RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Sekolah : SMK HASSINA

Mata Pelajaran : KIMIA
Komp. Keahlian : KESEHATAN
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 3 x2 JP (Jam Pelajaran)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
1. KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
2. KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kompetensi Dasar
KODE RUMUSAN KD
KD
KD 3.5 Menganalisis sifat larutan`elektrolit dan nonelektrolit

KD 4. 5 Membedakan pemeriksaan sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KODE RUMUSAN IPK
IPK
3.5.1 Menganalisis gejala hantaran arus listrik pada larutan
3.5.2 Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit
3.5.3 Mengidentifikasi sifat larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah
3.5.4 Mengelompokkan senyawa lelektrolit dan nonelektrolit
4.5.1 Membedakan sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan hantaran arus
listrik
D. Tujuan Pembelejaran (TP)
KODE RUMUSAN TK
TPK
3.5.1 Berdasarkan hasil diskusi, siswa dapat Menganalisis gejala hantaran arus
listrik pada larutan dengan percaya diri
3.5.2 Berdasarkan hasil diskusi, siswa dapat membedakan larutan elektrolit dan
nonelektrolit dengan percaya diri
3.5.3 Berdasarkan hasil diskusi, siswa mengidentifikasi sifat larutan elektrolit kuat
dan elektrolit lemah dengan percaya diri
3.5.4 Berdasarkan hasil diskusi, siswa mengelompokkan senyawa lelektrolit dan
nonelektrolit dengan percaya diri
Disediakan lembar kerja, siswa Membedakan sifat larutan elektrolit dan
4.5.1 nonelektrolit berdasarkan hantaran arus listrik dengan jujur, mandiri dan
percaya diri

E. Materi Pembelajaran
a. Larutan elektrolit
b. Larutan non elektrolit

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan Saintifik

Model Discovery learning

Metode Diskusi, ceramah, tutor sebaya

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan
doa bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
e. Guru menjelaskan senyawa ionik dan senyawa kovalen polar.
2. Kegiatan Inti (70 menit )
a. Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati tabel
perbedaan senyawa ion dan senyawa kovalen polar yang terdapat di dalam buku
ajar.
 2) Peserta didik mengamati daya hantar listrik senyawa ion dan senyawa kovalen
polar.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan senyawa ionik dan
senyawa kovalen polar, seperti berikut ini.
a) Mengapa senyawa ion dalam bentuk padatan tidak dapat menghantarkan listrik.
b) Mengapa senyawa kovalen polar dalam bentuk murni tidak dapat
menghantarkan listrik?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 Mengunjungi perpustakaan guna membaca buku tentang perbedaan senyawa ion dan
kovalen polar.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan perbedaan senyawa ion dan senyawa kovalen polar.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen polar
terhadap daya hantar listrik dalam larutan.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik membuat inti sari yang berkaitan dengan perbedaan senyawa ion
dengan senyawa kovalen polar.
2) Peserta didik menjelaskan inti sari yang telah dibuat di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang senyawa ionik dan
senyawa kovalen polar.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang senyawa ionik dan senyawa kovalen polar.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan
doa bersama.
 b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya. Misalnya: “Apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit?”, “Bagaimana
cara membedakan larutan berdasarkan daya hantar listriknya?”.
e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f. Guru menjelaskan peranan larutan elektrolit dalam tubuh.
2. Kegiatan Inti (65 menit )
a. Mengamati
1) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati perbedaan kation
dan anion dari membaca buku ajar.
2) Mengamati contoh kation dan anion.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan dengan peranan larutan
elektrolit dalam tubuh, seperti berikut ini.
a) Apa yang dimaksud dengan kation?
b) Apa yang dimaksud dengan anion?
c) Apa fungsi elektrolit dalam tubuh manusia?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 Mengunjungi perpustakaan guna mempelajari larutan elektronik dalam tubuh
manusia.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan elektrolit yang terdapat dalam tubuh.
2) Peserta didik merumuskan fungsi elektrolit dalam tubuh manusia.
3) Peserta didik menjelaskan kelainan elektrolit dalam tubuh.
4) Peserta didik menemukan keterkaitan elektrolit dengan reaksi ionisasi.
e. Mengomunikasikan
1) Diskusi tentang pertanyaan yang diberikan oleh guru di kelas.
2) Mengemukakan hasil diskusi di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang peranan larutan elektrolit
dalam tubuh.
 b. Guru memberikan tugas rumah tentang peranan larutan elektrolit dalam tubuh.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan
doa bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya. Misalnya: “Apa perbedaan kation dan anion?”, “Jelaskan manfaat elektrolit
dalam tubuh manusia?”.
e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f. Guru menjelaskan aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan.
2. Kegiatan Inti (65 menit )
a. Mengamati
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca aplikasi larutan elektrolit
dan nonelektrolit dalam kehidupan di buku ajar.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan dengan aplikasi larutan
elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan, seperti berikut ini.
a) Sebutkan fungsi asam sulfat dalam aki!
b) Apa fungsi cairan dalam tubuh?
c) Apa saja jenis air yang dapat menghantarkan listrik?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 Mengunjungi perpustakaan guna aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam
kehidupan.
d. Membuat Asosiasi
Peserta didik merumuskan larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan sehari-
hari.
 e. Mengomunikasikan
1) Diskusi tentang pertanyaan yang diberikan oleh guru di kelas.
2) Mengemukakan hasil diskusi di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang aplikasi larutan elektrolit
dan nonelektrolit dalam kehidupan.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit
dalam kehidupan.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen

1. Pengamatan Sikap 1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

2. Portofolio 2. Panduan Penyusunan Portofolio

3. Tes Tertulis 3. Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2. Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Menghayati dan mengamalkan

kebesaran Tuhan
melalui materi mengenal larutan
elektrolit.
2. Memiliki rasa ingin tahu
(curiosity)
3. Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok

3. Lembar Penilaian Sikap

No Aspek yang Dinilai Nilai Rubrik
1. Mengagumi dan 3 Menunjukkan ekspresi kekaguman
bersyukur kepada terhadap materi pelajaran terkait dengan
 Tuhan adanya larutan ungkapan verbal yang menunjukkan
elektrolit sehingga rasa syukur terhadap Tuhan.
dapat dimanfaatkan dan Belum secara eksplisit menunjukkan
diterapkan dalam 2 ekspresi kekaguman atau ungkapan
kehidupan sehari-hari syukur, namun menaruh minat terhadap
untuk kesejahteraan keseluruhan kegiatan belajar mengajar.
makhluk hidup.
Belum menunjukkan ekspresi
1 kekaguman, atau menaruh minat
terhadap belum menunjukkan
kekaguman terhadap keseluruhan
kegiatan belajar mengajar dengan verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan.
2. Menunjukkan rasa 3 Menunjukkan rasa ingin tahu yang
ingin tahu (curiosity) besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan belajar mengajar.
Menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
2
aktif ketika diminta atau disuruh.
Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
1 didorong untuk terlibat.
3. Menunjukkan 3 Tekun dalam menyelesaikan tugas
ketekunan dan dengan hasil terbaik yang bisa
tanggungjawab dalam dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja baik Berupaya tepat waktu dalam
secara individu maupun menyelesaikan tugas, namun belum
berkelompok 2
menunjukkan upaya terbaiknya.
Tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai tepat waktu.
1

4. Tes Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Mengapa NaCl dalam bentuk kristal/padat tidak dapat menghantarkan arus listrik?
Jawab:......................................................................................................................
2. Mengapa senyawa ion dalam bentuk padatan tidak dapat menghantarkan arus listrik?
Jawab:......................................................................................................................
3. Apakah perbedaan daya hantar listrik antara senyawa ion dan senyawa kovalen polar
dalam bentuk lelehan?
 Jawab:......................................................................................................................
4. Tentukan rumus kimia, kation, dan anion dari senyawa-senyawa berikut!
a. Larutan garam dapur d. Larutan natrium hidroksida
b. Larutan asam klorida e. Larutan amonium hidroksida
c. Larutan cuka
Jawab:......................................................................................................................
5. Tentukan reaksi ionisasi zat-zat berikut!
a. CH3COOH d. Ba(OH)2
b. Mg(NO3)2 e. Hg3(PO4)2
c. (NH4)2CO3
Jawab:......................................................................................................................

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media - Laptop, layar, infokus

- Alat peraga atom

Alat/Bahan
- Buku Paket (penerbit Erlangga),
Sumber
- Buku Sekolah Elektronik (BSE) atau http://bse.depdiknas.go.id/
belajar

Kepala Sekolah SMK HASSINA Guru Mata Pelajaran

dr. Hj. Farida Hassan, M. Kes.

NIP. ……………………………………. Novia Agustina, S.T.