RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Disusun Untuk Memenuhi Tugas sebagai Persyaratan Ketercapaian Tugas
PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Gelombang 2

OLEH :

ANI NELI, SE
201502017587

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN

KATEGORI 1 GELOMBANG 2

PROGRAM PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Sekolah : SMAS Al-Ma’arif Cilegon

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : XI / Dua
Materi Pokok : APBD
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif; sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menganalisis APBN dan Pertemuan ke 1
APBD dalam pembangunan
ekonomi 3.6.1 Menjelaskan pengertian APBD
3.6.2 Mengidentifikasi fungsi dan tujuan
penyusunan APBD
3.6.3 Mengidentifikasi sumber-sumber
penerimaan Daerah

Pertemuan ke 2
3.6.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran
Daerah
3.6.5 Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD
3.6.6 Menjelaskan pengaruh APBD dalam
perekonomian

4.4 Menyajikan hasil analisis 4.4.1. Mempresentasikan hasil evaluasi peran

fungsi dan peran APBN dan APBN dan APBD terhadap pembangunan
APBD dalam pembangunan
ekonomi
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menganalisis APBD dalam pembangunan ekonomi, dan Menyajikan hasil analisis fungsi dan
peran APBD dalam pembangunan ekonomi dengan penuh tanggung jawab, bekerja keras
dan bekerja sama.

D. Materi Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian APBD
 Mengidentifikasi fungsi dan tujuan penyusunan APBD
 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan Daerah
 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran Daerah
 Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD
 Menjelaskan pengaruh APBD dalam perekonomian
 Mendeskripsikan APBN dan APBD dalam pembangunan

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Spidol, Buku pelajaran, Laptop, Infocus, LKPD, dan Power point

G. Sumber Belajar
 Buku Peserta didik Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI kurikulum 2013 yang
disempurnakan Kelompok Peminatan, Alam dan Rudianto, Erlangga:Jakarta.
 Buku ekonomi lain yang relevan dan ber-isbn
 Permasalahan yang relevan :
https://selatsunda.com/apbd-tahun-2022-kota-cilegon-defisit-rp-441-miliar/
https://www.beritakarya.id/banten/pr-2354111499/parah-apbd-cilegon-2022-rp22-triliun
baru-terserap-rp8507-miliar

a. Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan a) Guru mengucapkan salam pembuka 10 menit
b) Peserta didik dan guru melakukan doa yang dimpimpin
oleh ketua kelas
c) Peserta didik dan guru melakukan presensi
d) Peserta didik dipersiapkan agar lebih kondusif untuk
proses belajar mengajar (kebersihan dan kerapihan
kelas)
e) Peserta didik dan guru menyiapkan media dan alat
serta buku yang diperlukan
f) Peserta didik disinggung tentang materi minggu
lalu yaitu mekanisme penyusunan APBN dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
pengaruhnya.
g) Peserta didik ditegaskan kembali tentang topic dan
tujuan pembelajaran.
h) Sebelum peserta didik mempelajari APBD, peserta didik
diberikan apersepsi dengan menanyakan tentang
penerimaan daerah Kota Cilegon yang mereka
ketahui. Peserta didik diberikan pertanyaan “Ananda
pernah tidak membuat anggaran penerimaan dan
belanja dalam satu bulan ? Ananda tahu tidak tujuan
dan fungsi ananda membuat anggaran ? dari mana
sajah uang yang ananda terima dan untuk apa sajah
uang tersebut digunakan ? lalu jika belanja ananda
lebih besar dari penerimaan ananda, apa yang akan
ananda lakukan ?
i) Selanjutnya peserta didik memperhatikan video
pembelajaran tentang profil kota cilegon
https://www.youtube.com/watch?
v=Gfaea-c-rdw
j) peserta didik ditanya, “apa yang dilihat
dalam vidio tersebut ?”. “tahukah
ananda pengelola hotel membayar PBB
atas hotel tersebut ?” kemanakah
larinya uang pajak PBB tersebut”,
“pernahkah ananda masuk mall?”
“ananda bayar parkir tidak?”, “tahukah
ananda uang retribusi parker tersebut
masuk ke kas mana?”

Inti  F a s e 1 Orien t a s i p ad a ma s a la h 35 menit

a) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
pengertian APBD, fungsi dan tujuan penyusunan APBD,
sumber-sumber penerimaan Daerah.
b) Peserta didik disajikan LKPD yang berisi artikel tetang
sebuah permasalahan
APBD Tahun 2022 Kota Cilegon Defisit Rp441
Miliar
Pemerintah Kota Cilegon telah menyepakati APBD Kota
CilegonTahun Anggaran 2022 dalam Rapat Paripurna
DRPRD Kota Cilegon, Senin (29/11/2021).Dalam Rapat
paripurna tersebut, Pendapatan Daerah ditetapkan
sebesar Rp1,76 triliun. Pendapatan ini mengalami
penurunan jika disbanding tahun sbelumnya sebesar Rp
1,8 triliun.
Untuk sector Belanja Daerah disepakati sebesar Rp2,2
triliun. Besaran anggaran belanja ini jauh lebih tinggi
dibandingkan pada APBD 2021 sebesar Rp1,98 triliun.
Pos belanja yang melebihi pendapatan ini
mengakibtakan anggaran mengalami deficit sebesar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Rp441,2 miliar.
https://selatsunda.com/apbd-tahun-2022-kota-cilegon-
defisit-rp-441-miliar/

 Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

a) Dengan permasalahan diatas peserta didik  dibentuk
menjadi 3 kelompok
b) Tugas Kelompok 1, 2 dan 3 sama sama mencari factor-
faktor penyebab masalah tersebut terjadi dan solusi
yang tepat guna menyikapi masalah tersebut.

 Fase 3 Membimbing Penyelidikan individu dan

kelompok
a) Masing masing kelompok diminta untuk berhipotesis
terhadap masalah
b) Peserta didik didorong untuk mengumpulkan data dan
informasi sebanyak-banyaknya hinga yakin terhadap
jawaban yang mereka diskusikan

 Fase 4 mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
a) Peserta didik didorong untuk menalar dan merumuskan
jawaban terhadap masalah
b) Setelah berdiskusi, tiap kelompok diminta menuliskan
seluruh hasil diskusi dan pengamatan mereka

 Fase 5 Menganalisis dan Mengevaluasi proses

pemecahan masalah
a) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara
bergantian
b) Kelompok lain diminta menangapi dan memberikan
penilaian tentang hasil diskusi kelompok lain
c) Peserta didik mengumpulkan hasil analisis yang sudah
dievaluasi kepada guru

Penutup a) Simpulan 10
Peserta didik bersama guru menyimpulkan apa yang menit
telah di pelajari hari ini tentang APBD
b) Evaluasi
Peserta didik diberikan soal tentang materi yang telah
dibahas kemudian dikumpulkan ke guru untuk dinilai
c) Penutup
Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan lafadz hamdallah dan salam penutup

b. Pertemuan Ke 2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan a) Guru mengucapkan salam pembuka 10 menit
b) Peserta didik dan guru melakukan doa yang dimpimpin
oleh ketua kelas
c) Peserta didik dan guru melakukan presensi
d) Peserta didik dipersiapkan agar lebih kondusif untuk
proses belajar mengajar (kebersihan dan kerapihan
kelas)
e) Peserta didik dan guru menyiapkan media dan alat
serta buku yang diperlukan
f) Peserta didik ditegaskan kembali tentang topik dan
tujuan pembelajaran.
g) Sebelum peserta didik mempelajari jenis-jenis
pengeluaran daerah, mekanisme penyusunan APBD,
Pengaruh APBD terhadap perekonomian peserta didik
diberikan apersepsi dengan menanyakan “Ananda tahu
tidak pengadaan portal rel kereta api biaya
pembeliannya berasal dari mana?, “Ananda tahu tidak
siapa yang menyusun APBD, apakah Gubernur/Wali
Kota/DPRD atau Masyarakat umum”?.
h) Selanjutnya peserta didik disuguhkan vidio profil Kota
Cilegon.
https://www.youtube.com/watch?v=bOJ2ZZdEWnA
i) Selanjutnya peserta didik ditanya tentang isi yang terdapat
dalam vidio tersebut dan apa kaitannya dengan
pembelajaran hari ini.

Inti  F a s e 1 Orien t a s i p ad a ma s a la h 30 menit

a) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
jenis-jenis pengeluaran daerah, mekanisme penyusunan
APBD, menjelaskan pengaruh APBD dalam perekonomian.

b) Peserta didik diberikan LKPD yang berisi sebuah

permasalahan

APBD Cilegon 2022 Rp2,2 Triliun Baru Terserap

Rp850,7 Miliar

BERITAKARYA.ID, CILEGON
Serapan anggaran APBD Kota Cilegon saat ini masih
rendah. Dari APBD Rp2,2 triliun baru terserap Rp850,7
miliar hingga akhir Juli 2022.
Kepala Badan Pengelola Keuangan dan Aset Daerah atau
BPKAD Kota Cilegon Dana Sujaksanimengakui bahwa
realisasi belanja pada APBD Kota Cilegon Tahun 2022
hingga akhir Juli 2022 baru Rp850,7 miliar atau baru
38,30 persen.
Dana mengungkapkan bahwa belanja modal adalah pos
dengan penyerapana terendah. Belanja modal terdiri dari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
pembelian tanah, pembelian fisik dan pembangunan
infrastruktur.
“Belanja modal dari Rp226 miliar baru terserap Rp21,4
miliar” ungkpanya.
https://www.beritakarya.id/banten/pr-2354111499/
parah-apbd-cilegon-2022-rp22-triliun-baru-terserap-
rp8507-miliar

 Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

c) Dengan permasalahan diatas peserta didik  dibentuk
menjadi 3 kelompok
d) Tugas Kelompok 1, 2 dan 3 sama sama mencari factor –
factor penyebab permasalahan tersebut terjadi dan
solusi yang tepat guna menyikapi masalah tersebut.

 Fase 3 Membimbing Penyelidikan individu dan

kelompok
c) Masing masing kelompok diminta untuk berhipotesis
terhadap masalah
d) Peserta didik didorong untuk mengumpulkan data dan
informasi sebanyak-banyaknya hinga yakin terhadap
jawaban yang mereka diskusikan

 Fase 4 mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
c) Peserta didik didorong untuk menalar dan merumuskan
jawaban terhadap masalah
d) Setelah berdiskusi, tiap kelompok diminta menuliskan
seluruh hasil diskusi dan pengamatan mereka

 Fase 5 Menganalisis dan Mengevaluasi proses

pemecahan masalah
d) Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusi
secara bergantian
e) Kelompok lain diminta menangapi dan memberikan
penilaian tentang hasil diskusi kelompok lain
Penutup a) Simpulan 10 menit
Peserta didik bersama guru menyimpulkan apa yang
telah di pelajari hari ini
b) Evaluasi
Peserta didik diberikan soal tentang materi yang telah
dibahas kemudian dikumpulkan kepada guru untuk
dinilai
c) Penutup
Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan hamdallah dan salam
H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian :
A. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
B. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
A. Tes tertulis : Pilihan ganda dan Uraian beserta pedoman penilaian
B. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi dan pedoman penilaian
C. Portofolio : Pengumpulan tugas mandiri
3. Instrumen penilaian : terlampir
4. Alat Penilaian : Soal terlampir

Cilegon, November 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAS Al-Ma’arif Ekonomi

MUHTAJI, M.Pd ANI NELI, SE

NRKS. 19023L0902860241157161 NUPTK. 7442766667300032
H=&nmXH2