Program BK Kelas 9 Pinka

PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING

KELAS IX
TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024
Di Susun Oleh :
PINKA, S.Pd.
BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 SIKAP DALAM
EMPAT LAWANG
TAHUN 2023
HALAMAN PENGESAHAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SMPN 1 SIKAP DALAM
KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN : BIMBINGAN KONSELING

KELAS : VII
TAHUN PELAJARAN : 2023-2024
SEMESTER : I & II
Telah Diteliti dan Disahkan Penggunaannya oleh Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Empat Lawang
Pada Tanggal : ................................ ..2023
Dan Dinyatakan Berlaku pada Tahun Pelajaran 2023/2024
Kepala Sekolah, Pembina BK
MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
Mengetahui,
Kasi Kurukulum dan Evaluasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan,
Kabupaten Empat Lawang
JHONSON, S.Pd.,M.Pd.
NIP 196512121990101002
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2023/2024.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut
menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat)
program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan
individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal
tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang
kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun
angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat
memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Musliha, S.Pd.I selaku kepala sekolah SMP NEGERI 1 SIKAP DALAM
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMP NEGERI 1 SIKAP DALAM
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat
bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru
Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program
Bimbingan dan Konseling yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala
dan mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin
Sikap Dalam, Juli 2023

Penyusun
PINKA, S.Pd.
DAFTAR ISI
Halaman Judul i
Lembar Pengesahan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
PROGRAM TAHUNAN 1
A.Rasional 1
B.Dasar Hukum 2
C. Deskripsi Kebutuhan 5
D. Rumusan Kebutuhan 11
E. Komponen Program 13
F. Bidang Layanan 16
G. Pengembangan Tema atau Topik 18
H. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) 21
I. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut 29
J. Sarana Prasarana 31
PROGRAM SEMESTERAN 33
A. Program Semester Ganjil 34
B. Program Semester Genap 37
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) 40
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD 88
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 9 91
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah,
pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus
pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan
kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada
mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta
didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar
Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya
mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling
dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP NEGERI 1
Sikap Dalam memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi
internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks.
Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian
diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-
lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak
persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang
terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif
seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di
sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya
instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni
dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP NEGERI 1 Sikap Dalam dapat
dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta
didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi
dengan kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana
yang dimiliki, SMP NEGERI 1 Sikap Dalam memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang
kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra
maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan
dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu
atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang
dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian
perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150
(seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan
tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang
dianggap perlu dan memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250
dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional,
yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
C. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan
Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan
instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi Kebutuhan
dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan
program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan
sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP NEGERI 1 Sikap Dalam, dibuat dan
disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen :
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya belum bersungguh-sungguh beribadah Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan
pada Tuhan YME Ikhlas
Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
dengan yang diucapkan
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan
karunia dari Tuhan YME YME
Saya merasa pernah menyontek pada waktu
Pemahaman terhadap dampak menyontek
ulangan
Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada
Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia
budaya Indonesia
Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung
Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab
jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari rasa
Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
marah
Saya merasa rendah diri Memiliki kepercaya diri
Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik
yang dimiliki dari Tuhan
Saya merasa kurang mendapatkan perhatian
Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
dari orang tua
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
baik dan benar baik
Saya belum tahu tentang potensi diri saya
Menggali Potensi Diri Sendiri
sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
Saya sering mengalami sakit / alergi
baik
Saya belum memahami kelebihan dan Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang
kekurangan yang saya miliki dimiliki
Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga
tetap
Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan
dan bermain baik
Saya belum mengenal jati diri saya yang
Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri
sebenarnya
Saya belum tahu perubahan apa saja yang Menyadari dan memahami perubahan yang
terjadi pada masa remaja terjadi pada masa remaja
Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri Memiliki kepribadian yang mandiri
Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya

Menghindari bahaya atau dampak rokok
atau dampak rokok
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong
saya ucapkan dalam pergaulan dan terima kasih
Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan
para guru dan karyawan di sekolah sekolah
Saya belum banyak mengenal lingkungan Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah
sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll) baru
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman- Kemudahan bergaul dengan teman-teman di
teman di sekolah sekolah
SOSIAL Saya ingin menyelesaikan masalah dengan Kemampuan mengatasi masalah dengan teman
teman bermain di sekolah
Saya belum banyak teman atau sahabat Kemudahan mencari dan disenangi teman
Saya belum tahu tentang bullying dan cara Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya mensikapinya
Saya sering lupa waktu ketika Mengendalikan penggunaan medsos sesuai
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) kebutuhan
Saya merasa malu jika bergaul dengan teman Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai
yang beda jenis kelamin norma yang berlaku
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus
tempat saya tinggal berinteraksi
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan Kesadaran orang tua untuk peduli pada
belajar saya kegiatan belajar anaknya
Saya masih kesulitan dalam memahami
Kemudahan memaham pelajaran
pelajaran tertentu
Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di
Melakukan disiplin belajar
rumah sendiri
Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian
Melakukan kebiasaan belajar
saja
BELAJAR Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah
Memiliki kebiasaan belajar di rumah
orang tua
Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan
Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
sekolah
Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah
Saya selalu malas untuk belajar Memiliki Motivasi belajar
Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya
Melakukan belajar kelompok yang baik
saya selalu belajar sendiri
Saya belum paham cara yang baik belajar di
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs yang baik
sekolah baru (SMP/MTs)
Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar
Menemukan cara belajar yang sesuai
KARIR bersama
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
Memperoleh informasi beasiswa
pendidikan (beasiswa)
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi Kemampuan mengatur waktu bekerja dan
kebutuhan hidup sekolah
Saya merasa bingung memilih kegiatan
Memilih Ekskul yang sesuai
esktrakurikuler di sekolah
Saya merasa pesimis bisa naik kelas Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan
Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
dirinya
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di
pekerjaan di masyakarat masyarakat
Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya Mengenal osis dan kegiataannya
saya merasa belum paham hubungan antara Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan
hobi, bakat, minat dan kemampuan kemampuan
D. RUMUSAN KEBUTUHAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan
dan konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk
dengan Ikhlas beribadah pada Tuhan YME
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu
bersikap jujur
Memiliki sikap selalu bersyukur pada Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan
Tuhan YME YME atas segala yang telah diberikan-Nya
Pemahaman terhadap dampak Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek
menyontek dan dapat menghindarinya
Kesadaran untuk mencintai budaya Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai
indonesia budaya indonesia tercinta
Kemampuan untuk selalu bertanggung Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung
jawab jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari Peserta didik/konseli mengelola kemarahan
rasa marah
Memiliki kepercaya diri Peserta didik/konseli tidak rendah diri
PRIBADI Kesadaran untuk menerima pemberian Peserta didik/konseli mampu besyukur dan menerima
terbaik dari Tuhan dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Memperoleh perhatian orang tua yang Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang
cukup tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan
yang baik rohani yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri
Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan
yang baik jasmani dan rohani
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan
yang dimiliki kelemahan yang dimilikinya
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf
keluarga hidup /ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal
dengan baik kegiatan sehari-hari dengan baik
Kemampuan mengenal diri sendiri Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri
sendiri sendiri
Menyadari dan memahami perubahan Peserta didik/konseli dapat menyadari dan
yang terjadi pada masa remaja memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam
kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang
mandiri
Menghindari bahaya atau dampak rokok Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau
dampak rokok
Kemampuan mengucapkan kata maaf, Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata
tolong dan terima kasih penting dalam pergaulan
Dapat berinteraksi dengan guru dan Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru
karyawan sekolah dan karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan
sekolah baru lingkungan sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan teman- Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan
teman di sekolah teman-teman di sekolah
Kemampuan mengatasi masalah dengan Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah
SOSIAL
teman di sekolah dengan teman di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi
teman teman
Memahami tentang bullying dan cara Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
mensikapinya bullying dan cara mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos Peserta didik/konseli dapat mengendalikan
sesuai kebutuhan penggunaan medsos sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan lawan jenis Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan
sesuai norma yang berlaku jenis sesuai norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai
harus berinteraksi makhluk sosial yang harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk peduli pada Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua
kegiatan belajar anaknya untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya
Kemudahan memaham pelajaran Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan
memaham pelajaran
Melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan
belajar
BELAJAR Memiliki kebiasaan belajar di rumah Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah
Kemampuan untuk tidak menunda Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan
pekerjaan sekolah sekolah
Memperoleh atau meraih prestasi di Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih
sekolah prestasi di sekolah
Memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok yang baik Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar
kelompok yang baik
KARIR Pemahaman cara belajar di SMP/MTs Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
yang baik cara belajar di SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar
yang sesuai
Memperoleh informasi beasiswa Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi
beasiswa
Kemampuan mengatur waktu bekerja Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur
dan sekolah waktu bekerja dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang
sesuai
Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat
naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita
dengan dirinya yang sesuai dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-jenis Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai
profesi di masyarakat jenis-jenis profesi di masyarakat
Mengenal osis dan kegiataannya Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan
kegiataannya
Memahami hubungan hobi, bakat, Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan
minat dan kemampuan hobi, bakat, minat dan kemampuan
E. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : 1. layanan dasar, 2. layanan
peminatan dan perencanaan individual, 3. Layanan Responsif, dan 4. dukungan sistem.
Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1. Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan
mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan
berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta
perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam
aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok,
bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media
adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru
kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan
klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2. Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi.
Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan
kotak masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan
konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga
dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk
memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru
bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi
peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa,
orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua
peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di
Sekolah Dasar.
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan
mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan
perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk
mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di
sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui
secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk
grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan
kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual,
konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok,
konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar
terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat
menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling
atau konselor dap at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan
karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.
4. Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau
lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan
konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap
muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
JML PERHITU
KOMPONEN PRO
NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN LAYA NGAN
PROGRAM PORSI
NAN WAKTU/JAM
1 Layanan Dasar 1 Tuhan selalu hadir dalam hidupku 28 49% 49% x 24 =
2 Nilai suatu sikap kejujuran 11,28
3 Bersyukur dengan hati yang ikhlas
4 Saya cinta budaya sendiri
5 Langkahku tanggung jawabku
6 Pola hidup bersih dan sehat
7 Potensi diri
8 Kelebihan dan kekurangan diri
9 Cara mengatur waktu
10 Pemahaman diri sendiri
11 Masa remaja dan perubahannya
12 Disiplin diri
13 Menjadi pribadi mandiri
14 Bahaya rokok dan dampaknya
15 Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan
16 Adaptasi di lingkungan sekolah baru
17 Kiat mencari dan disenangi teman
18 Stop bulliying
19 Mengelola sarana media sosial
20 Mengenal norma kehidupan
21 Manusia sebagai makhluk sosial
22 Pentingnya disiplin belajar
23 Tanggung jawab seorang siswa
24 Cara belajar di rumah
25 Kiat sukses meraih prestasi
26 Pentingnya motivasi belajar
27 Cara belajar kelompok
28 Cara belajar di sekolah baru
2 Layanan 1 Cara mendapatkan beasiswa 8 14% 24% x 24 =
Peminatan 2 Cara mengatur waktu belajar sambil bekerja 3,36
dan 3 Cara memilih kegiatan ekstra kurikuler yang
Perencanaan sesuai
Individual 4 Optimis untuk naik kelas
Peserta Didik 5 Cita-cita karirku
6 Jenis pekerjaan dan prospeknya
7 Mengenal osis dan kegiataannya
8 Mengenal bakat, minat, hobi dan karir
3 Layanan 1 Akibat suka menyontek 14 25% 25% x 24 =
Responsif 2 Mengelola marah 5,76
3 Menghilangkan rasa rendah diri
4 Menerima diriku apa adanya
5 Kiat mendapat perhatian orang tua
6 Menjaga kesehatan diri
7 Kiat mengatur keuangan
8 Membina hubungan baik dengan guru dan
karyawan
9 Kiat membina hubungan dengan teman
10 Menyelesaikan masalah dengan teman
11 Kiat agar orang tua peduli dengan kegiatan
belajar kita
12 Identifikasi kesulitan belajar
13 Bahaya menunda pekerjaan sekolah
14 Cara mencari teman yang cocok untuk belajar
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 =
Sistem 2 Kegiatan Manajemen 3,6
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24
F. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan,
mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab
tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan
secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1)
memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik
maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam
kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan,
kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang
dikembangkan meliputi;
1. Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
2. Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
3. Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
4. Memiliki keterampilan belajar yang efektif
5. Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
6. Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan
realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan
hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
1. Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
2. Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
3. Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
4. Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
5. Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
6. Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik
dan kesempatan karir
7. Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
8. Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.
G. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN
Kesadaran untuk beribadah Peserta didik/konseli memiliki Tuhan selalu hadir dalam
Tuhan YME dengan Ikhlas kesadaran untuk beribadah pada hidupku
Tuhan YME
Kesadaran untuk selalu Peserta didik/konseli memiliki Nilai suatu sikap
bersikap jujur kebiasaan untuk selalu bersikap jujur kejujuran
Memiliki sikap selalu Peserta didik/konseli selau bersyukur Bersyukur dengan hati
bersyukur pada Tuhan YME pada Tuhan YME atas segala yang yang ikhlas
telah diberikan-Nya
Pemahaman terhadap Peserta didik/konseli memahami Akibat suka menyontek
dampak menyontek dampak menyontek dan dapat
menghindarinya
Kesadaran untuk mencintai Peserta didik/konseli memiliki Saya cinta budaya sendiri
budaya indonesia kesadaran mencintai budaya
indonesia tercinta
Kemampuan untuk selalu Peserta didik/konseli memiliki sikap Langkahku tanggung
bertanggung jawab yang bertanggung jawab jawabku
Kemampuan mengendalikan Peserta didik/konseli mengelola Mengelola marah
diri dari rasa marah kemarahan
Memiliki kepercaya diri Peserta didik/konseli tidak rendah Menghilangkan rasa
diri rendah diri
Kesadaran untuk menerima Peserta didik/konseli mampu Menerima diriku apa
pemberian terbaik dari Tuhan besyukur dan menerima dengan adanya
ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Memperoleh perhatian orang Peserta didik/konseli memperoleh Kiat mendapat perhatian
tua yang cukup perhatian orang tua yang cukup orang tua
Memiliki kesehatan jasmani Peserta didik/konseli memiliki Pola hidup bersih dan
PRIBADI
dan rohani yang baik kesehatan jasmani dan rohani yang sehat
baik
Menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu Potensi diri
menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani Peserta didik/konseli mampu Menjaga kesehatan diri
dan rohani yang baik menjaga kesehatan jasmani dan
rohani
Mengetahui Kelebihan dan Peserta didik/konseli dapat Kelebihan dan
Kelemahan yang dimiliki mengetahui kelebihan dan kekurangan diri
kelemahan yang dimilikinya
Meningkatkan taraf hidup Peserta didik/konseli dapat Kiat mengatur keuangan
/ekonomi keluarga meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Mengatur jadwal kegiatan Peserta didik/konseli mampu Cara mengatur waktu
sehari-hari dengan baik mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
dengan baik
Kemampuan mengenal diri Peserta didik/konseli mampu Pemahaman diri sendiri
sendiri sendiri mengenal diri sendiri sendiri
Menyadari dan memahami Peserta didik/konseli dapat Masa remaja dan
perubahan yang terjadi pada menyadari dan memahami perubahannya
masa remaja perubahan yang terjadi pada masa
remaja
Memiliki disiplin diri dalam Peserta didik/konseli memiliki Disiplin diri
kehidupan disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang Peserta didik/konseli dapat memiliki Menjadi pribadi mandiri
mandiri kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau Peserta didik/konseli dapat Bahaya rokok dan
SOSIAL
dampak rokok menghindari bahaya atau dampak dampaknya
rokok
Kemampuan mengucapkan Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 kata
kata maaf, tolong dan terima melakukan 3 kata penting dalam penting dalam pergaulan
kasih pergaulan
Dapat berinteraksi dengan Peserta didik/konseli dapat Membina hubungan baik
guru dan karyawan sekolah berinteraksi dengan guru dan dengan guru dan
karyawan sekolah karyawan
Mudah beradaptasi dengan Peserta didik/konseli mudah Adaptasi di lingkungan
lingkungan sekolah baru beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan Peserta didik/konseli dapat mudah Kiat membina hubungan
teman-teman di sekolah bergaul dengan teman-teman di dengan teman
sekolah
Kemampuan mengatasi Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan masalah
masalah dengan teman di mengatasi masalah dengan teman di dengan teman
sekolah sekolah
Kemudahan mencari dan Peserta didik/konseli mudah Kiat mencari dan
disenangi teman mencarai dan disenangi teman disenangi teman
Memahami tentang bullying Peserta didik/konseli dapat Stop bulliying
dan cara mensikapinya memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Mengendalikan penggunaan Peserta didik/konseli dapat Mengelola sarana media
medsos sesuai kebutuhan mengendalikan penggunaan medsos sosial
sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan Peserta didik/konseli dapat Mengenal norma
lawan jenis sesuai norma yang berinteraksi dengan lawan jenis kehidupan
berlaku sesuai norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk Peserta didik/konseli memiliki Manusia sebagai
sosial yang harus berinteraksi Kesadaran sebagai makhluk sosial makhluk sosial
yang harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk Peserta didik/konseli memiliki Kiat agar orang tua
peduli pada kegiatan belajar kesadaran orang tua untuk peduli peduli dengan kegiatan
anaknya pada kegiatan belajar anaknya belajar kita
Kemudahan memaham Peserta didik/konseli memperoleh Identifikasi kesulitan
pelajaran kemudahan memaham pelajaran belajar
Melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat Pentingnya disiplin
melakukan disiplin belajar belajar
Melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat Tanggung jawab seorang
melakukan kebiasaan belajar siswa
Memiliki kebiasaan belajar di Peserta didik/konseli dapat belajar di Cara belajar di rumah
BELAJAR rumah rumah
Kemampuan untuk tidak Peserta didik/konseli tidak menunda Bahaya menunda
menunda pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses meraih
prestasi di sekolah memperoleh atau meraih prestasi di prestasi
sekolah
Memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli memiliki Pentingnya motivasi
Motivasi belajar belajar
Melakukan belajar kelompok Peserta didik/konseli dapat Cara belajar kelompok
yang baik melakukan belajar kelompok yang
baik
Pemahaman cara belajar di Peserta didik/konseli memiliki Cara belajar di sekolah
SMP/MTs yang baik pemahaman tentang cara belajar di baru
KARIR SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar yang Peserta didik/konseli dapat Cara mencari teman yang
sesuai menemukan cara belajar yang sesuai cocok untuk belajar
bersama
Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat Cara mendapatkan
beasiswa memperoleh informasi beasiswa beasiswa
Kemampuan mengatur waktu Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur waktu
bekerja dan sekolah kemampuan mengatur waktu belajar sambil bekerja
bekerja dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memilih Cara memilih kegiatan
Ekskul yang sesuai ekstra kurikuler yang
sesuai
Memiliki Sikap optimis dapat Peserta didik/konseli memiliki Sikap Optimis untuk naik kelas
naik kelas optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita Peserta didik/konseli dapat Cita-cita karirku
yang sesuai dengan dirinya mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis- Peserta didik/konseli mampu Jenis pekerjaan dan
jenis profesi di masyarakat memahami mengenai jenis-jenis prospeknya
profesi di masyarakat
Mengenal osis dan Peserta didik/konseli dapat Mengenal osis dan
kegiataannya mengenal osis dan kegiataannya kegiataannya
Memahami hubungan hobi, Peserta didik/konseli dapat Mengenal bakat, minat,
bakat, minat dan kemampuan memahami hubungan hobi, bakat, hobi dan karir
minat dan kemampuan
H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
a. Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
b. Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
c. Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
d. Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan
komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang
dapat dilaksanakan adalah bimbingan
e. Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
f. Materi
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
g. Metode
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
h. Alat/media
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
i. Evaluasi
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
j. Ekuivalensi
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014
tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING
BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA EKUI

TUJUAN LAYANAN MATERI METODE MEDIA
LAYANAN PROGRAM LAYANAN LAS LUASI VALENSI
PRIBADI Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Tuhan selalu hadir Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
untuk beribadah pada Tuhan YME Klasikal dalam hidupku Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Bimbingan Nilai suatu sikap Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
untuk selalu bersikap jujur Klasikal kejujuran Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli selau bersyukur pada
Bimbingan Bersyukur dengan Ceramah, Slide Power Proses
Tuhan YME atas segala yang telah Dasar IX 2 Jam
Klasikal hati yang ikhlas Diskusi Point dan Hasil
diberikan-Nya
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memahami dampak Konseling Akibat suka Proses
Responsif IX pendekatan pendekatan 2 Jam
menyontek dan dapat menghindarinya Individual menyontek dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Saya cinta budaya Proses
Dasar IX pendekatan pendekatan 2 Jam
mencintai budaya indonesia tercinta Kelompok sendiri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki sikap yang Bimbingan Langkahku Proses
Dasar IX pendekatan pendekatan 2 Jam
bertanggung jawab Kelompok tanggung jawabku dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mengelola Responsif Konseling IX Mengelola marah Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
kemarahan Individual dengan dengan dan Hasil
pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
dengan dengan
Konseling Menghilangkan Proses
Peserta didik/konseli tidak rendah diri Responsif IX pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual rasa rendah diri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu besyukur dengan dengan
Konseling Menerima diriku Proses
dan menerima dengan ikhlas apa yang Responsif IX pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual apa adanya dan Hasil
sudah dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Kiat mendapat dengan dengan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Proses
Responsif IX perhatian orang pendekatan pendekatan 2 Jam
perhatian orang tua yang cukup Individual dan Hasil
tua yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki kesehatan Bimbingan Pola hidup bersih Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
jasmani dan rohani yang baik Klasikal dan sehat Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli mampu menggali Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Dasar IX Potensi diri 2 Jam
Potensi Diri Sendiri Klasikal Diskusi Point dan Hasil
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu menjaga Konseling Menjaga Proses
kesehatan jasmani dan rohani Individual kesehatan diri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dengan dengan
Bimbingan Kelebihan dan Proses
kelebihan dan kelemahan yang Dasar IX pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok kekurangan diri dan Hasil
dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan Responsif Konseling IX Kiat mengatur Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
taraf hidup /ekonomi keluarga Individual keuangan dengan dengan dan Hasil
pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu mengatur Bimbingan Cara mengatur Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Klasikal waktu Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli mampu mengenal Bimbingan Pemahaman diri Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
diri sendiri sendiri Klasikal sendiri Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat menyadari dan

Bimbingan Masa remaja dan Ceramah, Slide Power Proses
memahami perubahan yang terjadi pada Dasar IX 2 Jam
Klasikal perubahannya Diskusi Point dan Hasil
masa remaja
Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX Disiplin diri 2 Jam
dalam kehidupan Klasikal Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat memiliki Bimbingan Menjadi pribadi Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
kepribadian yang mandiri Klasikal mandiri Diskusi Point dan Hasil
SOSIAL
Peserta didik/konseli dapat menghindari Bimbingan Bahaya rokok dan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
bahaya atau dampak rokok Klasikal dampaknya Diskusi Point dan Hasil
Melakukan 3 kata dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 Bimbingan Proses
Dasar IX penting dalam pendekatan pendekatan 2 Jam
kata penting dalam pergaulan Kelompok dan Hasil
pergaulan yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan
Membina
dengan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi Konseling hubungan baik Ceramah, Proses
Responsif IX pendekatan 2 Jam
dengan guru dan karyawan sekolah Individual dengan guru dan Diskusi dan Hasil
yang
karyawan
digunakan
Adaptasi di
Peserta didik/konseli mudah beradaptasi Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX lingkungan 2 Jam
dengan lingkungan sekolah baru Klasikal Diskusi Point dan Hasil
sekolah baru
Peserta didik/konseli dapat mudah Responsif Konseling IX Kiat membina Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
bergaul dengan teman-teman di sekolah Individual hubungan dengan dengan dengan dan Hasil
teman pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
Menyelesaikan dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu mengatasi Konseling Proses
Responsif IX masalah dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
masalah dengan teman di sekolah Kelompok dan Hasil
teman yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mudah mencarai Bimbingan Kiat mencari dan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
dan disenangi teman Klasikal disenangi teman Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Dasar IX Stop bulliying 2 Jam
tentang bullying dan cara mensikapinya Klasikal Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat

Bimbingan Mengelola sarana Ceramah, Slide Power Proses
mengendalikan penggunaan medsos Dasar IX 2 Jam
Klasikal media sosial Diskusi Point dan Hasil
sesuai kebutuhan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi

Bimbingan Mengenal norma Ceramah, Slide Power Proses
dengan lawan jenis sesuai norma yang Dasar IX 2 Jam
Klasikal kehidupan Diskusi Point dan Hasil
berlaku
Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Manusia sebagai Ceramah, Slide Power Proses
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Dasar IX 2 Jam
Klasikal makhluk sosial Diskusi Point dan Hasil
harus berinteraksi
BELAJAR Kiat agar orang tua
Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan
Konseling peduli dengan Proses
kesadaran orang tua untuk peduli pada Responsif IX pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual kegiatan belajar dan Hasil
kegiatan belajar anaknya yang yang
kita
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Identifikasi dengan dengan Proses
Responsif IX 2 Jam
kemudahan memaham pelajaran Individual kesulitan belajar pendekatan pendekatan dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Pentingnya disiplin Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
disiplin belajar Klasikal belajar Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Tanggung jawab Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
kebiasaan belajar Klasikal seorang siswa Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat belajar di Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
rumah Klasikal rumah Diskusi Point dan Hasil
dengan dengan
Peserta didik/konseli tidak menunda Konseling Bahaya menunda Proses
pekerjaan sekolah Individual pekerjaan sekolah dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memperoleh Bimbingan Kiat sukses meraih Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
atau meraih prestasi di sekolah Klasikal prestasi Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki Motivasi Bimbingan Pentingnya Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
belajar Klasikal motivasi belajar Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Cara belajar Ceramah, Slide Power Proses
Dasar IX 2 Jam
belajar kelompok yang baik Klasikal kelompok Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses
pemahaman tentang cara belajar di Dasar IX 2 Jam
Klasikal sekolah baru Diskusi Point dan Hasil
SMP/MTs yang baik
KARIR Disesuaikan Disesuaikan
Cara mencari
dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat menemukan Konseling teman yang cocok Proses
cara belajar yang sesuai Individual untuk belajar dan Hasil
yang yang
bersama
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memperoleh Pem&Perenc Bimbingan Cara mendapatkan Ceramah, Slide Power Proses
IX 2 Jam
informasi beasiswa Indv Klasikal beasiswa Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur
Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
kemampuan mengatur waktu bekerja dan IX waktu belajar 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point dan Hasil
sekolah sambil bekerja
Cara memilih
Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul Pem&Perenc Bimbingan kegiatan ekstra Ceramah, Slide Power Proses
IX 2 Jam
yang sesuai Indv Klasikal kurikuler yang Diskusi Point dan Hasil
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Sikap Pem&Perenc Bimbingan Optimis untuk naik Ceramah, Slide Power Proses
IX 2 Jam
optimis dapat naik kelas Indv Klasikal kelas Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat

mengidentifikasi cita-cita yang sesuai IX Cita-cita karirku 2 Jam
dengan dirinya
Peserta didik/konseli mampu memahami Pem&Perenc Bimbingan Jenis pekerjaan Ceramah, Slide Power Proses
IX 2 Jam
mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Indv Klasikal dan prospeknya Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat mengenal osis Pem&Perenc Bimbingan Mengenal osis dan Ceramah, Slide Power Proses
IX 2 Jam
dan kegiataannya Indv Kelas besar kegiataannya Tanya jawab Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat memahami Mengenal bakat,

hubungan hobi, bakat, minat dan IX minat, hobi dan 2 Jam
kemampuan karir
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi
program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses
dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan
pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi
proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada
seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan
dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta didik yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang
dokumentasi (terlampir)
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL
Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP NEGERI 1 Sikap Dalam

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Bidang
Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan IX Juli
konseling/konselor konseling
Terungkapnya
2 Assesmen kebutuhan (Angket kebutuhan peserta IX Juli
Masalah Konseli) didik/konseli
Layanan bimbingan dan
3 Menyusun program bimbingan konseling lebih terarah IX Juli
dan konseling dan tetap sasaran
Mendapat dukungan
4 Konsultasi program bimbingan dari Kepala dan Komite IX Juli
dan konseling Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
5 Pengadaan sarana / prasarana sarana yang menunjang IX Juli
BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli
Tuhan selalu hadir dalam Pemaha memiliki kesadaran
V IX Juli
hidupku man untuk beribadah pada
Tuhan YME
Pemaha memiliki pemahaman
Cara Belajar di sekolah baru V IX Juli
man tentang cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Adaptasi di lingkungan sekolah Pemaha mudah beradaptasi
V IX Agst
baru man dengan lingkungan
sekolah baru
Pemaha dapat mengidentifikasi
Cita-cita karirku V IX Agst
man cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemaha mampu mengatur jadwal
Cara mengatur waktu V IX Sept.
man kegiatan sehari-hari
dengan baik
Pemaha
Disiplin diri V memiliki disiplin diri IX Sept.
man
dalam kehidupan
Pemaha
Potensi diri V mampu menggali IX Oktb
man
Potensi Diri Sendiri
Manusia sebagai makhluk Pemaha memiliki Kesadaran Oktb
V IX
social man sebagai makhluk sosial .
yang harus berinteraksi
Bersyukur dengan hati yang Pemaha Novb
V memahami berbagai IX
ikhlas man .
macam beaKonseli
Kiat mencari dan disenangi Pemaha Novb
V mampu menjaga IX
teman man .
kesehatan diri
Pemaha Peserta didik/konseli
man dan memiliki pemahaman Desb
Nilai suatu sikap kejujuran V IX
pencega bahaya rokok dan .
han narkoba
Pemaha Desb
Pentingnya disiplin belajar V dapat melakukan disiplin IX
man .
belajar
Pemaha Peserta didik/konseli
man dan dapat menghindari Desb
Bahaya rokok dan dampaknya V IX
pencega bahaya atau dampak .
han rokok
b. Bimbingan Kelompok IX
Pemaha
Langkahku tanggung jawabku V memiliki sikap yang IX
man
bertanggung jawab
Pemaha memiliki kesadaran
Saya cinta budaya sendiri V IX
man mencintai budaya
indonesia tercinta
c. Papan Bimbingan IX
Pemaha
Tips dan Trik Sukses dalam man dan Peserta didik/konseli Juli –
V V V V IX
Pengembangan diri pencega memperoleh informasi Desb
han melalui media tulis
Pemaha memperoleh informasi Juli –
d. Pengemb. Media BK V V V V IX
man yang bermanfaat bagi Desb
dirinya
Pemaha Juli –
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi IX
man Desb
melalui media cetak
2 LAYANAN RESPONSIF IX
Terbantunya peserta
Pengenta didik dalam mengatasi Juli –
1. Konseling Individual IX
san hambatan/memecahkan Desb
masalah yang dialaminya
Terbantunya
Pengenta Juli –
2. Konseling Kelompok memecahkan masalah IX
san Desb
peserta didik melalui
kelompok
Pemaha Terbantunya
man dan memberikan informasi Juli –
3. Konsultasi IX
pengenta yang dibutuhkan oleh Desb
san peserta didik
Diperolehnya
Pengenta kesepakatan bersama Juli –
4. Konferensi Kasus IX
san mengenai masalah Desb
peserta didik
Terentaskannya masalah
konseli yang terkait
Pengenta Juli –
5. Advokasi dengan pihak lain agar IX
san Desb
hak-hak konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
Pengenta layanan Bimbingan dan Juli –
6. Konseling elektronik IX
san Konseling yang lebih Desb
efektif
Pemaha
man dan Tertampungnya masalah Juli –
7. Kotak masalah IX
pengenta peserta didik/konseli Desb
san yang introvert
Pemaha
PEMINATAN DAN PERENC. man dan
3 dengan pemilihan IX
INDIVIDUAL pengenta
jurusan dan rencana
san
karir masa depan
4 DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan Pengumpulan data dan
menindaklanjuti assesmen kebutuhan peserta didik
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan melaporkan Pertanggungjawaban

program bimbingan dan kinerja kepada kepala
konseling sekolah
Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan
bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan administrasi Bukti fisik pelaksanaan

bimbingan dan konsleing bimbingan dan konseling
f. Pengembangan keprofesian Pengembangan diri /

konselor profesi
Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP NEGERI 1 Sikap Dalam

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Bidang
Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan IX Jan
konseling/konselor konseling
Tercapainya
keberhasilan layanan
2 IX Jan
Konsultasi program bimbingan dan
bimbingan dan konseling konseling
Tersedianya perangkat
3 Persiapan Perangkat layanan bimbingan dan IX Jan
Bimbingan dan Konseling konseling
B. LAYANAN BK IX
1 LAYANAN DASAR IX
a. Bimbingan Klasikal IX
dapat menyadari dan
Masa remaja dan Pemaha
V memahami perubahan IX Feb
perubahannya Man
yang terjadi pada masa
remaja
Pemaha
Pemahaman diri sendiri V mampu mengenal diri IX Feb
man
sendiri sendiri
Pemaha
Pentingnya motivasi belajar V memiliki Motivasi IX Feb
man
belajar
Konseli dapat
Tanggung jawab seorang Pemaha
V melakukan kebiasaan IX Mar
Konseli man
belajar
Konseli memiliki
Pemaha
Pola hidup bersih dan sehat V kesehatan jasmani dan IX Mar
man
rohani yang baik
Pemaha dapat memperoleh atau
Kiat sukses meraih prestasi V IX Mar
man meraih prestasi di
sekolah
Mengenal bakat,minat hobi Pemaha dapat memahami
V IX Apr
dan karir man hubungan hobi, bakat,
minat dan kemampuan
Menjadi pribadi mandiri V Pemaha Peserta didik/konseli IX Apr
dapat memiliki
man kepribadian yang
mandiri
dapat berinteraksi
Pemaha
Mengenal norma kehidupan V dengan lawan jenis IX Mei
man
sesuai norma yang
berlaku
b. Bimbingan Kelompok IX
dapat mengetahui
Kelebihan dan kekurangan Pemaha
V kelebihan dan IX Mei
diri man
kelemahan yang
dimilikinya
Melakukan 3 kata penting Pemaha mampu melakukan 3
V IX Mei
dalam pergaulan man kata penting dalam
pergaulan
c. Papan Bimbingan IX
Pemaha
Tips dan Trik Sukses dalam man dan Peserta didik/konseli Jan-
V V V V IX
Pengembangan diri pencega memperoleh informasi Jun
han melalui media tulis
Pemaha memperoleh informasi Jan-
d. Pengemb. Media BK V V V V IX
man yang bermanfaat bagi Jun
dirinya
Pemaha Jan-
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi IX
man Jun
melalui media cetak
2 LAYANAN RESPONSIF IX
Terbantunya peserta
didik dalam mengatasi
Pengenta
1. Konseling Individual hambatan/memecahkan IX
san
masalah yang
dialaminya
Terbantunya
Pengenta memecahkan masalah
2. Konseling Kelompok IX
san peserta didik melalui
kelompok
Pemaha Terbantunya
man dan memberikan informasi
3. Konsultasi IX
pengenta yang dibutuhkan oleh
san peserta didik
Diperolehnya
Pengenta kesepakatan bersama
4. Konferensi Kasus IX
san mengenai masalah
peserta didik
Pengenta
5. Advokasi dengan pihak lain agar IX
san
hak-hak konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
6. Konseling elektronik layanan Bimbingan dan IX
Konseling yang lebih
efektif
Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah peserta didik/konseli IX
yang introvert
3 PEMINATAN DAN IX
PERENC. INVIDIVUAL IX
IX
4 DUKUNGAN SISTEM IX
a. Melaksanakan dan Pengumpulan data dan Jan-
IX
menindaklanjuti assesmen kebutuhan peserta didik Jun
Mengetahui langsung
Jan-
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di IX
Jun
lingkungan rumah
c. Menyusun dan melaporkan Pertanggungjawaban

Jan-
program bimbingan dan kinerja kepada kepala IX
Jun
konseling sekolah
Penilaian ketercapaian
program layanan Jan-
d. Membuat evaluasi IX
bimbingan dan Jun
konseling
Bukti fisik pelaksanaan
e. Melaksanakan administrasi Jan-
bimbingan dan IX
bimbingan dan konsleing Jun
konseling
f. Pengembangan Pengembangan diri / Jan-
IX
keprofesian konselor profesi Jun

NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS KELAS, KELOMPOK,
DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER
GANJIL - GENAP
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024
A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Adaptasi di lingkungan sekolah baru
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu menyesuaikan diri serta
beradaptasi secara baik berkaitan dengan lingkungan sekolah
baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat beradaptasi dengan teman,
guru, karyawan di sekolah
2. Pesera didik/konseli memahami dan belajar menyesuaiakan
diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
3. Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan belajar
dalam mengikuti KBM
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Layanan 1. Penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
2. Belajar menyesuaikan diri
3. Persiapan belajar dalam mengikuti KBM
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Adaptasi di lingkungan sekolah baru
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
b. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
c. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1 a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menceriterakan pengalaman pertama masuk
di komplek sekolah baru
2. Peserta didik menyebutkan nama-nama ruang yang ada
disekolah baru
3. Peserta didik menanyakan yang belum diketahui
4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang
disampaikan oleh Guru BK
5. Peserta didik mendiskusikan dgn kelompok masing-masing
6. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai
b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5-
6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
A- Komponen Layanan Layanan Dasar

A.
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Tuhan selalu hadir di dalam hidupku
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami kehadiran Tuhan dalam
hidupnya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami Tuhan selalu hadir di
dalam hidupku
2. Peserta didik/konseli dapat mengenal lebih dekat tanda-
tanda kebesaran Allah atau ciptaan tuhan YME
3. Peserta didik/konseli dapat meningkatkan iman dan tawqa
kepada Tuhan YME
G Sasaran Layanan Kelas 7...
H Materi Layanan 1. Mengenal Tuhan
2. Tanda-tanda kebesaran Tuhan YME
3. Pentingnya Iman dan Taqwa pada Tuhan YME,
J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Publishing
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku
M Pelaksanaan
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
4. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan
akan melakukan dengan baik
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
d. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menceriterakan pengalaman dalam beribadah
2. Peserta didik menceriterakan kebesaran Tuhan
3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang
disampaikan oleh Guru BK
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
6 orang
N Evaluasi
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
guru BK
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/Slide power point


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024
A Komponen Layanan Layanan Dasar

C Topik / Tema Layanan Pemahaman Diri (Mengenal Diri Sendiri)
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami diri sendiri serta menerima
perkembangan fisik dan psikis awal remaja serta dapat hidup
penuh percaya diri
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami serta mengenal diri
sendiri
2. Peserta didik/konseli dapat menerima perkembangan fisik dan
psikis awal remaja serta
3. Peserta didik/konseli dapat hidup penuh percaya diri
H Materi 1. Johari window (Jendala Johari)
2. Aspek-aspek yang harus dipahami individu
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pemahaman diri sendiri
M Pelaksanaan
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
masing
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Cara Belajar di Sekolah Baru
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami dan menerapkan cara
belajar yang baik di lingkungan sekolah baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengerti dan memahami tentang
belajar dan arti penting belajar
2. Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara
mengulang/menghafal serta membuat ringkasan pelajaran
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara-cara belajar di
sekolah dan di rumah
G Sasaran Layanan Kelas 7..
H Materi 1. Pengertian belajar
2. Cara-cara belajar di sekolah
3. Membuat ringkasan dan
4. Membaca yang baik
Publishing
dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara belajar di sekolah baru
M Pelaksanaan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengans salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi l Bimbingan Konseling
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/Slide power point


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Cara Mengatur Waktu
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengatur kegiatan sehari-hari serta
waktu belajar yang menjadi tanggung jawab sesuai dengan
kondisi dirinya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur
kegiatan sehari-hari
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur waktu
belajar
H Materi 1. Cara mengatur waktu kegiatan
2. Cara mengatur waktu belajar
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara mengatur waktu
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
c. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
masing
sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
orang
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
3. Tahap Penutup 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Cita-cita karirku
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya cita-cita karir
masa depan sebagai semangat hidup dalam meraih sukses di
masa depan
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya memiliki
cita-cita
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi cara menggapai cita-
cita
H Materi Layanan 1. Pentingnya memiliki cita-cita
2. Cara menggapai cita-cita
Publishing
dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Cita-cita karirku
M Pelaksanaan
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Disiplin Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami berbagai perilaku yang
mencerminkan nilai-nilai disiplin
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami cara mengenali potensi diri
sendiri
2. Peserta didik/konseli memahami caramenggalipotensi diri
3. Peserta didik/konseli dapat berusaha mengoptimalkan potensi
diri untuk meraih suskes di masa depan
H Materi 1. Pengertian disiplin
2. Memahami disiplin
3. Kiat untuk disiplin diri
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Disiplin diri
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Potensi Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal potensi diri serta berusaha
mengoptimalkan untuk meraih sukses dimasa depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami tentang pontensi didi
2. Peserta didik/konseli memahami macam-macam potensi diri
3. Peserta didik/konseli dapat mengenali potensi diri sendiri
4. Peserta didik/konseli dapat menggali potensi diri sendiri
H Materi 1. Pengertian potensi diri
2. Macam-macam potensi diri
3. Mengenali potensi diri
4. Menggali potensi diri
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Potensi diri
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Kiat mencari dan disenangi teman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami cara mencari teman
dan disenangi teman serta cara menolak ajakan negatif teman
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami cara memperoleh teman
baru di sekolah
2. Peserta didik/konseli memahami cara yang TIDAK tepat dalam
mencari teman
3. Peserta didik/konseli memahami cara menolak tekanan
negatif dari teman sebaya
H Materi 1. Cara memperoleh teman baru di sekolah
2. Cara TIDAK tepat dalam mencari teman
3. Cara menolak tekanan negatif dari teman sebaya
Publishing
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat mencari dan disenangi teman
M Pelaksanaan
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan Konseling
c. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang

N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Pentingnya Disiplin Belajar
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu pentingnya disiplin belajar
sehingga menjadi suatu kebiasaan yang positif dalam meraih
prestasi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian dan tujuan
disiplin belajar
2. Peserta didik/konseli memahami hal yang harus diperhatikan
dalam disiplin belajar
H Materi 1. Pengertian dan tujuan disiplin belajar
2. Hal yang harus diperhatikan dalam disiplin belajar

Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pentingnya disiplin belajar
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Nilai suatu sikap kejujuran
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami tentang nilai suatu
sikap kejujuran yang akan membawa pada kesuksesan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami tentang jujur atau kejujuran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami arti kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik/konseli memahami kiat untuk terus menjaga
kejujuran
H Materi 1. Jujur atau kejujuran
2. Kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
3. Kiat untuk dapat terus menjaga kejujuran
Publishing
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra a
L Media / Alat LCD, Power Point, Nilai suatu sikap kejujuran
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Bersyukur dengan hati yang ikhlas
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui atau menyadari atas
kenikmatan yang sudah diterima serta memiliki sikap syukur
terhadap nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sikap bersyukur
bagi manusia
2. Peserta didik/konseli memahami cara bersyukur kepada
Tuhan YME
3. Peserta didik/konseli memahami bentuk bersyukur dalam
kehidupan sehari-hari
H Materi 1. Pentingnya sikap bersyukur bagi manusia
2. Cara bersyukur pada Tuhan YME
3. Bentuk syukur dalam kehidupan sehari-hari
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Bersyukur dengan hati yang ikhlas
M Pelaksanaan
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Masa Remaja dan Perubahannya
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli memiliki sikap positif terhadap perubahan
fisik, psikis, mental dan sosial yang terjadi pada dirinya
F Tujuan Umum 1. Peserta didik/konseli dapat memahami bahwa dirinya akan
masuk masa remaja
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pubertas, dan
perubahan fisik, psikis, mental dan sosial
3. Peserta didik/konseli memahami perubahan tanggung jawab
keagamaan
H Materi Layanan 1. Aku sudah remaja !
2. Perubahan fisik dan psikis
3. Perubahan mental dan sosial
4. Perubahan tanggung jawab
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Masa remaja dan permasalahannya
M Pelaksanaan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
power point
2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam
kelompok kecil.
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
BK/Konselor orang
2. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk menjawab
masing-masing 1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1.
3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang

diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
di kertas yang sudah disiapkan.
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
menyampaikan : mudah dipahami/tidak
mudah/sulit dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Pentingnya Motivasi Belajar
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli memiliki sikap positif untuk
membangkitkan semangat belajar hingga mampu menyelesaikan
pelajaran dengan baik dan berprestasi
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian motivasi belajar
2. Peserta didik/konseli memahami jenis-jenis motivasi belajar
3. Peserta didik/konseli memahami faktor-faktor yang
menpengaruhi motivasi belajar
H Materi 1. Pengertian motivasi belajar
2. Jenis-jenis motivasi belajar
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
Publishing
Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Pentingnya motivasi belajar
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
power point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk menjawab masing-masing
1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1.
sampai selesai.
5. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
BK/Konselor orang
2. Guru BK member tugas
3. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil dan menyuruh kelompok yang lain
untuk menanggapinya
diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Pola Hidup Bersih dan Sehat
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya pola hidup
bersih dan sehat, melakukan kebiasaan hidup sehari-hari yang
dapat mempengaruhi kesehatan
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian pola hidup bersih
dan sehat
2. Peserta didik/konseli memahami tips dalam pola hidup bersih
dan sehat
3. Peserta didik/konseli memahami kebersihan perorangan dan
di dalam rumah
H Materi 1. Pengertian pola hidup bersih dan sehat
2. Tips pola hidup bersih dan sehat
3. Kebesihan perorangan dan di dalam rumah
Publishing
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pola hidup bersih dan sehat
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
power point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1 dan kegiatan 2
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas secara bergantian, kelompok yang lain memberi
tanggapan.
BK/Konselor orang
2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam tayangan
power point
3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing
kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya

diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kiat Sukses Beprestasi di Sekolah
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu melaksanakan proses atau
langkah-langkah untuk meningkatkan dan meraih prestasi belajar
di sekolah
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sukses
berprestasi di sekolah
2. Peserta didik/konseli memahami cara belajar yang baik untuk
meraih presatasi
H Materi 1. Pentingnya sukses berprestasi di sekolah
2. Cara belajar yang baik untuk meraih prestasi

Publishing
Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat suskes berprestasi di sekolah
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
power point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1
tanggapan.
BK/Konselor orang
2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam tayangan
power point
3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing
kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya
diberikan
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
atau bertanya
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Mengenal Bakat, Minat, Hobi dan Karir
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu memahami pengaruh kemampuan,
bakat, minat dan hobi terhadap karir
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian bakat, minat,
hobi dan karir
2. Peserta didik/konseli memahami cara menemukan bakat
tersembunyi
3. Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi bakat dan karir
H Materi Pengertian bakat, minat, hobi dan karir
Publishing
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu Mudah.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Mengenal bakat, minat, hobi dan kemampuan
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
power point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegiatan 2
tanggapan.
1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
orang
b. Kegiatan Guru 2. Guru BK menyampaiakan materi
BK/Konselor 3. Guru BK member tugas kelompok untuk diskusi
4. Guru BK member tugas tiap kelompok untuk
mempresentasikan hasilnya
diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Menjadi pribadi mandiri
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memiliki sikap mandiri atau
mengarahkan dirinya menjadipribadi mandiri yang mengerti
terhadap konsekuensi setiap perbuatannya
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pribadi
mandiri
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi sifat yang
mencerminkan kemandirian
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat menjadi
pribadi yang mandiri
H Materi Layanan 1. Pribadi mandir
2. Sifat yang mencerminkan kemandirian
3. Manfaat menjadi pribadi yang mandiri
L Media / Alat LCD, Power Point, Menajdi pribadi mandiri
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
5. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
2 Tahap Inti
power point
2. Peserta didik mengerjakan tugas yang disampaiakn oleh guru
BK
3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
1. Guru BK menyampaikan materi layanan
2. Guru BK memberi tugas untuk mengerjakan kegiatan 1 dan
b. Kegiatan Guru kegiatan 2.
BK/Konselor 3. Pada kegiatan 2, guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik/konseli secara acak untuk mempresentasikan
hasilnya
4. Kemudian dengan cara yang sama untuk peserta didik/konseli
berikutnya sampai waktu selesai.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang
diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP. 198303212010012024 NIP. 199404272023212013
LAMPIRAN A.
PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik)
BIDANG
Tataran/Internalisasi Tujuan NO
NO BIDANG SKKPD BUTIR ANGKET KONSELI LAYANA
Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM
N
Landasan Mengenal arti dan Berminat mempelajari Melakukan berbagai 1 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada P
Hidup Religius tujuan ibadah arti dan tujuan ibadah kegiatan ibadah dengan Tuhan YME
kemauan sendiri 2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan P
yang diucapkan
3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia P
dari Tuhan YME
Landasan Mengenal alasan Memahami keragaman Bertindak atas 4 Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan P
Perilaku Etis perlunya mentaati aturan/patokan dalam pertimbangan diri 5 Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada P
aturan/norma berperilaku dalam terhadap norma yang budaya Indonesia
berperilaku konteks budaya berlaku
6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab P
Kematangan Mengenal cara- cara Memahami keragaman Mengekspresikan 7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya P
Emosi mengekspresikan ekspresi perasaan diri perasaan atas dasar 8 Saya merasa rendah diri P
perasaan secara wajar dan perasaan orasaan pertimbangan
9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik yang dimiliki P
orang lain kontekstual
10 Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari P
1 PRIBADI orang tua
Pengembanga Mengenal kemampuan Menerima keadaan diri Meyakini keunikan diri 11 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik P
n Pribadi dan keinginan diri secara positif sebagai aset yang harus dan benar
dikembangkan secara 12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri P
harmonis dalam 13 Saya sering mengalami sakit / alergi P
kehidupan
14 Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan P
yang saya miliki
15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap P
16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan P
bermain
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya P
18 Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi P
pada masa remaja
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan P
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri P
Kesadaran Mempelajari cara-cara Menghargai nilai- nilai Berinteraksi dengan 21 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau S
Tanggung memperoleh hak dan persahabatan dan orang lain atas dasar dampak rokok
Jawab Sosial memenuhi kewajiban keharmonisan dalam nilai-nilai persahabatan 22 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya S
dalam lingkungan kehidupan sehari-hari dan keharmonisan ucapkan dalam pergaulan
kehidupan sehari-hari hidup. 23 Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para S
guru dan karyawan di sekolah
24 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah S
baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
Kematangan Mempelajari norma- Menyadari keragaman Bekerja sama dengan 25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman S
Hubungan norma pergaulan latar belakang teman teman sebaya yang di sekolah
dengan Teman dengan teman sebaya sebaya yang mendasari beragam latar 26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman S
2 SOSIAL Sebaya yang beragam latar pergaulan belakangnya bermain
belakangnya 27 Saya belum banyak teman atau sahabat S
28 Saya belum tahu tentang bullying dan cara S
mensikapinya
29 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka S
medsos (fb, wa, dll)
Kesadaran Mengenal peran- peran Menghargai peranan Berinteraksi dengan lain 30 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang S
Gender sosial sebagai laki-laki diri dan orang lain jenis secara kolaboratif beda jenis kelamin
atau perempuan sebagai laki-laki atau dalam memerankan 31 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat S
perempuan dalam peran jenis saya tinggal
kehidupan sehari- hari
Kematangan Mempelajari cara-cara Menyadari adanya Mengambil keputusan 32 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar B
Intelektual pengambilan keputusan resiko dari pengambilan berdasarkan saya
dan pemecahan keputusan pertimbangan resiko 33 Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran B
masalah yang mungkin terjadi. tertentu
34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah B
sendiri
3 BELAJAR 35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja B
36 Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang B
tua
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah B
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah B
39 Saya selalu malas untuk belajar B
40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya B
selalu belajar sendiri
41 Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah B
baru (SMP/MTs)
42 Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar B

bersama
Perilaku Mengenal nilai- nilai Menyadari manfaat Membiasakan diri 43 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan K
Kewirausahaa perilaku hemat, ulet perilaku hemat, ulet hidup hemat, ulet pendidikan (beasiswa)
n/Kemandirian sungguh- sungguh dan sungguh-sungguh dan sungguh-sungguh dan 44 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi K
Perilaku konpetitif dalam konpetitif dalam konpetitif dalam kebutuhan hidup
Ekonomis kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
Wawasan dan Mengekspresikan ragam Menyadari keragaman Mengidentifikasi ragam 45 Saya merasa bingung memilih kegiatan K
Kesiapan Karir pekerjaan, pendidikan nilai dan persyaratan alternatif pekerjaan, esktrakurikuler di sekolah
4 KARIR dan aktivitas dalam dan aktivitas yang pendidikan dan aktifitas 46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas K
dengan kemampuan diri menuntut pemenuhan yang mengandung 47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti K
kemampuan tertentu relevansi dengn
48 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis K
kemampuan diri
pekerjaan di masyakarat
49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya K
50 saya merasa belum paham hubungan antara hobi, K
bakat, minat dan kemampuan
LAMPIRAN B. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) KELAS 9
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD)
NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME
2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan
3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
4 Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan
5 Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia
6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab
7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
8 Saya merasa rendah diri
9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki
10 Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua
11 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar
12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri
13 Saya sering mengalami sakit / alergi
14 Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki
15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap
16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya
18 Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri

21 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok
22 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan
23 Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah
24 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah
26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain
27 Saya belum banyak teman atau sahabat
28 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
29 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
30 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin
31 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal
32 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya
33 Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri
35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja
36 Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
39 Saya selalu malas untuk belajar
40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri
41 Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs)
42 Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama
43 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa)
44 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
45 Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah
46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas
47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti

48 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat
49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya
50 saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan

Program BK Kelas 9 Pinka

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program BK Kelas 9 Pinka

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

BIMBINGAN DAN KONSELING

MATA PELAJARAN : BIMBINGAN KONSELING

Kepala Sekolah, Pembina BK

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

Sikap Dalam, Juli 2023

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya

3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

JUMLAH JAM 57 100% 24

G. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA EKUI

Peserta didik/konseli mampu menggali Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Peserta didik/konseli dapat menyadari dan

Peserta didik/konseli dapat memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat berinteraksi

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat memahami Mengenal bakat,

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 Sikap Dalam

c. Menyusun dan melaporkan Pertanggungjawaban

e. Melaksanakan administrasi Bukti fisik pelaksanaan

f. Pengembangan keprofesian Pengembangan diri /

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 Sikap Dalam

c. Menyusun dan melaporkan Pertanggungjawaban

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

A Komponen Layanan Dasar

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

A- Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

A Komponen Layanan Dasar

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Sikap Dalam, Juli 2023

MUSLIHA, S.Pd.I PINKA, S.Pd.