RPP 3.7 - Relativitas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 1
Materi Teori Relativitas Khusus
A. TUJUAN
Tujuan Mengacu pada KD dan IPK

Melalui kegiatan pembelajaran model Discovery Learning dengan metode eksperimen, diskusi dan pendekatan saintifik,
sehingga peserta didik mampu : 3.7 Menjelaskan fenomena perubahan panjang, waktu, dan massa dikaitkan dengan
kerangka acuan dan kesetaraan massa dengan energi dalam teori relativitas khusus dan 4.7 Mempresentasikan konsep
relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energi, sehingga menumbuhkan sikap kritis,
kreatif, kolaboratif, komunikatif, religius, nasionalisme, gotong royong dan integritas.
Indikator Pengetahuan
3.7.1 Menformulasikan relativitas khusus untuk massa, panjang dan waktu
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Sumber Belajar
 Discovery Learning den-  Video Pembelajaran  Portofolio  Buku siswa
gan Pendekatan Scientific  Powerpoint  LCD/Proyector  Bahan ajar
 HP/laptop  Internet
 Whats App Group
PENDAHULUAN  Salam, berdo’a dan guru mengecek kehadiran peserta didik

 Apersepsi : Apakah ada benda bermassa yang bissa menyamai kecepatan cahaya?
Apakah cahaya merambat ke segala arah dengan kecepatan yang sama?
 Guru menyampaikan tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran Relativitas khusus
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(Pemberian Ransangan) menuliskannya kembali.
 Guru menyajikan berupa video tentang fenomena Relativitas khusus di kehidupan
sehari-hari
 Peserta didik mengamati video tentang fenomena Relativitas khusus
 Selanjutnya, guru dan peserta didik tanya jawab mengenai isi dalam video tersebut.
Problem Statement Guru memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(Identifikasi Masalah) mungkin hal yang belum dipahami tentang materi Relativitas khusus untuk massa,
KEGIATAN INTI
panjang dan waktu

Data collection  Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok. Tiap kelompok terdiri 5
(Pengumpulan Data) orang. Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya.
 Peserta didik membaca buku sumber dan LKPD tentang materi Relativitas khusus
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan informasi selengkap-
lengkapnya tentang Relativitas khusus
Data Processing  Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data dan informasi hasil pengamatan
(Pengolahan Data) dengan cara Berdiskusi
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi relativitas khusus
Verification Perwakilan kelompok mempresentasikan tentang hasil diskusi kelompok dan
(Pembuktian) pengukurannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis, yaitu tentang Relativitas
khusus untuk massa, panjang dan waktu. Dan masing-masing kelompok membuat
laporan hasil diskusi kelompok
Generalization Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
(Menarik kesimpulan) terkait Relativitas Khusus untuk massa, panjang dan waktu. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian
1. Sikap Non Tes Observasi ( Jurnal Sikap ) Terlampir
2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal Objektif Terlampir
Penugasan Laporan Tentang Relativitas Terlampir
khusus
3. Keterampilan Non Tes Laporan Praktikum Terlampir
Remedial (< KKM)  Pembelajaran ulang
 Pemberian bimbingan secara khusus
 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
 Pemanfaatan tutor sebaya
Pengayaan (> KKM)  Pembelajaran kelompok
 Pembelajaran mandiri Pembelajaran berbasis tema
A. TUJUAN

3.7.2 Menganalisis relativitas panjang, waktu, massa, energi, dan momentum

 Whats App Group

 Apersepsi : Siapakah yang mengalami dilatasi waktu? Pengamat yang bergerak
relatif terhadap proses relativistik atau pengamat yang berada di dalam proses
relativistik?
 Guru menyampaikan tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran relativitas
panjang, waktu, massa, energi, dan momentum
 Guru menyajikan berupa video tentang fenomena Relativitas khusus di kehidupan
sehari-hari
 Peserta didik mengamati video tentang fenomena Relativitas khusus
(Identifikasi Masalah) mungkin hal yang belum dipahami tentang materi Relativitas panjang, waktu, massa,
energi, dan momentum.
 Peserta didik membaca buku sumber dan LKPD tentang materi relativitas panjang,
waktu, massa, energi, dan momentum.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan informasi selengkap-
lengkapnya tentang relativitas panjang, waktu, massa, energi, dan momentum
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi relativitas panjang,
waktu, massa, energi, dan momentum
Pembuktian) pengukurannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis, yaitu tentang relativitas
KEG
IAT(
Panjang, waktu, massa, energi dan momentum. Dan masing-masing kelompok
membuat laporan hasil diskusi kelompok
(Menarik kesimpulan) terkait Relativitas Panjang, waktu, massa, energi dan momentum. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
khusus
A. TUJUAN

3.7.3 Mendeskripsikan penerapan kesetaraan massa dan energi pada teknologi nuklir

 Whats App Group
 Apersepsi : Agar partikel foton bergerak dengan kecepatan cahaya, berapa nilai
massa partikel foton tersebut?
 Guru menyampaikan tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran tentang penerapan
kesetaraan massa dan energi pada teknologi nuklir
 Guru menyajikan berupa video tentang fenomena penerapan kesetaraan massa dan
energi pada teknologi nuklir
 Peserta didik mengamati video yang disajikan guru
(Identifikasi Masalah) mungkin hal yang belum dipahami tentang materi penerapan kesetaraan massa dan
energi pada teknologi nuklir
KEGIATAN INTI
 Melakukan eksperimen menyelidiki penerapan kesetaraan massa dan energi pada
teknologi nuklir
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi penerapan kesetaraan
massa dan energi pada teknologi nuklir
(Pembuktian) pengukurannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis, yaitu tentang penerapan
kesetaraan massa dan energi pada teknologi nuklir dan masing-masing kelompok
membuat laporan hasil diskusi kelompok
(Menarik kesimpulan) terkait Penerapan kesetaraan massa dan energi pada teknologi nuklir. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN

khusus
Materi Teori Relativitas khusus
D. TUJUAN

3.7.4 Menghitung besaran-besaran terkait pada persamaan relativistik.
Indikator Keterampilan
4.7.1 Membuat laporan tentang relativistik.
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Whats App Group

 Apersepsi : Apakah syarat terjadinya kontraksi panjang?
 Guru menyampaikan tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran Relativitas khusus
 Guru menyajikan berupa video tentang Relativitas khusus di kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengamati video tentang Relativitas khusus
KEGIATAN INTI
(Identifikasi Masalah) mungkin hal yang belum dipahami tentang materi persamaan relativistik.
 Peserta didik membaca buku sumber dan LKPD tentang materi persamaan
relativistik.
Data Processing  Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengolah data dan informasi hasil
(Pengolahan Data) pengamatan tentang persamaan relativistik.dan menghitung besaran-besaran yang
terkait dengan persamaan relativistik
 Membuat laporan tentang Relativistik
(Pembuktian) pengukurannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis, yaitu tentang persamaan
relativistik dan masing-masing kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
(Menarik kesimpulan) terkait Persamaan relativistik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
F. PENILAIAN

khusus
Air Haji, Januari 2023

Mengetahui Guru Fisika
Kepala SMAN 1 Linggo Sari Baganti
Drs. HERMAN, M.Pd YOMI RAMADHONA, S.Pd, M.Pd

NIP. 19631231 198803 1 084 NIP. 19860509 201001 2 030
LAMPIRAN
1. Instrument Penilaian Sikap
Observasi Melalui Jurnal
Satuan Pendidikan : SMA N 1 Linggo Sari Baganti

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XII / 2
Materi Pokok : Relativitas khusus
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran
Kejadian Butir
No Waktu Nama peserta didik Pos/neg Tindak lanjut
prilaku sikap
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Instrument Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi penulisan soal

TAHUN pelajaran : 2022/2023
Kelas/ Indikator Level Bentuk

KOMPETENSI Materi No.
Semes Soal Kognitif Soal
DASAR Soal
ter
3.7 Menjelaskan XII. 3.7.1 Men Analisis Uraian 1
fenomena IPA / II Formulasi (C4 )
perubahan kan
panjang, waktu, relativitas
dan massa khusus
dikaitkan untuk
Seorang astronot yang memiliki
dengan massa,
saudara kembar pergi ke ruang angkasa
kerangka acuan panjang dan
pada umur 32 tahun menggunakan
dan kesetaraan waktu
pesawat luar angkasa yang melaju
massa dengan
dengan kecepatan hingga mencapai
energi dalam
80% kecepatan cahaya. Astronot
teori relativitas
tersebut kembali ke bumi dan pada saat
khusus
itu saudara kembarnya sudah berumur
44 tahun. Berapakah umur saudara
kembarnya menurut astronot yang baru
kembali ke bumi?
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes Tulis
Penilaian pengetahuan
No Kunci Jawaban Skor

1 Diketahui bahwa v = 0,8c 25
Karena pertanyaannya adalah menurut si astronot, maka astronot merupakan
kerangka yang diam, sedangkan saudara kembarnya (yang tinggal di bumi)
sebagai kerangka yang bergerak terhadap pesawat luar angkasa.
maka ∆t = 44 – 32 = 12 tahun Sehingga:
25
25
tahun
Jadi menurut astronot, umur saudara kembarnya seharusnya hanya 25
bertambah usia sebesar 7,2 tahun ( ), bukan sebanyak 12 tahun ( ).
Sehingga menurut astronot, saudara kembarnya baru berusia 32 – 7,2 = 39,2
tahun.
Jumlah 100
Rubrik penskoran:
Total skor p erolehan
Nilai = x 100
100
3. Instrument Penilaian Keterampilan
Kompetensi Dasar : 4.7 Mempresentasi kan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan
kesetaraan massa dengan energi
Indikator Pencapaian Kompetensi

4.7.1 Membuat laporan tentang Relativistik
a. instrumen penilaian praktik di laboratorium

TAHUN pelajaran : 2022/2023
Aspek yang dinilai

No Nama peserta didik Persiapan(3) Pelaksanaan(7) Hasil (6) Laporan(3)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Pedoman Penskoran Praktek Laboraturium
Kriteria Skor Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan kurang tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan (Skor 3 Merangkai alat tepat dan rapi
maks = 7) 2 Merangkai alat tepat atau rapi
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi
0 Tidak membuat rangkaian alat
2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil (Skor maks = 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan (Skor maks 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan benar
= 3) 2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
0 laporan tidak benar 0 Tidak membuat laporan
b. Penilaian fortofolio
Ruang lingkup
1. Karya fortofolio adalah hasil kerja tugas kelompok
2. Karya dalam bentuk laporan hasil observasi, mengolah dan menyajikan data/ informasi
3. Penilaian karya fortofolio dilaksanakan sejak mengumpulkan informasi hingga penyajian
Format Penilaian
Kelas : XII MIPA
Nama Anggota kelompok : 1
2.
3.
Nilai
Terpenuhi Terpenuhi
Aspek dengan cukup dengan baik Ket
(0) (1)
1. PERSIAPAN
a. Membentuk organisasi kelompok
b. Mempersiapkan bahan referensi tugas
kelompok
2. PELAKSANAAN
a. Melaksanakan pengumpulan data
b. Mengolah informasi yang telah di kumpulkan
c. Menyusun laporan tertulis
d. Mempersentasikan laporan hasil kerja
kelompok
e. Tanya jawab persentasi kelompok
3. LAPORAN TUGAS
a. Kelengkapan sistematika
b. Pendukung laporan
c. Kebenaran
Skor
c. Penilaian Produk

Tahun pelajaran : 2022/2023
Aspek yang dinilai

No Nama peserta didik
Perencanaan Proses pembuatan Hasil Produk Ket
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Pedoman Penskoran
Skor
No Aspek
1 2 3 4
1 Perencanaan Bahan
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Kebaruan
d. Inovatif
Total Skor
PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti

Kelas/Semester : XII / 2
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : Relativitas khusus
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : 80
Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
a. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
BAHAN AJAR
TEORI RELATIVITAS KHUSUS
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini diharapkan kalian mampu menjelaskan konsep- konsep
transformasi dan postulat relativitas khusus, dan dilatasi waktu.
B. Uraian Materi
1. Relativitas Newton
Teori Relativitas Newton menjelaskan gerak-gerak benda jauh di bawah kecepatan cahaya.
Teori relativitas mempelajari bagaimana pengukuran besaran fisika yang bergantung pada
pengamat seperti halnya dengan peristiwa yang diamati. Relativitas merupakan salah satu
dari beberapa teori mengenai gerak, yang dirancang untuk menjelaskan penyimpangan dari
mekanika Newton yang timbul akibat gerak relative yang sangat cepat. Teori ini telah
mengubah pandangan kita mengenai ruang, waktu, massa, energi, gerak, dan gravitasi.
Teori relativitas Newton terdiri atas teori khusus dan teori umum, yang keduanya bertumpu
pada dasar matematika yang kuat dan keduanya telah diuji dengan percobaan-percobaan
dan pengamatan.
Newton mengatakan bahwa semua gerak itu relatif. Benda akan dikatakan bergerak apabila
kedudukan benda tersebut berubah terhadap kerangka acuannya. Kerangka acuan di mana
Hukum Newton berlaku disebut kerangka acuan inersia. Jika kita memiliki dua kerangka
acuan inersia yang bergerak dengan kecepatan konstan relatif terhadap yang lainnya, maka
tidak dapat ditentukan bagian mana yang diam dan bagian mana yang bergerak atau
keduanya bergerak. Galileo dan Newton mengemukakan tentang apa yang sekaran kita
sebut sebagai prinsip relativitas Newton, yaitu hukum – hukum mekanika berlaku sama
pada semua kerangka acuan inersial.
2. Postulat Relativitas Khusus

Pada tahun 1888 Hertz berhasil membuktikan hipotesis Maxwell bahwa cahaya termasuk
gelombang elektromagnetik, yang merambat melalui udara dengan kecepatan c = 3 x 108
m/s. Sesuai dengan pendapat umum pada saat itu bahwa gelombang memerlukan medium
untuk merambat, para ilmuwan kemudian mengemukakan hipotesis eter: “Jagat raya
dipenuhi oleh eter stasioner yang tidak mempunyai wujud tetapi dapat menghantarkan
perambatan gelombang”.
Namun keberadaan eter akhirnya terbantahkan melalui percobaan Michelson- Morley
dimana pada saat itu mereka ingin mengukur kelajuan Bumi relatif terhadap eter. Keinginan
untuk membukikan bahwa eter itu ada berakhir dengan kesimpulan eter sebenarnya tidak
ada. Melalui percobaan yang berulang-ulang di lakukan hasilnya tetap bahwa eter tidak ada.
Teori relativitas Einstein merujuk pada kerangka acuan inersial yaitu kerangka acuan yang
bergerak relatif pada kecepatan konstan (tetap) terhadap kerangka acuan lainnya. Dari hasil
kajiannya, Einstein mengemukakan dua postulat, yaitu:
1. Hukum-hukum fisika memiliki bentuk yang sama pada semua kerangka acuan inersial.
2. Cahaya yang merambat di ruang hampa dengan kecepatan c = 3 x 10 8 m/s adalah sama
untuk semua pengamat dan tidak bergantung pada gerak sumber cahaya maupun ke-
cepatan pengamat.
Postulat pertama didasarkan pada tidak adanya kerangka acuan umum yang diam mutlak,
sehingga tidak dapat ditentukan mana yang dalam keadaan diam dan mana yang dalam
keadaan bergerak. Misalnya, seseorang berinisial A berada di dalam pesawat dan seseorang
berinisial B berada di permukaan bumi. Dari sudut pandang A, pesawat diam pada suatu
tempat dan permukaan bumi-lah yang bergerak. Sedangkan dari sudut pandang B,
permukaan bumi tempat dia berpijak yang tetap diam dan pesawat dengan berisi si A
didalamnya yang bergerak.
Postulat kedua menyatakan bahwa kecepatan cahaya c konstan, tidak bergantung pengamat
yang mengukur dari kerangka acuan inersia. Segala pengukuran harus dibandingkan dengan
kecepatan cahaya dan tidak ada kecepatan yang lebih besar dari kecepatan cahaya.
3. Tranformasi Lorentz
Pada transformasi Galileo telah dikemukakan bahwa selang waktu pengamatan terhadap
suatu peristiwa yang diamati oleh pengamat yang diam dengan pengamat yang relatif
bergerak terhadap peristiwa adalah sama (t - t’). Hal inilah yang menurut Einstein tidak
benar, selang waktu pengamatan antara pengamat yang diam dan pengamat yang bergerak
relatif adalah tidak sama (t ≠ t’). Transformasi Lorentz pertama kali dikemukaan oleh
Hendrik A. Lorentz, seorang fisikawan dari Belanda pada tahun 1895. Sebagai gambaran
coba kalian perhatikan gambar berikut!
Gambar 2
Ilustrasi transformasi Lorentz (sumber: golengku.blogspot)
Karena waktu pengamatan oleh pengamat yang diam (Ali) pada kerangka acuan S dan
pengamat yang bergerak (Hasan) pada kerangka acuan S’ hubungan transformasi pada
Galileo haruslah mengandung suatu tetapan pengali yang disebut tetapan transformasi.
TEORI RELATIVITAS KHUSUS

1. Relativitas Kecepatan
Tidak ada kecepatan yang melebihi kecepatan cahaya. Rumus penjumlahan kecepatan relativitas ialah
sebagai berikut.
2. Relativitas Panjang
Menurut teori ini, jika benda bergerak mendekati kecepatan cahaya, maka panjang benda seolah-olah tampak
memendek (kontraksi panjang). Apabila diukur oleh pengamat yang diam terhadap benda tersebut, relativitas
panjang bisa dirumuskan sebagai berikut:
3. Relativitas Massa
Jadi, kalau kata Einstein, nih, massa benda yang bergerak (m) akan lebih besar daripada massa benda tersebut
saat diam (mo). Rumusnya adalah sebagai berikut:
4. Relativitas Waktu (Dilatasi Waktu)

Merupakan waktu yang diukur oleh sebuah jam yang bergerak terhadap kejadian lebih besar daripada jam
yang diam terhadap kejadian. Relativitas waktu bisa dirumuskan sebagai berikut:
5. Kesetaraan Massa dan Energi

Menurut Einstein, jika terjadi penyusutan massa, maka akan timbul energi. Hal ini menunjukkan adanya
kesetaraan massa dan energi. Benda yang diam maupun bergerak memiliki energi.
Energi saat benda diam dan saat bergerak atau energi total dapat dirumuskan sebagai berikut.
Sementara itu, hubungan antara energi total, energi diam, dan energi kinetik adalah sebagai berikut.
6. Momentum Relativistik
Tiap benda yang bergerak dengan kecepatan v, memiliki momentum linier yang berbanding lurus dengan
massa dan kecepatannya. Momentum suatu benda bergerak dengan kecepatan mendekati kecepatan
cahaya c, akan mengalami perubahan dalam momentum tersebut karena mengalami gejala relativitas. Berikut
rumusnya, Quipperian.
SMA XII/2
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Percobaan Michelson-Morley
DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 3
Petunjuk Kegiatan
1. Bacalah materi pembelajaran pada LKPD.
3. Lakukan pengamatan bersama teman
kelompok Anda sesuai dengan prosedur
yang telah dituliskan!
4. Jawablah pertanyaan yang ada dalam
LKPD! SMA XII/2
A. Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan fenomena perubahan panjang, waktu, dan massa dikaitkan dengan kerangka
acuan dan kesetaraan massa dengan energi dalam teori relativitas khusus
4.7 Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan
massa dengan energi
A. Tujuan
B.
Setelah mekakukan pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis percobaan Michelson-Morley melalui vidio dan diskusi dengan benar.
2. Menjelaskan kesalahan konsep eter berdasarkan percobaan Michelson-Morley dengan
benar.
3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang percobaan Michelson-Morley melalui diskusi
dengan tepat.
4. Menyimpulkan hasil diskusi tentang percobaan Michelson-Morley melalui diskusi den-
gan tepat.
A. Masalah
1. Pada mulanya sesuai dengan teori gelombang dari Huygens bahwa gelombang memer-
lukan medium rambatannya untuk mencapai suatu tempat dan setelah Maxwell meny-
atakan bahwa cahaya tidak lain adalah gelombang elektromagnetik, maka para pakar
fisika abad ke-19 segera melakukan berbagai usaha untuk mempelajari sifat zat perantara
sebagai rambatan gelombang elektromagnetik. Para pakar mengajukan hipotesis medium
yang dinamakan eter yang terdapat meskipun di ruang hampa.
2. Pada tahun 1887, Michelsone dan Morley dua orang ilmuwan Fisika berkebangsaan
Amerika mengukur kelajuan eter dengan menggunakan interferometer. Hakekat per-
cobaan ini membandingkan kelajuan cahaya sejajar dan tegak lurus pada gerak bumi men-
gelilingi matahari. Kitaikan eter itu diam di alam semesta ini diharapkan ada kelajuan re-
latif eter terhadap bumi yang bergerak mengelilingi matahari. Percobaan ini berdasarkan
prinsip penjumlah vektor, dengan menggunakan penalaran gerak perahu yang menye-
berangi sungai sebagai berikut.

SMA XII/2
Perahu A bergerak menyeberangi sungai dalam lintasan tegak lurus sungai dan
perahu B bergerak dengan lintasan sejajar arus sungai. Dengan membandingkan
waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak pulang pergi dalam lintasan tegak
lurus arus sungai dan waktu yang diperlukan untuk menempuh lintasan yang
sejajar arus sungai dalam jarak yang sama yaitu d seperti pada gambar diatas. Jika
kecepatan perahu itu c, dan kecepatan aliran sungai adalah v. Perhatikan vidio di
depan kelas tentang percobaan Michelsone dan Morley.
B. Diskusi Kelompok
Jawablah pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu. Carilah

jawabannya di buku bacaan yang anda miliki, kemudian diskusikanlah jawaban
tersebut untuk selanjutnya menjadi jawaban bersama dalam kelompok! Dalam
pertanyaan di bawah kita mengasumsikan perahu A dan perahu B menempuh
lintasan yang besarnya sama.
1. Berapa kecepatan sesungguhnya perahu A saat menyebrang dalam lintasan tegak

lurus sungai? (kecepatan aliran sungan c dan kecepatan perahu saat menyebrang
v)
Jawab :
2. Berapa baktu yang diperlukan perahu A untuk menempuh lintasan tegak lurus
sungai saat menyebrang dan kembali lagi?
Jawab :
3. Berapa kecepatan perahu B sesungguhnya saat mengikuti arus?

Jawab :
SMA XII/2
4. Berapa kecepatan perahu B sesungguhnya saat melawan arus?

Jawab :
5. Berapa waktu yang diperlukan perahu B untuk menempuh lintasan ke bawah

mengikuti arus dan kembali lagi ke atas melawan arus?
Jawab :
6. Buatlah perbandingan waktu antara perahu A dan perahu B jika keduanya men-
empuh lintasan yang sama!
Jawab :
7. Michelson dan Morley adalah perintis yang menggunakan contoh sederhana

tersebut di atas untuk mencoba mengukur kecepatan aliran eter, bila memang
eter itu ada. Perahu A dan perahu B diganti dengan pasangan berkas cahaya yang
berasal dari satu sumber, yang satu dipantulkan dan yang lain diteruskan oleh
gelas setengah cermin. Gambarkan jalannya sinar dari hasil percobaan Michel-
son dan Morley!
Jawab :

SMA XII/2
8. Masing-masing berkas cahaya itu dipantulkan/dibiaskan oleh cermin C1 dan

C2 yang letaknya terhadap gelas setengah cermin. Berkas-berkas cahaya ini
menggantikan peran perahu A dan B. Apabila kecepatan cahaya itu sebesar 3 ×
108 m/s dan kecepatan eter relatif terhadap bumi sama dengan kecepatan tangen-
sial bumi mengelilingi matahari yaitu sebesar 3 × 104 m/s sehingga diharapkan
ada selisih/kelebihan waktu antara tA dan tB. Adanya selisih waktu itu diharapkan
antara gelombang cahaya yang berasal dari pantulan cermin C1 dan C2 akan tim-
bul perubahan pola-pola hasil interferensi/polaritas yang terjadi pada layar
pengamatan. Akan tetapi selama percobaan tidak pernah teramati adanya peruba-
han pola-pola itu. Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan/kesamaan
waktu antara tA dan tB. Berdasarkan percobaan ini Michelson dan Morley meny-
impulkan bahwa :
a. ............................................................................................................................
....
b. ............................................................................................................................
....
c. ............................................................................................................................
....
A. Kesimpulan
C.
Berdasarkan percobaan ini Michelson dan Morley menyimpulkan bahwa :
1. ...................................................................................................................................
......
2. ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............

SMA XII/2
LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Relativitas
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan
A. Petunjuk Belajar
1. Baca secara cermat petunjuk dan langkah-langkah percobaan sebelum anda melakukan kegiatan.
2. Baca buku-buku fisika kelas XII dan buku lain yang relevan dengan materi relativitas khusus di seki-
tar sebuah magnet
3. Tanyakan pada guru jika ada hal-hal yang kurang jelas.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

4.7 Mempresentasi kan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa
dengan energi
Indikator :
4.7.1 Membuat laporan tentang relativistik.
C. Tujuan Percobaan
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki adanya medan magnetik di sekitar magnet
batang serta karakteristik dari magnet
D. Materi
Relativitas khusus

SMA XII/2
E. Informasi Pendukung
RELATIVITAS
"Dia mengatur urusan dari langit ke bumi, kemudian (urusan) itu naik kepada-Nya dalam
satu hari yang kadarnya adalah seribu tahun menurut perhitunganmu."
(Al Qur'an, As Sajdah 5)
1. Teori Eter
Michelson dan Morley melakukan penyelidikan keberadaan eter. Kesimpulan dari
penyelidikannya :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
2. Kecepatan Relativitas
v +v Keterangan :
v= 1 2 …………………………………………………………………………
v .v
1+ 1 2 2 …………………………………………………………………………
c
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
Contoh Soal :
1. Sebuah roket bergerak di atas penga-

mat dengan kecepatan 0,9 c. Sebuah
piring terbang melewati roket tersebut
dengan kecepatan 0,9 c terhadap roket.
Berapakah kecepatan piring terbang itu
terhadap pengamat?
3. Kontraksi Lorentz
a. Kontraksi panjang b. Kontraksi Luas c. Kontraksi Volume
√
l'=l 0 1−
v2
c2 √ v2
A '= A 0 1− 2
c √
V '=V 0 1−
v2
c2
Keterangan : ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

SMA XII/2
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Contoh Soal :
1. Sebuah pesawat bergerak den-

gan kecepatan 0,6 c. jika pan-
jang pesawat ketika diam
adalah 50 m. berapakah pan-
jangnya ketika bergerak menu-
rut pengamat di bumi?
4. Dilatasi Waktu
Δt 0 Keterangan :
Δt '= ……………………………………………………………………………
1− 2
√v2
……………………………………………………………………………
c
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
5. Massa Relativitas
m0 Keterangan :
m=
1−
√
v2
……………………………………………………………………………
c
2
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
6. Momentum Relativitas
mm0 v Keterangan :
p=
m=
0
1−
√
vv 22
……………………………………………………………………………
1− 2
cc 2
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

SMA XII/2
……………………………………………………………………………
7. Kesetaraan energi
E=mc2 Keterangan :
……………………………………………………………
Ek =E−E0
……………………………………………………………………………
2
−m0 c2
Ek =mc……………………………………………………………………………
(√ )
1
Ek = −1 m0 c 2
…………………………………………………………………………
v2 …
1− 2
c
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Contoh Soal :
1. Sebuah elektron memiliki massa diam

m0, bergerak sehingga energi
kinetiknya menjadi 2,5 kali energi di-
amnya. Momentum elektron pada saat
itu adalah…
2. Suatu partikel tertentu mempunyai en-

ergi kinetik sama dengan energi di-
amnya. Berapa kecepatan partikel
ini ?

RPP 3.7 - Relativitas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 3.7 - Relativitas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tujuan Mengacu pada KD dan IPK

PENDAHULUAN  Salam, berdo’a dan guru mengecek kehadiran peserta didik

panjang dan waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tujuan Mengacu pada KD dan IPK

Model Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Sumber Belajar

PENDAHULUAN  Salam, berdo’a dan guru mengecek kehadiran peserta didik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tujuan Mengacu pada KD dan IPK

Model Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Sumber Belajar

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tujuan Mengacu pada KD dan IPK

Model Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Sumber Belajar

PENDAHULUAN  Salam, berdo’a dan guru mengecek kehadiran peserta didik

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

Air Haji, Januari 2023

Drs. HERMAN, M.Pd YOMI RAMADHONA, S.Pd, M.Pd

Observasi Melalui Jurnal

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Linggo Sari Baganti

Kisi-kisi penulisan soal

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Linggo Sari Baganti

Kelas/ Indikator Level Bentuk

No Kunci Jawaban Skor

Indikator Pencapaian Kompetensi

a. instrumen penilaian praktik di laboratorium

Aspek yang dinilai

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Linggo Sari Baganti

Aspek yang dinilai

Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti

Nama Indikator yang Bentuk

2. Postulat Relativitas Khusus

Ilustrasi transformasi Lorentz (sumber: golengku.blogspot)

TEORI RELATIVITAS KHUSUS

4. Relativitas Waktu (Dilatasi Waktu)

5. Kesetaraan Massa dan Energi

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 3

DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 4

Jawablah pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu. Carilah

1. Berapa kecepatan sesungguhnya perahu A saat menyebrang dalam lintasan tegak

3. Berapa kecepatan perahu B sesungguhnya saat mengikuti arus?

4. Berapa kecepatan perahu B sesungguhnya saat melawan arus?

5. Berapa waktu yang diperlukan perahu B untuk menempuh lintasan ke bawah

7. Michelson dan Morley adalah perintis yang menggunakan contoh sederhana

DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 6

8. Masing-masing berkas cahaya itu dipantulkan/dibiaskan oleh cermin C1 dan

DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 7

LEMBAR KERJA SISWA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 8

1. Sebuah roket bergerak di atas penga-

DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 9

1. Sebuah pesawat bergerak den-

DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 10

1. Sebuah elektron memiliki massa diam

2. Suatu partikel tertentu mempunyai en-

DISKUSI & PERCOBAAN |RELATIVITAS 11

Anda mungkin juga menyukai