RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Islam Ulil Albaab

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Topik : Senyawa Hidrokarbon
Pertemuan ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jwab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,

procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dala ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mempu menggunkan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman

kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

Indicator:

1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon

2. Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner

4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

1. Menganalisis kekhasan atom karbon melalui diskusi kelompok

2. Merancang model visual jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat dari
rantai atom karbon (atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner)

1
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan media molimood dan LKPD, Siswa dapat mendeskripsikan kekhasan atom
karbon dalam senyawa karbon
2. Dengan media molimood dan LKPD, Siswa dapat membedakan atom C primer,
sekunder, tertier dan kuarterner

D. Materi Pembelajaran
 Kekhasan atom karbon
 Posisi Atom Karbon

E. Model Pembelajaran: Discovery Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media:
a. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
b. Power point
c. molimood

2. Sumber Belajar:

 Sentot Budi Raharjo, 2008 . Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk SMA

kelas XI. Platinum
 Sunardi, 2008 . Kimia Bilingual untuk SMA / MA kelas XI . Yrama
Widya
 Unggul Sudarmo, 2007 . Kimia untuk SMA kelas XI Phibeta
 Unggul Sudarmo, 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Erlangga
 Internet : klik sains www.webelements.com

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Tahapan Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
(menit)

1 Pendahuluan Persiapan 10
 Membuka pelajaran dengan memberi salam
 Melakukan doa bersama dengan menunjuk
salah seorang siswa memimpin doa
 Mengecek kehadiran siswa
 Siswa dibagi kedalam kelompok yang
masing-masing kelompok terdiri dari 4
orang.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran yang akan dicapai serta

2
No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)

manfaat mempelajari materi Hidrokarbon

Apersepsi
 Mengaitkan materi hidrokarbon dengan
materi konfigurasi elektron yang pernah
dipelajari di kelas X.
2 Inti Simulasi 70
 Peserta didik disajikan gambar terkait senyawa
Hidrokarbon kemudian mengamati dan mempelajari
hal-hal terkait gambar tersebut.
Problem statement

 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak

mungkin pertanyaan kemudian mengajukan
pertanyaan berdasarkan gambar yang
diberikan
Mengumpulkan data
 Peserta didik menggali informasi sebanyak
mungkin mengenai kekhasan atom karbon
dari berbagai sumber yang relevan
 peserta didik diberikan LKPD dan molimood
untuk menuntun mereka menemukan konsep
Kekhasan atom karbon dan identifikasi atom
karbon berdasarkan ikatannya.

Data Processing
 peserta didik menggunakan molimood sesuai
petunjuk yang ada dalam LKPD
 peserta didik berdiskusi untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
dalam LKPD dan mencatat hasil diskusi
pada LKD yang telah diberikan

verifikasi
 Guru mengundi 4 kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan peserta didik dari
kelompok lain diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan
Generalisasi
 Guru bersama siswa memberikan
kesimpulan terkait diskusi yang telah
dilakukan
3 Penutup  Guru dan peserta didik melakukan refleksi 10
tentang kekhasan atom karbon
 Memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik

3
 No. Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)

 Guru mengingatkan peserta didik untuk

mengumpulkan LKPD setelah pembelajaran
berakhir.
 guru memberikan evaluasi berupa soal essay
 Guru menutup pelajaran dan memberikan
informasi terkait materi yang akan di pelajari
pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok dan kinerja presentasi. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
 Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama
pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
 Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
 Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

1. Teknik Penilaian:
a. Aspek Pengetahuan : Tes tertulis
b. Aspek Sikap : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung
c. Aspek Ketrampilan : Produk hasil diskusi kelompok

2. Bentuk Instrumen:
a. Essay
b. Lembar pengamatan penilaian sikap
c. Lembar pengamatan penilaian ketrampilan

Mengetahui, Ld. Jaran, 1 Juli 2021

Kepala SMAS Ulil Albaab Guru Mata pelajaran Kimia

4
 Lalu Budi Karyawan, S.Pd. Muhamad Wirya Wirawan, S.Pd

Lampiran
a. Aspek Pengetahuan
Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Mengapa atom karbon mampu Karena atom karbon mempunyai 4

membentuk rantai karbon? 4 elektron valensi, dimana
Jelaskan! keempat electron valensi tersebut
dapat membentuk pasangan
electron bersama dengan atom
lain membentuk ikatan kovalen

2 Tentukkan banyaknya atom C C primer = 5 4

primer, skunder, tersier dan C skunder = 3
kuarterner pada rantai karbon C tersier = 1
berikut! C kuarterner = 1

CH3

CH3 – CH2 – C – CH2 – CH – CH3

CH3 CH2 – CH3

Perolehan skor
Nilai akhir = x 100
Skor maksimal

5
Rubrik dari tes pemahaman konsep

Skor Kriteria

4 Menjawab benar, menunjukkan alasan yang benar disertai bukti-bukti: prinsip,

formulasi atau perhitungan

3 Menjawab benar dan menunjukkan alasan yang benar

2 Menjawab benar, tetapi tidak menunjukkan alasan

1 Menjawab, tetapi salah atau miskonsepsi

0 Tidak menjawab

b. Aspek sikap (lembar pengamatan observasi dan kinerja presentasi)

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Program : XI/MIA
Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1

Jml
Observasi Kinerja Presentasi Nilai
Skor
No Nama Peserta didik
Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. 4 4 3 4 3 3 21
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

6
c. Aspek psikomotorik (lembar pengamatan observasi kompetensi psokomotorik siswa)

LEMBAR OBSERVASI

KOMPETENSI PSIKOMOTOR SISWA

Mata pelajaran : Kimia Pertemuan ke : ……………………

Kelas : XI Hari/tanggal : ……………………

Semester : 2 Pokok bahasan : …………………….

Item Penilaian *) Skor

Kelompok No. Nama Siswa Nilai
(1) (2) (3) (4)

Keterangan *) Item Penilaian:

(1) Penggunaan Alat Ukur
Skor Kriteria
4 Menggunakan alat ukur tepat, ketelitian alat ukur tepat
3 Menggunakan alat ukur yang tepat, ketelitian alat ukur salah
2 Menggunakan alat ukur yang kurang tepat, ketelitian alat ukur tepat
1 Menggunakan alat ukur yang kurang tepat,ketelitian alat ukur salah

(2) Hasil Pengukuran

Skor Kriteria
4 Menuliskan hasil pengukuran dan penggunaan angka penting yang tepat
3 Menuliskan hasil pengukuran tepat, penggunaan angka penting kurang tepat
2 Menuliskan hasil pengukuran kurang tepat, penggunaan angka penting tepat
Menuliskan hasil pengukuran dan penggunaan angka penting yang kurang
1
tepat

(3) Analisis Data

Skor Kriteria
Menganalisis data dengan benar dan memperoleh hasil serta mampu
4
menginterpretasikan hasil analisis data
Menganalisis data dengan benar dan memperoleh hasil namun tidak mampu
3
menginterpretasikan hasil analisis data
2 Mengganalisis data dengan benar namun tidak memperoleh hasil
1 Mengganalisis data salah, tidak memperoleh hasil dan tidak mampu

7
 menginterpretasikan hasil analisis data

(4) Komunikasi
Skor Kriteria
4 Berkomunikasi secara efektif, ilmiah, lengkap dan memuaskan.
3 Berkomunikasi secara efektif, ilmiah, tetapi kurang lengkap.
2 Berkomunikasi secara efektif , namun sedikit ada unsur ilmiahnya.
1 Kurang mampu berkomunikasi secara efektif.

Skor yang diperoleh siswa

Nilai yang diperoleh siswa= x 100
16