RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA …

Materi Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Reaksi Redoks dan Tata Nama Senyawa
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

A. Komepetensi Inti
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Dari KI-3 Kompetensi Dasar Dari KI-4

3.9. Mengidentifikasi reaksi reduksi dan 4.9.
oksidasi menggunakan konsep bilangan
oksidasi unsur
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9.1. Siswa dapat menjelaskan
perkembangan konsep reaksi reduksi-
oksidasi
3.9.2 Siswa dapat menjelaskan aturan
bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion
3.9.3 Siswa dapat menentukan bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
3.9.4 Siswa dapat mengidentifikasi reaksi
reduksi dan oksidasi berdasarkan
perubahan bilangan oksidasi
3.9.5 Siswa dapat menentukan zat yang
bertindak sebagai reduktor atau
oksidator dalam suatu reaksi redoks
3.9.6 Siswa dapat menentukan nama rumus
kimia dari senyawa berdasarkan
bilangan redoks
Menganalisis beberapa reaksi
berdasarkan perubahan bilangan
oksidasi yang diperoleh dari data
hasil percobaan dan/atau melalui
percobaan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.9.1. Siswa dapat melakukan percobaan
reaksi redoks
4.9.2. Siswa dapat membuktikan hasil
percobaan yang membedakan reaksi
redoks dan bukan redoks berdasarkan
data percobaan
4.9.3 Siswa dapat menganaisis keterkaitan
percobaan dengan unsur SETS
 3.9.7 Siswa dapat menjelaskan aplikasi
redoks dalam kehidupan sehari-hari
3.9.8 Siswa dapat menjelaskan aplikasi
redoks dalam kehidupan sehari-hari dengan
dikaitkan dengan unsur SETS.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning bervisi SETS betujuan untuk
memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling bekerjasama, saling membantu
mengkonstruksi konsep, menyelesaikan persoalan, serta melatih mengemukakan pendapat
dan mampu menjelaskan materi yang dipelajari kepada sesama teman. Pada pembelajaran ini,
selain memahami materi, siswa juga mengetahui pemanfaatan redoks dalam bidang teknologi,
masyarakat, dan pengruhnya terhadap lingkungan. Sehingga siswa diharapkan dapat
mengembangkan pemikiran dan kemampuan yang dimiliki dengan didukung penguasaan
pengetahuan dan dapat menyelesaikan permasalahan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari.
D. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan konsep reaksi redoks
2. Bilngan oksidasi dan reaksi redoks
3. Pengoksidasi dan pereduksi
4. Bilangan oksidasi dan tata nama senyawa
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Bervisi SETS
Model Pembelajaran : Pembelajaran discovery learning
Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, eksperimen, dan tugas.
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran : PPT, Video, lembar soal, dan praktikum.
2. Sumber Belajar : Buku kimia SMA kelas X, Bahan ajar, LKPD.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perkembangan konsep reaksi reduksi-oksidasi
2. Siswa dapat menjelaskan aturan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
3. Siswa dapat menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
4. Siswa dapat mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi berdasarkan perubahan bilangan
oksidasi
5. Siswa dapat menentukan zat yang bertindak sebagai reduktor atau oksidator dalam suatu
reaksi redoks
6. Siswa dapat menentukan nama rumus kimia dari senyawa berdasarkan bilangan redoks
7. Siswa dapat menjelaskan aplikasi redoks dalam kehidupan sehari-hari dengan dikaitkan
dengan unsur SETS.
 Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengawali 7
pelajaran dengan berdoa, kemudian menit
memeriksa kehadiran siswa
2. Guru mengulas kembali materi yang telah
diajarkan sebelumnya dan menjelaskan
tujuan dan manfaat dari materi yang akan
dipelajari.
3. Memberi pertanyaan awal tentang reaksi
redoks yang terjadi pada kehidupan sehari-
hari misalnya peristiwa perkaratan besi dan
perubahan warna pada daging buah apel
menjadi kecoklatan setelah dikupas.
4. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari
5 siswa
5. Guru menayangkan video untuk memberi
gambaran siswa tentang materi yang akan
dipelajari
Inti Stimulation 6. Peserta didik memperhatikan dan menyimak 10
tayangan video animasi tentang redoks menit
7. Setelah video berhenti guru menjelaskan
maksud dari tayangan video tersebut tetang
 konsep oksidasi dan reduksi ditinjau
dari pengikatan dan pelepasan
oksigen beserta contohnya
 konsep oksidasi dan reduksi ditinjau
dari pelepasan dan penerimaan
elektron beserta contohnya
 konsep oksidasi dan reduksi ditinjau
dari peningkatan dan penurunan
bilagan oksidasi beserta contohnya
Problem 8. Peserta didik dibimbing untuk 8
Statement/ mengidentifikasi masalah pada aplikasi menit
Identifikasi redoks dalam kehidupan sehari-hari seperti
masalah beriku ini:
 Reaksi redoks pada buah apel
 Reaksi redoks pada kembang api
 Reaksi redoks pada bom
 Reaksi redoks pada aki
 Reaksi redoks pada lumpur aktif
Data 9. Masing-masing kelompok mencari 10
Collection/ informasi dari berbagai sumber tentang menit
Pengumpulan masalah yang telah disebutkan pada
Data identifikasi masalah sesuai reaksi redoks
serta dikaitkan dengan unsur SETS sesuai
dengan.
 Data 10. Secara berkelompok, peserta didik 15
Processing berdiskusi untuk menyelesaikan tugas menit
(Pengolahan mengenai reaksi redoks pada buah apel,
Data) kembang api, bom, aki, dan lumpur aktif
serta dikaitkan dengan unsur SETS
11. Secara berkelompok, peserta didik
mengolah data dari informasi yang
didapatkan sesuai dengan konsep reaksi
redoks dan dikaitkan dengan unsur SETS
Comunication/ 12. Secara berkelompok menyampaikan hasil 35
Komunikasi kerja kelompok di depan teman-temannya menit
13. Peserta didik meperhatikan temannya yang
sedang presentasi dan memberikan saran
atau pertanyaan
Generalization/ 14. Siswa menyampaikan kesimpulan pada
Menarik setiap hasil kerja kelompok
Kesimpulan
Penutup 15. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah 5
disampaikan peserta didik menit
16. Guru memberikan saran kepada peserta
didik agar peserta didik dapat memperbaiki
hasil kerjanya
17. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
18. Guru menutup pelajaran dengan berdoa
dan memberi salam.

Pertemuan 2
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan percobaan reaksi redoks pada paku
2. Siswa dapat membuktikan hasil percobaan yang membedakan reaksi redoks dan bukan
redoks berdasarkan data percobaan
3. Siswa dapat menganaisis keterkaitan percobaan dengan unsur SETS
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengawali 7
pelajaran dengan berdoa, kemudian menit
memeriksa kehadiran siswa
2. Guru mengulas kembali materi yang telah
diajarkan sebelumnya dan menjelaskan
tujuan dan manfaat dari materi yang akan
dipelajari.
3. Guru menyampaikan garis besar kegiatan
yang akan dilakukan
4. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan
kelompok pada pertemuan 1
 Stimulation/ 5. Peserta didik memperhatikan paku yang 7
Inti pemberian berkarat dan tidak berkarat yang dibawa oleh menit
rangsangan guru dan menyimak sedikit penjelasan
tentang paku yang dibawa oleh guru.
Problem 6. Peserta didik dibimbing untuk 10
Statement/ mengidentifikasi masalah seperti: menit
Identifikasi - Mengapa paku dapat berkarat ?
masalah - Manfaat percobaan paku jika dikaitkan
dengan unsur SETS
Data 7. Secara berkelompok, peserta didik mencari 35
Collection/ informasi dari berbagai sumber tentang: menit
Pengumpulan - persamaan reaksi redoks
Data - penentuan bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa
- penentuan reduktor dan oksidator dalam
suatu reaksi
- keterkaitan SETS pada praktikum
8. Secara berkelompok, peserta didik
melakukan eksperimen dalam
mengumpulkan data melalui percobaan
reaksi antara paku dengan larutan cuka dan
pemutih
Data 9. Secara berpasangan, peserta didik berdiskusi 10
Processing untuk menyelesaikan tugas mengenai: menit
(Pengolahan - persamaan reaksi redoks
Data) - penentuan bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa
- penentuan reduktor dan oksidator dalam
suatu reaksi
- keterkaitan SETS pada praktikum
10. Secara berkelompok, peserta didik mengolah
data dari hasil percobaan yang dilakukan
untuk menuliskan persamaan reaksinya,
bilangan oksidasinya serta zat yang berperan
sebagai reduktor dan oksidator serta
keterkaitan SETS pada praktikum
Verification/ 11. Peserta didik membandingkan hasil 5
Pembuktian pengolahan data percobaan dengan dengan menit
teori yang terkait.
Generalization/ 12. Peserta didik dengan hasil terbaik 10
Menarik mempresentasikan kesimpulan hasil menit
Kesimpulan percobaan
13. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah
disampaikan peserta didik
Penutup 14. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta 6
didik merangkum materi pelajaran menit
15. Guru memberitahu siswa untuk
mengumpulkan hasil percobaan dalam
bentuk laporan
 16. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan
memberi salam

H. Penilaian
1. Ranah kognitif
Prosedur : Tertulis
Bentuk penilaian : Latihan soal
2. Ranah Psikomotorik
Prosedur : Observasi langsung
Instrumen : Lembar observasi
3. Ranah afektif
Prosedur : Observasi langsung
Instrumen : Lembar observasi
I. Produk Pembelajaran
1. Sumber Daya Manusia
Siswa dapat menyampaikan presentasi tentang konsep redoks pada kehidupan
sehari-hari serta memahami hubungan antara unsur SETS pada materi konsep redoks.
2. Produk Non Sumber Daya Manusia
- Lembar kerja hasil diskusi kelompok
- Laporan hasil percobaan
- Hasi pengerjaan latihan soal

J. Program Evaluasi
1. Remidial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.