RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Palembang

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/ semester : XI/Genap
Materi Pokok : Kelarutan dan Hasil kali kelarutan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi sikap: menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

KI 3:Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR

DARI KI 4
3.14. Memprediksi terbentuknya 4.14 Mengolah dan menganalisis data
endapan dari suatu reaksi hasil percobaan untuk
berdasarkan prinsip kelarutan memprediksi terbentuknya
 dan data hasil kali kelarutan endapan.
(Ksp).

IPK IPK

3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan 4.14.1 Memperkirakan terbentuknya

jenuh, tak jenuh, dan lewat jenuh. endapan berdasarkan harga Ksp.
3.14.2 Menjelaskan hubungan tetapan
hasil kali kelarutan dengan 4.14.2 Menggabungkan kelarutan
tingkat kelarutan. suatu garam
3.14.3 Menuliskan persamaan Ksp pada percobaan
berbagai zat elektrolit yang
sukar larut dalam air.
3.14.4 Menghitung PH larutan dari
harga Kspnya.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi

berdasarkan identifikasi masalah dari berbagai sumber belajar, penyelidikan dan
mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar
mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menjelaskan
hakikat kimia, metode ilmiah dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran

1. Materifakta( sesuatu yang dapatdiindrai )

a. Dalamkehidupansehari-harikelarutangaram –garamdalamair ,ada yang
sukarlarutdanada pula yang mudahlarut.
b. Jikakedalamsuatularutangaramditambahkanzatterlarutsecaraterus
menerus,akanterbentukendapan.
2. Materikonsep( gabunganantarafakta yang salingberhubungan ).
a. Padasuatularutanelektrolit, zat- zat yang terlarutakanterionisasi
menghasilkankationdananion.Jikakeadaansudahlewatjenuhakanterdapatpadatan
yang tidaklarut.Antara ion-ion yang dihasilkandanpadatan yang tidaklarut,terjadi
kesetimbanganheterogen.
b. Jikasuatuzatelektrolitdilarutkandalam air akanterionisasimembentuk ion-
ionnya. JikaAgCldimasukkandalamlarutan Ag NO3 ,berartisebelum
terbentuk ion Ag+danCl –dalamlarutansudahterdapat ion Ag+dari AgNO3
ionAg+yangsudahadadalamlarutantersebutdisebut ion senama.
d. pencampuranduajenislarutanelektrolitada yang dapatmembentukendapandanada
pula yang tidakmembentukendapan,bergantungpadakonsentrasi
ion-iondipangkatkankoefisiennya.Dalam proses yang kemungkinan
membentukendapanAxBy, dapatterjaditigakemungkinan, yaitu :
a. Jika ( Ay+ )x ( B x- )y › Ksppencampuranmenghasilkanendapan,
b. Jika ( Ay+ )x ( B x- )y = Ksppencampurantepatjenuhataumulaimendapan,
c. Jika( Ay+ )x ( B x- )y ‹ Ksppencampuranbelummenghasilkanendapan.
3.Materiprinsip( generalisasiHubunganantarakonsep- konsep yang berkaitan,
hukum,teori, azas ) .
a.Hukumkesetimbangan
b.Kesetimbanganhomogenydanheterogen
4. Materiprosedur( sederetlangkah yang sistematisdalammenerapkanprinsip )
a. Prosedur / urutankerjadalameksperimen.
b. Pengelompokanlarutangaramberdasakansifatkelarutannyadalam air.

E. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan : Scientific

Model : Discovery Learning

Metode : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : LKPD, Papan tulis/white board, spidol, penghapus, LCD.

G. Sumber Belajar
- Buku Kimia: Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI.
Surakarta: Erlangga.
Power point tentang metode ilmiah
 E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 & 2

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD

dari KD 3.14 4.14

Menjelaskan pengertian larutan jenuh, tak Memperkirakan terbentuknya endapan

jenuh, dan lewat jenuh. berdasarkan harga Ksp.

Menjelaskan hubungan tetapan hasil kali .

kelarutan dengan tingkat kelarutan.

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
PPK (Religius)
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas kembali Pelajaran sebelumnya
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta
didik di papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan
ikatan kimia dalam kehidupan sehari-hari
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi ikatan kimia dan kegiatan yang akan
dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
saat membahas materi hasil kali kelarutan

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Stimulasi dan identifikasi masalah :
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Rasa ingin tahu
pada topik hasil kali kelarutan dengan cara : Sebelum pembelajaran, siswa
Komunikasi diberi pertanyaan apresepsi , seperti : mengajukan pertanyaan tentang
Critical Thinking beberapa larutan untuk menggali pengetahuan awal siswa dengan memberi
Colaboration pretest

Identifikasi Informasi
  Peserta didik diminta mebagi kelompok menjadi 6 kelompok dengan jumlah
siswa 6-7 orang
 Guru membagikan LKPD ( lembar kerja peserta didik) dan peserta didik
mengidentifikasi gambar yang di tayangkan oleh guru

2. Mengumpulkan Informasi
Rasa ingin tahu
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang ikatan kimia dengan
Komunikasi
membaca literatur
Gemar membaca
3. Pengolahan Informasi
Kreatif  Peserta didik melakukkan diskusi secara aktifuntuk mengolah informasi
Critical Thinking yang telah dikumpulkan dan menyelesaikan masalah serta mengaitkan
Colaboration dengan masalah yang telah diidentifikasi dari tayangan yang diberikan.
Creativity 4. Verifikasi Hasil

Mengkonfirmasi  peserta didik menyampaikan pendapat masing-masing kelompok secara

Colaboration bergantian
Membuat ringkasa
Creativity  Peserta didik lain memberikan masukan untuk menyempurnakan hasil
HOTS
Komunikasi diskusi satu kelas

5. Generalisasi
Colaboration
 Peserta didik dibimbing oleh guru menyusun kesimpulan berdasarkan hasil
Creativity pendapat dari masing-masing kelompok.
 Guru memberikan penguatan tentang materi hasil kali kelarutan sampai
tingkat kelarutan

Penutup
1. Guru melakukan penilaian terhadap hasil pencapaian kompetensi pada materi
2. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan studi
literatur tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
tentang perhitungan ksp
Religius 3. Guru memberi salam.

Pertemuan 3 & 4
 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD
KD 3.5 4.5

Menuliskan persamaan Ksp berbagai zat 4.14.2 Menggabungkan kelarutan suatu

elektrolit yang sukar larut dalam air. Garam pada percobaan
Menghitung PH larutan dari harga Kspnya.

Pendahuluan (15 menit)

PPK (Religius) 1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang pengertian larutan dan
tingkat hasil kelarutam
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta
didik di papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan
ikatan kovalen dalam kehidupan sehari-hari
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi ikatan kovalen dan kegiatan yang
akan dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi perhitungan kelarutan

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Stimulasi dan identifikasi masalah :

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Rasa ingin tahu
pada topik perhitungan kimia dengan cara meberikan pretest
Komunikasi
 Menayangkan tentang ksp pada LCD
Critical Thinking

Colaboration

Identifikasi Informasi
 2. Mengumpulkan Informasi
Rasa ingin tahu  Peserta didik mengumpulkan informasi tentang ikatan ion dan ikatan
Komunikasi kovalen dengan membaca literatur

Gemar membaca 3. Pengolahan Informasi

Kreatif
 Peserta didik melakukkan diskusi secara aktifuntuk mengolah informasi
yang telah dikumpulkan dan menyelesaikan masalah serta mengaitkan
Critical Thinking
dengan masalah yang telah diidentifikasi dari tayangan yang diberikan.
Colaboration

Creativity

Mengkonfirmasi
4. Verifikasi Hasil
Membuat ringkasa  peserta didik menyampaikan pendapat masing-masing kelompok secara
Colaboration
HOTS bergantian
Creativity  Peserta didik lain memberikan masukan untuk menyempurnakan hasil
Komunikasi diskusi satu kelas

5. Generalisasi
Colaboration
 Peserta didik dibimbing oleh guru menyusun kesimpulan berdasarkan hasil
Creativity pendapat dari masing-masing kelompok.
 Guru memberikan penguatan tentang perhitungan hasil kali kelarutan

Penutup
1 Guru melakukan penilaian terhadap hasil pencapaian kompetensi
2 Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan studi
literatur tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
Religius 3Guru memberi salam.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Teknik penilaian
1) Penilaian Kompetensi Sikap
- Observasi
- Penilaian diri
2) Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 - Tes tertulis
- Penugasan
3) Penilaian Kompetensi Keterampilan
- Portofolio

Mengetahui, Palembang, November 2019

Guru Mata Pelajaran, Mahasiswa PPL

Dra. Hj. Nurbaidah Ratih Fadila Dirgarini

NIP. 196704192007012006 NIM. 06101381621041

Lampiran 1

Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan

Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Palembang
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI /Genap

Soal Esai

1.jelaskan definisi dari : a) larutan jenuh; b) larutan tak jenuh; c)

larutan lewat jenuh.

2.Berapakah kelarutan CaSO4 jika Ksp CaSO4 = 5.10-12

3.tuliskan persamaan Ksp dari senyawa a)BaSO4 ;b)AgCrO4; c)Mg(OH)2
4.Jika diketahui Ksp Ag2CO3=4x,hitunglah kelarutan dari Ag2CO3 dlm air murni ?
5.Diketahui harga Ksp garam-garam Sulfat berikut:AgSO4=1,2.10 -5; BaSO4= 1.10
-10; Hg2SO4=6.10-7;PbSO4=2.10 -8;SrSO4=2,8.10 -7,diantara garam-
Garam tersebut manakah yang paling sukar larut dalam air.

Aturan Penilaian :

Nilai = (score benar / score total) x 100

Lampiran 2

Kompetensi yang dinilai :Penilaian Sikap (Observasi)

Satuan Pendidikan : ……………………………………..

Mata Pelajaran : ……………………………………

Kelas/Semester /Tahun Pelajaran : ……………………………………

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik

Nama Peserta Didik :

Nomor Absen :

Materi saat diobservasi :

Tanggal Observasi :

Hasil Pengamatan
No. Kriteria Ya T i d a k
Sikap

Melaporkan data sesuai dengan

kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati.
1 Jujur
Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.

Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan.

2 Disiplin
Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.

Melaksanakan tugas yang diberikan oleh

3 Tanggung jawab guru.

Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.

Membersihkan meja dan kursi yang

ditempatinya/meja dan kursi yang
ditempati dalam keadaan bersih/ rapi.
4 Peduli lingkungan
Menata/menempatkankembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya
dengan rapi atau menempatkan kembali
pada tempat semula.
Menghargai pendapat teman
5 Kerjasama
Mengambil bagian dalam kerja kelompok

Skor maksimum

Catatan:

Nilai = x 100 %
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik

Nama Peserta Didik :

Nomor Absen :

Materi saat menilai metakognisi :

Tanggal Observasi :

Petunjuk Pengisian:

Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
Pilihan :

Selalu (SL) : 100%

Sangat Sering (SS) : > 70 % - 100%

Sering (SR) : > 50 % - 70%

Jarang (JR) : > 30 % - 50 %

Sangat Jarang (SJ) : > 0% - 30%

Tidak Pernah (TP) : 0%

N o Pernyataan S L S S SR J R S J TP

1 Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri

ketika sedang berupaya mencapai suatu tujuan

2 Saya mempertimbangkan berbagai pilihan

sebelum saya menyelesaikan sebuah
permasalahan

3 Saya mencoba menggunakan cara-cara yang

pernah saya pakai sebelumnya

4 Saya terus menerus mengatur diri selama belajar

agar memiliki waktu yang cukup

5 Saya memahami kekuatan dan kelemahan

kecerdasan saya

6 Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu

saya pelajari, sebelum melakukan suatu tugas

7 Saya menyadari bagaimana baiknya saya

menyelesaikan suatu tes

8 Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum

saya mengerjakan suatu tugas

9 Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati

bilamana menjumpai informasi penting

1 0 Saya mengetahui macam informasi apa yang

paling penting untuk dipelajari
 Mengetahui, Palembang, November 2019
Guru Mata Pelajaran, Mahasiswa PPL

Dra. Hj. Nurbaidah Ratih Fadila Dirgarini

NIP. 196704192007012006 NIM. 06101381621041