RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA NEGERI
Mata Pelajaran/Tema : Kimia / Laju reaksi
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan)

Standar Kompetensi :
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

Kompetensi Dasar :
3.2. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju
dan orde reaksi, dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

A. Kognitif

1. Produk :

a. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, suhu,

luas permukaan, dan katalis).
b. Menyimpulkan pengaruh konsentrasi, suhu,katalis, dan luas permukaan bidang
sentuh pada laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
c. Menjelaskan teori tumbukan (tabrakan)
d. Menjelaskan tentang syarat-syarat terjadinya suatu reaksi kimia yang
dijelaskan dengan teori tumbukan.
e. Menjelaskan pengaruh luas pernukaan terhadap laju reaksi menggunakan
teori tumbukan.
f. Mendeskripsikan pengaruh suhu terhadap laju reaksi.
g. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi menggunakan konsep
energi aktivasi..
 h. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi dengan
menggunakan teori tumbukan.

2. Proses
a. Menganalisis data hasil percobaan pengaruh luas permukaan terhadap laju
reaksi
b. Menyimpulkan pengaruh luas pernukaan terhadap laju reaksi melalui data
hasil percobaan berdasarkan teori tumbukan.
c. Menganalisis data hasil percobaan pengaruh konsentrasi terhadap laju
reaksi .
d. Menyimpulkan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi melalui data
hasil percobaan berdasarkan teori tumbukan.

B. Afektif

1. Karakter
a. Rasa Ingin Tahu
b. Jujur
c. Berani
d. Kreatif
e. Tanggung jawab
f. Teliti

2. Keterampilan sosial
a. Bertanya
b. Mengemukakan pendapat
c. Pendengar yang baik
d. Berkomunikasi
e. Kerjasama

IV. Tujuan Pembelajaran

A. Kognitif
1. Produk
a. Siswa dapat menjelaskan teori tumbukan (tabrakan).
b. Siswa dapat menjelaskan tentang syarat-syarat terjadinya suatu reaksi
kimia yang dijelaskan dengan teori tumbukan.
c. Siswa dapat menjelaskan pengaruh luas pernukaan terhadap laju reaksi
menggunakan teori tumbukan.
d. Siswa dapat mendeskripsikan pengaruh suhu terhadap laju reaksi.
e. Siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi
menggunakan konsep energi aktivasi.
f. Siswa dapat menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi
dengan menggunakan teori tumbukan.
g. Proses
a. Siswa dibimbing untuk memahami teori tumbukan (tabrakan).
b. Siswa dibimbing untuk mengerti tentang syarat-syarat terjadinya suatu
reaksi kimia yang dijelaskan dengan teori tumbukan.
c. Diberikan data hasil percobaan pengaruh luas permukaan terhadap laju
reaksi dan siswa menganalisis data hasil percobaan tersebut dan
menyimpulkan pengaruh luas pernukaan terhadap laju reaksi.
d. Siswa dibimbing untuk mendeskripsikan pengaruh suhu terhadap laju
reaksi.
e. Diberikan data hasil percobaan pengaruh konsentrasi terhadap laju
reaksi dan menganalisis data hasil percobaan tersebut serta
menyimpulkan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi melalui data
hasil percobaan.
B. Afektif
1. Karakter
Siswa terlibat dalam proses belajar mengajar, minimal siswa dinilai cukup
dalam menunjukkan karakter tanggung jawab, dan teliti.
2. Keterampilan sosial
Siswa terlibat dalam proses belajar mengajar, minimal siswa dinilai cukup
dalam menunjukkan perlaku keterampilan sosial bertanya, menyumbang
ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, dan berkomunikasi.
V. Materi Pembelajaran

Pengalaman menunjukkan bahwa serpihan kayu terbakar lebih cepat daripada

balok kayu. Hal ini berarti suatu reaksi yang sama dapat berlangsung dengan
kelajuan yang berbeda bergantung pada keadaan zat pereaksi. Beberapa faktor
yang mempengaruhi laju reaksi antara lain :

1. Konsentrasi
Laju reaksi akan semakin besar jika konsentrasi reaktan atau pereaksi
diperbesar.

2. Suhu / Temperatur
Reaksi berlangsung lebih cepat pada suhu yang lebih tinggi.

3. Luas Permukaan bidang sentuh

Semakin besar luas permukaan bidang sentuh, laju reaksi makin cepat.
Untuk massa yang sama, serbuk mempunyai luas permukaan bidang
sentuh yang lebih besar daripada kepingan.

4. Katalisator
Katalisator adalah zat yang dapat mempercepat laju reaksi, tetapi zat itu
sendiri tidak mengalami perubahanyang kekal. Contohnya adalah aksi
larutan FeCl3 terhadap peruraian larutan H2O2.

Dalam reaksi kimia , hanya tumbukan antar partikel yang memiliki energi
minimum tertentu yang dapat menghasilkan reaksi (tumbukan efektif). Energi
minimum yang diperlukan untuk menghasilkan tumbukan efektif disebut
energi aktivasi (Ea). Energi aktivasi bergantung pada jenis zat pereaksi. Bila
suatu reaksi berlangsung 2 kali lebih cepat pada kenaikan suhu 10°C berarti
jumlah molekul yang mencapai energi aktivasi menjadi 2 kali lebih besar pada
kenaikan suhu 10°C.

Umumnya, reaksi berlangsung cepat jika konsentrasi pereaksi diperbesar.

Persamaan laju reaksi menyatakan hubungan kuantitatif antara laju reaksi
dengan konsentrasi pereaksi.

VI. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran: Penemuan terbimbing
VII. Proses Belajar Mengajar
A. Pendahuluan
Alokasi Waktu
Kegiatan
1. Anak-anak, menurut kalian, peristiwa mana yang 15 menit
berlangsung lebih cepat, terbakarnya kembang api,
meledaknya petasan, atau berkaratnya besi?

2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses,

psikomotor, keterampilan sosial, dan karakter.
B. Inti
Alokasi
Kegiatan Waktu

10 menit
Fase Eksplorasi dan penemuan konsep
1. mengelompokkan siswa dan membagikan LKS yang berbasis
penemuan konsep
2. mengajukan pertanyaan yang membuka wawasan siswa dan
membimbing ke arah penemuan konsep

Penggalan 1
Guru membimbing siswa untuk mengerti tentang syarat-syarat 30 menit
terjadinya suatu reaksi kimia yang berhubungan dengan teori
tumbukan.

1. mengajukan pertanyaan : tahukah kalian apa yang

menyebabkan terjadinya suatu reaksi kimia?

(Guru membuat 2 buah gambar di papan tulis)

 Alokasi
Kegiatan Waktu

Amati dua gambar tersebut! Apa yang dapat kalian analisis dari
gambar tersebut?

2. Siswa melasanakan diskusi dan bekerjasama dalam

kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam
LKS mengenai teori tumbukan secara bertanggung jawab.

Penggalan 2

1. Diberikan data hasil percobaan pengaruh luas permukaan

30 menit
terhadap laju reaksi dan siswa menganalisis data hasil
percobaan tersebut dan menyimpulkan pengaruh luas
pernukaan terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.
2. Guru membimbing siswa untuk mendeskripsikan pengaruh
suhu terhadap laju reaksi dengan pertanyaan : Bagaimana
pengaruh suhu terhadap reaksi kimia?
3. Kemudian guru membimbing siswa untuk mendiskusikan
pengaruh suhu terhadap laju reaksi dengan menggunakan
konsep energi aktifasi
 Alokasi
Kegiatan Waktu

4. Siswa melaksanakan diskusi (mengemukakan pendapat dan

siswa lain mendengarkan dengan baik) dan bekerjasama
dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan.

Penggalan 4
30 menit
Guru membimbing siswa untuk mendeskripsikan pengaruh
katalis terhadap laju reaksi
1. Guru menanyakan : Apa yang kalian ketahui tentang katalis
?
2. Setelah itu guru menanyakan bagaimana caranya katalis
mempercepat suatu reaksi kimia. Guru memberikan
persamaan reaksi sebagai berikut :
 Alokasi
Kegiatan Waktu

Apakah sama jalan reaksi yang ditempuh reaksi

kimia tanpa katalis dan dengan katalis?

3. Guru menjelaskan bahwa reaksi sebelum ditambahkan

katalis, tumbukan partikel yang terjadi sedikit. Setelah
ditambahkan katalis, tumbukan partikel menjadi ebih
banyak sehingga menurunkan harga energi aktivasi. Jadi,
katalis menurunkan energi aktivasi dengan cara mengubah
mekanisme reaksi, yaaitu membuat tahap-tahap reaksi yang
mempunyai energi aktivasi lebih rendah.
4. Kemudian guru menanyakan pada siswa mengapa katalis
penting dalam industri kimia.

Penggalan 4 20 menit
Berdasarkan penggalan 1 sampai 3 siswa diminta
mendiskusikan pengaruh teori tumbukan untuk menjelaskan
faktor-faktor penentu laju reaksi, serta penerapannya dalam
kehidupn sehari-hari.

Fase Aplikasi Konsep

a. meminta siswa menyelesaikan masalah atau soal-soal yang
berkaitan dengan teori tumbukan untuk menjelaskan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
 Alokasi
Kegiatan Waktu

b. Meminta siswa untuk menyelesaikan masalaha atau evaluasi

mengenai orde reaksi dan mencari literatur tentang penerapan
laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari dari berbagai sumber.

C. Penutup
Menutup pelajaran dengan memberikan umpan balik kepada siswa dan bersama
siswa membuat rangkuman tentang konsep yang telah dipelajari.

VIII. Media Pembelajaran

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Buku Kimia SMA kelas XI

IX. Penilaian

1. Penilaian kognitif ( LP dan kunci terlampir)

2. Penilaian Afektif (LP dan kunci terlampir)

Daftar Pustaka

Chang, Raymond.2000.Kimia Dasar Jilid 2.Jakarta: Erlangga