SILABUS

RPP

BUKU SISWA

LKS

LEMBAR

PENILAIAN
 SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kels/Semester : XII/Genap
Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniowawangan wawasan kemanusiaan, kebangsaaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Bertambah keimanannya Teori Relativitas Mengamati Tugas 12 JP  Fisika
dengan menyadari hubungan Khusus  Mencari informasi tentang  Membuat @45 SMA Jilid
keteraturan dan kompleksitas  Besaran kuantum latar belakang teori bahan ajar menit III
alam dan jagad raya terhadap dan batas relativitas dan teori relativitas  Fisika,
berlakunnya relativitas khusus dan berbasis Young and
kebesaran Tuhan yang
 menciptakannya relativitas Einstein batas-batas berlakunya multimedia Freeman
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan  Dilatasi waktu relativitas Einstein (animasi/power Jilid II
yang mengatur karakteristik  Relativitas massa Menanya point)  Praktikum
gerak pada benda titik dan  Relativitas panjang  Diskusi kelas tentang  Menyelesaikan Fisika
 Kesetaraan Massa Relativitas Khusus (Dilatasi soal-soal terkait Depdiknas
benda tegar, fenomena fluida,
dan Energi waktu, kontraksi panjang, relativitas
dan fenomena gas relativitas massa, khusus
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah kesetaraan massa dan
(memiliki rasa ingin tahu; energi) Observasi
objektif; jujur; teliti; cermat; Ceklist pengamatan
tekun; hati-hati; bertanggung Mengeksplorasi/Eksperimen pada saat presentasi
jawab; terbuka; kritis; kreatif; Eksplorasi relativitas khusus
inovatif dan peduli Einstein dan menyusun bahan Portofolio
lingkungan) dalam aktivitas ajar relativitas berbasis Laporan tertulis
sehari-hari sebagai wujud multimedia (animasi/power kelompok
implementasi sikap dalam point) secara berkelompok
melakukan percobaan dan Tes
berdiskusi Mengkomunikasikan Tes tertulis uraian
2.2 Menghargai kerja individu Presentasi hasil eksplorasi dan/atau pilihan
dan kelompok dalam secara audio visual atau power ganda
aktivitas sehari-hari sebagai point
wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.11 Memformulasikan teori
relativitas serta kesetaraan
massa dan energi untuk
menjelaskan beberapa
fenomena alam
4.11 Menyajikan permasalahan
nyata dan usulan
penyelesaiannya terkait
dengan radioaktivitas
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Teori Relativitas Khusus
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniowawangan wawasan
kemanusiaan, kebangsaaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik
dan benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli
 lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.11 Memformulasikan teori relativitas serta kesetaraan massa dan energi
untuk menjelaskan beberapa fenomena alam
4.11 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan penyelesaiannya terkait dengan
radioaktivitas

Indikator
 Menjelaskan teori relativitas khusus serta kesetaraan massa dan energi untuk
menjelaskan beberapa fenomena alam
 Menentukan nilai relativitas massa, dilatasi waktu, dan konstraksi panjang
 Melakukan percobaan relativitas menggunakan multimedia
 Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan
 Mengkomunikasikan data hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan
peserta didik dapat :
1. Memahami konsep teori relativitas khusus serta kesetaraan massa dan energi
2. Menjelaskan teori relativitas khusus Einstein dan kesetaraan massa dan energi
3. Menentukan nilai relativitas massa, dilatasi waktu, dan konstraksi panjang
4. Melakukan percobaan ralativitas menggunakan multimedia
5. Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan relativitas
6. Menyajikan/mempresentasikan hasil percobaan relativitas
7. Menyimpulkan berdasarkan data hasil percobaan

D. Materi Pembelajaran
 Percobaan Michelson – Morley
 Kecepatan Relatif (klasik, modern)
 Transformasi Lorentz (dilatasi waktu, kontraksi panjang, relativitas massa)
 Kesetaraan massa dan energi
E. Metode, Pendekatan, dan Model
Pembelajaran
1. Metode : Direct Instruction dan Diskusi
2. Pendekatan : Scientific Approuch
3. Model : Kooperatif

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media :
- Slide Power Point
- Lembar Kerja Siswa
- Multimedia (Phet)
2. Alat :
- Laptop
- LCD
- Jaringan Internet
3. Sumber :
- www.phet.com
- Fisika SMA Jilid III
- Fisika, Young and Freeman Jilid II
- Praktikum Fisika Depdiknas

G. Langkah – Langkah Kegiatan

Pembelajaran Pertemuan Kesatu (3 x 45
menit )
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran
2. Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya tentang fisika
kuantum
20 menit
3. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang ingin dicapai
4. Bertanya dan menagih tugas membaca mengenai teori
relativitas khusus dari berbagai sumber (buku, internet,
modul)
5. Melakukan pretest tentang teori relativitas khusus
 6. Siswa membentuk kelompok
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa mengamati video animasi tentang percobaan
Michelson - Morley yang ditayangkan oleh guru serta
menjawab pertanyaan
2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati
Menanya
1. Siswa mendiskusikan percobaan Michelson - Morley bersama
teman sekelompoknya
Mencoba
1. Siswa bersama kelompoknya mencari informasi mengenai
percobaan Michelson – Morley
2. Siswa mencatat informasi dan membuat power point
3. Guru menilai kemampuan siswa dalam kerja kelompok serta
membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan
100 menit
alat, mengolah data dan ketrampilan menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Menalar
1. Siswa menyimpulkan berdasarkan data informasi
2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya mengenai percobaan
Michelson – Morley
3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
mengolah data dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
ke depan kelas
2. Kelompok lain diperkenankan mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi bersama
3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
berkomunikasi lisan
Penutup
15 menit
1. Bersama siswa menyimpulkan tentang percobaan Michelson
 – Morley
2. Memberikan tugas membaca materi kecepatan relatif (klasik
dan modern)
3. Doa bersama dan salam

Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)

Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran
2. Merefleksi hasil pertemuan sebelumnya 20 menit
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Bertanya dan menagih tugas membaca mengenai materi
kecepatan relatif dari berbagai sumber (buku, internet, modul)
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa mengamati video tentang kecepatan relatif yang
ditayangkan oleh guru
3. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati
Menanya
1. Siswa mendiskusikan kecepatan relatif bersama teman
sebangku
Mencoba
1. Siswa mencari informasi mengenai kecepatan relatif 100 menit
2. Siswa mencatat informasi dan membuat poster
3. Guru menilai kemampuan siswa dalam kerja kelompok serta
membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan
alat, mengolah data dan ketrampilan menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Menalar
1. Siswa menyimpulkan berdasarkan data informasi
2. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku mengenai
kecepatan relatif
 3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
mengolah data dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Perwakilan dari siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke
depan kelas
2. Siswa lain diperkenankan mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi bersama
3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
berkomunikasi lisan
Penutup
1. Bersama siswa menyimpulkan tentang kecepatan relatif
2. Memberikan tugas membaca materi Transformasi Lorentz, 15 menit
dilatasi waktu, kontraksi panjang, dan relativitas massa
3. Doa bersama dan salam

Pertemuan Ketiga (3 x 45 menit)

Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran
2. Merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
20 menit
3. Bertanya dan menagih tugas membaca mengenai materi
Transformasi Lorentz, dilatasi waktu, kontraksi panjang dan
relativitas massa
4. Siswa membentuk kelompok
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa membaca materi transformasi Lorentz, dilatasi waktu,
kontraksi panjang dan relativitas massa pada modul
100 menit
2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati
Menanya
1. Siswa mendiskusikan materi bersama teman sekelompok
Mencoba
 1. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok
2. Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan
menggunakan multimedia (Phet)
3. Siswa mencatat data hasil percobaan
4. Siswa mengisi dan menjawab pertanyaan pada LKS
5. Guru menilai kemampuan siswa dalam kerja kelompok serta
membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan
alat, mengolah data dan ketrampilan menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Menalar
1. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan data hasil
percobaan
2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya mengenai
transformasi Lorentz, dilatasi waktu, kontraksi panjang, dan
relativitas massa
3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
mengolah data dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
2. Siswa lain diperkenankan mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi bersama
3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
berkomunikasi lisan
Penutup
1. Bersama siswa menyimpulkan tentang transformasi Lorentz
2. Memberikan tugas membaca materi kesetaraan massa dan 15 menit
energi
3. Doa bersama dan salam

Pertemuan Keempat (3 x 45 menit)

Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
20 menit
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama sebelum memulai
 pembelajaran
2. Merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Bertanya dan menagih tugas membaca mengenai materi
kesetaraan massa dan energi dari berbagai sumber (buku,
internet, modul)
5. Siswa membentuk kelompok
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa membaca materi kesetaraan massa dan energi pada
modul
2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati
Menanya
1. Siswa mendiskusikan materi bersama teman sekelompok
Mencoba
1. Siswa bersama kelompoknya mencari informasi mengenai
kesetaraan massa dan energi di perpustakaan
2. Setiap kelompok membuat artikel tentang kesetaraan massa
dan energi
3. Guru menilai kemampuan siswa dalam kerja kelompok serta
60 menit
membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan
alat, mengolah data dan ketrampilan menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Menalar
1. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan informasi yang
diperoleh
2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya mengenai kesetaraan
massa dan energi
3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
mengolah data dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
2. Siswa lain diperkenankan mengajukan pertanyaan dan
 berdiskusi bersama
3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
berkomunikasi lisan
Penutup
1. Bersama siswa menyimpulkan tentang kesetaraan massa dan
energi
55 menit
2. Melaksanakan postest/ulangan harian
3. Memberikan tugas baca KD selanjutnya
4. Doa bersama dan salam

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan instrumen penilaian
- Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
- Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi.
- Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama
pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
- Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda.
3. Contoh instrumen (terlampir)

Mengetahui, Surabaya,.........september 2015

Kepala SMA ........................... Guru Mata Pelajaran Fisika

........................................................... ............................................................
NIP. NIP.
Lampiran
a. Lembar observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/Genap
Kompetensi : KD 3.11 dan 4.11
Observasi Kinerja Presentasi

Tanggungjawab

Kerjasama

Presentasi
Aktivitas

Jumlah

Visual
No Nama Siswa Nilai

Isi
skor

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan pengisian skor :
4 : sangat sangat
3 : baik
2 : cukup baik
1 : kurang
 b. Lembar portofolio

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM

(PORTOFOLIO)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/Genap
Kompetensi : KD 3.11 dan 4.11
Aspek Penilaian

Bentuk Regresi
Penyajian Data
Skor

Pertanyaan
Kejujuran
Ketelitian

Jawaban
Visual

No Nama Siswa rata- Nilai

rata

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan Pengisian Skor :

4 : sangat sangat
3 : baik
2 : cukup baik
Soal Pretest/Postest
1. Konsep apa yang mendasari Michelson dan Morley melakukan percobaan?
2. Bagaimanakah percobaan yang dilakukan oleh Michelson dan Morley?
3. Apakah hasil dari percobaan Michelson dan Morley?
4. Apakah yang membedakan mekanika klasik dan mekanika modern?
5. Bagaimanakah teori Einstein tentang kecepatan?
6. Tuliskan konstanta transformasi secara matematis!
7. Bagaimanakah persamaan yang digunakan untuk menghitung dilatasi waktu?
8. Bagaimanakah persamaan yang digunakan untuk menghitung kontraksi panjang?
9. Bagaimanakah persamaan yang digunakan untuk menghitung relativitas massa?
10. Bagaimanakah persamaan kesetaraan massa dan energi?

Penilaian :
- Setiap soal yang benar bernilai 10 point
- Setiap soal yang salah dan/atau tidak dijawab bernilai 0
 Segala puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya buku siswa Fisika Relativitas Khusus untuk kelas XII ini dapat terselesaikan.
Sholawat serta salam tak lupa saya haturkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW
yang telah menuntun kita dari jaman jahiliyah ke jaman yang penuh cahaya, yakni agama
Islam.
Buku siswa dibuat untuk menjawab era globalisasi, yaitu menjadikan siswa sebagai
sumber daya manusia berkualitas yang mampu aktif berpikir, terampil dalam proses belajar
mengajar, berani menyampaikan pendapat secara bertanggung jawab, mampu bekerja sama
dengan teman-teman dan bertakwa kepada Allah SWT.
Tak lupa saya mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu
dalam penyusunan buku ini.
Saya menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam buku ini, baik dalam
penulisan maupun dalam materi yang disajikan. Untuk itu, kritik dan saran yang membangun
sangat saya harapkan demi menyempurnakan buku ini. Akhirnya, saya berharap semoga buku
ini bermanfaat bagi pembaca umumnya dan bagi siswa kelas XII khususnya.

Surabaya, 26 September 2015

Penulis

i
Kata Pengantar ..................................................................................................... i
Daftar Isi .............................................................................................................. ii
Tujuan Pembelajaran ........................................................................................... iii
Peta Konsep ......................................................................................................... iv
A. Percobaan Michelson dan Morley ................................................................ 1
B. Kecepatan Relatif .......................................................................................... 4
C. Transformasi Lorentz .................................................................................... 5
1. Dilatasi Waktu ..................................................................................... 6
2. Kontraksi Panjang ............................................................................... 7
3. Relativitas Massa ................................................................................. 8
D. Kesetaraan Massa dan Energi ....................................................................... 8
Rangkuman .......................................................................................................... 10
Uji Kompetensi ..................................................................................................... 11
Daftar Pustaka ...................................................................................................... 13

ii
 3.11 Memformulasikan teori relativitas serta

kesetaraan massa dan energi untuk menjelaskan

beberapa fenomena alam

1. Memahami konsep teori relativitas khusus serta kesetaraan

massa dan energi

2. Menjelaskan teori relativitas khusus Einstein dan kesetaraan

massa dan energi

3. Menentukan nilai relativitas massa, dilatasi waktu, dan

konstraksi panjang

4. Melakukan percobaan ralativitas menggunakan multimedia

5. Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan relativitas

6. Menyajikan/mempresentasikan hasil percobaan relativitas

7. Menyimpulkan berdasarkan data hasil percobaan

iii
iv
P
ernahkah kamu berada di pantai yang
menghadap ke arah barat, misalnya
pantai di kota Padang, pelabuhan Merak,
kota Makasar, atau pantai Kuta di Bali?
Pada sore hari saat matahari tenggelam,
dari tempat tersebut kamu akan melihat
matahari berwarna merah jingga yang
menunjukkan indahnya ciptaan Tuhan.
Pada saat itu, kamu akan melihat bahwa
matahari bergerak perlahan-lahan turun ke
bawah kaki langit sampai akhirnya hilang
Sumber : http://www.sulawesi-
dari pandangan. Akan tetapi, sebenarnya ecotours.com/IndHariBokori.htm
apakah matahari atau kamu yang Gambar 1.1 Matahari terlihat bergerak turun
bergerak? Pertanyaan tersebut akan dapat saat terbenam
kamu jawab setelah mengikuti
pembelajaran berikut.

Hasil percobaan telah diketahui bahwa cahaya dapat menunjukkan sifat

gelombang. Pengertian gelombang yang dikenal pada saat itu adalah gelombang
mekanik, yaitu gelombang yang dalam perambatannya memerlukan medium (zat
perantara).
Menurut pengamatan beberapa ilmuwan ternyata di antara matahari dan bumi
sebagian besar adalah ruang hampa udara. Karena cahaya merupakan suatu gelombang,
maka medium apakah yang ada di ruang antara matahari dan bumi? Untuk menjawab
pertanyaan tersebut, para ahli ilmu pengetahuan di abad ke-19 mengajukan hipotesis
adanya medium yang dinamakan eter yang terdapat di mana-mana, juga di ruang hampa.
Pemunculan konsep eter tersebut membuat Michelson dan Morley mencoba untuk
membuktikannya.
Andaikan eter itu dalam keadaan diam, tentunya eter itu bergerak relatif terhadap
revolusi bumi terhadap matahari. Sebelum Michelson dan Morley melakukan percobaan
mereka mencoba menghitung waktu yang diperlukan oleh perahu A dan perahu B yang
bergerak relatif terhadap arus air, seperti digambarkan di samping.

1
 Perahu A bergerak menyeberangi sungai dalam
lintasan tegak lurus sungai dan perahu B bergerak dengan
lintasan sejajar arus sungai. Dengan membandingkan waktu
yang diperlukan untuk menempuh jarak pulang pergi dalam
lintasan tegak lurus arus sungai dan waktu yang diperlukan
untuk menempuh lintasan yang sejajar arus sungai dalam
jarak yang sama yaitu d seperti pada gambar diatas. Jika
kecepatan perahu itu c, dan kecepatan aliran sungai adalah Gambar 1.2 Gerak perahu menyebrangi
v. sungai, perahu A bergerak tegak lurus arus
Kecepatan sesungguhnya perahu A menempuh sungai dan perahu B sejajar dengan arus
sungai
lintasan adalah , sehingga waktu yang diperlukan
untuk menempuh lintasan A adalah :

Untuk perahu B, kecepatan perahu sesungguhnya saat

mengikuti arus adalah c + v dan saat menentang arus adalah
c – v, sehingga waktu yang diperlukan untuk menempuh
lintasan adalah :

Sehingga diperoleh perbandingan :

Kecepatan aliran v jika

c, tA dan tB diketahui.

Apabila kecepatan perahu c diketahui dan dapat

diukur, maka v dapat dihitung.
Michelson dan Morley adalah perintis yang
menggunakan contoh sederhana tersebut di atas untuk
mencoba mengukur kecepatan aliran eter, bila memang eter
itu ada. Perahu A dan perahu B diganti dengan pasangan

2
berkas cahaya yang berasal dari satu sumber, yang satu
dipantulkan dan yang lain diteruskan oleh gelas setengah
cermin seperti tampak pada gambar dibawah.
Masing-masing berkas cahaya itu dipantulkan oleh
cermin C1 dan C2 yang letaknya terhadap gelas setengah
cermin. Berkas-berkas cahaya ini menggantikan peran
perahu A dan B. Apabila kecepatan cahaya itu sebesar 3 ×
8
10 m/s dan kecepatan eter relatif terhadap bumi sama
dengan kecepatan tangensial bumi mengelilingi matahari
yaitu sebesar 3 × 104 m/s sehingga diharapkan ada selisih
waktu antara tA dan tB. Adanya selisih waktu itu diharapkan
antara gelombang cahaya yang berasal dari pantulan cermin
C1 dan C2 akan timbul perubahan pola-pola hasil
interferensi yang terjadi pada layar pengamatan. Akan
tetapi selama percobaan tidak pernah teramati adanya
perubahan pola-pola interferensi yang terjadi. Hal ini
menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan waktu antara tA
dan tB. Berdasarkan percobaan ini Michelson dan Morley
menyimpulkan bahwa :
 Hipotesa tentang eter itu tidak benar, eter itu
tidak ada. Gambar 1.3 Percobaan

 Kecepatan cahaya adalah sama untuk ke segala interferometer Michelson

arah, tidak tergantung pada kerangka acuan inersial.

Seseorang yang berlari dengan kecepatan konstan 5 km/jam melewati

sebuah tugu. Pada saat yang bersamaan seorang pengendara sepeda melewatinya dengan
Jelaskan apakah hasil percobaan Michelson dan Morley memiliki hubungan dengan relativ
dapat dijelaskan dari percobaan ini?

3
 Pada tahun 1905 Albert Einstein mengusulkan teorinya
untuk menganggap bahwa kecepatan cahaya yang besarnya sama
dalam segala arah itu berlaku untuk tempat-tempat lain di jagad
raya ini, artinya kecepatan cahaya sama tidak bergantung pada
gerak sumber maupun pengamat. Teori Einstein ini membawa
akibat-akibat luas yang terasa menyimpang dari pengalaman kita
sehari-hari, misalnya gerak relatif.

Pada mekanika Newton telah kita kenal dengan adanya

kecepatan relatif. Kecepatan relatif benda A terhadap benda B yang

dinyatakan dengan vAB = vA – vB maka untuk benda-benda yang
bergerak mendekati kecepatan cahaya maka persamaan itu harus
dikoreksi menjadi:

𝑣𝐴𝐵 = 𝑣𝐴 − 𝑣𝐵 Persamaan kecepatan

1−𝑣𝐴 ∙ 𝑣𝐵 relatif Eistein
𝐶2

CONTOH SOAL
Benda A dan benda B bergerak dalam satu garis lurus dengan arah yang sama. Kecepatan benda A
Penyelesaian :
Berdasarkan hukum Hewton VBA = VB - VA
VBA = 30 – 20 = 10 m/s (mungkin)

b. Berdasarkan hukum Einstein

𝑣𝐴𝐵 = 𝑣𝐴 − 𝑣𝐵 = 30−20 = 10 m/s (mungkin)
1−𝑣𝐴 ∙ 𝑣𝐵 1− 600
𝐶2 9 𝑥 10 16

4
 Berdasarkan contoh di atas disimpulkan bahwa kecepatan
relatif Newton cocok untuk benda-benda yang bergerak dengan
kecepatan relatif kecil, sedangkan kecepatan relatif Einstein dapat
untuk benda-benda yang bergerak dengan kecepatan relatif
mendekati kecepatan cahaya.
Selanjutnya mekanika Newton sering disebut dengan
mekanika klasik, dan mekanika Einstein disebut dengan mekanika
modern.

Dalam materi selanjutnya akan dibahas mengenai dilatasi

FisikaWeb
waktu dan kontraksi panjang yang tentunya kita jarang atau tidak Untuk penjelasan secara matematis leb
pernah menjumpainya. Hal tersebut karena selama ini kejadian
yang kita amati, berada dalam kerangka acuan yang sama
(kerangka acuan yang dian) bagaimana jika suatu kejadian diamati
oleh pengamat yang berada dalam suatu kerangka acuan dan
diamati oleh pengamat yang berada dalam kerangka acuan yang
bergerak?
Untuk selanjutnya jika suatu kejadian diamati oleh
pengamat yang berada dalam kerangka acuan yang bergerak, maka
kita mempunyai suatu konstanta yang dikenal dengan konstanta
transformasi.
1 Konstanta Transformasi
𝑏 = √1 − 𝑣2

𝑐2

Hendrik Lorentz (1853-1928) Beliau adalah ahli dari Belanda dan salah satu pemenang nobel bersama Pieter Zeeman berkat te

5
 1. Dilatasi Waktu
Sebelumnya orang beranggapan bahwa selang waktu yang Tahukah Kamu ?
Para peneliti menemukan adanya partike
digunakan oleh pengamat yang diam tepat sama dengan selang
waktu yang digunakan oleh pengamat yang bergerak dengan
kelajuan konstan walaupun belum pernah dibuktikan.
Menurut Einstein tidaklah demikian. Waktu yang dialami
oleh pengamat yang bergerak relatif dengan laju cahaya
dirasakan lebih lama dibanding dengan waktu yang dialami
pengamat yang diam.

∆𝑡
∆𝑡′ =
√1 − 𝑣2
𝑐2

∆t’ = selang waktu yang terukur oleh pengukur yang bergerak

relatif (di luar sistem)
∆t = selang waktu yang terukur oleh pengukur yang diam
(dalam satu sistem)
v’ = kelajuan relatif pengukur
c = kecepatan cahaya dalam ruang hampa

A dan B mencocokkan jamnya di bumi pada pukul 12.00. B pergi ke ruang angkasa dengan pesawat berkecepatan 0,6 C. Pa
Anak kembar A dan B tepat pada usia 25 tahun. A pergi ke angkasa luar dengan pesawat angkasa yang berkecepatan 0,98 C

6
 2. Kontraksi Panjang
Benda sepanjang L yang bergerak mendekati laju cahaya
akan mengalami penyusutan panjang jika diamati oleh pengamat
yang bergerak relatif terhadap benda tersebut. Catatan :
penyusutan panjang terjadi hanya pada arah gerak benda saja.

𝐿′ = 𝐿 √1 − 𝑣2
𝑐2

L’ = panjang yang terukur oleh pengukur yang bergerak

relatif (di luar sistem)
L = panjang yang terukur oleh pengukur yang diam (dalam
satu sistem)
v’ = kelajuan relatif pengukur
c = kecepatan cahaya dalam ruang hampa

Sebuah roket ketika diam di bumi mempunyai panjang 100 m. Roket tersebut bergerak dengan kecepatan 0,8 C searah de
Sebuah pesawat angkasa sedang terbang searah dengan panjangnya. Menurut pengamat di bumi panjang pesawat berkura

7
 3. Pemuaian Massa
Sebuah benda yang bermassa m ketika diam terhadap
pengamat akan mengalami penambahan massa jika bergerak relatif
dengan laju mendekati cahaya terhadap pengamat tersebut.

𝑚 =𝑚0
√1 − 𝑣2
𝑐2

m = massa yang diamati ketika

bergerak m0 = massa yang diamati ketika
diam
v’ = kelajuan relatif pengukur
c = kecepatan cahaya dalam ruang hampa

Sebuah benda mempunyai massa diam 10-2 kg. Kemudian benda bergerak dengan kecepatan 0,6 c. Hitunglah massa benda
Massa sebuah elektron akan meningkat sebanyak 25% jika elektron tersebut bergerak dengan laju ................

Berdasarkan relativitas Einstein maka sebuah benda yang

bergerak mendekati laju cahaya akan mempunyai energi kinetik
sebesar:
𝐸𝑘 = 𝑚𝑐2 − 𝑚0𝑐2

8
Dengan :
Ek = Energi Kinetik
m c2 = energi total benda
m0 c2 = energi diam benda

Sebuah benda bermassa m dapat diubah seluruhnya menjadi energi,

menurut persamaan: E = mc2
Sebuah benda bermassa m bergerak dengan kecepatan v
mempunyai momentum: p = m . v

𝖥 1
1
𝐸𝑘 = 𝑚0 𝑐2 I − 1I
I√1 − 𝑣2 I
L 𝑐2

Kebutuhan energi rumah tangga sebesar 9 x 106 joule tersebut akan terpenuhi dengan energi yang d
Sebuah proton pada awalnya berada dalam keadaan diam, kemudian bergerak sehingga energi kinet
proton adalah 1,6 x 10-27 kg, tentukan kecepatan proton tersebut.

9
- Dari hasil percobaan Michelson dan Morley disimpulkan bahwa pendapat
adanya eter tidak benar
- Kecepatan relatif suatu benda yang bergerak mendekati kecepatan cahaya harus
dikoreksi dengan persamaan:

𝑣𝐴𝐵 𝑣𝐴 − 𝑣𝐵
= 𝑣𝐴 ∙ 𝑣𝐵
1
- Pada dilatasi waktu diperoleh: 𝐶2
∆𝑡
∆𝑡′ =
𝑣2
√1 2
𝑐
- Pada kontraksi panjang diperoleh:

𝑣2
𝐿′ = 𝐿 √1 −
𝑐2
- Pada relativitas massa
diperoleh:
𝑚0
𝑚 =
𝑣2
√ 1 2
𝑐
- Pada kesetaraan massa dari energi diperoleh:

𝐸𝑘 = 𝑚𝑐2 − 𝑚0𝑐2

𝖥 1
𝐸𝑘 = 𝑚0 𝑐 I 1 2
− 1I
I 𝑣2 I
√1 −
L 𝑐2

10
A. Pilihlah jawaban yang paling benar!

1. Sebuah benda dipercepat terus hingga b. 60 m

memiliki kelajuan 12/13 x laju c. 10 m
cahaya. Jika massa benda itu 10 gr, d. 80 m
maka besar energi kinetiknya adalah e. 100 m
................ 4. Agar massanya menjadi 2 kali massa
a. 14,4 x 10 Joule 14
diamnya maka kecepatan yang
b. 1,6 x 10 Joule 14
diperlukan sebesar .................
c. 1,6 x 10 Joule 16
a. ½ C
d. 14,4 x 10 Joule 16
b. 2/3 C
e. 14,4 x 10 Joule 12

2. Pesawat P dan Q masing-masing c. 1/3 √2 C

bergerak dengan kecepatan 9 x 107 d. ½ √3 C

m/s dan 5 x 107 m/s relatif terhadap e. 2/3 √3 C

bumi. Keduanya bergerak searah. 5. A berada di bumi dan orang lain B
Kecepatan pesawat P bila diukur oleh naik pesawat ruang angkasa pulang
pilot pesawat Q adalah ................... pergi dengan kecepatan 0,8 C. Bila A
m/s mencatat perjalanan B pulang pergi
a. 80/19 x 10 7
selama 20 hari, maka B mencatat
b. 80/29 x 107 perjalanannya mendekati ...............
c. 60/19 x 107 a. 6 hari
d. 60/29 x 107 b. 9 hari
e. 80/39 x 10 7
c. 12 hari
3. Sebuah roket ketika diam di bumi d. 15 hari
mempunyai panjang 100 m. Roket e. 20 hari
tersebut bergerak dengan kecepatan 6. Sebuah benda bergerak dengan
0,8 C. Menurut orang di bumi panjang kecepatan 0,8 C (c = kecepatan
roket tersebut selama bergerak adalah cahaya) L0 = panjang benda dalam
................. keadaan diam, L = panjang benda
a. 50 m dalam keadaan bergerak, panjang

11
 benda tersebut bila dibangingkan 10. Suatu partikel mempunyai energi
dengan panjang benda dalam keadaan kinetik yang sama dengan energi
diam adalah .................... diamnya. Perbandingan antara
a. L = 0,5 Lo kecepatan partikel itu dengan
b. L = 0,7 Lo kecepatan cahaya di ruang hampa
c. L = 0,6 Lo adalah ...............
d. L = 0,8 Lo
a. ½ √3 d. 1/3 √3
e. L = 0,9 Lo
7. Massa benda yang bergerak b. ½ √2 e. 1/3 √2
dibandingkan dengan massa benda c. 1/6 √2
diam menurut postulat Einstein adalah B. Kerjakan soal-soal di bawah ini

................... dengan tepat!

a. Lebih besar dari satu 1. Seandainya 20% dari kapur yang

b. Sama dengan satu bermassa 2 gram dapat diubah

c. Lebih kecil dari satu menjadi energi, berapa joule energi

d. Sama dengan nol yang diperoleh?

e. Lebih kecil dari nol 2. Sebuah benda angkasa dengan massa

8. Bila laju partikel 0,6 C, maka 5 ton bergerak memasuki atmosfer

perbandingan massa relatif partikel bumi dengan kecepatan 0,6 c. Berapa

terhadap massa diamnya .................. persenkah pertambahan massa benda

a. 5 : 3 d. 15 : 4 angkasa tersebut?

b. 25 : 9 e. 8 : 5 3. Sebuah partikel yang sedang bergerak

c. 5 : 4 mempunyai energi kinetik sebesar ½

9. Setiap detik pada matahari terjadi Eo. Tentukan kecepatan partikel

perubahan 4 x 109 kg materi menjadi tersebut.

radiasi. Bila laju cahaya 3 x 108 m/s 4. Massa sebuah elektron akan

daya yang dipancarkan oleh matahari meningkat 25% jika bergerak dengan

adalah ........................... laju .........

a. 3,6 x 1030 watt 5. Sebuah benda mempunyai massa 1,4

b. 5,0 x 1010 watt kg. Apabila benda ini ditempatkan

c. 1,2 x 1018 watt dalam sebuah pesawat yang bergerak

d. 3,6 x 1026 watt dengan laju 0,6c, massa benda

e. 4,8 x 1027 watt tersebut akan menjadi ................

12
http://fisikazone.com/teori-relativitas-newton/
http://scienceworld.wolfram.com
Umar, Efrizon. Fisika dan Kecakapan Hidup Pelajaran Fisika untuk SMA/MA. 2007. Jakarta:
Ganeca Exact
Widodo, Tri. Fisika Untuk SMA/MA. 2007. Surakarta: Mefi Caraka

13
 LKS (Lembar Kerja Siswa)
Relativitas Khusus

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas XII
Materi : Relativitas Khusus
Alokasi Waktu : 45 menit

Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan
benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.11 Memformulasikan teori relativitas serta kesetaraan massa dan energi untuk
menjelaskan beberapa fenomena alam
4.11 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan penyelesaiannya terkait dengan
radioaktivitas

Indikator Percobaan
Setelah melakukan percobaan ini diharapkan siswa dapat:
1. Merancang percobaan relativitas khusus berbasis multimedia
2. Menjelaskan teori relativitas khusus
3. Menggunakan media praktikum dengan benar
4. Bekerjasama dalam kelompok
5. Jujur dan disiplin dalam melaksanakan praktikum
Tujuan Percobaan
1. Merancang percobaan relativitas khusus berbasis multimedia
2. Menjelaskan relativitas khusus (kontraksi panjang)

Pertanyaan Pra Lab.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Apakah yang kamu ketahui mengenai Percobaan Michelson dan Morley?
2. Apakah yang dimaksud dengan mekanika klasik dan mekanika modern?
3. Bagaimanakah postulat Einstein mengenai relativitas?
4. Tulislah persamaan-persamaan dalam relativitas khusus (dilatasi waktu, kontraksi
panjang, pemuaian massa, dan kesetaraan massa dan energi)!

Alat dan Bahan

Tentukanlah alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan percobaan relativitas khusus!
No. Nama Alat/Bahan Jumlah Keterangan

Prosedur Percobaan
Berdasarkan tujuan percobaan, buatlah prosedur percobaan untuk praktikum relativitas
khusus (kontraksi panjang)!
No. Prosedur Percobaan
Data Pengamatan
1. Setelah mengubah kecepatan cahaya, amati yang terjadi pada pesawat. Tuliskan
hasil pengamatan Anda dalam tabel berikut:
Kecepatan Cahaya Panjang Pesawat

Buatlah diagram berdasarkan data tersebut!

Kesimpulan
Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan yang telah Anda lakukan!
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
 a. Penilaian Sikap

Hormat Pada Orangtua

Ramah Dengan Teman
Sikap

Ketekunan Belajar

Tanggung jawab
Tenggang Rasa

Menapati Janji
No.

Keterbukaan

Kedisiplinan

Kerja Sama

Kepedulian
Kejujuran
Kerajinan
Nama

Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat rentang antara 1-5 :
1 = sangat kurang
2 = kurang konsisten
3 = mulai konsisten
4 = konsisten
5 = selalu konsisten
 b. Penilaian
Diri
Penilaian Konsep Diri Peserta Didik

Nama Sekolah : ......................................

Mata Ajar : ......................................
Nama : ......................................
Kelas : ......................................

Alternatif
No Pernyataan
1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan
ketakwaan kepada Tuhan YME agar mendapat
ridha-Nya dalam belajar
2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-
sungguh.
3. Saya optimis bisa meraih prestasi
4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di
sekolah dan masyarakat
6. Saya suka membahas masalah politik, hukum,
dan pemerintahan.
.7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang
berlaku.
8. Saya berusaha membela kebenaran dan
keadialan.
9. Saya rela berkorban demi kepentingan
masyarakat, bangsa, dan Negara
10. Saya berusaha menjadi warga negara yang baik
dan bertanggungjawab

Keterangan :
Rentang nilai yang digunakan yaitu antara 1 dan 2. Jika jawaban IYA maka skor 2, dan jika
jawaban TIDAK maka skor 1. Maka kriteria penilaiannya adalah:
0-5 tidak positif
6-10 kurang positif
11-15 positif
16-20 sangat positif
c. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan menggunakan instrumen tes tulis (tercantum dalam RPP)
dan/atau soal evaluasi dalam modul.

d. Penilaian Ketrampilan

Penilaian Kinerja Praktikum

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik
Penilaian
Aspek yang dinilai 1 2 3
Merangkai alat Rangkaian alat Rangkaian alat Rangkaian
tidak benar benar, tetapi benar, rapi,
tidak rapi atau dan
tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan
keselamatan kerja.
kerja
Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan
tidak cermat cermat, tetapi cermat dan
mengandung bebas
interpretasi. interpretasi.
Data yang diperoleh Data tidak Data lengkap, Data lengkap,
lengkap tapi tidak terorganisasi,
terorganisasi, dan ditulis
atau ada yang dengan benar
salah tulis.
Kesimpulan Tidak benar Sebagaian Semua benar
atau tidak kesimpulan ada atau sesuai
sesuai tujuan. yang salah atau tujuan
tidak sesuai
tujuan.
 PENILAIAN PRAKTIK (PRODUK)

Mata ajar : ...................................................................................

Nama proyek : ...................................................................................
Alokasi waktu : ...................................................................................
Nama Peserta didik : ...................................................................................
Kelas/Semester : ...................................................................................

NO. TAHAPAN SKOR 1-5*

1. Tahap perencanaan bahan
2. Tahap proses pembuatan:
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik pengolahan
c. K3 (keselamatan, keamanan, dan kebersihan)
3. Tahapan akhir (hasil produk):
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
TOTAL SKOR

Keterangan:
 Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin
lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan, semakin tinggi nilainya.
 PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : ................................................................................................
Mata Pelajaran : ................................................................................................
Durasi Waktu : ................................................................................................
Nama Peserta Didik : ..........................................................................................
Kelas/Semester : ..........................................................................................

KRITERIA

Tata Bahasa

Kosa Kata
Berbicara

Ucapan
NO. KI/KD/PI WAKTU Keterangan

1 Pengetahuan

2 Penulisan

Ingatan terhadap
3
kosa kata

Keterangan :
Skor menggunakan rentang 10-100