RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN IPS/EKONOMI

TP. 2022/2023

DISUSUN OLEH:
DESTYNATZA KARTIKA ASIH,
SE PPG – KELOMPOK B
SMP AN NURMANIYAH
TANGERANG

Destynatza Kartika Asih, 2022

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TP. 2022/2023

Sekolah : SMP An Nurmaniyah

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Genap
Materi Pokok : Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan
Masyarakat
Sub Materi Pokok : Perdagangan Internasional
Alokasi Waktu : 4 x 45’ (2x Pertemuan)

a. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.

b. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang 3.3.1 Menjelaskan pengertian perdagangan

dilihat dari konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat.
internasional.
3.3.2 Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi perdagangan internasional.
3.3.3 Menjelaskan manfaat perdagangan
internsional.
3.3.4 Menjelaskan hambatan perdagangan
internasional.

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Menyajikan hasil analisis perdagangan
ketergantungan antarruang dilihat dari internasional.
konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya
terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.

Destynatza Kartika Asih, 2022

c. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran problem based learning peserta didik diharapkan dapat :
Pertemuan ke-1
 Menjelaskan pengertian perdagangan internasional dengan lancar;
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan internasional dengan tepat;
Pertemuan ke-2
 Menjelaskan manfaat perdagangan internsional dengan tepat;
 Menjelaskan hambatan perdagangan internasional dengan tepat.

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab.

d. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler :
Perdagangan Internasional
 Menjelaskan pengertian perdagangan internasional.
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan internasional.
 Menjelaskan manfaat perdagangan internasional.
 Menjelaskan hambatan perdagangan internasional

2. Materi Pembelajaran Pengayaan:

 Menjelaskan hambatan perdagangan internasional.

3. Materi Pembelajaran
Remedial Perdagangan
Internasional
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan internasional.
 Menjelaskan manfaat perdagangan internasional.

e. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

f. Alat, Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar komoditi ekspor impor (kedelai dan kopi), bank sentral, uang dollar dan L/C
b) LCD Proyektor, laptop, hp, PPT serta video pembelajaran yang telah dibuat
menggunakan aplikasi canva.
c) LKPD
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX (Iwan Setiawan, dkk, Ilmu Pengetahuan
Sosial/Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Edisi Revisi 2018), artikel yang relevan dan
internet.

Destynatza Kartika Asih, 2022

g. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintak Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama serta memberi semangat peserta
didik.
2. Guru memberi kata-kata motivasi kepada peserta
didik. “Gapailah cita-citamu setinggi langit”. Siapa
yang bercita-cita menjadi pengusaha?Semoga kalian
nantinya bisa menjadi pengusaha sukses dan produk
kalian bisa dijual sampai keluar negeri.
3. Guru menayangkan gambar dengan PPT dilayar
proyektor :

Gambar apa yang kalian lihat? Kegiatan apa yang

dilakukan di gambar ini?
4. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi apa yang akan dipelajari dan menyampaikan
tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1. Peserta didik mengamati video pembelajaran : 10 menit
Orientasi https://youtu.be/UO7LPuvo4Iw
peserta didik https://youtu.be/WvLVEpsuTz0
pada masalah

Volume impor kedelai tahun 2014-2020 didominasi

Destynatza Kartika Asih, 2022
 Sintak Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
oleh Amerika Serikat. Sumber diolah dari BPS.
https://www.kompasiana.com/image/greg.nafanu/621
3a95fbb448618741a5fe2/dilema-negeri-tahu-tempe-
pengimpor-kedelai-paman-sam?page=2

2. Kemudian guru memberikan pertanyaan diakhir

video kepada peserta didik.
Dari video yang kalian simak, “Analisis masalah,
mengapa Indonesia masih mengimpor kedelai dari
Amerika? Cari penyebab dan solusinya”
3. Guru menampilkan potongan artikel yang berisi
masalah untuk dicarikan penyebab dan solusinya
4. Guru mengirimkan link artikel kepada peserta didik
melalui grup wa, yang akan dicarikan solusinya
secara berkelompok
5. Peserta didik melakukan literatur artikel yang sudah
dibagikan didalam grup wa

https://money.kompas.com/read/2021/01/03/134256526/
mengapa-indonesia-begitu-bergantung-pada-kedelai-
impor-dari-as?page=all

https://finance.detik.com/berita-ekonomi-bisnis/d-
6360921/ri-masih-bergantung-impor-kedelai-emang-
nggak-bisa-produksi-sendiri

Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 10 menit

Mengorganisas COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
i peserta didik 1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok dengan
untuk belajar anggota 5 siswa setiap kelompoknya.
2. Peserta didik diminta untuk membagi tugas dengan
menentukan ketua, notulen dan pembicara presentasi.
3. Setiap kelompok menginformasikan pembagian
tugasnya.
4. Guru membagikan lembar LKPD kepada masing-
masing kelompok.
5. Guru menjelaskan cara pengisian lembar LKPD.
Tahap – 3 CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIS) dan 15 menit
Membimbing CREATIVE THINKING (BERFIKIR KREATIF)
peyelidikan 1. Peserta didik diminta berdiskusi dan mengumpulkan
individual informasi/data
ataupun 2. Peserta didik mengisi lembar LKPD yang dibagikan.
kelompok 3. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/ bahan selama proses
penyelidikan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 20 menit
Menyajikan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
hasil karya 1. Setiap kelompok melakukan presentasi hasil diskusi
kelompoknya, kelompok yang lain menyimak dan
menanggapi penyajian melalui diskusi kelas.
Destynatza Kartika Asih, 2022
 Sintak Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
2. Guru membimbing jalannya presentasi dan
memberikan apresiasi setiap kelompok yang sudah
tampil presentasi.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) dan 15 menit
Menganalisis CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
dan 1. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat
mengevaluasi kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh
proses dari kelompok lain.
pemecahan 2. Evaluasi menggunakan quizziz :
masalah https://quizizz.com/admin/quiz/63897314e330d8001e60
7985?source=quiz_share
3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Pendidik memberikan informasi materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu manfaat
dan hambatan perdagangan internasional.
6. Menutup dengan salam

Pertemuan Ke-2
Sintak Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama serta memberi semangat peserta
didik.
2. Guru memberi kata-kata motivasi kepada peserta
didik. Orang yang sukses bukan mereka yang tidak
pernah gagal, namun mereka yang gagal dan berkata
‘saya akan coba lagi’. Seperti itulah seorang
pengusaha sukses. Siapa tau nantinya ada diantara
kalian yang akan menjadi pengusaha ekspor impor,
sehingga materi yang kalian pelajari hari ini
bermanfaat.
3. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran
sebelumnya kemudian dikaitkan dengan materi yang
akan dipelajari hari ini menggunakan PPT.
 Bagaimana kalau suatu negara tidak
mampu memenuhi kebutuhannya sendiri?
 Apa yang dimaksud dengan ekspor dan impor?
Destynatza Kartika Asih, 2022
 Sintak Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
 Apa yang akan terjadi jika suatu negara terus
mengimpor barang?
4. Peserta didik menerima informasi materi yang akan
dipelajari dan tujuan pembelajarannya dari guru.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1. Peserta didik mengamati video pembelajaran. 10 menit
Orientasi https://youtu.be/nihfKCIYYwc
peserta didik https://youtu.be/NcbLMvnyvrk
pada masalah 2. Kemudian guru memberikan pertanyaan diakhir
video kepada peserta didik, “Sebutkan apa saja
hambatan perdagangan internasional yang kamu
simak dari video ini”
3. Guru menampilkan potongan artikel yang berisi
masalah kemudian bertanya kepada siswa :

Kutipan judul artikel berikut merupakan manfaat atau

hambatan?
4. Guru mengirimkan link artikel kepada peserta didik
melalui grup wa, yang akan dicarikan solusinya
secara berkelompok.
5. Peserta didik melakukan literasi artikel yang telah
dibagikan didalam grup wa.

https://www.cnnindonesia.com/ekonomi/202111160840
02-92-721694/wto-tren-perdagangan-global melambat
https://money.kompas.com/read/2021/11/28/103958626/
hambatan-hambatan-dalam-perdagangan- internasional?
page=all
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 10 menit
Mengorganisas COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
i peserta didik 1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok dengan
untuk belajar anggota 5 siswa setiap kelompoknya.
2. Peserta didik diminta untuk membagi tugas dengan
menentukan ketua, notulen dan pembicara
presentasi.
3. Setiap kelompok menginformasikan pembagian
tugasnya.
4. Guru membagikan lembar LKPD kepada masing-
masing kelompok.
5. Guru menjelaskan cara pengisian lembar LKPD.
Tahap – 3 CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIS) dan 15 menit
Membimbing CREATIVE THINKING (BERFIKIR KREATIF)
peyelidikan 1. Peserta didik diminta berdiskusi dan
individual mengumpulkan informasi/data
ataupun 2. Peserta didik mengisi lembar LKPD yang
Destynatza Kartika Asih, 2022
 Sintak Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
kelompok dibagikan.
3. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/ bahan selama proses
penyelidikan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 20 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan 1. Setiap kelompok melakukan presentasi hasil diskusi
menyajikan kelompoknya, kelompok yang lain menyimak dan
hasil karya menanggapi penyajian melalui diskusi kelas.
2. Guru membimbing jalannya presentasi dan
memberikan apresiasi setiap kelompok yang sudah
tampil presentasi.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 15 menit
Menganalisis 1. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/
dan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang
mengevaluasi diperoleh dari kelompok lain.
proses 2. Evaluasi materi menggunakan aplikasi quizziz :
pemecahan https://quizizz.com/admin/quiz/6389886f8ca292001dcf9
masalah 980?source=quiz_share
3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi
pada sub bab berikutnya yaitu ekonomi kreatif.
6. Menutup dengan salam

h. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
pada materi perdagangan internasional.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

Destynatza Kartika Asih, 2022

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi perdagangan internasional.

Mengetahui, Tangerang, 24 November 2022

Kepala SMP An Nurmaniyah Guru Mata Pelajaran

Purbatin Hadi, S.Pd, MM Destynatza Kartika Asih, SE

Destynatza Kartika Asih, 2022

 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian: observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP An Nurmaniyah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX /Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
1. 17 Nov ‘22 Arden Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
2.

3.

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP An Nurmaniyah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX /Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menyerahkan uang yang
1. 21 Nov ‘22 Dani Putra ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
kepada guru piket.
2.

3.

Destynatza Kartika Asih, 2022

 B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan,
tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Level
Kognitif Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator Soal
(Taksonomi soal soal
Bloom)
1. 3. 3 Menganalisis Pengertian perdagangan Siswa dapat menjelaskan C2 Uraian 1
ketergantungan internasional pengertian perdagangan
antarruang dilihat internasional
dari konsep
ekonomi (produksi, Siswa dapat menyebutkan C1 Uraian 1
distribusi, masing-masing 2 perbedaan
konsumsi, harga, perdagangan dalam negeri dan
pasar) dan perdagangan internasioanal
pengaruhnya
Faktor pendorong Siswa dapat menjelaskan C2 Uraian 1
terhadap migrasi
terjadinya perdagangan perbedaan ekspor dan impor
penduduk, internasional
transportasi, Disajikan stimulus, siswa dapat C4 Uraian 1
lembaga sosial dan menganalisis faktor pendorong
ekonomi, terjadinya perdagangan
pekerjaan, internasional
pendidikan, dan
kesejahteraan Disajikan stimulus, siswa dapat C3 Uraian 1
masyarakat menentukan keunggulan apa
yang dimiliki Indonesia

Manfaat dan hambatan Disajikan stimulus, siswa dapat C4 Uraian 1

perdagangan internasional menganalisis manfaat
perdagangan internasional

Siswa dapat menyebutkan 3 C1 Uraian 1

hambatan perdagangan
internasional

Siswa dapat memberikan satu C2 Uraian 1

contoh dari kebijakan proteksi

Disajikan stimulus, siswa dapat C3 Uraian 1

menentukan kebijakan apa yang
dipakai pemerintah Amerika
untuk membatasi jumlah ekspor
dan impor

Siswa dapat menjelaskan C2 Uraian 1

pengertian politik dumping

Jumlah soal 10

BUTIR SOAL EVALUASI :

PETUNJUK UMUM :
1. Gunakan pensil 2B atau pulpen tinta hitam
2. Tulislah nama lengkap, nomor peserta serta identitas lain pada Lembar Jawaban Siswa (LJS) yang
telah disediakan
3. Perhatikan dan ikuti petunjuk pengisian pada Lembar Jawaban Siswa (LJS) yang telah disediakan
4. Mintalah kertas buram kepada Pengawas Ujian, bila diperlukan
5. Selesaikan soal dengan jawaban yang tepat dan jelas
6. Periksalah kembali hasil pekerjaan sebelum diserahkan kepada Pengawas Ruang Ujian

Destynatza Kartika Asih, 2022

 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

Level Taksonomi
No Soal Skor
Bloom
1 Jelaskan pengertian perdagangan internasional! C2 8
2 Sebutkan masing-masing 2 perbedaan perdagangan dalam negeri dan
C1 6
perdagangan internasioanal!
3 Jelaskan perbedaan ekspor dan impor! C2 8
4 Arab Saudi tidak mampu menghasilkan sayur mayur maka mereka
mengimpor dari negara kawasan Asia salah satunya Indonesia, tetapi
dalam Arab Saudi termasuk negara maju sehingga ilmu pengetahuan dan
teknologinya lebih unggul dari Indonesia sehingga produk yang
dihasilkan kualitasnya lebih baik. Untuk memproduksi barang agar tidak
C4 16
terjadi kenaikan harga maka Arab Saudi melakukan proses produksi di
Cina karena upah tenaga kerja dan biaya produksinya lebih murah.
Kerajinan keramik Cina menjadi keramik yang disenangi oleh penduduk
Arab karena bentuk dan ciri khasnya yang unik.
Analisis faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional
5 Indonesia memiliki peluang untuk menjual hasil dari hutan ke negara
lain. Oleh karena itu Indonesia mampu menghasilkan seni ukir yang
baik didukung oleh ketersediaan sumber daya alam. Indonesia memiliki
keunggulan dengan memproduksi barang yang tidak dapat diproduksi C3 12
oleh negara lain.
Tentukan keunggulan apa yang dimiliki Indonesia!
6 Setiap perdagangan bertujuan untuk mencari keuntungan, maka dari itu
suatu negara harus bisa memproduksi barang yang memiliki ciri khas
atau spesialis yang tidak dimiliki negara lain. Setiap negara berusaha
memperluas pemasaran hasil produksi. Apabila pemasaran semakin luas,
maka produksi dapat ditingkatkan sehingga permintaan terpenuhi.
Dengan adanya perdagangan internasional dapat mempererat hubungan
C4 16
bilateral maupun multilateral. Jika kegiatan produksi meningkat dapat
menyerap banyak tenaga kerja sehingga dapat menurunkan angka
penggangguran. Hasil produksi dapat dijual kenegara lain melalui
kegiatan ekspor maka pendapatan negara meningkat melalui perolehan
devisa hasil ekspor.
Analisis apa saja manfaat perdagangan internasional!
7 Sebutkan 3 hambatan perdagangan internasional! C1 6
8 Berikan satu contoh dari kebijakan proteksi! C2 8
9 Untuk melindungi produk dalam negeri maka Amerika membatasi
volume dan jumlah impor tekstil dari negara Indonesia.
C3 12
Tentukan kebijakan apa yang dipakai pemerintah Amerika untuk
membatasi jumlah ekspor dan impor!
10 Jelaskan pengertian politik dumping! C2 12

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Level Taksonomi
Skor
Bloom
1. Proses pertukaran barang dan jasa antar dua negara atau lebih dengan tujuan
mendapatkan keuntungan/laba.
C2 8
2. Perdagangan dalam negeri :
 Kegiatan dilakukan dalam wilayah suatu negara
 Pembeli dan penjual cenderung bertemu/berinteraksi langsung
Perdagangan internasional :
C1 6
 Kegiatan dilakukan dalam wilayah antarnegara
 Pembeli dan penjual tidak berinteraksi langsung

Destynatza Kartika Asih, 2022

3. Ekspor : kegiatan mengirimkan/menjual barang ke negara lain
Impor : kegiatan memasukkan barangdari negara lain C2 8
4. Faktor pendorong terjadinya perdagangan internasioal : perbedaan sumber daya
alam yang dimiliki oleh setiap negara, perbedaan ilmu pengetahuan dan
C4 16
teknologi, perbedaan budaya suatu bangsa, perbedaan lain yang mempengaruhi
perdagangan internasional, yaitu perbedaan upah dan biaya produksi.
5. Keunggulan absolut (absolute advantage)
C3 12
6. Manfaat perdagangan internasional : setiap negara dapat menciptakan
spesialisasi produk, mendorong kegiatan produksi, mempererat
hubungan antarnegara baik bilateral maupun multilateral, membuka C4 16
lapangan kerja, menurunkan angka pengangguran dan meningkatkan
devisa negara.
7. Hambatan perdagangan internasional :
 Bea masuk yang tinggi
 Adanya proteksi
C1 6
 Pertentangan politik
8. Contoh kebijakan proteksi : pemerintah Indonesia yang membatasi impor barang
dari negara China. C2 8
9. Kebijakan proteksi C3 12
10. Politik dumping adalah kebijakan menjual barang diluar negeri lebih murah
daripada dalam negeri C2 12
Jumlah 100

Nilai = penjumlahan dari skor

Perolehan skor Ttd guru Ttd orang tua

Destynatza Kartika Asih, 2022

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Unjuk kerja kegiatan diskusi dan presentasi
KISI-KISI
No. Kompetensi Dasar
1. 3.3 Menyajikan hasil analisis
tentang ketergantungan
antarruang dilihat dari konsep
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang perdagangan internasional.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menyajikan hasil analisis
perdagangan internasional.
Bentuk
Materi
Penilaian
Perdagangan Internasional Penilaian
o Menjelaskan faktor-faktor kinerja
yang mempengaruhi diskusi dan
perdagangan internasional.
persentasi
o Menjelaskan manfaat
perdagangan internasional.
o Menjelaskan hambatan
perdagangan internasional.
Destynatza Kartika Asih, 2022
 Lembar Kerja Peserta
Didik Pertemuan ke-1

Bidang Studi : IPS

Kompetensi Dasar : 3.3 Ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial danekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat
Materi Pokok : Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan Masyarakat

Sub materi pokok : Perdagangan internasional (Pengertian dan faktor pendorong)

TUGAS KELOMPOK
Nama anggota kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
Kelas : .........................................
Hari/Tanggal : .........................................

Petunjuk diskusi :
a. Silahkan kalian baca artikel dan handout, kemudian diskusikan jawaban pada lembar LKPD!

https://www.republika.co.id/berita/qmr50b370/solusi-jokowi-agar-tak-lagi-impor-kedelai-part1

https://money.kompas.com/read/2021/01/03/134256526/mengapa-indonesia-begitu-bergantung-pada-
kedelai-impor-dari-as?page=all

https://finance.detik.com/berita-ekonomi-bisnis/d-6360921/ri-masih-bergantung-impor-kedelai-
emang-nggak-bisa-produksi-sendiri

Destynatza Kartika Asih, 2022

b. Berdasarkan masalah yang didapatkan dari artikel diatas, diskusikan jawaban dari pertanyaan dibawah ini!
No. Pertanyaan Jawaban Level Taksonomi Skor
Bloom
1 Analasis mengapa Karena, C4 25
Indonesia masih 1. Produksi kedelai di
mengimpor kedelai dari Indonesia tidak
Amerika didukung oleh
industri perbenihan
yang kuat,
mekanisasi usaha
tani berskala besar
serta efisien dan
juga lahan khusus
kedelai yang luas.
2. Aturan masuknya
kedelai dalam
komoditas impor
yang tidak
dilarang
3. Harga kedelai
impor lebih
murah daripada
lokal
dalam keadan
normal
2 Apa solusi yang diberikan Pengelolaan komoditas C4 25
pemerintah agar pertanian harus
Indonesia tidak lagi impor dilakukan di lahan
kedelai? dengan skala yang luas,
bahkan hingga satu juta
hektare. Sehingga dapat
menghasilkan produksi
yang cukup bagi seluruh
masyarakat. Hal ini
dinilainya dapat
menyelesaikan
masalah impor pangan
selama ini.
3 Analisis faktor pendorong 1. Perbedaan ilmu C4 25
terjadinya perdagangan pengetahuan
internasional antara dan teknologi
Amerika dan Indonesia 2. Perbedaan
harga barang
3. Perbedaan
kualitas barang
4. Perbedaan
biaya produksi
4 Jelaskan pengertian Perdagangan yang C2 10
perdagangan internasional dilakukan oleh dua
negara atau lebih dengan
tujuan untuk
mendapatkan
keuntungan/laba

Destynatza Kartika Asih, 2022

5 Cari artikel lain di internet 1. Aluminium C3 15
selain kedelai, komoditi apa 2. Buah-buahan
saja yang di impor negara 3. Sayuran
Indonesia? 4. Pupuk
5. Pipa besi/baja
6. Tembaga
7. Minyak bumi
8. Tembakau
9. Bahan bakar
10. Beras
11. Jagung
12. Gula pasir
13. Tepung terigu
14. Susu
15. Daging ayam/sapi

Nilai = penjumlahan skor

Nilai Ttd guru

Destynatza Kartika Asih, 2022

 Lembar Kerja Peserta
Didik Pertemuan ke-2

Bidang Studi : IPS

Kompetensi Dasar : 5.3 Ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial danekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat
Materi Pokok : Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan Masyarakat

Sub materi pokok : Perdagangan internasional (Manfaat dan hambatan)

TUGAS KELOMPOK
Nama anggota kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
Kelas : .........................................
Hari/Tanggal : .........................................

Petunjuk diskusi :
a. Silahkan kalian baca artikel dan handout, kemudian diskusikan jawaban pada lembar LKPD :
https://money.kompas.com/read/2021/11/28/103958626/hambatan-hambatan-dalam-perdagangan-
internasional?page=all

https://www.cnnindonesia.com/ekonomi/20211116084002-92-721694/wto-tren-perdagangan-
global melambat

https://www.jurnal.id/id/blog/hambatan-bisnis-internasional-sbc/ (solusi)
https://masoemuniversity.ac.id/berita/hambatan-dalam-melakukan-perdagangan-internasional.php
b. Diskusikan jawaban dari pertanyaan dibawah ini!
No. Pertanyaan Jawaban Level Taksonomi Skor
Bloom
1 Dari artikel yang sudah ibu 1. Bea masuk, contoh C4 20
berikan, analisis penyebab : pemerintah
hambatan perdagangan mengenakan bea
internasional masuk untuk beras
sebesar 10 persen
dari nilai barang
untuk melindungi
petani lokal.
Destynatza Kartika Asih, 2022
 2. Kuota impor, yakni
aturan dari
pemerintah yang
hany mengizinkan
barang impor
masuk hanya
sesuai dengan yang
sudah ditetapkan
3. Mengeluarkan
aturan larangan
impor dengan
kebijakan yang
didasari beberapa
alasan ekonomi
maupun politik.
2 Analisis upaya untuk Ada beberapa hal yang C4 20
menghilangkan hambatan- bisa pemerintah lakukan
hambatan dalam untuk
perdagangan internasional mengurangi hambatan
bisnis internasional. Di
antaranya adalah:

1. Meregulasi ulang
birokrasi ekspor
impor barang agar
prosesnya lebih
cepat, efektif, dan
efisien
2. Meningkatkan
efisiensi pengelolaan
sumber daya alam
agar semakin
banyak jenis produk
yang bisa diekspor
ke luar negeri
3. Meningkatkan
kualitas sumber daya
manusia dengan cara
memperbaiki sistem
perekrutan serta
membekali dengan
keterampilan yang
mumpuni
4. Meningkatkan
pengetahuan tentang
pemanfaatan
teknologi
5. Meningkatkan bea
masuk barang untuk
memproteksi produk
dalam negeri dan
menciptakan
persaingan yang
sehat
6. Memberlakukan
kuota impor agar
tidak terjadi
penumpukan
pasokan bahan
pokok

Destynatza Kartika Asih, 2022

3 Analisis aturan yang Kebijakan ekonomi dan C4 20
menghambat perdagangan politik internasional,
internasional seperti :
1. Perbedaan nilai mata
uang
2. Konflik besar di
negara tujuan
3. Proses birokrasi
yang panjang
4. Organisasi ekonomi
4 Menurut Organisasi Dikarenakan, gangguan C4 20
Perdagangan Dunia (WTO) produksi yang berakibat
analisis apa penyebab tren pada pasokan serta
perdagangan global permintaan dari barang-
melambat barang yang
diperdagangan juga
menurun dilihat dari
melambatnya pesanan
ekspor dan kemacetan
dipelabuhan dari
lonjakan permintaan
impor.
5 Menurut WTO, pada tahun Proyeksi kenaikan C2 10
2021 perdagangan global perdagangan global 10,8
naik berapa persen % pada tahun 2021

6 Menurut WTO, pada tahun Penurunan karena C2 10

2022 perdagangan global melambatnya
turun berapa persen perdagangan global
sekitar 4,7 % pada tahun
2022

Nilai = penjumlahan skor

Nilai Ttd guru

Destynatza Kartika Asih, 2022

 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Perdagangan internasional
Kelas/Semester : IX.2/Genap Pertemuan 1
Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Menulis dengan
Memberikan
dalam pendapat dalam Mengajukan rapi dengan
komentar Jumlah Nilai
mempersiapkan memecahkan pertanyaan menggunakan Predikat
terhadap hasil Skor Akhir
No. Nama Siswa bahan diskusi masalah ketika belajar di bahasa Keterangan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100 D
1. Keterangan Skor :
2.
Baik sekali = 4
3.
Baik = 3
4. Cukup = 2
5. Kurang = 1
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Skor perolehan
Nilai =-----------------100
13.
Skor maksimal
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Kriteria Nilai
22. A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. B = 71– 85 : Baik
24. C = 56 – 70: Cukup
25. D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.

Destynatza Kartika Asih,

 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Perdagangan internasional
Kelas/Semester : IX.2/Genap Pertemuan 2
Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Menulis dengan
Memberikan
dalam pendapat dalam Mengajukan rapi dengan
komentar Jumlah Nilai
mempersiapkan memecahkan pertanyaan menggunakan Predikat
terhadap hasil Skor Akhir
No. Nama Siswa bahan diskusi masalah ketika belajar di bahasa Keterangan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100 D
1. Keterangan Skor :
2.
Baik sekali = 4
3.
Baik = 3
4. Cukup = 2
5. Kurang = 1
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Skor perolehan
Nilai =-----------------100
13.
Skor maksimal
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Kriteria Nilai
22. A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. B = 71– 85 : Baik
24. C = 56 – 70: Cukup
25. D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.

Destynatza Kartika Asih,

D. REMEDIAL
 Faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional
 Manfaat perdagangan internasional
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

Level Taksonomi
No Soal Skor
Bloom
1 Arab Saudi tidak mampu menghasilkan sayur mayur maka mereka mengimpor dari negara kawasan Asia salah satunya
Indonesia, tetapi dalam Arab Saudi termasuk negara maju sehingga ilmu pengetahuan dan teknologinya lebih unggul
dari Indonesia sehingga produk yang dihasilkan kualitasnya lebih baik. Untuk memproduksi barang agar tidak terjadi
kenaikan harga maka Arab Saudi melakukan proses produksi di Cina karena upah tenaga kerja dan biaya produksinya C4 50
lebih murah. Kerajinan keramik Cina menjadi keramik yang disenangi oleh penduduk Arab karena bentuk dan ciri
khasnya yang unik.
Analisis faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional
2 Setiap perdagangan bertujuan untuk mencari keuntungan, maka dari itu suatu negara harus bisa memproduksi barang
yang memiliki ciri khas atau spesialis yang tidak dimiliki negara lain. Setiap negara berusaha memperluas pemasaran
hasil produksi. Apabila pemasaran semakin luas, maka produksi dapat ditingkatkan sehingga permintaan terpenuhi.
Dengan adanya perdagangan internasional dapat mempererat hubungan bilateral maupun multilateral. Jika kegiatan
C4 50
produksi meningkat dapat menyerap banyak tenaga kerja sehingga dapat menurunkan angka penggangguran. Hasil
produksi dapat dijual kenegara lain melalui kegiatan ekspor maka pendapatan negara meningkat melalui perolehan
devisa hasil ekspor.
Analisis apa saja manfaat perdagangan internasional!

E. PENGAYAAN
Hambatan perdagangan internasional
 https://youtu.be/fCwUpanUwOw
 https://www.youtube.com/watch?v=Bzdk9dJJhIM
 https://www.jurnal.id/id/blog/hambatan-bisnis-internasional-sbc/
 https://bisnis.tempo.co/read/1619033/mengenal-8-alat-pembayaran-internasional
 https://www.youtube.com/watch?v=5Cj7mVhvOEM

Destynatza Kartika Asih,