RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 2 JEPARA

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi pokok : Turunan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.31 Menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi limit fungsi atau sifat – sifat
turunan fungsi serta penerapannya
4.31 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Siswa mampu menentukan gradien garis menggunakan limit fungsi aljabar.
 Siswa mampu menentukan persamaan garis singgung di suatu titik menggunakan limit fungsi.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat:
 Menentukan gradien garis menggunakan limit fungsi aljabar.
 Menentukan persamaan garis singgung di suatu titik menggunakan limit fungsi.

E. Materi Pembelajaran
 Turunan
Misal diberikan grafik fungsi y=f (x ) dengan P(a , b) terletak pada kurva f (x). Bila Q(x , y )
merupakan titik sembarang pada kurva f (x) maka gradien garis PQ dapat dinyatakan dengan:
y−b f ( x )−f (a)
mPQ = =
x−a x−a
Jika titik Q berhimpit dengan P maka garis PQ akan merupakan garis singgung kurva f (x) di
P sehingga gradien PQ menjadi:

1
 f ( x ) −f ( a)
m=lim ¿ x → a
x−a
Turunan dari fungsi f (x) di titik x=a didefinisikan sebagai gradien dari garis singgung kurva
f (x) di x=a sebagai berikur:
f ( x ) −f (a)
f ' (x )=lim ¿ x → a
x−a
Jika nilai limit ada maka f (x) dikatakan diferensiabel atau dapat diturunkan di x=a. Misal
h=x−a. maka turunan f (x) di x=a dapat dituliskan :
f ( a+h ) −f ( a)
f ' (x )=lim ¿ x → 0
h
df ( x ) dy
Turunan dapat dinotasikan f ' ( x ) atau atau atau y ' ( x)
dx dx
Secara sederhana turunan fungsi aljabar dapat dituliskan dengan aturan :
Jika y=a maka y ' =0
Jika y=x n maka atau y ’=n x n−1
dy d ( f ( x ) ) d ( g ( x ) )
Jika y=f ( x )± g( x) maka = ± atau y ’=f ’ ( x)+ g ’( x)
dx dx dx
dy d ( f ( x ))
Jika y=a . f ( x) maka =a . atau y ’=a . f ’( x)
dx dx
Contoh:
Tentukan turunan dari y=4 x 3−2 x+ 3
Jawab:
y ' =3.4 x 3−1−1.2 x1−1 +0
' 2
y =12 x −2
Jika y=U . V dengan U =f ( x ) danV =g (x) maka y ' =U ' V +UV ' atau
y ' =f ' ( x ) . g ( x )+ f ( x ) . g' ( x)
Contoh:
Tentukan turunan dari y= (2 x−3 )( x 2 + 4)
Jawab:
Misal U =2 x−3 sehingga U ' =2 dan
V =x 2 + 4 sehingga V ' =2 x
Maka y ' =U ' V +UV '
¿ 2 ( x 2+ 4 ) +(2 x−3)(2 x )
¿ 2 x2 +8+ 4 x 2−6 x
¿ 6 x 2−6 x+ 8
U ' U ' V −U V '
Jika y= dengan U =f ( x ) danV =g (x) maka y = atau
V V2

'f ' ( x ) . g ( x )−f ( x ) . g' ( x)

y= 2
( g ( x ))
Contoh:
2
 Tentukan turunan dari y=(x 2−4 x) ( 2 x +3 )
Jawab:
Misal U =x2 −4 x sehingga U ' =2 x−4 dan
V =2 x +3 sehingga V ' =2

' U ' V −U V '

Maka y =
V2
(2 x−4 )( 2 x+3 )+(x 2−4 x)(2)
¿
(2 x +3 )2
4 x 2 +6 x−8 x+ 12+ 2 x 2−8 x
¿
( 2 x+3 )2
6 x2−10 x +12
¿
( 2 x +3 )2
Jika U =f ( x ) dan y=U n maka y ’=n U n−1 . U ’ atau y ’=n f (x )n−1 . f ’ (x)
Contoh:
3
Tentukan turunan dari y=( 3 x 2 +5 x )
Jawab:
Misal U =3 x 2 +5 x sehingga U ' =6 x +5
Maka y ’=n U n−1 . U ’
3−2
¿ 3 . ( 3 x 2 +5 x ) . ( 6 x+5 )
2
¿ 3 ( 6 x+5 ) ( 3 x 2 +5 x )
2
¿ ( 18 x+15 ) ( 3 x 2+ 5 x )

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Problem Based 1. Salah satu peserta didik diminta 5 menit
Pendahuluan Learning untuk memimpin doa sebelum
memulai aktivitas.
2. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik.
3. Guru mengecek kebersihan kelas
dan kerapian peserta didik.
4. Peserta didik diberikan informasi
tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, manfaat, langkah
pembelajaran serta metode
3
 penilaian yang akan dilakukan.
5. Peserta didik diingatkan kembali
tentang garis secan dan garis
tangen.
Kegiatan Inti 1. Mengorientasi 6. Peserta didik dibagi menjadi 40 menit
peserta didik beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri dari 4 peserta
pada masalah
didik dan membagi lembar
aktivitas
2. Mengorganisasik 7. Peserta didik mengamati masalah
yang terdapat pada lembar
an kegiatan
aktivitas peserta didik
pembelajaran 8. Peserta didik berdiskusi dalam
kelompoknya dan mencoba
menyelesaikan permasalahan
yang ada pada lembar aktivitas
3. Membimbing (menanya)
penyelidikan 9. Peserta didik secara kelompok
mandiri dan mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk mengisi
kelompok lembar aktivitas yang telah
diberikan (mengumpulkan
informasi)
10. Peserta didik secara kelompok
mengolah informasi yang
diperoleh untuk menjawab
pertanyaan yang terdapat di
lembar aktivitas (mengasosiasi)
11. Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
12. Kelompok lainnya diberikan
kesempatan untuk menanggapi.
13. Kelompok menyimpulkan
4. Mengembangkan bagaimana menyelesaikan
dan menyajikan masalah kontekstual yang
hasil karya berkaitan dengan gradien garis
menggunakan limit fungsi
5. Analisis dan sederhana.
Kegiatan evaluasi proses 14. Guru memberikan penguatan 5 menit
Penutup pemecahan tentang bagaimana
menyelesaikan masalah
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan gradien garis
menggunakan limit fungsi
sederhana.
15. Peserta didik diminta
mengerjakan soal evaluasi secara
individu.
16. Peserta didik bersama guru
membahas soal yang telah
dikerjakan.
17. Melakukan refleksi tentang
4
 pelaksanaan pembelajaran.
18. Guru menyampaikan materi yang
akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 2
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Problem Based 1. Salah satu peserta didik diminta 5 menit
Pendahuluan Learning untuk memimpin doa sebelum
memulai aktivitas.
2. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik.
3. Guru mengecek kebersihan kelas
dan kerapian peserta didik.
4. Peserta didik diberikan informasi
tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, manfaat, langkah
pembelajaran serta metode
penilaian yang akan dilakukan.
5. Peserta didik diingatkan kembali
tentang turunan sebagai limit
fungsi.
Kegiatan Inti 6. Mengorientasi 6. Peserta didik dibagi menjadi 40 menit
peserta didik beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri dari 4 peserta
pada masalah
didik dan membagi lembar
aktivitas
7. Mengorganisasik 7. Peserta didik mengamati
masalah yang terdapat pada
an kegiatan
lembar aktivitas peserta didik
pembelajaran 8. Peserta didik berdiskusi dalam
kelompoknya dan mencoba
menyelesaikan permasalahan
yang ada pada lembar aktivitas
8. Membimbing (menanya)
penyelidikan 9. Peserta didik secara kelompok
mandiri dan mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk mengisi
kelompok lembar aktivitas yang telah
diberikan (mengumpulkan
informasi)
10. Peserta didik secara kelompok
mengolah informasi yang
diperoleh untuk menjawab
9. Mengembangkan pertanyaan yang terdapat di
lembar aktivitas (mengasosiasi)
dan menyajikan
11. Perwakilan kelompok
hasil karya menyampaikan hasil diskusinya.
10. Analisis dan 12. Kelompok lainnya diberikan
kesempatan untuk menanggapi.
5
 evaluasi proses 13. Kelompok menyimpulkan
pemecahan bagaimana menyelesaikan
masalah kontekstual yang
masalah
berkaitan dengan persamaan garis
singgung di suatu titik
menggunakan limit fungsi.
Kegiatan 14. Guru memberikan penguatan 5 menit
Penutup tentang bagaimana menyelesaikan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan persamaan
garis singgung di suatu titik
menggunakan limit fungsi.
15. Peserta didik diminta
mengerjakan soal evaluasi secara
individu.
16. Peserta didik bersama guru
membahas soal yang telah
dikerjakan.
17. Melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
18. Guru menyampaikan materi yang
akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk : Tes tertulis
Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi soal
Kompetensi Indikator Bentuk
IPK Materi No Soal
Dasar Soal Soal
Menentukan Siswa Konsep Dengan Uraian 1
turunan fungsi mampu garis menggunaka
aljabar menentukan secan n limit fungsi
menggunakan gradien garis dan garis siswa
definisi limit menggunaka tangen menentukan
fungsi atau sifat n limit fungsi gradien
– sifat turunan aljabar. persamaan
fungsi serta garis
penerapannya singgung jika
diketahui
absisnya.
Siswa Dengan Uraian 2
mampu menggunaka
menentukan n limit
6
 Kompetensi Indikator Bentuk
IPK Materi No Soal
Dasar Soal Soal
persamaan fungsi, siswa
garis dapat
singgung di menentukan
suatu titik persamaan
menggunaka garis
n limit singgung jika
fungsi. diketahui
absis dan
persamaan
kurvanya.
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
turunan fungsi
aljabar

Instrumen Soal
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Tentukan gradien persamaan f ( x 1+ ∆ x )−f ( x 1)
m pgs = lim
garis singgung di titik ∆ x→ 0 ∆ x❑
dengan absis x=1 pada f ( x 1+ ∆ x )−f (x 1)
¿ lim
❑
kurva y=2 x . ∆ x→ 0 ∆ x❑
2 ( 1+ ∆ x ) −2∙ 1
¿ lim
∆ x→ 0 ∆ x❑
2+2 ∆ x−2
¿ lim
∆ x→ 0 ∆ x❑

2 Dengan menggunakan f ( x 1+ ∆ x )−f ( x 1)

m pgs = lim
konsep limit fungsi , ∆ x→ 0 ∆ x❑
Tentukan persamaan garis f (−1+∆ x )−f (−1)
¿ lim
∆ x→ 0 ∆ x❑
singgung di titik dengan
x=−1 pada kurva 3 (−1+ ∆ x )2−3 ∙(−1)2
absis ¿ lim
∆ x→ 0 ∆ x❑
f (x)=3 x 2
3 ( 1−2 ∆ x+ ∆ x 2 )−3 ∙ 1
¿ lim
∆ x→ 0 ∆ x❑
3−6 ∆ x+3 ∆ x 2−3
¿ lim
∆ x→ 0 ∆ x❑
∆ x (3 x−6)
¿ lim
∆ x→ 0 ∆ x❑
¿ lim 3 ∙ ∆ x−6
∆ x→ 0

¿ 3 ∙ 0−6
7
 ¿6
Jadi, persamaan garis sinngung adalah
y−3=6 (x — 1)
y−3=6 x +6
6 x− y +9=0
Nilai = skor total ÷ 2

Penilaian Keterampilan
Indikator penilaian keterampilan :
 Siswa mampu menentukan gradien garis menggunakan limit fungsi aljabar.
 Siswa mampu menentukan persamaan garis singgung di suatu titik menggunakan limit fungsi.
Instrumen :
Penilaian Portofolio/Proyek
1. Masih dengan kelompok yang sama, carilah soal-soal atau masalah nyata yang berkaitan
dengan gradien dan persamaan garis singgung di suatu titik menggunakan limit fungsi,
kemudian selesaikan.
2. Buatlah laporan hasil kerja kelompok kalian secara sistematis.
3. Kumpulkan paling lambat 2 minggu setelah pemberian tugas
No. Aspek yang dinilai Tidak baik Kurang baik Baik Sangat baik
1 Sistematika laporan
2 Ketepatan contoh soal dan
penyelesaian gradien dan
persamaan garis singgung di
suatu titik menggunakan limit
fungsi limit.
3 Ketepatan waktu pengumpulan
laporan
4 Banyak soal yang ditemukan
dan diselesaikan

Deskripsi
1. Sistematika laporan
Tidak baik : Jika ada lebih dari sama dengan 3 bagian yang tidak dimuat
Kurang baik : Jika ada 2 bagian yang tidak dimuat
Baik : Jika ada 1 bagian yang tidak dimuat
Sangat baik : Jika laporan sistematis, urut, dan lengkap

2. Ketepatan contoh soal persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak.yang disajikan

1. Tidak baik : Jika kurang dari 2 contoh soal menunjukkan permasalahan nilai
maksimum dan minimum fungsi aljabar
8
 2. Kurang baik : Jika 2-4 contoh soal menunjukkan permasalahan nilai maksimum dan
minimum fungsi aljabar
3. Baik : Jika 4-6 contoh soal menunjukkan permasalahan nilai maksimum dan
minimum fungsi aljabar.
4. Sangat baik : Jika lebih dari 6 contoh soal menunjukkan permasalahan nilai
maksimum dan minimum fungsi aljabar
3. Ketepatan dalam mengumpulkan laporan
1. Tidak baik : Jika peserta didik tidak mengumpulkan laporan
2. Kurang baik : jika peserta didik telat 1 minggu dari waktu yang ditetapkan
3. Baik : jika peserta didik telat 3 hari dari waktu yang ditetapkan
4. Sangat baik : Jika jika peserta didik tepat waktu dalam pengumpulan laporan
4. Ketepatan banyaknya contoh soal yang disajikan
1. Tidak baik : Jika hanya melampirkan kurang dari 2 contoh soal
2. Kurang baik : Jika hanya melampirkan 2-4 contoh soal
3. Baik : Jika telah melampirkan 4-6 contoh soal
4. Sangat baik : Jika telah melampirkan lebih dari 6 contoh soal

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard, bahan tayang (PPT)
2. Sumber belajar:
Buku matematika pegangan siswa kls XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2014.

Jepara, 3 Januari 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Subandi Hidayati, S.Pd

NIP. 19650228 199403 1 004 NIP. -