Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Martapura

Kelas : XI MIPA/SOSIAL
Mata Pelajaran : Kimia
Semester : Ganjil
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 16 JP (8 pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI

● KI 3:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
● KI 4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.1 Menganalisis struktur dan sifat 4.1 Membuat model visual berbagai
senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur molekul hidrokarbon yang
kekhasan atom karbon dan golongan memiliki rumus molekul yang sama
senyawanya
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.1.1 Mengidentifikasi senyawa 4.1.1 Membuat dan menyajikan model
hidrokarbon dalam kehidupan visual berbagai struktur molekul
sehari-hari, misalnya plastik, lilin, hidrokarbon yang memiliki rumus
dan tabung gas yang berisi elpiji molekul yang sama
serta nyala api pada kompor gas.
3.1.2 Memahami kekhasan atom karbon
yang menyebabkan banyaknya
senyawa karbon.
3.1.3 Menganalisis jenis atom C
berdasarkan jumlah atom C yang
terikat pada rantai atom karbon
(atom C primer, sekunder, tersier,
 dan kuarterner) dengan
menggunakan molimod, bahan
alam, atau perangkat lunak
kimia(ChemSketch, Chemdraw,
atau lainnya).
3.1.4 Memahami rumus umum alkana,
alkena dan alkuna berdasarkan
analisis rumus struktur dan rumus
molekul.
3.1.5 Menghubungkan rumus struktur dan
rumus molekul dengan rumus
umum senyawa hidrokarbon.

3.1.6 Menganalisis keteraturan sifat fisik

(titik didih dan titik leleh) senyawa
alkana, alkena dan alkuna
3.1.7 Menentukan isomer senyawa
hidrokarbon dan Memprediksi jenis
isomer (isomer rangka, posisi,
fungsi, geometri) dari senyawa
hidrokarbon.
3.1.8 Membedakan jenis reaksi alkana,
alkena dan alkuna.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model pembelajaran Problem Base Learning dengan metode diskusi,

penugasan, tanya jawab dan menggali informasi dari berbagai sumber belajar,
penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat
aktif selama proses pembelajaran berlangsung, mampu menjelaskan tentang senyawa
Hidokarbon, kekhasan atom karbon, atom C (primer,sekunder,tersier, dan
kuarterner), membedakan senyawa Alkana, alkena dan alkuna, serta menjelaskan
isomer senyawa hidrokarbon mampu membuat dan menyajikan model visual
berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama
dengan penuh rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan, disiplin dan
bertanggungjawab, bersikap jujur dan percaya diri dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik dengan mengembangkan nilai
karakter berpikir kritis, kreatif (kemandirian), kolaboratif (kerjasama), dan
komunikatif dengan baik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan
2. ke-khasan atom karbon
3. atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner
 4. Senyawa Alkana,Alkena, dan Alkuna
5. Isomer senyawa hidrokarbon

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
1. Video pembelajaran
https://drive.google.com/drive/folders/1BMENzq-tOuaKlh749eYMSAgNYhBoh-UE?usp=sharing
2. Laptop dan LCD

Sumber Belajar :
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Internet
https://youtube.com/playlist?list=PLmsv3OEA30lQoJkq1IRMNZ7AIVKgEt26_

Model Pembelajaran : Metode Pembelajaran :

Problem Based Learning (PBL) - Diskusi
- Tanya Jawab
Pendekatan: - Presentasi
Saintifik

Pertemuan 1
IPK :
3.1.1 Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api pada
kompor gas.
3.1.2 Memahami kekhasan atom karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa
karbon.

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA

PEMBELAJARA SI
N WAKTU
PENDAHULUAN
1. Orientasi 15 menit
● Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada
peserta didik
● Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
 memimpin doa
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik

● Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai

pembelajaran
● Guru melaksanakan pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik
2. Apersepsi
● Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
“Masih ingat tentang ikatan kimia, nah ada
yang tahu bagaimana lambang lewis pada
atom C?”

3. Motivasi
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan menampilkan video.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran secara singkat.
● Guru menjelaskan manfaat mempelajari
tentang senyawa karbon yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN INTI
Fase 1 : 60 menit
● Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
Orientasi pada
masalah berkelompok yakni 4 kelompok yang sudah
guru bentuk sebelumnya dan membagikan
LKPD (kolaboratif)
● Guru menjelaskan isi LKPD agar peserta didik
memahami tugas yang diberikan (Literasi)
● Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya jika ada hal yang tidak dipahami
(Berpikir kritis)
● Peserta didik mengamati video yang memuat
permasalahan terkait materi hidrokarbon.
(Berpikir Kritis, literasi)

● Guru membimbing peserta didik untuk mengisi

Fase 2 :
Mengorganisasi LKPD, menganalisis masalah yang terdapat
siswa untuk pada LKPD, dengan mengajukan pertanyaan
belajar. atau memberikan penjelasan lebih lanjut.
(Kreatif, Berpikir kritis, kolaboratif, Literasi)
 Fase 3 :
● Guru membimbing peserta didik untuk mencari
Membimbing
penyelidikan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD.
Fase 4 :
● Guru meminta setiap kelompok menyampaikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil pembahasan kelompoknya dengan cara
hasil mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
(Komunikatif)
● Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
atau pendapat. (Kreatif & Berpikir kritis)
Fase 5 :
● Guru membantu peserta didik untuk
Menganalisis dan
mengevaluasi mengevaluasi dan menganalisis terhadap
proses pemecahan penyelesaian masalah yang dikerjakan peserta
masalah didik, juga mengkonfirmasi penyelesaian
masalah oleh peserta didik bisa dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan
penjelasan lebih lanjut menggunakan media
video pembelajaran.

PENUTUP
15 menit
● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
● Guru melakukan refleksi pembelajaran.

● Guru memberikan tindak lanjut berupa soal

postest yang dikerjakan peserta didik secara
individu.
● Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
● Guru memberikan salam penutup / doa.

Pertemuan 2

IPK :
3.1.3 Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat pada
rantai atom karbon (atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner) dengan
menggunakan molimod, bahan alam, atau perangkat lunak
kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau lainnya).

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA

PEMBELAJARA SI
N WAKTU
 PENDAHULUAN
1. Orientasi 15 menit
● Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada
peserta didik
● Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik

● Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai

pembelajaran
● Guru melaksanakan pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik
2. Apersepsi
● Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
“Masih ingat pembelajaran sebelumnya
tentang ikatan atom C?”

3. Motivasi
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan menampilkan video.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran secara singkat.
● Guru menjelaskan manfaat mempelajari
tentang senyawa karbon yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN INTI
Fase 1 : 60 menit
● Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
Orientasi pada
masalah berkelompok yakni 4 kelompok yang sudah
guru bentuk sebelumnya dan membagikan
LKPD (kolaboratif)
● Guru menjelaskan isi LKPD agar peserta didik
memahami tugas yang diberikan (Literasi)
● Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya jika ada hal yang tidak dipahami
(Berpikir kritis)
● Peserta didik mengamati video yang memuat
permasalahan terkait materi hidrokarbon.
(Berpikir Kritis, literasi)

● Guru membimbing peserta didik untuk mengisi

Fase 2 :
 Mengorganisasi LKPD, menganalisis masalah yang terdapat
siswa untuk pada LKPD, dengan mengajukan pertanyaan
belajar. atau memberikan penjelasan lebih lanjut.
(Kreatif, Berpikir kritis, kolaboratif, Literasi)
Fase 3 :
● Guru membimbing peserta didik untuk mencari
Membimbing
penyelidikan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD.
Fase 4 :
● Guru meminta setiap kelompok menyampaikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil pembahasan kelompoknya dengan cara
hasil mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
(Komunikatif)
● Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
atau pendapat. (Kreatif & Berpikir kritis)
Fase 5 :
● Guru membantu peserta didik untuk
Menganalisis dan
mengevaluasi mengevaluasi dan menganalisis terhadap
proses pemecahan penyelesaian masalah yang dikerjakan peserta
masalah didik, juga mengkonfirmasi penyelesaian
masalah oleh peserta didik bisa dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan
penjelasan lebih lanjut menggunakan media
video pembelajaran.

PENUTUP
16 menit
● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
● Guru melakukan refleksi pembelajaran.

● Guru memberikan tindak lanjut berupa soal

postest yang dikerjakan peserta didik secara
individu.
● Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
● Guru memberikan salam penutup / doa.

Pertemuan ke-3
IPK :
4.1.1 Membuat dan menyajikan model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang
memiliki rumus molekul yang sama

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA

PEMBELAJARA SI
N WAKTU
 PENDAHULUAN
1. Orientasi 15 menit
● Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada
peserta didik
● Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik

● Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai

pembelajaran
● Guru melaksanakan pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik
2. Apersepsi
● Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
“Masih ingat atom C primer, sekunder, dan
tersier?”

3. Motivasi
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan menampilkan video.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran secara singkat.
● Guru menjelaskan manfaat mempelajari
tentang senyawa karbon yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN INTI
Fase 1 : 60 menit
● Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
Orientasi pada
masalah berkelompok yakni 4 kelompok yang sudah
guru bentuk sebelumnya dan membagikan
LKPD (kolaboratif)
● Guru menjelaskan isi LKPD agar peserta didik
memahami tugas yang diberikan (Literasi)
● Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya jika ada hal yang tidak dipahami
(Berpikir kritis)
● Peserta didik mengamati video yang memuat
permasalahan terkait materi hidrokarbon.
(Berpikir Kritis, literasi)

● Guru membimbing peserta didik untuk mengisi

Fase 2 :
 Mengorganisasi LKPD dan membuat model visual senyawa
siswa untuk hidrokarbon (Kreatif, Berpikir kritis,
belajar. kolaboratif, Literasi)

Fase 3 :
● Guru membimbing peserta didik untuk mencari
Membimbing
penyelidikan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD
dan membuat model visual senyawa
hidrokarbon.

Fase 4 :
● Guru meminta setiap kelompok menyampaikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil pembahasan kelompoknya dengan cara
hasil mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
(Komunikatif)
● Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
atau pendapat. (Kreatif & Berpikir kritis)
Fase 5 :
● Guru membantu peserta didik untuk
Menganalisis dan
mengevaluasi mengevaluasi dan menganalisis terhadap
proses pemecahan penyelesaian masalah yang dikerjakan peserta
masalah didik, juga mengkonfirmasi penyelesaian
masalah oleh peserta didik bisa dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan
penjelasan lebih lanjut menggunakan media
video pembelajaran.

PENUTUP
17 menit
● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
● Guru melakukan refleksi pembelajaran.

● Guru memberikan tindak lanjut berupa soal

postest yang dikerjakan peserta didik secara
individu.
● Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
● Guru memberikan salam penutup / doa.

Pertemuan ke-4
3.1.4 Memahami rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus
struktur dan rumus molekul.

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA

PEMBELAJARA SI
N WAKTU
PENDAHULUAN
1. Orientasi 15 menit
● Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada
peserta didik
● Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik

● Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai

pembelajaran
● Guru melaksanakan pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik
2. Apersepsi
● Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
“Masih ingat atom C primer, sekunder, dan
tersier?”

3. Motivasi
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan menampilkan video.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran secara singkat.
● Guru menjelaskan manfaat mempelajari
tentang senyawa Alkana, alkena, dan alkuna
yang berhubungan dengan kehidupan sehari-
hari.
KEGIATAN INTI
Fase 1 : 60 menit
● Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
Orientasi pada
masalah berkelompok yakni 4 kelompok yang sudah
guru bentuk sebelumnya dan membagikan
LKPD (kolaboratif)
● Guru menjelaskan isi LKPD agar peserta didik
memahami tugas yang diberikan (Literasi)
● Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya jika ada hal yang tidak dipahami
(Berpikir kritis)
● Peserta didik mengamati video yang memuat
permasalahan terkait materi hidrokarbon.
 (Berpikir Kritis, literasi)

● Guru membimbing peserta didik untuk mengisi

Fase 2 :
Mengorganisasi LKPD (Kreatif, Berpikir kritis, kolaboratif,
siswa untuk Literasi)
belajar.
Fase 3 :
● Guru membimbing peserta didik untuk mencari
Membimbing
penyelidikan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD.
Fase 4 :
● Guru meminta setiap kelompok menyampaikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil pembahasan kelompoknya dengan cara
hasil mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
(Komunikatif)
● Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
atau pendapat. (Kreatif & Berpikir kritis)
Fase 5 :
● Guru membantu peserta didik untuk
Menganalisis dan
mengevaluasi mengevaluasi dan menganalisis terhadap
proses pemecahan penyelesaian masalah yang dikerjakan peserta
masalah didik, juga mengkonfirmasi penyelesaian
masalah oleh peserta didik bisa dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan
penjelasan lebih lanjut menggunakan media
video pembelajaran.

PENUTUP
18 menit
● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
● Guru melakukan refleksi pembelajaran.

● Guru memberikan tindak lanjut berupa soal

postest yang dikerjakan peserta didik secara
individu.
● Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
● Guru memberikan salam penutup / doa.

Pertemuan ke-5
IPK:
3.1.5 Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum senyawa
hidrokarbon.
 TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA
PEMBELAJARA SI
N WAKTU
PENDAHULUAN
1. Orientasi 15 menit
● Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada
peserta didik
● Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik

● Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai

pembelajaran
● Guru melaksanakan pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik
2. Apersepsi
● Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
“Masih ingat pembelajaran sebelumnya
tentang rumus umum alkana, alkena, dan
alkuna?
3. Motivasi
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan menampilkan video.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran secara singkat.
● Guru menjelaskan manfaat mempelajari
tentang senyawa karbon yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN INTI
Fase 1 : 60 menit
● Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
Orientasi pada
masalah berkelompok yakni 4 kelompok yang sudah
guru bentuk sebelumnya dan membagikan
LKPD (kolaboratif)
● Guru menjelaskan isi LKPD agar peserta didik
memahami tugas yang diberikan (Literasi)
● Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya jika ada hal yang tidak dipahami
(Berpikir kritis)
● Peserta didik mengamati video yang memuat
 permasalahan terkait materi hidrokarbon.
(Berpikir Kritis, literasi)

● Guru membimbing peserta didik untuk mengisi

Fase 2 :
Mengorganisasi LKPD, menganalisis masalah yang terdapat
siswa untuk pada LKPD, dengan mengajukan pertanyaan
belajar. atau memberikan penjelasan lebih lanjut.
(Kreatif, Berpikir kritis, kolaboratif, Literasi)
Fase 3 :
● Guru membimbing peserta didik untuk mencari
Membimbing
penyelidikan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD.
Fase 4 :
● Guru meminta setiap kelompok menyampaikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil pembahasan kelompoknya dengan cara
hasil mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
(Komunikatif)
● Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
atau pendapat. (Kreatif & Berpikir kritis)
Fase 5 :
● Guru membantu peserta didik untuk
Menganalisis dan
mengevaluasi mengevaluasi dan menganalisis terhadap
proses pemecahan penyelesaian masalah yang dikerjakan peserta
masalah didik, juga mengkonfirmasi penyelesaian
masalah oleh peserta didik bisa dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan
penjelasan lebih lanjut menggunakan media
video pembelajaran.

PENUTUP
19 menit
● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
● Guru melakukan refleksi pembelajaran.

● Guru memberikan tindak lanjut berupa soal

postest yang dikerjakan peserta didik secara
individu.
● Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
● Guru memberikan salam penutup / doa.

Pertemuan ke-6
RPP:
3.1.6 Menganalisis keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh) senyawa alkana,
alkena dan alkuna
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA
PEMBELAJARA SI
N WAKTU
PENDAHULUAN
1. Orientasi 15 menit
● Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada
peserta didik
● Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik

● Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai

pembelajaran
● Guru melaksanakan pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik
2. Apersepsi
● Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
“Masih ingat pembelajaran sebelumnya
tentang perbedaan senyawa alkana, alkena,
dan alkuna?”

3. Motivasi
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan menampilkan video.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran secara singkat.
● Guru menjelaskan manfaat mempelajari
tentang senyawa karbon yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN INTI
Fase 1 : 60 menit
● Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
Orientasi pada
masalah berkelompok yakni 4 kelompok yang sudah
guru bentuk sebelumnya dan membagikan
LKPD (kolaboratif)
● Guru menjelaskan isi LKPD agar peserta didik
memahami tugas yang diberikan (Literasi)
● Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya jika ada hal yang tidak dipahami
(Berpikir kritis)
 ● Peserta didik mengamati video yang memuat
permasalahan terkait materi hidrokarbon.
(Berpikir Kritis, literasi)

● Guru membimbing peserta didik untuk mengisi

Fase 2 :
Mengorganisasi LKPD, menganalisis masalah yang terdapat
siswa untuk pada LKPD, dengan mengajukan pertanyaan
belajar. atau memberikan penjelasan lebih lanjut.
(Kreatif, Berpikir kritis, kolaboratif, Literasi)
Fase 3 :
● Guru membimbing peserta didik untuk mencari
Membimbing
penyelidikan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD.
Fase 4 :
● Guru meminta setiap kelompok menyampaikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil pembahasan kelompoknya dengan cara
hasil mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
(Komunikatif)
● Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
atau pendapat. (Kreatif & Berpikir kritis)
Fase 5 :
● Guru membantu peserta didik untuk
Menganalisis dan
mengevaluasi mengevaluasi dan menganalisis terhadap
proses pemecahan penyelesaian masalah yang dikerjakan peserta
masalah didik, juga mengkonfirmasi penyelesaian
masalah oleh peserta didik bisa dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan
penjelasan lebih lanjut menggunakan media
video pembelajaran.

PENUTUP
20 menit
● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
● Guru melakukan refleksi pembelajaran.

● Guru memberikan tindak lanjut berupa soal

postest yang dikerjakan peserta didik secara
individu.
● Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
● Guru memberikan salam penutup / doa.

Pertemuan ke-7
RPP:
3.1.7 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon dan Memprediksi jenis isomer (isomer
rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa hidrokarbon.
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA
PEMBELAJARA SI
N WAKTU
PENDAHULUAN
1. Orientasi 15 menit
● Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada
peserta didik
● Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik

● Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai

pembelajaran
● Guru melaksanakan pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik
2. Apersepsi
● Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
“Masih ingat pembelajaran sebelumnya
tentang rumus struktur, rumus molekul, dan
rumus umum senyawa hidrokarbon alkana,
alkuna, dan alkena?”

3. Motivasi
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan menampilkan video.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran secara singkat.
● Guru menjelaskan manfaat mempelajari
tentang senyawa karbon yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN INTI
Fase 1 : 60 menit
● Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
Orientasi pada
masalah berkelompok yakni 4 kelompok yang sudah
guru bentuk sebelumnya dan membagikan
LKPD (kolaboratif)
● Guru menjelaskan isi LKPD agar peserta didik
memahami tugas yang diberikan (Literasi)
● Guru mempersilahkan peserta didik untuk
 bertanya jika ada hal yang tidak dipahami
(Berpikir kritis)
● Peserta didik mengamati video yang memuat
permasalahan terkait materi hidrokarbon.
(Berpikir Kritis, literasi)

● Guru membimbing peserta didik untuk mengisi

Fase 2 :
Mengorganisasi LKPD, menganalisis masalah yang terdapat
siswa untuk pada LKPD, dengan mengajukan pertanyaan
belajar. atau memberikan penjelasan lebih lanjut.
(Kreatif, Berpikir kritis, kolaboratif, Literasi)
Fase 3 :
● Guru membimbing peserta didik untuk mencari
Membimbing
penyelidikan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD.
Fase 4 :
● Guru meminta setiap kelompok menyampaikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil pembahasan kelompoknya dengan cara
hasil mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
(Komunikatif)
● Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
atau pendapat. (Kreatif & Berpikir kritis)
Fase 5 :
● Guru membantu peserta didik untuk
Menganalisis dan
mengevaluasi mengevaluasi dan menganalisis terhadap
proses pemecahan penyelesaian masalah yang dikerjakan peserta
masalah didik, juga mengkonfirmasi penyelesaian
masalah oleh peserta didik bisa dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan
penjelasan lebih lanjut menggunakan media
video pembelajaran.

PENUTUP
21 menit
● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
● Guru melakukan refleksi pembelajaran.

● Guru memberikan tindak lanjut berupa soal

postest yang dikerjakan peserta didik secara
individu.
● Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
● Guru memberikan salam penutup / doa.
Pertemuan ke-8
RPP:
3.1.8 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA

PEMBELAJARA SI
N WAKTU
PENDAHULUAN
1. Orientasi 15 menit
● Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada
peserta didik
● Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik

● Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai

pembelajaran
● Guru melaksanakan pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik
2. Apersepsi
● Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
“Masih ingat pembelajaran sebelumnya
tentang isomer?

3. Motivasi
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan menampilkan video.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran secara singkat.
● Guru menjelaskan manfaat mempelajari
tentang senyawa karbon yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN INTI
Fase 1 : 60 menit
● Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
Orientasi pada
masalah berkelompok yakni 4 kelompok yang sudah
guru bentuk sebelumnya dan membagikan
LKPD (kolaboratif)
● Guru menjelaskan isi LKPD agar peserta didik
 memahami tugas yang diberikan (Literasi)
● Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya jika ada hal yang tidak dipahami
(Berpikir kritis)
● Peserta didik mengamati video yang memuat
permasalahan terkait materi hidrokarbon.
(Berpikir Kritis, literasi)

● Guru membimbing peserta didik untuk mengisi

Fase 2 :
Mengorganisasi LKPD, menganalisis masalah yang terdapat
siswa untuk pada LKPD, dengan mengajukan pertanyaan
belajar. atau memberikan penjelasan lebih lanjut.
(Kreatif, Berpikir kritis, kolaboratif, Literasi)
Fase 3 :
● Guru membimbing peserta didik untuk mencari
Membimbing
penyelidikan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD.
Fase 4 :
● Guru meminta setiap kelompok menyampaikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil pembahasan kelompoknya dengan cara
hasil mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
(Komunikatif)
● Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
atau pendapat. (Kreatif & Berpikir kritis)
Fase 5 :
● Guru membantu peserta didik untuk
Menganalisis dan
mengevaluasi mengevaluasi dan menganalisis terhadap
proses pemecahan penyelesaian masalah yang dikerjakan peserta
masalah didik, juga mengkonfirmasi penyelesaian
masalah oleh peserta didik bisa dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan
penjelasan lebih lanjut menggunakan media
video pembelajaran.

PENUTUP
22 menit
● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
● Guru melakukan refleksi pembelajaran.

● Guru memberikan tindak lanjut berupa soal

postest yang dikerjakan peserta didik secara
individu.
 ● Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
● Guru memberikan salam penutup / doa.

F. PROSES PENILAIAN :
a. Sikap : Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik

sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap.

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Pengetahuan : Penugasan/Tes tertulis (Instrumen terlampir).

c. Keterampilan :
- LKPD
- Lebar pengamatan diskusi dan keaktifan

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
G. RENCANA REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru mendiagnosis penyebab kesulitan belajar bagi peserta didik dan
mereview kembali indikator yang belum dicapai. Tahapan pembelajaran remedial
dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau penugasan
dan diakhiri dengan tes (terlampir).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
dst

2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM.
Guru memberikan penugasan untuk pengayaan masih dalam cakupan KD dan
indikator pencapaian sebagai berikut:
a. Membaca buku-buku tentang Hidrokarbon yang relevan.
b. Mencari informasi secara online tentang senyawa hidrokarbon, reaksi-reaksi
Alkana, alkena, dan alkuna serta kegunaannya.

Menyetujui, Martapura, Juli 2022

 Kepala SMAS Muhammadiyah Martapura Guru Mata Pelajaran
Kimia

Edi Rukman, S.Pd.I. Wenny Rezky Amelia, S.Pd.

NBM. 1206.997 NBM.-

Catatan:
RPP
LKPD
Media
Bahan Ajar
Berada pada Link:
https://drive.google.com/drive/folders/1BMENzq-tOuaKlh749eYMSAgNYhBoh-UE?
usp=sharing