RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK TQ Al Hamidiyyah

Mata Pelajaran : Kimia
Komp.Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Kelas/Semester : X/Genap
TahunPelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Larutan Asam Basa
Waktu : 12 JP ( 12 x 45 menit )

A. Kompetensi Inti
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan
Rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup
Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
KD KODE Deskripsi Kompetensi dasar
Pengetahua 3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan
n pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa
lemah) dalam kehidupan sehari-hari).
Keterampila 4.6 Membandingkan sifat –sifat larutan melalui praktikum
n berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan
 asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan
sehari-hari.

C. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
Kode
Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
IPK
3.6 1. Membedakan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry, dan
Lewis
2. Mengidentifikasi sifat larutan asam atau basa dengan menggunakan
indikator
3. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan rumus perhitungan
pH
4. Menganalisis sifat larutan asam atau basa berdasarkan konsep pH larutan
5. Menganalisisperan larutan asam basa dalam kehidupan
4.6 1. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan indikator pada
percobaan
2. Menentukan pH asam kuat dan asam lemah, basa kuat dengan basalemah
dalam suatu percobaan
3. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan rumus perhitungan
pH
D. Tujuan Pembelajaran (TP)
Nomor
Deskripsi Tujuan Pembelajaran
TP
3.6.1  Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan asam dan basa menurut Arrhenius
b. Menjelaskan asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
c. Menjelaskan asam dan basa menurut Lewis
d. Membedakan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry,
dan Lewis
e. Menentukan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan
Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya.
3.6.2  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Mengklasifikasi indikator alami dengan indikator komersil (buatan
pabrik)
b. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan indikatoralami dan
buatan pabrik (komersil).
c. Mengidentifikasi sifat larutan asam atau basa dengan menggunakan
indikator pada percobaan
3.6.3  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan kekuatan asam (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan
basa lemah).
b. Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahui konsentrasinya
c. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan
( α ) dan tetapanasam (Ka) atau tetapan basa (Kb).
 3.6.4  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal
berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai
indikator asam dan basa.
b. Menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan
basa yang konsentrasinya sama
c. Mendektesi zat yang bersifat asasam dan basa kuat, asam dan basa
lemah.
3.6.5  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan peran larutan asam basa dalam kehidupan
b. Mengklasifikasi indikator kualitas air berdasarkan pH
c. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan
4.1.1  Setelah disediakan alat dan bahan,peserta didik dapat:
a. Menentukan indikator yang digunakanuntuk penentuanpH larutan dalam
percobaan.
b. Membedakan larutan asam, lartan basa dan netral dengan menggunakan
indikator.
c. Menentukan pH larutan dengan menggunakan pH meter.
4.1.2  Disediakan alat dan bahan, peserta didik dapat:
a. Membuat indikator alami dari bahan sekitar.
b. Menentukan larutan asam, basa dan netral dengan menggunakan
indicator alami

E. MateriPembelajaran
1. Perkembangan teori asam basa
2.Identifikasi asam basa
3.Konsep pH, pOH dan pKw
4. Kekuatan asam dan basa
5. Penentuan nilai pH dengan perhitungan
6.Menentukan pH dengan berbagai indikator
F. Model dan Metode pembelajaran:
a. Model Pembelajaran : Discovery learning dan Problem Based Learning
Sintak model Discovery Learning (1 dan2)
1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
Sintak Problem Based Learning (3)
1. Mengidentifikasi masalah;
2. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan;
 3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
4. Melakukan tindakan strategis, dan
5. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang
dilakukan
Sintak/tahapan model pembelajaran Project Based Learning, (4):
1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question);
2. Mendesain perencanaan proyek;
3. Menyusun jadwal (Create a Schedule);
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and
the Progress of the Project);
5. Menguji hasil (Assess the Outcome), dan
6. Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience
b. Metode : Tanya jawab, demontrasi, praktikum
c. Pendekatan : Saintifik
G. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 3 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 10
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan
digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang
akan disampaikan yaitu larutan disekitar lingkungan
dalam kehidupan sehari- hari
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri
5orang)
Inti /Sintak
Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Pemberian  Ditampilkan tayangan perkembangan teori asam 20
stimulus basa,identifikasi asam basa lalu mengamati gambar yang
kepada siswa asam dan basa untuk dapat membandingkan dan
(Stimulation) membedakan

 Peserta didik untuk meihat tayangan yang ditampilkan

 Peserta didik mengamati tayangan yang ditampilkan.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi 30
masalah terhadap tayangan mengenai perkembangan teori asam
(Problem basa,identifikasi asam basa
Statement)  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap
perkembangan teori asam basa,identifikasi asam basa
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan membedakan
asam dan basa berdasarkan teori asam basa , cara
mengidentifikasi asam basa
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui
diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya
dalam lembar notulensi tentang membedakan asam dan
basa berdasarkan teori asam basa , cara mengidentifikasi
asam basa
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa membedakan asam dan basa
berdasarkan teori asam basa , cara mengidentifikasi asam
basa
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
membuat hipotesa mengenaimembedakan asam dan basa
berdasarkan teori asam basa , cara mengidentifikasi asam
basa
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan 25
data pengamatan kembali pada tayangan, untuk proses
(Data pengumpulan data dan informasi yang diperlukan
Collection)
mengenai tayangan
 Peserta didikmelakukan pengamatan pada tayangan
kembali untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari
informasi dan data-data tambahan melalui buku paket dan
berbagai literature tentang tayangan
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan
informasi mengenai tayanganmateri yang disajikan
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok 20
(Verification) untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi
, dari pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa di awal mengenai perkembangan teori asam
basa,identifikasi asam basa
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperolehdan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi mengenai perkembangan teori asam
 basa,identifikasi asam basa
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok 20
kesimpulan untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalizatio  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan
n)
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam
lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran
mengenai materi mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri
larutan dan reaksi
yang telah kelompoknya buat.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi
mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan
reaksi
Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.
Kegiatan Deskripsikegiatan Waktu
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk 10
menyimpulkan tentang perkembangan teori asam
basa,identifikasi asam basa
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
secara individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 10
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan
digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang
akan disampaikan yaitu derajat keasaman disekitar
lingkungan
  Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri
5orang)
Inti /Sintak
Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Pemberian  Ditampilkan tayangan keseimbangan p, konsep pH, pOH, 20
stimulus pKw , kekuatan asam dan basa, menentukan nilai pH
kepada siswa dengan perhitungan.
(Stimulation)  Mengamati makananyang bersifat asam, basadan netral.

 Peserta didik untuk meihat tayangan yang ditampilkan

 Peserta didik mengamati tayangan yang ditampilkan.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi 30
masalah terhadap tayangan mengenai konsep pH, pOH, pKw dan
(Problem kekuatan asam dan basa, menentukan nilai pH dengan
Statement)
perhitungan.
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap konsep pH,
pOH, pKw dan kekuatan asam dan basa, menentukan nilai
pH dengan perhitungan.
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan nilai pH dengan
perhitunganyaitu asam dan basa kuat, asam dan basa
lemah
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi tentang menentukan nilai pH dengan
perhitunganyaitu asam dan basa kuat, asam dan basa
lemah
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa menentukan rumus pH, pOH, pKw,
kekuatan asam basa dan nilai pH dengan perhitungan.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
membuat hipotesa mengenaimenentukan rumus pH, pOH,
pKw ,kekuatan asam basa dan nilai pH dengan
perhitungan.
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan 25
data pengamatan kembali pada tayangan, untuk proses
(Data pengumpulan data dan informasi yang diperlukan
Collection)
mengenai tayangan
 Peserta didikmelakukan pengamatan pada tayangan
 kembali untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari
informasi dan data-data tambahan melalui buku paket dan
berbagai literature tentang materi yang disampaikan
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan
informasi mengenai tayanganmateri yang disajikan
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok 20
(Verification) untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi
, dari pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa di awal mengenai menentukan rumus pH, pOH,
pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan
perhitungan.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperolehdan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi mengenai menentukan rumus pH, pOH,
pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan
perhitungan.
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok 20
kesimpulan untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalizatio  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan
n)
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam
lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran
mengenai materi mengenai menentukan rumus pH, pOH,
pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan
perhitungan.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi
mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan
asam basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan.
Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.
Kegiatan Deskripsikegiatan Waktu
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk 10
menyimpulkan tentang rumus pH, pOH, pKw, kekuatan
asam basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
 secara individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Pertemuan Ketiga 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahulu  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 10
an berdoa untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi
yang akan disampaikan.
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5
orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Mengidentifi  Didemonstrasikan larutan dicelupkan ke dalam lakmus 10
kasi masalah dan indikator universal terjadi perubahan.

 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara

mengamati demonstrasikan
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangandemonstrasi yang diberikan.
Menetapkan  Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan 20
Masalah bukti memorial untuk diamati bersama-sama
melalui  Setiap kelompok diberikan suatu permasalahan menetukan
berpikir asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
tentang disediakan dengan indikator
masalah dan  Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus
menyeleksi diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan yaitu
informasi- asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
informasi disediakan dengan indikator
yang relevan  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi
dan membaca berbagai litelatur mengenai permasalahan
asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
disediakan dengan indikator
Mengembang  Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing- 25
kan solusi masing.
melalui  Peserta didik melalui pengidentifikasian memiliki pendapat
pengidentifik masing-masing
asian  Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar
alternatif- pikiran denga teman kelompoknya mengenai permasalahan
alternatif, yang sedang dibahas berdasarkan literatur dan pengetahuan
tukar-pikiran yang dimilikinya.
dan  Peserta didik bersama-sama mengidentifkasi permasalahan
mengecek menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan
perbedaan yang disediakan dengan indikator
pandang  Peserta didik bersama-sama mencari pemecahan dari
permasalahan yang terjadi dan merancang perbaikan sesuai
dengan identifikasi masalah yang terjadi.
Melakukan  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok 25
tindakan untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi
strategis dari pengamatan, buku sumber dan internet.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil identifikasi masalah
dari menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan
yang disediakan dengan indikator
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil menetukan asam basa
dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
indikator yang ditentukan.
 Peserta didik memperaktekkan cara menghitung menetukan
asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
disediakan dengan indikator yang disediakan
 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui
solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses
presentasi
Melihat ulang Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar 25
dan terhadap hasil presentasi dari temannya
mengevaluasi Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk
pengaruh- menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.
pengaruh dan Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan mengoreksi
solusi yang bila ada kesalahan pada persentasi dan kesimpulan
dilakukan
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk 20
membuat rangkuman materi belajar.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk
tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi baru yang lebih menantang.
 Melakukan evaluasi
 Memberikan informasi materi pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran (situasional)
Pertemuan keempat = 3x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulu  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 10
an berdoa untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi
yang akan disampaikan.
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5
orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Penentuan  Diberikan suatu tayangan 10
pertanyaan
mendatar

 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara

mengamati demonstrasikan
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangandemonstrasi yang diberikan.
Mendesain  Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan 20
perencanaan bukti memorial untuk diamati bersama-samamenetukan
proyek asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
disediakan dengan indikator
 Peserta didik merencanakan pembuatan indikator alami dari
bahan sekitar
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi
dan membaca berbagai litelatur mengenai indikator alami
Menyusun  Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing- 25
jadwal masing.
 Peserta didik melalui pengidentifikasian menyusun jadwal
untuk mengerjakan tugas proyek indicator alami
 Peserta didik berdiskusi mengecek waktu yang disepakati
sesuai dengan jadwal yang ditentukan
Memonitor  Guru memonitor peserta didik dalam mengerjakan 25
peserta didik proyeknya
dan  Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
kemajuan indikator alami
proyek  Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil menetukan asam basa
dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
indikator alami.
Menguji  Peserta didik secara berkelompok dipersilahkan untuk 20
 hasil (Assess menguji indikator alami yang dibuat pada larutan asam basa
the  Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk
Outcome), menghasilkan kesimpulan yang paling tepat pada hasil
dan pengujian
Mengevaluas  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja proyek 15
i pengalaman  Bersama-sama mengevaluasi pengalaman membuat
(Evaluate the indikator alami dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Experience  Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan mengoreksi
bila ada kesalahan pada persentasi dan kesimpulan
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk 10
membuat rangkuman materi belajar.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk
tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi baru yang lebih menantang.
 Melakukan evaluasi
 Memberikan informasi materi pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran (situasional)

H. SumberBelajar
Buku Paket, literature yang relevan dengan materi, Internet.
I. PenilaianPembelajaran

1. TeknikPenilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Pengetahuan Testertulis Pilihan ganda
Teslisan Daftarpertanyaan
2 Keterampila Praktik Format Penilaian
n

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan

PENGETAHUAN

N Kompetensi IPK Materi Indikator Soal

Bentuk Butir Soal
o Dasar Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.6Menganal Membedaka Perkembang  Peserta didik Pilihan terlampir
isis sifat n konsep an teori asam dapat berganda
larutan asam basa basa 1. Menjelaskan
berdasark menurut pengertian
an konsep Arrhenius, asam dan
asam basa Bronsted- basa
dan pH Lowry, dan berdasakante
larutan Lewis ori asam
(asam basa
kuat dan Arrhenius,
asam Bronsted
lemah, Lowry dan
basa kuat Lewis
dan basa 2. Menentukan
lemah) Valensi
dalam 3. Menentukan
kehidupan reaksi
sehari- ionisasi
hari). 4. menentukan
asam basa
konjugasi
Mengidentifik Identifikasi  Peserta didik Pilihan terlampir
asi sifat asam basa dapat berganda
larutan asam 1. Menjel
atau basa askan ciri-
dengan ciri asam
menggunakan dan basa.
indikator 2. Menen
tukan asam
basa suatu
larutan
dengan
mengunakan
indikator
kimia.
3.
Menentukan
asam basa
suatu larutan
dengan
mengunakan
indikator
alami
Menentukan Konsep pH,  Peserta Pilihan terlampir
pH suatu pOH dan didik dapat berganda
larutan pKw 1. Menentukan
dengan pH
menggunakan 2. Menentukan
rumus pOH
perhitungan 1.
pH 2.
Menganalisis Kekuatan  Peserta Pilihan terlampir
sifat larutan asam dan didik dapat berganda
basa 1.Membedaan
 asam atau sifat asam
basa atau basa.
berdasarkan 2.Menentukan
sifat asam
konsep pH
atau basa
larutan. dari suatu
larutan
3. Menganalisi Penentuan  Peserta Lisan Menentuk
s nilai pH didik dapat an pH
peran dengan menentukan dalam
larutan asam perhitungan pH dalam suatu
basa dalam suatu larutan
kehidupan larutan yang ada
yang ada dilingkun
dilingkunga gan
n sekitar sekitar
2 4.6Menggu 1. Menentukan  Peserta Lisan Menentuk
nakan Menentukan pH dengan didik dapat an pH
hukum- pH suatu berbagai menentukan dari
hukum larutan indikator pH dari indikator
dasar dengan indikator alami dan
kimia menggunaka alami dan kimia
dalam n indikator kimia
perhitun pada
gan percobaan
kimia. 2.  Peserta Lisan Mengkelo
Menentuka didik dapat mpokkan
n pH asam mengkelom larutan pH
kuat dan pokkan asam kuat
asam larutan pH dan asam
lemah, asam kuat lemah, basa
basa kuat dan asam kuat
dengan lemah, basa dengan
basalemah kuat dengan basalemah
dalam basalemah dalam
suatu dalam suatu suatu
percobaan percobaan percobaan
3.  Peserta Lisan
Menentuka didik dapat Menentuk
n pH suatu menentuka an pH
larutan n pH suatu suatu
dengan larutan larutan
menggunak dengan dengan
an rumus mengguna mengguna
perhitunga kan rumus kan rumus
n pH perhitunga perhitung
n pH an pH
3
N Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang
O benar
1 Asam melepaskan ion H+ a. Teori Lewis Teori
b. Teori Arrhenius Arrhenius
c. Teori Bronsted
Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
2 Tulis reaksi ionisasi zat berikut a. H+ + PO4-3 3H+ + PO4-3
H3PO4! b. H+ + PO4
c. 3H+ + PO4-3
d. H2+ + PO4
e. H+ + PO4-2
3 Ca (OH)2, KOH dan NaOH a. 1, 1,2 2,1,1
memiliki valensi basa b. 2,1,1
c. 1,2,1
d. 1,2,2
e. 2,2,1
4 Basa adalah aseptor proton a. Teori Lewis Teori Bronsted
b. Teori Arrhenius Lowry
c. Teori Bronsted
Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
5 Reaksi a. H2O NH3
NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH- b. NH3
(aq) c. NH4
Yang bersifat basa d. OH-
e. NH4+
6 Reaksi a. NH3 dengan H2O NH3 dengan
NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH- b. NH3 dengan OH- NH4+
(aq) c. NH3 dengan NH4+
Pasangan asam basa konjugasi d. NH4+dengan OH-
e. H2Odengan NH4+
7 Reaksi a. H2O CH3COOH
CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O + b. H3O +
-
(aq) +CH3COO (aq) c. CH3COO-
Yang bersifat asam d. CH3COOH
e. Tidak ada
8 Reaksi a. CH3COOH dengan CH3COOH
CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O + H2O dengan
-
(aq) +CH3COO (aq) b. CH3COOH dengan CH3COO-
Pasangan asam basa konjugasi CH3COO-
c. H3O + dengan
CH3COO-
d. H2O dan H3O +
e. CH3COOH dengan
H3O +
9 Asam adalah akseptor pasangan a. Teori Lewis Teori Lewis
elektron b. Teori Arrhenius
c. Teori Bronsted
 Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
10 Manakah di antara reaksi asam a.NH3(aq) + BF3(aq) → NH3(aq) +
basa Lewis H3N:BF3(aq) BF3(aq) →
b. NH3(aq) + H2O(l) H3N:BF3(aq)
↔ NH4+(aq) +OH-(aq)
c.HCl (aq) + H2O(l) ↔
H3O +(aq) +Cl-(aq).
d. CH3COOH (aq) +
H2O(l) ↔ H3O +(aq)
-
+CH3COO (aq).
e. NH3(aq) + H2O(l) ↔
NH4+(aq) +OH-(aq)
11 Perhatikan gambar a. Detergen detergen
b. Pembersih
lantai
c. Sabun
d. Pemutih
e. Pembersih
saluran

Diantara produk ini mana yang

memiliki pH lebih rendah

N Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang

O benar
1 Suatu parameter yang digunakan a. indikator universal pH
untuk menyatakan tingkat b. pH
keasaman larutan c. Trayek
d. Lakmus
e. Bromtimol
2 Jika ada tiga larutan yaitu HCl, a. Merah , biru , Merah , biru ,
KOH dan NaCl dicelupkan merah
merah
kertas lakmus merah maka
lakmus tersebut akan mengalami b. Merah . biru, biru
perubahan warna yaitu
c. Biru , merah , biru
d. Merah, merah, biru.
e. Biru, biru, merah
3 Indikator yang memiliki trayek a. Metil hijau Metil jingga
pH 3,2-4,4 dengan perubahan
b. Metil merah
warna merah –kuning
c. Metil jingga
d. Bromtimol biru
e. Fenolftalein
4 Perhatika indikator alami yaitu a. Merah, merah , Merah,
kembang sepatu merah , hijau
hijau
 b. Merah ,hijau ,ungu
c. Ungu, merah , hijau
d. Merah, hijau,
Perubahan warna indikator alami merah.
pada gambar kembang sepatu e. Hijau, merah, ungu
jika ditambahkan larutan asam
dan basa
5 Perhatika indikator alami yaitu a.Merah, merah , Ungu, merah ,
kol ungu hijau
hijau
b. Merah ,hijau
,ungu
Perubahan warna indicator alami c.Ungu, merah , hijau
pada gambar kol ungu jika d. Merah, hijau,
ditambahkan larutan asam dan merah
basa e.Hijau, merah, ungu

6 Perhatikan gambar berikut: a. HCl dan NaCl HCl dan KOH

b. HCl dan KOH
c. KOH dan NaCl
Larutan apa yang dapat membuat
kedua lakmus berubah warna d. NaCl dan H2O
e. KOH dan NaOH
7 Seorang anak mencoba a. Larutan A dan B Larutan A
mencelupkan kertas lakmus bersifat Garam bersifat Asam,
merah ke dalam larutan A b. Larutan A bersifat
larutan B
ternyata kertas lakmus tidak Asam, larutan B
berubah warnanya, sedangkan bersifat Basa bersifat Basa
lakmus biru dicelupkan dalam c. Larutan A bersifat
larutan A warna menjadi merah, garam larutan B
lalu kertas lakmus merah di bersifat asam
celupkan kedalam larutan B , d. . Larutan A dan B
kertas lakmus berubah warna bersifat asam.
menjadi biru, kesimpulan yang e. Larutan A dan B
benar tentang kedua larutan bersifat basa
adalah
8 Larutan bersifat basa jika. a. pH = 7         pH < 7        
b. pH < 7        
 c. pH > 7
d. pH = 0
e. pH < 1
9 Sifat kebasaan ditunjukkan oleh a. Kemerahan  Kebiruan atau
perubahan warna indikator alam b. Kebiruan atau kehijauan
dan buatan, berwarna… kehijauan.
c. Keunguan  
d.  Kecoklatan.
e. Tidakberwarna        
10 Sifat asam yaitu… a. Terasa licinditangan. Menghasilkan
b.Terasa pahit. ion H+ dalam
c. Menghasilkan ion H+ air
dalam air.
d.Menghasilkan ion
OH- dalam air.
e. Berwarna biru pada
lakmus merah
11 Sifat basa yaitu… a.Memiliki rasa asam. Menghasilkan
b. Menghasilkan ion OH- dalam
ion OH- dalam air. air
c. Menghasilkan ion H+
dalam air.
d. Tidak berasa
e.Berwarna merah
pada lakmus merah

N Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang

O benar
1 pH larutan HCl jika konsentrasi
a. 1 3
ion [H+] sebesar 0,001 M b. 2
c. 3
2 pOH larutan H2SO4 a. 11 12
+
konsentrasi ion [H ] sebesar b. 12
0.005 M c. 13
3 Berapa pH Larutan CH3COOH a. 1 3
b. 2
0, 1 M (Ka 1 x 10-5  )  
c. 3

4 Larutan HCOOH 0,01 M dan α a. 4 4

 = 0,01, berapakah pH b. 3
c. 2
5 Termasuk asam kuat, kecuali… a. HCl KOH
b. KOH
c. H2SO4
6 Termasuk basa kuat, adalah… a. NaCl KOH
b. KOH
c. HCl
7 Termasuk asam lemah, adalah… a. CH3COOH CH3COOH
b. NH4OH
c. KOH
8 Ciri asam dan basa kuat, a. pH = 7         pH = 7        
kecuali… b. α = 1        
c. Terionisasi sempurna
9 Kreteria kualitas air diantaranya a. COD BOD
kadar limbah organik yang b. DO
diukur dari banyaknya oksigen
c. BOD
yang diperlukanuntuk
memecahkan limbah organik di
sebut…
10 Jumlah zat padat seperti tanah a. Kesadahan Turbiditas
liat, lumpur, plankton, limbah
b. Turbiditas
industry dan kotoran yang
tersuspensi dalam air disebut… c. Kosentrasi ion
11 Tak jarang perairan tercium a. COD BOD
sangat bau busuk, hal ini b. DO
disebabkan kandungan… tinggi c. BOD

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus

Nilai = jumlah skor x 100
11

b.Keterampilan
Instrumen Keterampilan
KETERAMPILAN
Kompetensi Indikator Materi Indikator Bentuk
Butir Soal
Dasar (IPK) Soal Soal
Menentuka  Peserta didik
4.6 Menentukan Tes Kemukakan alat
n pH dapat
pH suatu lisan dan bahan
Menggunak dengan menentukan pH
larutan dengan yang
an hukum- berbagai larutan dari
menggunakan dibutuhkan
hukum indikator berbagai
indikator pada untuk
dasar kimia indikator
Kompetensi Indikator Materi Indikator Bentuk
Butir Soal
Dasar (IPK) Soal Soal

dalam percobaan menentukan

perhitungan pH larutan
kimia. dari berbagai
indikator
Menentukan pH
larutan pada
percobaan.
 Kreteria penilaian

Kategori
IPK
1 2 3 4

1.Menyesuaika Apabila Apabila Apabila peserta Apabila peserta

n alat dan peserta didik peserta didik didik mampu didik mampu
bahan yang mampu mampu menentukan alat menentukan alat
digunakan menentukan menentukan dan bahan yang dan bahan yang
untuk alat dan bahan alat dan bahan digunakan untuk digunakan untuk
menentukan yang yang menentukan pH menentukan pH
pH digunakan digunakan hampir dengan tepat dan
untuk untuk mendekati tepat benar sesuai
menentukan menentukan dan benar sesuai dengan fungsi
pH tetapi pH dan dengan fungsi dan
tidak mengetahui dan penggunanya.
mengetahui fungsinya penggunaanya
fungsinya tetapi belum
belum sesuai sesuai

2.Peserta didik Apabila Apabila Apabila peserta Apabila peserta

dapat peserta didik peserta didik didik mampu didik mampu
melakukan mampu mampu melakukan melakukan
penentukan melakukan melakukan penentukan pH penentukan pH
pH dengan penentukan penentukan dengan berbagai dengan berbagai
berbagai pH dengan pH dengan indikator hampir indikator dengan
indikator berbagai berbagai mendekati tepat tepat dan benar
indikator indikator dan benar sesuai sesuai dengan
tetapi tidak tetapi terdapat dengan prosedur prosedur kerja
sesuai dengan kesalahan kerja
prosedur kerja sesuai dengan
prosedur kerja

Keterangan :
Poin Keterangan Aspek Yang Dinilai
t Alat dan bahan Prosedur kerja Ketepatan Ketepatan
penggunaan waktu
1 Kurang lengkap Kurang Kurang tepat Kurang tepat
menguasai
prosedur kerja
2 Cukup lengkap Cukup menguasai Cukup tepat Cukup tepat
prosedur kerja
3 Lengkap Menguasai Tepat Tepat
prosedur kerja
4 Sangat lengkap Sangatmenguasai Sangat tepat Sangat tepat
prosedur kerja

Jadi skor ideal = 100

 Skor Perolehan
NILAI = X 100
16

Jepara, 17 Juni 2019

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Abdul Manan, S.Pd.I. Yuni Zulekhah, S.Pd.

NIP:- NIP:-