RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identititas Sekolah : SMK Surakarta

Mata Pelajaran : Analisis Kimia Dasar
Kelas Semester : X / II (dua)
Pokok Materi : Persamaan Reaksi Kimia
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

I. Kompetensi Inti

KI 1 dan 2
Menumbuhkan kesadaran akan kebesaran Tuhan YME dan mensyukuri karunia-Nya,
perilaku disiplin, jujur, aktif, santun, bertanggung jawab, dan kerja sama
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasitentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional lanjut, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif secara multidisiplin memecahkan masalah sesuai dengan
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja bidang kerja Kimia Analisis.
Kimia Analisispada tingkat teknis, Menampilkan kinerja mandiri dengan
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dengan standar kompetensi kerja.
seni, budaya, dan humaniora dalam Menunjukkan keterampilan menalar,
konteks pengembangan potensi diri mengolah, dan menyaji secara efektif,
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
regional, dan internasional. dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
secara mandiri.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator
No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
Menyajikan hasil analisis faktor-
Menganalisis
3 reaksi kimia dalam 4
faktor reaksi kimia dalam
3.11 membuat pereaksi kimia 4.11
membuat pereaksi

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.11.1 Menjelaskan reaksi kimia 4.11.1 Mepresentasikan penyetaraan
3.11.2 Menyetarakan persamaan reaksi dalam persamaan reaksi
reaksi kimia.

III. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan
model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division), peserta didik dapat
mejelaskan persamaan reaksi kimia, sehingga peserta didik akan membangun kesadaran
akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa, menumbuhkan perilaku tanggung jawab dan
percaya diri.

IV. Materi Ajar

 Reaksi kimia
 Persamaan reaksi kimia
 Penyetaraan persamaan reaksi kimia (LP 4)

V. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific
 Model Pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Division)
 Metode Pembelajaran : Observasi, tanya jawab, diskusi presentrasi.

VI. Alat dan Media

a. Alat b. Media Pembelajaran
 Papan tulis  LKS tentang persamaan
 Spidol reaksi
 LCD  Power Point tentang
 Proyektor persamaan reaksi kimia
VII. Langkah-langkah pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Sintak Model Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Pendahuluan Pembagian 5 menit
 Guru memberi salam dan memeriksa Kelompok
kehadiran siswa
 Salah satu siswa diminta memimpin
doa
 Guru membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil untuk
pembelajaran hari ini.
b. Apersepsi:
 Guru membuka materi dengan
memberikan pengantar tentang reaksi
kimia. Menanyakan kejadian dari
proses pembuatan tape. Dari situ siswa
ditanya mengenai bahan dasar
pembuatan tape. Kemudian siswa
ditanya apakah ada reaksi kimia yang
terjadi dari proses tersebut.
(4C: komunikatif, berpikir kritis,
PPK: Rasa ingin tahu)
c. Orientasi
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini, yaitu untuk
mempelajari konsep persamaan reaksi
kimia.
 Guru menyampaikan model
pembelajaran yang diterapkan pada
hari ini, yaitu kooperatif tipe Student
Team Achievement Division (STAD).
d. Motivasi
  Menyampaikan manfaat mempelajari
materi ini adalah siswa dapat
menjelaskan persamaan reaksi kimia.

2. Kegiatan Inti
Mengamati Demonstrasi Guru 5 menit
 Siswa mendengarkan penjelasan dari
guru secara ringkas tentang pengertian
reaksi kimia dan mengenai persamaan
reaksi kimia.
 Siswa menanggapi pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan guru untuk
mengetahui sejauh mana mereka
memamami materi yang akan diajarkan.
 Siswa menerima soal yang dibagikan
oleh guru
Menanya 2 menit
 Siwa diberikan kesempatan untuk
bertanya mengenai materi yang sekiranya
belum mereka pahami
(4C: Komunikatif, PPK: Aktif)
Mengumpulkan data Kegiatan belajar 5 menit
 Siswa berdiskusi untuk memecahkan soal dalam tim
yang diberikan oleh guru dengan mencari
literatur baik dalam buku maupun
literatur lainnya dalam bentuk LKS
(4C: Kolaborasi, PPK: Tanggung
Jawab)
 Mengasosiasi 5 menit
 Siswa mendiskusikan soal bersama teman
satu kelompoknya, kemudian siswa
menyatukan pendapat antar anggota
kelompok sehingga didapatkan
sepemahaman
(4C: berpikir kritis dan penyelesaian
masalah, PPK: Tanggung Jawab)

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan 8 menit

 Siswa mempresentasikan hasil diskusi Hasil Diskusi
kelompoknya di depan kelas mengenai
tugas yang diberikan oleh guru.
 Siswa dalam kelompok lain
memberikan tanggapan dan
pertanyaan terhadap materi yang
dipresentasikan.
 Siswa mengumpulkan masing-masing
jawaban diskusi kelompok kepada
guru.
(4C: berpikir kritis, komunikatif,
kreatif, PPK: Percaya Diri)
3. Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan Evaluasi 5 menit
materi pembelajaran hari ini mengenai
persamaan reaksi kimia.
 Siswa mengerjakan post-test yang 10 menit
diberikan oleh guru.
 Siswa menerima pengahargaan dari guru Penghargaan
berdasarkan hasil diskusi kelompok yang
terbaik.
VIII. Sumber Belajar
Ajunda, W.P. 2017. LKS Persamaan Reaksi. Surakarta: Untuk Kalangan Sendiri
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia. Buku Teks Bahan Ajar Siswa Analisis
Kmia Dasar. Jakarta.
http://www.edutafsi.com/2015/01/soal-dan-jawaban-menyetarakan-persamaan-
reaksi.html akses 3 November 2017
Utami, B., Agung N.C.S., Lina M., Sri Y., dan Bakti M. 2009. Kimia untuk SMA/MA
Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional

IX. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian
No. Indikator Nomor Teknik Bentuk Instrumen
IPK Penilaian
1. Sikap
- - - - -

2. Pengetahuan
Diskusi 3.11.1 Tes Lembar Soal diskusi
3.11.2 Kerja Siswa (Terlampir)
(LP 1)
Kuis Tes Lembar Soal Kuis
Kerja Siswa (Terlampir)
(LP 2)
3. Keterampilan
Presentasi dan Pengamatan Form Penilaian
diskusi kelompok Observasi keterampilan
(LP 3)
 Mengetahui Surakarta, November 2017
Dosen Instruktur Guru Mata Pelajaran

Wima Pudya Ajunda, S.Pd.

LP 1.
Instrumen Diskusi

Disusun Oleh:
Wima Pudya Ajunda
(RB201716027)

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN BERSUBSIDI

PROGRAM STUDI TEKNIK KIMIA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
MATA PELAJARAN : ANALISIS KIMIA DASAR
KELAS :X
SEMESTER : Genap
ALOKASI WAKTU : 1 x 45 menit
MATERI : Persamaan Reaksi

KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis reaksi kimia dalam membuat pereaksi kimia
INDIKATOR KOMPETENSI
3.11.1 Menjelaskan persamaan reaksi kimia.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menjelaskan cara menyeterakan persamaan reaksi, baik secara sederhana
maupun secara kompleks.

II. PETUNJUK PEMBELAJARAN

1. Baca buku-buku Kimia Dasar kelas X SMK semester 1 yang berkaitan dengan
materi.
2. Diskusikan dengan teman anda tentang soal-soal yang ada pada LKS.
3. Jawab pertanyaan-pertanyaan dalam LKS dengan benar.
4. Tanyakan pada guru pembimbing jika ada hal-hal yang kurang jelas.

III. PENDAHULUAN
Pernahkah kalian memakan tape? Apa bahan utama dari tape tersebut? Apa
yang terjadi dari peristiwa dari bahan awal menjadi tape tersebut? Kejadian tersebut
merupakan contoh dari reaksi kimia. Reaksi kimia adalah perubahan pada benda atau
zat tersebut yang bereaksi dengan zat lain yang menghasilkan suatu zat yang baru
sebagai hasil dari suatu reaksi.
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA
Kerjakan soal dibawah ini secara berkelompok!
Persamaan reaksi kimia: aA(x) + bB(y)  cC(x) + dD(y)
1. Dalam persmaan reaksi ada 2 komponen yang harus ada, apa sajakah komponen
tersebut?

2. Dalam persamaan reaksi ada beberapa fase dari suatu zat, sebutkan macam-
macam fase dalam persamaan reaksi kimia!

3. Dalam persamaan reaksi diatas, lambang a, b, c, dan d melambangkan apa?

4. Setarakan persamaan berikut dan tuliskan komponen dalam persamaan reaksi

berikut: CH4(g) + O2(g)  CO2(g) + H2O(l)

5. Apabila Setarakan reaksi kimia berikut dengan menggunakan perhitungan

matematika:
a HNO3(aq) + b H2S(g) → c NO(g) + d S(s) + e H2O(l)

Kesimpulan

V. EVALUASI PEMBELAJARAN (Post Test)

Kerjakan soal di bawah ini secara mandiri!
Setarakan persamaan reaksi kimia dibawah ini!
1. Tuliskan persamaan reaksi dari pembuatan gas amonia dan setarakan
reaksinya!
 2. 1NH3(g) + bO2(g) cNO2(g) + dH2O(g)

VI. LEMBAR JAWAB

VII. PENILAIAN
NILAI PARAF
DAFTAR PUSTAKA
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia. Buku Teks Bahan Ajar Siswa Analisis Kmia Dasar.
Jakarta.
http://blogmipa-kimia.blogspot.co.id/2017/08/contoh-soal-dan-pembahasan-menyetarakan-
persamaan-reaksi-kimia.html akses 3 November 2017
http://www.edutafsi.com/2015/01/soal-dan-jawaban-menyetarakan-persamaan-reaksi.html
akses 3 November 2017
http://meilanidp.blogchem.com/2015/12/02/materi-kimia-persamaan-reaksi/ akses 3
November 2017
Pujianto, S. 2011. Lembar Kerja Siswa Mata Pelajaran Kimia SMA Materi Persamaan
Reaksi Sederhana. Magetan: SMAN 3 Magetan
 Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian (Kelompok)

No Soal Kunci Jawaban Skor

1. 2 komponen dalam persamaan reaksi:
a. Reaktan, yaitu senyawa yang digunakan untuk bereaksi 2
atau yang biasanya terletak di sebalah kiri tanda panah.
b. Produk, yaitu senyawa
2
2. Gas (g), larutan (aq), padatan (s), cairan murni(l) 2
3. Melambangkan koefisien 1
4. CH4(g) + 2O2(g)  CO2(g) + 2H2O(l) 2
Komponen dalam persamaan reaksi:
Reaktan: CH4(g) + 2O2(g) 1
Produk: CO2(g) + 2H2O(l) 1
5. a HNO3(aq) + b H2S(g) → c NO(g) + d S(s) + e H2O(l) 2
2
atom N : a = c (sebelum dan sesudah reaksi)
2
atom O : 3a = c + e ↔ 3a = a + e ↔ e = 2a
2
atom H : a + 2b = 2e = 2(2a) = 4a ↔ 2b = 3a ↔ b = 3/2 a
2
atom S : b = d = 3/2 a

Maka agar terselesaikan diambil sembarang harga misalnya a = 2

2
berarti: b = d = 3, dan e = 4 sehingga persamaan reaksinya:

2 HNO3 + 3 H2S → 2 NO + 3 S + 4 H2O

2

Total Skor 23

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
LP 2
Instumen Post test
KISI-KISI POSTTEST
Indikator Kompetensi Indikator soal No Soal Jenjang soal
Siswa Dapat menjelaskan Siswa dapat menyetarakan 1 C2
persamaan reaksi kimia. persamaan reaksi kimia dengan
menggunakan cara sederhana jika
diberikan data persamaan reaksi
pembuatan suatu gas.
Siswa dapat menjelaskan proses 2 C3
penyetaraan persamaan reaksi
dengan menggunakan cara
perhitungan matematika jika
diberikan data persamaan reaksi
senyawa dengan koefisien a, b, c,
dan d
 Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Posttest
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Diket: Gas nitrogen 1
Gas hidoregen 1
Dit: Persamaan reaksi secara sederhana
Jawab:
1
Gas nitrogen = N2(g)
Gas Hidrogen = H2(g) 1
N2(g) + H2(g) ↔ NH3(g) 1
N2(g) + 3H2(g) ↔ 2NH3(g) 2
2 Diket: NH3(g) + O2(g) NO2(g) + H2O(g) 1
Dit: Persamaan reaksi secara perhitungan matematika? 1
Jawab:
a. Kita misalkan koefisien masing-masing senyawa a, b, c, dan
d 2
aNH3(g) + bO2(g) cNO2(g) + dH2O(g)
b. Kemudian kita misalkan salah satu permisalan a, b, c, d = 1
Misal a = 1 2
Kiri Kanan Jumlah ruas kiri =
Jumlah ruas kanan
N=1 N=1 1=c
O = 2b O = 2c + d 2b = 2c + d
H=3 H = 2d 3 = 2d
c. Kemudian lakukan perhitungan untuk masing-masing
permisalan 4
a=1
c=1
2d = 3  d = 1,5
2b = 2c + d  2b = 2 x 1 + 1,5 = 3,5  b = 1,75
d. Tulis reaksi dan hilangkan angka koma
1NH3(g) + 1,75O2(g) 1NO2(g) + 1,5H2O(g) (x4) 2
4NH3(g) + 7O2(g) 4NO2(g) + 6H2O(g)

Total Skor 19

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
LP 3

Instrumen Penilian Keterampilan

Lembar Instrumen Penilaian Keterampilan

No Nama Siswa Kriteria Penilaian

Penyampaian Pemahaman Bekerja sama Menghargai ide,
Materi Materi dalam saran, dan
kelompok pendapat teman
 Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa

Kriteria Indikator Deskriptor Penskoran

Penilaian Penilaian
Kemampuan Penyampaian  Menyampaikan materi  Nilai 4 jika semua
presentasi di materi dengan pecrcaya diri indikator terpenuhi
depan kelas  Menyampaikan materi  Nilai 3 jika 3 indikator
sesuai dengan waktu terpenuhi
yang diberikan  Nilai 2 jika 2 indikator
 Menyampaikan materi yang terpenuhi
dengan suara yang  Nilai 1 jika hanya 1
dapat didengar oleh indikator yang
audien terpenuhi
 Menyampaikan materi
tanpa ragu-ragu.
Pemahaman  Menguasai materi yang  Nilai 4 jika semua
materi akan disampaikan indikator terpenuhi
 Menyampaikan materi  Nilai 3 jika 3 indikator
dengan baik dan benar terpenuhi
 Menyampaikan  Nilai 2 jika 2 indikator
presentasi sesuai dengan yang terpenuhi
materi  Nilai 1 jika hanya 1
 Dapat menjawab indikator yang
maupun memberikan terpenuhi
umpan balik terhadap
pertanyaan
Diskusi Terlibat dalam  Aktif dalam berdiskusi  Nilai 4 jika semua
dalam kelompok  Menyelesaikan indikator terpenuhi
kelompok tanggung jawabnya  Nilai 3 jika 3 indikator
dalam menyelesaikan
terpenuhi
tugas kelompok
 Tidak bermain sendiri  Nilai 2 jika 2 indikator
ketika diskusi kelompok yang terpenuhi
 Membantu teman dalam  Nilai 1 jika hanya 1
menyelesaikan tugas indikator yang
ketika ada yang masih terpenuhi
bingung
Menghargai  Mampu menghargai  Nilai 4 jika semua
pendapat orang pendapat orang lain indikator terpenuhi
lain  Mampu menerima saran  Nilai 3 jika 3 indikator
atau masukan dari orang
terpenuhi
lain
 Tidak marah ketika  Nilai 2 jika 2 indikator
dikritik oleh orang lain yang terpenuhi
 Mampu menanggapi  Nilai 1 jika hanya 1
kembali ketika indikator yang
 mendapat saran dari terpenuhi
orang lain

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
LP 4
Instrumen Materi Ajar

Persamaan Reaksi
Perubahan kimia disebut juga sebagai reaksi kimia, yang ditunjukkan oleh perubahan
pada benda atau zat tersebut yang bereaksi dengan zat lain yang menghasilkan suatu zat
yang baru sebagai hasil dari suatu reaksi. Zat yang bereaksi disebut reaktan atau pereaksi,
sedangkan zat hasil reaksi disebut produk
Persamaan reaksi menggambarkan reaksi kimia, yang terdiri atas rumus kimia zat-zat
pereaksi dan zat-zat hasil reaksi disertai koefisien dan fasa masing-masing.
a. Menuliskan Persamaan Reaksi
Reaksi kimia mengubah zat-zat asal (pereaksi) menjadi zat baru (produk).
Sebagaimana telah dikemukakan oleh John Dalton, jenis dan jumlah atom yang
terlibat dalam reaksi tidak berubah, tetapi ikatan kimia di antaranya berubah. Ikatan
kimia dalam pereaksi diputuskan dan terbentuk ikatan baru dalam produknya. Atom-
atom ditata ulang membentuk produk reaksi. Perubahan yang terjadi dapat dipaparkan
dengan menggunakan rumus kimia zat-zat yang terlibat dalam reaksi. Cara pemaparan
ini kita sebut dengan persamaan reaksi.
Hal-hal yang digambarkan dalam persamaan reaksi adalah rumus kimia zat-zat
pereaksi (reaktan) di sebelah kiri anak panah dan zat-zat hasil reaksi (produk) di
sebelah kanan anak panah. Anak panah dibaca yang artinya “membentuk” atau
“bereaksi menjadi”. Wujud atau keadaan zat-zat pereaksi dan hasil reaksi ada empat
macam, yaitu gas (g), cairan (liquid atau l), zat padat (solid atau s) dan larutan
(aqueous atau aq). Bilangan yang mendahului rumus kimia zat-zat dalam persamaan
reaksi disebut koefisien reaksi. Koefisien reaksi diberikan untuk menyetarakan atom-
atom sebelum dan sesudah reaksi.
Selain untuk menyetarakan persamaan reaksi, koefisien reaksi menyatakan
perbandingan paling sederhana dari partikel zat yang terlibat dalam reaksi. Misalnya,
reaksi antara gas hidrogen dengan gas oksigen membentuk air sebagai berikut.
Pereaksi atau reaktan Hasil reaksi/produk

2 H2(g) + O2(g)  2 H2O(l)

  
koefisien H2 = 2 koefisien O2 = 1 koefisien H2O = 2
 Berdasarkan persamaan reaksi di atas, berarti 2 molekul hidrogen bereaksi
dengan 1 molekul oksigen membentuk 2 molekul H2O. Oleh karena itu sebaiknya
dihindari koefisien pecahan karena dapat memberi pengertian seolaholah partikel
materi (atom atau molekul) dapat dipecah. Penulisan persamaan reaksi dapat
dilakukan dalam dua langkah sebagai berikut.
1. Menuliskan rumus kimia zat-zat pereaksi dan produk, lengkap dengan keterangan
tentang wujudnya.
2. Penyetaraan, yaitu memberi koefisien yang sesuai, sehingga jumlah atom ruas kiri
sama dengan jumlah atom ruas kanan.

b. Penyetaraan Persamaan Reaksi

Banyak reaksi dapat disetarakan dengan jalan mencoba/menebak, akan tetapi
sebagai permulaan dapat mengikuti langkah berikut.
1. Pilihlah satu rumus kimia yang paling rumit, tetapkan koefisiennya sama
dengan.
2. Zat-zat yang lain tetapkan koefisien sementara dengan huruf.
3. Setarakan dahulu unsur yang terkait langsung dengan zat yang tadi diberi
koefisien 1.
4. Setarakan unsur lainnya. Biasanya akan membantu jika atom O disetarakan
paling akhir.
Perhatikan beberapa contoh berikut.
Tuliskan dan setarakan persamaan reaksi antara logam aluminium dengan larutan
asam klorida membentuk larutan aluminium klorida dan gas hidrogen.
Jawab:
Langkah 1 : Menuliskan rumus kimia dan persamaan reaksi:
Al(s) + HCl(aq)  AlCl3(aq) + H2(g)
Langkah 2 : Penyetaraan:
a. Kita tetapkan koefisien AlCl3 = 1, sedangkan koefisien zat-zat yang lain
dimisalkan dengan huruf.
a Al(s) + b HCl(aq) 1 AlCl3(aq) + c H2(g)
b. Setarakan jumlah Al dan Cl.
Jumlah Atom di Jumlah Atom di Jumlah Ruas Kiri =
Ruas Kiri Ruas Kanan Jumlah Ruas Kanan
Al = a Al = 1 a=1
Cl = b Cl = 3 b=3

Kita masukkan a dan b pada persamaan reaksi, sehingga persamaan

reaksi menjadi:
1 Al(s) + 3 HCl(aq)  1 AlCl3(aq) + c H2(g)
c. Setarakan jumlah atom H.
Jumlah Atom di Jumlah Atom di Jumlah Ruas Kiri =
Ruas Kiri Ruas Kanan Jumlah Ruas Kanan
H=3 H = 2c 2c = 3, c = 1,5
Kita masukkan koefisien c, sehingga persamaan reaksi menjadi:
1 Al(s) + 3 HCl(aq)  1 AlCl3(aq) + 1,5 H2(g)
Karena koefisien tidak boleh pecahan, untuk membulatkan pecahan,
maka semua koefisien dikalikan dua, sehingga persamaan reaksi
menjadi:
2 Al(s) + 6 HCl(aq)  2 AlCl3(aq) + 3 H2(g)