A.

INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan SMA Negeri 2 Makassar
Mata Pelajaran Fisika
Jenjang/Kelas/Fase SMA/XI/F
Tahun Pelajaran 2022/2023
Semester Ganjil
Materi Pokok Fluida Dinamis
Alokasi Waktu 5 JP (@45 menit)
Penyusun Tedi Sahrin, S.Pd.

Sebelum memulai untuk mengikuti kegiatan belajar ini, pastikan

Kompetensi Awal kalian sudah pernah belajar materi tentang gerak dan materi
matematika dasar tentang luas, volume dan debit.
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil
pelajar pancasila tentang:
• Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia dengan cara melatih siswa berdoa sebelum dan sesudah
belajar.
• Berkebinikaan global dengan cara melatih siswa tidak membeda-
medakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau
praktikum.
• Mandiri dengan cara melatih siswa untuk mengerjakan soal
latihan di setiap akhir kegiatan pembelajaran tanpa bantuan
Profil Pelajar Pancasila orang lan.
• Bergotong royong dengan cara melatih siswa untuk saling
membantu dalam kerjasama kelompok saat praktikum atau
diskusi/presentasi.
• Bernalar kritis dengan cara melatih siswa dengan pertanyaan –
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan topik materi.
• Kreatif dengan cara melatih siswa berinovasi dalam
menentukan/menemukan rumus rumus yang digunakan dalam
pemecahan soal.
Sarana dan Prasaran Modul Fisika, Buku Fokus fisika, Alat tulis, koneksi internet, TV-LCD
Target Peserta Didik Problem Based Learning (PBL)
Model Pembelajaran Inquiry Based Learning dan Project Based Learning.

2
B. KOMPONEN INTI
• Menganalisis penerapan Prinsip Kontinuitas pada berbagai
teknologi
• Menganalisis penerapan Azaz Torricelli pada bejana berlubang
• Menganalisis penerapan Hukum Bernoulli pada pipa
Tujuan Pembelajaran • Menganalisis penerapan Hukum Bernoulli pada venturimeter
Atau venturimeter dengan manometer
• Menganalisis penerapan Hukum Bernoulli pada pesawat terbang
• Menganalisis penerapan Hukum Bernoulli pada tabung pitot.
• Manusia bisa membuat balon udara
• Manusia bisa menyusun kontruksi bangunan untuk bendungan
air
Pemahaman Bermakna • Manusia dapat mengantisipasi dirinya saat berada di laut
dengan melihat arus air pada saat akan berselancar.
• Manusia bisa bergotong royong untuk membangun dam-dam
untuk mengantisipasi adanya banjir yang melanda daerahnya.
Andi dan Baso diminta oleh neneknya untuk menyiram tanaman di
kebun. Saat menyiram tanaman, Andi dan Baso mencoba bermain
dengan menggunakan selang air. saat Baso menutup sebagian
ujung selang dengan jarinya, ia merasa dan mengamati bahwa air
yang keluar dari selang bertambah kencang. melihat hal itu, Andi
pun bertanya kepada Baso terkait tindakan yang ia lakukan
sehingga laju air yang keluar dari selang bertambah kencang. Baso
lalu menjelaskan kalau ia hanya menutup sebagian ujung selang
dengan jarinya. Andi pun penasaran dan bertanya kembali,
"Kenapa ya kalau ujung selang air ditutup sebagian dengan jari, laju
air yang keluar bertambah kencang? Bisakah teman-teman
membantu menjawab pertanyaan Andi?

Pertanyaan Pemantik

3
 • Perhatikan suasana kelas, pastikan tempat kelas Kalian bersih,
rapi, dan nyaman.
• Berdoalah terlebih dahulu, kemudian mengingat kembali materi
sebelumnya tentang materi fluida statis pada pertemuan
Persiapan Pembelajaran sebelumnya.
• Menyiapkan dan memposting LKPD tentang fluida dinamis.
·Menyiapkan dan memposting bahan bacaan untuk peserta
didik.

PERTEMUAN I
• Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
• Guru mengkondisikan peserta didik agar siap
belajar,mengecek kehadiran peserta didik.
• Secara mandiri peserta didik melakukan eksplorasi konsep
tentang Teorema Toricelli dengan cara menelaah bahan
bacaan/artikel atau studi literatur melalui Jejaring kemudian
membuat catatan penting terkait materi yang diperoleh.
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan pertanyaan
pemantik
• Guru melakukan demonstrasi terkait tekanan dan aliran fluida
dengan menggunakan simulasi PhET, melalui tautan
https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/fluid-pressure-and-
flow/latest/fluid-pressure-and-flow.html?simulation=fluid-
pressure-and-flow&locale=in .peserta didik diminta
mengamati dan mencatat hasilnya pada lembar LKPD.
• Peserta didik secara mandiri menyampaiakan hasil
temuannya dan diskusi kelompoknya mengenai hasil analisis
percobaan tekanan dan aliran fluida kepada kelompok lain
untuk ditanggapi.
• Guru menuntun peserta didik untuk menyimpulkan
persamaan kontinuitas dan memnuntun peserta didik untuk
menjawab pertanyaan pemantik
• Guru melakukan asesmen formatif dari portofolio
Kegiatan Pembelajaran pesertadidik dan mengkonfirmasi hasil pekerjaan peserta
didik sebagai umpan balik.

PERTEMUAN II
• Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
• Guru mengkondisikan peserta didik agar siap
belajar,mengecek kehadiran peserta didik.
• Secara mandiri peserta didik melakukan eksplorasi konsep
tentang Teorema Toricelli dengan cara menelaah bahan
bacaan/artikel atau studi literatur melalui Jejaring kemudian
membuat catatan penting terkait materi yang diperoleh.
• Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan
praktikum secara virtual dengan menggunkan simulasi PhET
melalui tautan https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/fluid-
pressure-and-flow/latest/fluid-pressure-and-
flow.html?simulation=fluid-pressure-and-flow&locale=in .
Guru menuntun peserta didik melakukan percobaan.
• Peserta didik secara mandiri menyampaiakan hasil
temuannya dan diskusi kelompoknya mengenai hasil analisis
percobaan Menara air kepada kelompok lain untuk
ditanggapi.
• Guru menuntun peserta didik untuk menyimpulkan hasil
percobaan Menara Air
• Guru melakukan asesmen formatif dari portofolio
4
 pesertadidik dan mengkonfirmasi hasil pekerjaan peserta
didik sebagai umpan balik
• Asesmen Non-diagnostik (sebelum pembelajaran)
Pertanyaan anekdotal, seperti:
✓ Sudahkah kalian mempersiapkan diri membaca
materi pelajaran untuk hari ini?
✓ Apakah kalian pernah menggunkan selang air?
✓ Pernahkah kalian memikirkan bagaimana pesawat
bisa mengudara?
• Asesmen Formatif (selama proses pembelajaran)
Asesmen Presentasi hasil diskusi kelompok, untuk menilai
kemampuan peserta didik dalam mengekspresikan
ide/pemikirannya dan memberikan kebebasan
berpikir kreatif dalam:
✓ Mengidentifiksi permasalahan;
✓ Merefleksi hasil pembahasan mengenai persamaan
kontinuitas, Asas Bernoulli, dan teorema toricelli.
• Asesmen Sumatif (akhir proses pembelajaran)
Tes objektif bentuk pilihan ganda (file terlampir)
• Pengayaan
✓ File terlampir
Pengayaan dan Remedial • Remedial
✓ File terlampir
• Peserta Didik
✓ Apakah Anda dapat mengetahui bentuk aliran fluida?
✓ Apakah Anda dapat mengetahui hubungan antara
kecepatan fluida dan luas penampang menggunakan asa
Kontinuitas.
✓ Apakah Anda dapat mengetahui penerapan asas Bernoulli
dalam kehidupan sehari-hari
✓ Apakah Anda dapat mengetahui hubungan antara
kecepatan fluida dan tekanan menggunakan asas Bernoulli
Refleksi Peserta Didik ✓ Apakah Anda dapat memecahkan masalah terkait
dan Guru penerapan asas kontinuitas dan asas Bernoulli
✓ Apakah Anda dapat merancang dan membuat tiruan
aplikasi asas Bernoulli
• Guru
✓ Hal-hal apa saja yang tidak berjalan dengan baik
saat saya melakukan kegiatan pembelajaran?
Mengapa?
✓ Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan
pembelajaran agar cocok dengan karakteristik
peserta didik saya?

5
 Makassar, April 2023
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL,

Muhammad Yusuf, S.Pd. Tedi Sahrin, S.Pd.

NIP. 19701231 1998021 016 NIM. 229002485051

6
 Asesmen
TUJUAN PEMBELAJARAN: Menganalisis penerapan Prinsip Kontinuitas pada berbagai teknologi

1. Air mengalir di dalam suatu pipa yang diameternya berbeda dengan perbandingan 1
: 2. Jika kecepatan air yang mengalir pada pipa kecil adalah 40m/s, maka kecepatan
air yang mengalir pada pipa besar adalah.. .
A. 5 m/s
B. 10 m/s
C. 20 m/s
D. 80 m/s
E. 160 m/s

2. Pipa saluran air bawah tanah memiliki bentuk seperti gambar berikut!

Jika luas penampang pipa besar adalah 4 m2 , luas penampang pipa kecil adalah 2
m2 dan kecepatan aliran air pada pipa besar adalah 25 m/s, maka kecepatan aliran
air di pipa yang kecil adalah.. .
A. 6,25 m/s
B. 12,5 m/s
C. 25 m/s
D. 50 m/s
E. 100 m/s

TUJUAN PEMBELAJARAN: Menganalisis penerapan teorema Torricelli pada bejana berlubang

3. Tangki air dengan lubang kebocoran diperlihatkan gambar berikut!

Jarak lubang ke tanah (H) adalah 20 m dan jarak lubang ke permukaan air (h) adalah
20 m. Maka jarak jangkauan (x) saat pertama air keluar dari lubang adalah... m.
A. 0,5
B. 5
C. 20
D. 20√2
E. 40

7
 TUJUAN PEMBELAJARAN: Menganalisis penerapan Hukum Bernoulli pada pipa

4. Pipa untuk menyalurkan air menempel pada sebuah dinding rumah seperti terlihat pada
gambar berikut!

Luas penampang pipa besar dan pipa kecil adalah 5 m2 dan 1 m2 . Posisi pipa besar
adalah 5 m di atas tanah dan pipa kecil 1 m di atas tanah. Kecepatan aliran air pada
pipa besar adalah 1 m/s dengan massa jenis air 1000 kg/m3 . Selisih tekanan kedua pipa
adalah... .
A. 40500 N/m2
B. 12500 N/m2
C. 450 N/m2
D. 120 N/m2
E. 28000 N/m2

TUJUAN PEMBELAJARAN: Menganalisis penerapan Hukum Bernoulli pada venturimeter Atau

venturimeter dengan manometer

5. Untuk mengukur kelajuan aliran minyak yang memiliki massa jenis 800 kg/m 3 digunakan
venturimeter dengan manometer berisi air raksa. Luas penampang pipa besar adalah
6 cm2 sedangkan luas penampang pipa yang lebih kecil 3 cm2 . Jika beda ketinggian
Hg pada manometer adalah 12 cm, jika percepatan gravitasi = 10 m/s2 dan massa jenis
Hg adalah 13600 kg/m3 , maka kelajuan minyak saat memasuki pipa besar adalah...
A. √4,25 m/s
B. √34 m/s
C. √1,36 m/s
D. √1360 m/s
E. √13,6 m/s

TUJUAN PEMBELAJARAN: Menganalisis penerapan Hukum Bernoulli pada pesawat terbang

6. Jika diketahui total luas sayap sebuat pesawat terbang adalah 70 m 2 dengan kelajuan
di atas udara 225 m/s dan kelajuan dibawah pesawat 200 m/s, maka gaya angkatnya
adalah. . . . (massa jenis pesawat 1,2 kg/m3 )
A. 892 500 N
B. 446 250 N
C. 1 050 N
D. 2 100 N
E. 525 N

8
7. Perhatikan gambar berikut ini

Jika v adalah kelajuan aliran udara dan P adalah tekanan udara, ketika pesawat akan
lepas landas maka kelajuan udaranya adalah... .
A. vA > vB dan PA > PB
B. vA > vB sehingga PA < PB
C. vA < vB sehingga PA < PB
D. vA < vB sehingga PA > PB
E. vA > vB sehingga PA = PB

TUJUAN PEMBELAJARAN: Menganalisis penerapan Hukum Bernoulli pada tabung pitot

8. Jika cairan yang digunakan adalah zat cair yang memiliki dengan massa jenis 780 kg/m3
dan tinggi h 6 cm. Sementara percepatan gravitasi 10m/s2 . Kecepatan udara yang
melewati tabung pitot yaitu... .
A. √39 m/s
B. √78 m/s
C. √390 m/s
D. √780m/s
E. √78000 m/s

9
 Pengayaan
1. Fluida ideal mengalir melalui pipa mendatar dengan luas penampang A m2, kemudian
fluidamengalir melalui dua pipa yang luas penampangnya lebih kecil seperti yang
ditunjukkan pada gambar

Laju aliran fluida pada pipa yang luas penampangnya 0,75 A m2 adalah…. .
A. 0,5 m/s
B. 2/3 m/s
C. 1,5 m/s
D. 2,0 m/s
E. 2,5 m/s

2. Fluida masuk melalui pipa berdiameter 20 mm yang memiliki cabang dua pipa yang
berdiameter 10 mm dan 15 mm. pipa 15 mm memiliki canbang lagi dua pipa berdiameter
8 mm. Laju aliran fluida pada pipa berdiameter 8 mm adalah 1,25 m/s dan laju aliran
fluida pada pipa berdiameter 10 mm adalah 0,4 m/s, maka laju aliran fluida pada pipa
berdiameter 20 mm adalah…

A. 0,45 m/s
B. 0,50 m/s
C. 0,55 m/s
D. 0,60 m/s
E. 0,65 m/s

10
 Remedial
1. Air mengalir di dalam suatu pipa yang diameternya berbeda dengan perbandingan 2
: 3. Jika kecepatan air yang mengalir pada pipa kecil adalah 120m/s, maka kecepatan
air yang mengalir pada pipa besar adalah.. .

2. Tangki air dengan lubang kebocoran diperlihatkan gambar berikut! Jarak lubang ke
tanah (H) adalah 40 m dan jarak lubang ke permukaan air (h) adalah 10 m. Maka jarak
jangkauan (x) saat pertama air keluar dari lubang adalah... m

3. Untuk mengukur kelajuan aliran minyak yang memiliki massa jenis 800 kg/m 3 digunakan
venturimeter dengan manometer berisi air raksa. Luas penampang pipa besar adalah
4 cm2 sedangkan luas penampang pipa yang lebih kecil 1 cm2 . Jika beda ketinggian
Hg pada manometer adalah 10 cm, jika percepatan gravitasi = 10 m/s2 dan massa jenis
Hg adalah 13600 kg/m3 , maka kelajuan minyak saat memasuki pipa besar adalah... .

4. Jika diketahui total luas sayap sebuat pesawat terbang adalah 120 m 2 dengan kelajuan
di atas udara 125 m/s dan kelajuan dibawah pesawat 120 m/s, maka gaya angkatnya
adalah. . . . (massa jenis pesawat = 1,2 kg/m3 )

5. Jika cairan yang digunakan adalah zat cair yang memiliki dengan massa jenis 780 kg/m3
dan tinggi h =12 cm. Sementara percepatan gravitasi 10m/s 2 . Kecepatan udara yang
melewati tabung pitot yaitu... .

11
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik 1

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

TEKANAN DAN ALIRAN FLUIDA

A. Tujuan
1. Peserta didik mengetahui hubungan antara luas penampang dengan laju aliran fluida
2. Peserta didik mengetahui hubungan antara laju aliran fluida dengan tekanan pada
kasus pipa horizontal.

B. Langkah Kegiatan
1 . Perhatikan demonstrasi yang dilakukan guru
2 . Catat hasis pengamatan pada table hasil pengamatan
3 . Ikuti instruksi guru
C. Hasil Pengamatan
Debit (Q) =
No Luas Penampang Laju Aliran Fluida Tekanan

D. Bahan Diskusi
1. Berdasarkan data hasil pengamatan, bagaimanakah hubungan antara luas
penampang pipa dengan laju aliran fluida pada pipa?

12
2. Berdasarkan data hasil pengamatan, hitunglah hasil kali antara luas penampang dengan
lajualiran fluida!
No Luas Penampang (A) Laju Aliran Fluida (v) Axv

3. Bagaimanakah hubungan antara (A x v) dengan Debit (Q)? Buatlah kesimpulan terkait hal
ini

4. Berdasarkan data hasil pengamatan, bagaimana hubungan antara laju aliran fluida
dengan tekanan untuk kasus pipa mendatar (horizontal

13
2. Lembar Kerja Peserta Didik 2

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

MENARA AIR
A. Tujuan
1. Mengetahui pengaruh jarak lubang bocor dengan permukaan fluida terhadap laju
aliran fluida yang keluar dari lubang bocor
2. Mengetahui Pengaruh jarak lubang bocor dengan permukaan fluida terhadap jarak
semburan fluida
3. Mengetahui pengaruh tinggi lubang bocor diukur dari tanah terhadap jarak semburan
air

B. Langkah Kerja
1 . Guru akan menginformasih langkah-langkah melakukan percobaan
2 . Siswa mencatat hasil pengamatan pada table hasil pengamatan

C. Hasil Pengamatan
Kegiatan 1
Jarak Lubang Bocor dengan Tanah (h2) = …….
No Jarak Lubang Bocor dengan Laju Aliran Fluida Jarak semburan
Permukaan Fluida (h1) pada lubang bocor (v) fluida (x)

14
 Kegiatan 2
Jarak Lubang Bocor dengan permukaan fluida (h1) = …….
No Jarak Lubang Bocor dengan Jarak semburan
Tanah (h2) fluida (x)

D. Bahan Diskusi
1 . Bagaimanakah pengaruh jarak lubang bocor dengan permukaan fluida (h 1) terhadap
laju aliran fluida yang keluar dari lubang bocor?

2 . Bagaimanakah pengaruh jarak lubang bocor dengan permukaan fluida (h 1) terhadap

jarak semburan fluida (x)?

3 . Bagaimanakah pengaruh jarak lubang bocor dengan tanah (h 2) terhadap jarak

semburan fluida (x)?

15
3. Rubrik Asemen Formatif dan Sumatif

a. Presentasi Kelompok

No Aspek yang Diasesmen Kriteria Skor

.
1. Kemampuan
menyampaikan/mengkomunikasikan
materi tanpa textbook
2. Kemampuan penguasaan materi baik, 4 = sangat baik (SB)
terinci dan tersusun 3 = baik (B)
3. Kemampuan kerjasama 2 = cukup (C)
kelompok dalam 1 = kurang (K)
menyampaikan materi
4. Keefektifan penggunaan media presentasi
5. Kemampuan menanggapi
pertanyaan dan kesantunan
penggunaan bahasa

b. Jurnal

No Aspek yang Diasesmen Kriteria Skor

.
1. Kemampuan mengorganisasi
ide/pemikiran
2. Kemampuan mengekspresikan 4 = sangat baik (SB)
ide/pemikiran 3 = baik (B)
3. Penggunaan gaya bahasa yang kreatif 2 = cukup (C)
4. Kreativitas kebebasan 1 = kurang (K)
berpikir/menuangkan gagasan/ide
5. Merefleksikan perkembangan diri

c. Produk

No Aspek yang Diasesmen Kriteria Skor

.
1. Tahap Persiapan
a. Merencanakan produk
b. Menggali ide/gagasan
c. Mengembangkan gagasan
d. Mendesain produk 4 = sangat baik (SB)
2. Tahap Pembuatan/Proses 3 = baik (B)
a. Menyeleksi bahan, alat, dan teknik 2 = cukup (C)
b. Menggunakan bahan, alat, dan teknik 1 = kurang (K)
3. Tahap Penilaian
a. Tampilan produk
b. Fungsi produk
c. Estetika

16
4. Glosarium
Fluida Ideal : Fluida yang mempunyai sifat alirannya tunak,
tidak kental dan tidak termanpatkan.
Fluida Dinamis : Fluida ideal yang bergerak, memiliki kecepatan
aliran
Debit : Besaran scalar yang menyatakan Volume fluida
(V) yang mengalir tiap satuan waktu (t)

5. Daftar Pustaka
Radjawane, M.M., Tinambunan, A. & Jono, S. (2022). B uk u Pa d ua n G u ru
F is ik a untuk SMA Kelas XI . Jakarta : Puskurbuk Balitbangbuk
Kemendikbudristek.

17