melihat.

net
CONTOH MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / Semester 2
Materi : Mengenal Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan

A. Komptensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. menghayati dan merasakan kebesaran Tuhan melalui materi mengenal larutan
elektrolit,
2. menghayati dan merasakan perilaku ilmiah dalam merancang dan melakukan
percobaan larutan elektrolit,
3. menjalankan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan dalam mempelajari materi mengenal larutan elektrolit,
 melihat.net
4. menjalankan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana dalam mempelajari
materi mengenal larutan elektrolit,
5. menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit,
6. menyajikan hasil percobaan larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menyadari adanya keteraturan 1.1 Peserta didik menghayati kebesaran

Tuhan melalui materi mengenal
struktur partikel materi sebagai
larutan elektrolit.
wujud kebesaran Tuhan YME dan 1.2 Peserta didik merasakan kebesaran
Tuhan melalui materi mengenal
pengetahuan tentang struktur
larutan elektrolit.
partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1 Peserta didik menghayati perilaku

(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, ilmiah dalam merancang percobaan
jujur, objektif, terbuka, mampu larutan elektrolit.
membedakan fakta dan opini, ulet, 2.2 Peserta didik mengamalkan perilaku
teliti, bertanggung jawab, kritis, ilmiah dalam melakukan percobaan
kreatif, inovatif, demokratis, larutan elektrolit.
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, 3.1 Peserta didik mengamalkan perilaku
santun, toleran, cinta damai dan kerjasama, santun, toleran, dan cinta
peduli lingkungan serta hemat damai dalam menyelesaikan masalah
dalam memanfaatkan sumber daya yang berkaitan dengan materi
alam. mengenal larutan elektrolit.
3.2 Mengamalkan perilaku peduli
lingkungan dalam dalam
mempelajari larutan elektrolit.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif D.1Peserta didik menjalankan perilaku
dan pro-aktif serta bijaksana responsif dan pro-aktif dalam
sebagai wujud kemampuan menyelesaikan masalah yang
memecahkan masalah dan membuat berkaitan dengan materi larutan
keputusan. elektrolit.
D.2Peserta didik menjalankan perilaku.
 melihat.net
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit 5.1 Peserta didik mengingat sifat larutan
dan larutan nonelektrolit elektroli.
berdasarkan daya hantar listriknya. 5.2 Peserta didik menganalisis larutan
nonelektrolit,
4.8 Merancang, melakukan, dan 6.1 Peserta didik menyajikan hasil
menyimpulkan serta menyajikan percobaan larutan elektrolit,
hasil percobaan untuk mengetahui 6.2 Peserta didik menyajikan hasil
sifat larutan elektrolit dan larutan percobaan larutan nonelektrolit.
nonelektrolit.

E. Materi
Mengenal Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
1. Daya Hantar Listrik dalam Larutan
2. Derajat Ionisasi
3. Reaksi Ionisasi Larutan Elektrolit

F. Metode Pembelajaran
1. Metode:
a. Metode Ceramah
b. Metode Diskusi
c. Metode Pemecahan Masalah
d. Metode Eksperimen
2. Pendekatan
 Pendekatan ilmiah (scientific approach)

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
 Media Presentasi (Power Point)
2. Sumber Pembelajaran
a. Buku ajar Kimia X
b. Alat-alat bahan praktikum serta media presentasi
c. Referensi lain:
Briggs, J. G. R. 1998. A-Level Guide Chemistry. Singapore: Longman.
 melihat.net
Burns, Ralph A. 1995. Fundamental of Chemistry. New Jersey: Pretice
hall, Inc.
Chang, Raymond. 2003. Kimia Dasar Konsep-Konsep Inti. Jakarta:
Erlangga.
Depdikbud. 1981. Petunjuk Praktikum Ilmu Kimia. Jakarta: Depdikbud.
Gallagher, Rose Marie, et. Al. 1994. Coordinated Science Chemistry. New
Yorrk: Oxford
Gendell, Julien. 1993. Basic Chemistry: A Problem Solving Approach. New
York: West Publishing Company.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
 Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk
melakukan doa bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
e. Guru menjelaskan daya hantar listrik dalam larutan.
 Kegiatan Inti (70 menit )
a. Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati
lampu pada percobaan yang dilakukan oleh guru tentang daya hantar
listrik dalam larutan.
2) Peserta didik membedakan larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit
lemah, dan larutan nonelektrolit dari percobaan yang dilakukan oleh
peserta didik dan guru.
 melihat.net
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesisi)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada
seluruh peserta didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan daya hantar
listrik dalam larutan, seperti berikut ini.
a) Apa perbedaan larutan elektrolit lemah, elektrolit kuat, dan
nonelektrolit?
b) Bagaimana cara larutan dalam menghantarkan listrik?
c) Apa ciri-ciri larutan yang dapat menghantarkan listrik?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
1) Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya
hantar listriknya dan mempresentasikan hasilnya.
2) Melakukan percobaan daya hantar listrik pada beberapa larutan.
3) Mengamati dan mencatat data hasil percobaan daya hantar listrik pada
beberapa larutan.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan perbedaan larutan elektrolit lemah, larutan
elektrolit kuat, dan larutan nonelektrolit.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan hasil uji larutan yang dilakukan
terhadap karakteristik larutan.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik melakukan praktikum tentang perbedaan larutan elektrolit
kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit dari beberapa
larutan.
2) Peserta didik menyampaikan hasil praktikum di depan kelas.
 Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang daya hantar listrik
dalam larutan.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang daya hantar listrik dalam larutan.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
 melihat.net
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk
melakukan doa bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya. Misalnya: “Siapa yang masih ingat materi tentang daya hantar
listrik dalam larutan?”, “Bagaimana cara membedakan larutan berdasarkan daya
hantar listriknya?”.
e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f. Guru menjelaskan derajat ionisasi.
2. Kegiatan Inti ( 65 menit )
a. Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati
contoh soal yang diuraikan oleh guru berkaitan dengan derajat ionisasi.
2) Peserta didik mengamati cara menentukan derajat ionisasi.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan derajat ionisasi,
seperti berikut ini.
a) Apa yang dimaksud dengan derajat ionisasi?
b) Apa tujuan menghitung derajat ionisasi?
c) Berapa nilai derajat ionisasi?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 melihat.net
 Mengunjungi website yang membahas tentang derajat ionisasi dan mencatat
intisarinya.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan cara menghitung derajat ionisasi.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan besarnya derajat ionisasi dengan daya
hantar listrik larutan.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik diskusi tentang soal yang diberikan oleh guru.
2) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang derajat ionisasi.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang derajat ionisasi.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk
melakukan doa bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya. Misalnya: “Siapa yang masih ingat materi tentang derajat
ionisasi?”, “Bagaimana cara menentukan derajat ionisasi suatu larutan?”.
e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f. Guru menjelaskan reaksi ionisasi larutan elektrolit.
2. Kegiatan Inti (65 menit )
a. Mengamati
 melihat.net
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati
reaksi ionisasi larutan elektrolit dari membaca buku ajar.
2) Peserta didik mengamati cara mengionisasikan suatu senyawa.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan reaksi ionisasi
larutan elektrolit, seperti bagaimana reaksi ionisasi dari MgBr?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 Membaca buku yang berkaitan dengan reaksi ionisasi.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan beberapa reaksi ionisasi dari senyawa ion dan
kovalen.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan larutan dengan zat elektrolit yang
terkandung di dalamnya.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan di papan tulis beberapa senyawa.
2) Salah satu peserta didik diminta mengionisasikan senyawa tersebut dan
menjelaskannya kepada peserta didik lainnya.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang reaksi ionisasi
larutan elektrolit.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang reaksi ionisasi larutan elektrolit.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

I. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
1. Pengamatan Sikap 1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 melihat.net
2. Portofolio 2. Panduan Penyusunan Portofolio
3. Tes Tertulis 3. Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2. Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Menghayati dan mengamalkan
kebesaran Tuhan
melalui materi mengenal larutan
elektrolit.
2. Memiliki rasa ingin tahu
(curiosity)
3. Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok

3. Lembar Penilaian Sikap

No Aspek yang Dinilai Nilai Rubrik
1. Mengagumi dan 3 Menunjukkan ekspresi kekaguman
bersyukur kepada terhadap materi pelajaran terkait dengan
Tuhan adanya larutan ungkapan verbal yang menunjukkan
elektrolit sehingga rasa syukur terhadap Tuhan.
dapat dimanfaatkan dan 2
Belum secara eksplisit menunjukkan
diterapkan dalam ekspresi kekaguman atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kehidupan sehari-hari keseluruhan kegiatan belajar mengajar.
untuk kesejahteraan Belum menunjukkan ekspresi
makhluk hidup. 1 kekaguman, atau menaruh minat
terhadap belum menunjukkan
kekaguman terhadap keseluruhan
kegiatan belajar mengajar dengan verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap
 melihat.net
Tuhan.

2. Menunjukkan rasa 3 Menunjukkan rasa ingin tahu yang

ingin tahu (curiosity) besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan belajar mengajar.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu, namun

tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
aktif ketika diminta atau disuruh.

1 Tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat.

3. Menunjukkan 3 Tekun dalam menyelesaikan tugas

ketekunan dan dengan hasil terbaik yang bisa
tanggungjawab dalam dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja baik 2 Berupaya tepat waktu dalam
secara individu maupun menyelesaikan tugas, namun belum
berkelompok menunjukkan upaya terbaiknya.

1 Tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai tepat waktu.

4. Tes Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik? Jelaskan!
Jawab:......................................................................................................................
2. Bagaimana cara membedakan suatu larutan tergolong elektrolit atau
nonelektrolit?
Jawab:......................................................................................................................
3. Bagaimana cara suatu larutan elektrolit menghantarkan arus listrik?
Jawab:......................................................................................................................
 melihat.net
4. Apa yang dimaksud dengan derajat ionisasi?
Jawab:......................................................................................................................
5. Tuliskan reaksi ionisasi dari senyawa berikut!
a. H2SO4
b. BaCl2
c. Ca(OH)2
Jawab:......................................................................................................................
………., …………………….
Mengetahui, Penyusun,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Kimia

(.......................................) (.........................................)
NIP. NIP.