanggung a. Saya mengerjakan lembar kerja dengan penuh konsentrasi

1 jawab b. Saya mengerjakan lembar kerja dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan
c. Saya menyelesaikan pekerjaan saya hingga selesai dan berupaya tepat waktu
Jujur a. Saya mendapatkan jawaban tanpa menyontek hasil pekerjaan teman
2
b. Saya menyelesaikan lembar kerja dengan pilihan kata dan kalimat yang saya susun sendiri
a. Sebelum menanggapi hasil kerja teman, terlebih dahulu saya mengacungkan tangan untuk meminta
kesempatan menanggapi
3 Santun
b. Saya menanggapi hasil kerja teman dengan intonasi datar dan ekpresi wajah ramah
c. Saya menanggapi hasil kerja teman dengan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan teman
Skor maksimum 8

Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati “Tidak”.

Skor perolehan
Nilai= x4 maksimal =7
Skor maksimal Skor
Misal skor perolehan =8
7
Nilai= × 4=3,5=SB(Sangat Baik )
8
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN DIRI

Observasi Kinerja Presentasi

Aktf Tgjwb Krjsm Prsnts Visl Isi
No Nama Jumlah Skor Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Penilaian Teman Sebaya
Petunjuk:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti diskusi!
2. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) secara jujur berdasarkan hasil pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!

Nama peserta didik yang diamati : ……………………………..

Kelas : ……………………………..
Waktu pengamatan : ……………………………..
Nama : ........................
Kelas : ........................
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
2. Menerima pendapat teman dalam diskusi
3. Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat teman yang bertentangan dalam diskusi
4. Bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial suku dalam diskusi
5. Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika menyampaikan pendapatnya
Skor Perolehan
Skor maksimal
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati “Tidak”.
Skor perolehan maksimal =5
Nilai= x4
Skor maksimal Skor
Misal skor perolehan =3
3
Nilai= x 4 = 2,4 = B
5 (baik)
Rekapitulasi Hasil Penilaian Mengenai Perilaku/Sikap Yang Dilakukan Sesama Peserta Didik

Observasi Kinerja Presentasi

No Nama Aktf Tgjwb Krjsm Prsnts Visl Isi Jumlah Skor Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan:
3
 Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 4=3,00
Pada contoh di atas skor maksimal = 4 4
Pada contoh di atas nilai sikap =
jumlah skor perolehan  Selanjutnya nilai 3,00 dikonversikan dengan menggunakan tabel 3,
x4 maka nilai penilaian diri tersebut adalah B
 Nilai sikap = jumlah skor maksimum
Indikator Literasi Sains Siswa
Komponen Indikator Deskriptor
Context  Mengenali situasi kehidupan a. Menemukan hubungan dari
yang melibatkan ilmu masalah yang telah diketahui
pengetahuan dan teknologi dengan pengetahuan yang telah
diterima
b. Menganalisis informasi untuk
menemukan hubungan
c. Mengaitkan masalah dengan
pengetahuan dan teknologi
Knowledge  Memahami alam sekitar atas a. Memilih data, memetakan data,
dasar ilmu pengetahuan ilmiah dan menyajikan dalam berbagai
yang meliputi pengetahuan alam tampilan sehingga mudah
dan tentang ilmu pengetahuan itu dipahami.
sendiri b. Menelaah data untuk mengambil
keputusan.
c. Mengumpulkan data yang
relevan.
d. Menelaah data untuk menarik
kesimpulan.
Competence  Mengidentifikasi isu-isu ilmiah Mampu memperhitungkan
 Menjelaskan fenomena-fenomena kemungkinan yang akan terjadi
ilmiah sehubungan dengan alternatif yang
 Menarik kesimpulan berdasarkan dipilihnya
bukti-bukti
(Sumber: PISA, 2012)
Instrumen Penilaian Literasi Sains
Descriptor penilaian Literasi Sains (Sumber: PISA, 2012)
Context
a. Menemukan hubungan dari masalah yang telah diketahui dengan pengetahuan yang telah diterima
b. Menganalisis informasi untuk menemukan hubungan
c. Mengaitkan masalah dengan pengetahuan dan teknologi
Knowledge
a. Memilih data, memetakan data, dan menyajikan dalam berbagai tampilan sehingga mudah dipahami.
b. Menelaah data untuk mengambil keputusan.
c. Mengumpulkan data yang relevan.
d. Menelaah data untuk menarik kesimpulan.
Competence
Mampu memperhitungkan kemungkinan yang akan terjadi sehubungan dengan alternatif yang dipilihnya

Pedoman Penilaian:
Kriteria :
Skor perolehan
Nilai= x3 Skor 3 : Baik
Skor maksimal
Skor 2 : Cukup
Petunjuk mengisi penilaian Literasi sains
Berilah tanda centang (√) pada komponen literasi sains peserta didik yang ingin dinilai.

Komponen Literasi Sains

No Nama Peserta didik Context Knowledge Competence Skor
1 1 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
MATERI AJAR

1) HUKUM I NEWTON Sebuah gelas berisi air diletakan

dibagian tepi sebuah meja dengan di alasi oleh
selembar kertas seperti pada gambar
2.1. Apa yang akan terjadi jika kertas ditarik
dengan cepat dengan menggunakan tenaga
kuat? Apakah gelas akan jatuh ke lantai?
Untuk menjawab pertanyaan di atas, maka kita
akan mempelajari tentang Hukum I Newton

Gambar 2. 1 Gelas diletakkan diatas kertas dan

diletakkan dibagian tepi meja.
http://data-smaku.blogspot.com/2012/12/belajar-
hukum-Newton-1.html

Hukum I Newton menyatakan bahwa tanpa adanya gaya luar yang berkerja padanya, benda yang
diam akan tetap diam dan benda yang bergerak cenderung tetap bergerak dengan kecepatan tetap.
Kecenderungan benda mempertahankan keadaannya, yaitu diam atau bergerak dengan kelajuan konstan
disebut kelembaman atau inersia. Oleh karena itu, Hukum I Newton disebut juga sebagai Hukum
Kelembaman. Secara matematis, Hukum I Newton dirumuskan sebagai berikut:

Contoh penerapan sifat kelembaman dari

Hukum I Newton terlihat pada gambar 2.2
adalah ketika kalian sedang naik mobil atau
kendaraan lainnya.

Jika mobil yang semula diam, kemudian secara

tiba-tiba mobil bergerak, badan kalian akan
terdorong ke belakang. Akan tetapi, jika
semula mobil melaju kencang kemudian direm
mendadak, maka badan kalian akan terdorong
ke depan. Peristiwa ini terjadi karena badan
kalian berusaha mempertahankan keadaan
awalnya (diam atau bergerak).
2) HUKUM II NEWTON
3) HUKUM III NEWTON
4) PENERAPAN HUKUM-HUKUM NEWTON
 KISI-KISI SOAL EVALUASI

MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS/SEMESTER : X/GENAP
MATERI : DINAMIKA PARTIKEL DAN HUKUM - HUKUM NEWTON
KOMPETENSI DASAR : 3.7 Menganalisis interaksi pada gaya serta hubungan antara gaya, massa dan gerak lurus benda serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator Indikator No. Butir Soal Ranah

Pembelajaran Soal Soal Kognitif
Menganalisis hukum 1 Disajikan empat buah gambar 1 Perhatikan peristiwa di bawah ini!
C4
newton peristiwa dalam kehidupan sehari Menganalisis
yang berkaitan dengan hukum-
hukum Newton. Peserta didik
diminta untuk menganalisis
dengan menyebutkan manakah
yang termasuk salah satu hukum
Newton dan memberikan alas an
dari jawaban yang dipilih.

Menurut pendapatmu, manakah yang merupakan konsep dari hukum I

Newton? Berikan alasanmu!
Membuat kesimpulan Disajikan data hasil pengamatan 2 Berikut ini disajikan data hasil pengamatan tentang hukum II Newton yang didapatkan
dan grafik Hukum II tentang hukum II Newton. oleh peserta didik bu Ela.
Newton Peserta didik diminta untuk Massa (kg) Gaya (N) Percepatan (m/s2)
membuat kesimpulan dan grafik 50 200 4
hubungan antara F-a. C6
50 250 5
Membuat
50 300 6
Dari data hasil percobaan diatas, bu Ela meminta peserta didiknya untuk membuat
kesimpulan berserta grafik hubungan antara F-a. Bantulah peserta didik bu Ela
untuk membuat kesimpulan beserta grafik hasil percobaan yang benar!

Menganalisis Hukum Disajikan ilustrasi seorang anak 3 Fatimah sedang berenang di sebuah kolam khusus wanita seperti gambar di bawah
III Newton yang sedang berenang. Peserta ini!
didik diminta menganalisis
apakah kegiatan yang dilakukan
anak tersebut termasuk ke dalam
hukum III Newton

C4
Menganalisis

Ketika ia berenang, Fatimah teringat dengan materi pembelajaran yang disampaikan

oleh guru fisikanya di sekolah tentang Hukum III Newton tentang gaya aksi dan reaksi
yang dilakukan benda.
Berdasarkan ilustrasi di atas, benarkah yang dipikirkan Fatimah bahwa kegiatan
berenang yang ia lakukan berkaitan dengan hukum III Newton? Sertakan alasanmu!
ABAN DAN RUBRIK PENILAIAN KISI-KISI SOAL PRETEST DAN POSTTEST
No Indikator Soal Ranah
Soal Kognitif
1 Disajikan empat buah gambar C4
peristiwa dalam kehidupan Menganalisis
sehari yang berkaitan dengan
hukum-hukum Newton. Peserta
didik diminta untuk menganalisis
dengan menyebutkan manakah
yang termasuk salah satu hukum
Newton dan memberikan alas an
dari jawaban yang dipilih.
Disajikan data hasil
2 pengamatan tentang hukum II C6
Newton. Peserta didik diminta Membuat
untuk membuat kesimpulan dan
grafik hubungan antara F-a.
3 Disajikan ilustrasi seorang anak C4
yang sedang berenang. Peserta
Jawaban Kriteria Penilaian Skor
Gambar 1 . tidak termasuk Hukum I Newton tetapi Hukum II Menjawab lengkap dengan benar 4
Newton karena ketika mobil menambrak tempat sampah, maka beserta alasannya
tempat sampah tersebut akan terpental.
Gambar 2. tidak termasuk Hukum I Newton tetapi Hukum II Menjawab tidak lengkap tetapi 3
Newton karena ketika mobil megerem dan menabrak badak benar beserta alasannya
maka badak akan terpental. Menjawab lengkap dengan benar 2
Gambar 3. Termasuk karena ketika seseorang mendorong tetapi alasan salah
mobil tidak terjadi gerakan, mobil tersebut tetap diam.
Gambar 4. Termasuk, karena ketika seekor anjing menarik Menjawab tidak lengkap dana 1
batu besar menggunakan tali, batu tersebut tidak bergeser dan alasan salah
tetap diam pada posisinya. Menjawab tidak sama sekali 0
Kesimpulan pada data percobaan hukum Newton tersebut Menjawab dengan lengkap dan 4
adalah semakin besar gaya yang diberikan pada suatu benar
benda bermassa sama, semakin besar percepatan yang
dilakukan. Menjawab kurang lengkap: 3
hanya membuat grafik tidak
Bentuk Grafik hubungan F-a membuat kesimpulan
F (N)
Menjawab kurang lengkap: 2
menjawab kesimpulan tidak
membuat grafik
Menjawab salah 1
a (m/s2) Tidak ada jawaban 0
Benar, pada kegiatan berenang yang dilakukan Fatimah berlaku
hukum III Newton yaitu Menjawab dengan lengkap dan 4
benar
 didik diminta menganalisis apakah Menganalisis
kegiatan yang dilakukan anak
tersebut termasuk ke dalam hukum
III Newton
4 bekerja gaya-gaya seperti pada gambar di bawah ini. Ada empat gaya yang
Jumlah skor
Pedoman Penilaian
jumlah Skor yang didapat
Nilai =
jumlah skor maksimal
∑ F aksi=−∑ F reaksi Menjawab kurang lengkap: 3
Alasannya : menganalisis dengan benar tetapi
Ketika berenang tubuh Fatimah akan bergerak ke depan, gerakan ke alasan salah
depan tersebut adalah reaksi dari gerakan tangan dan kaki yang
dilakukan Fatimah ketika mendorong air ke belakang. Sesuai Menjawab kurang lengkap: alas an 2
dengan hukum III Newton bahwa jika gaya A mengerjakan gaya benar tetapi analisisnya salah
pada benda B, maka benda B akan mengerjakan gaya pada benda
A dengan gaya yang sama tetapi arah berlawanan. Menjawab salah 1
Tidak ada jawaban 0
Sebuah buku diletakkan di atas meja. Pada sistem benda tersebut akan
bekerja pada sistem tersebut yaitu:
w = berat buku.
N = gaya tekan normal meja terhadap buku.
N’= gaya tekan normal buku pada meja.
Fg = gaya gravitasi bumi pada buku.
Tentukan pasangan gaya yang termasuk aksi reaksi!
Penyelesaian:
Pasangan gaya aksi-reaksi memenuhi sifat: sama besar, berlawanan arah
dan bekerja pada dua benda. Dari sifat di atas dapat ditentukan dua
pasangan aksi-reaksi yaitu:
w dengan Fg
N dengan N’
w dan N bukan aksi-reaksi karena bekerja pada satu benda (buku) tetapi
hubungan N = w merupakan hukum I Newton yaitu ΣF = 0.
12
x 100
 SOAL EVALUASI

Sekolah : SMAS Islam Terpadu Mataram

Mata Pelajaran : Fisika

Materi : Dinamika Partikel dan Hukum-Hukum Newton
Kelas/Semester : X/Genap

Petunjuk Pengerjaan

1. Berdo’alah sebelum mulai mengerjakan soal.

2. Tulislah nama, kelas, dan nomor absen Anda pada lembar jawaban yang tersedia.

3. Bacalah soal yang diberikan dengan baik sebelum menjawab. Apabila terdapat soal yang kurang
jelas, tanyakan pada pengawas.

4. Kerjakan soal pada lembar jawaban Anda menggunakan pulpen.

5. Dahulukan menjawab soal-soal yang Anda anggap mudah.

6. Jangan mencoret-coret lembar soal.

7. Kerjakan soal secara mandiri.

8. Setelah pekerjaan selesai dan masih ada waktu, periksa kembali pekerjaan Anda.

9. Lembar soal dikumpulkan beserta lembar jawaban yang telah Anda kerjakan.

10. Penilaian akan didasarkan pada:

a. Kelengkapan jawaban yang Anda berikan

b. Banyaknya cara penyelesaian yang berbeda yang dapat Anda berikan

c. Keunikan dalam menyelesaikan soal (berbeda dengan yang lain)

~SELAMAT MENGERJAKA
Jawablah soal di bawah ini dengan benar!

1. Perhatikan peristiwa di bawah ini!

Menurut pendapatmu, manakah yang merupakan konsep dari hukum I Newton? Berikan alasanmu!

2. Berikut ini disajikan data hasil pengamatan tentang hukum II Newton yang didapatkan oleh peserta didik bu Ela.
Massa (kg) Gaya (N) Percepatan (m/s2)
50 200 4
50 250 5
50 300 6
Dari data hasil percobaan diatas, bu Ela meminta peserta didiknya untuk membuat kesimpulan berserta grafik hubungan antara F-a.
Bantulah peserta didik bu Ela untuk membuat kesimpulan beserta grafik hasil percobaan yang benar!

3. Fatimah sedang berenang di sebuah kolam khusus wanita seperti gambar di bawah ini!

Ketika ia berenang, Fatimah teringat dengan materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru fisikanya di sekolah tentang Hukum III
Newton tentang gaya aksi dan reaksi yang dilakukan benda. Berdasarkan ilustrasi di atas, benarkah yang dipikirkan Fatimah bahwa
kegiatan berenang yang ia lakukan berkaitan dengan hukum III Newton? Sertakan alasanmu!

4. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini!

1. Semakin besar massa benda, benda semakin mudah digerakkan.
2. Semakin kecil massa benda, benda semakin mudah digerakkan.
3. Semakin besar massa benda, kelembaman benda tidak berubah.
4. Semakin besar massa benda, kelembaman benda semakin besar.
Pernyataan yang benar mengenai sifat kelembaman benda ditunjukkan nomor … .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
 E. 3 dan 4

5. Perhatikan ciri-ciri kerangka acuan berikut ini!

1. Suatu kerangka acuan yang diam.
2. Kerangka acuan yang diam atau bergerak lurus berubah beraturan.
3. Kerangka acuan yang bergerak lurus berturan dengan kelajuan tetap
4. Kecepatannya cenderung berubah sehingga memiliki percepatan.
Ciri-ciri yang benar mengenai kerangka acuan inersia ditunjukkan oleh nomor … .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 3 dan 4

6. Sebuah buku diletakkan di atas meja. Pada sistem benda tersebut akan bekerja gaya-gaya seperti pada gambar di bawah ini. Ada empat
gaya yang bekerja pada sistem tersebut yaitu:
w = berat buku.
N = gaya tekan normal meja terhadap buku.
N’= gaya tekan normal buku pada meja.
Fg = gaya gravitasi bumi pada buku.
Tentukan pasangan gaya yang termasuk aksi reaksi!

7. Dari ketiga gambar berikut manakah yang memiliki percepatan paling besar? Berikan alasanmu!

8. Penambahan energi dalam yang paling besar terjadi pada kondisi ... .

Balok B bermassa 10 kg diikat dengan tali mendatar pada tiang. Sementara balok A bermassa 50 kg. koefisien
gesekan antara balok A dan lantai = 0,5, dan koefisien gesekan antara balok A dan B adalah 0,2. Hitung besar gaya F
minimum untuk menggeser balok A !
Kisi-Kisi Soal Remidial

MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS/SEMESTER : X/GENAP
MATERI : DINAMIKA PARTIKEL DAN HUKUM - HUKUM NEWTON
KOMPETENSI DASAR : 3.7 Menganalisis interaksi pada gaya serta hubungan antara gaya, massa dan gerak lurus benda serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari