RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI/Ganjil
Materi / Sub materi : Laju Reaksi/Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Alokasi waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,

menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama. toleran, damai). santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia".

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri. dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD pada KI-3 KD pada KI-4

3.6. Menjelaskan factor-faktor yang 4.6. Merancang, melakukan, dan
memperngaruhi laju reaksi menyimpulkan serta
menggunakan teori tumbukan menyajikan hasil percobaan
factor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi.
IPK : IPK :
 3.6.2. Menganalisis pengaruh luas 4.6.2. Melakukan percobaan terkait
permukaan terhadap laju pengaruh luas permukaan
reaksi berdasarkan teori terhadap laju reaksi
tumbukan.

• Nilai karakter

1. kolaboratif

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat menganalisis pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan
teori tumbukan serta kolaboratif dalam melakukan percobaan terkait pengaruh luas
permukaan terhadap laju reaksi.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta :
CaCO3, dengan 2 ukuran berbeda yaitu butiran dan serbuk masing-masing
dimasukkan kedalam larutan HCI dengan konsentrasi yang sama yaitu 2M. Laju
reaksi yang paling besar adalah reaksi antara CaCO3, yang berbentuk serbuk dengan
HCI.
2. Konsep :
Pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi. Semakin luas permukaan maka laju
reaksi semakin cepat, karena semakin banyak bagian zat yang saling bertumbukan
dan semakin besar peluang adanya tumbukan efektif yang menghasilkan perubahan.
3. Prosedur :
Langkah-langkah dalam melakukan percobaan pengaruh luas permukaan terhadap
laju reaksi.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Eksperimen dan Diskusi
F. Media Pembelajaran
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
• Lembar Penilaian/assesment
• Power Point
G. Sumber Belajar
• Bagi Peserta Didik
Sudarmo, Unggul (2016). Kimia untuk SMA /MA Kelas XI Kurikulum 2013.
Jakarta : Penerbit Erlangga.
• Bagi Pendidik
Chang, Raymond. (2005). Kimia Dasar 2. Jakarta : Penerbit Erlangga
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Kegiatan Langkah-langkah Nilai yang Alokasi
Pembelajaran ditanamkan Waktu
Etika Peserta didik menjawab salam
Pembuka yang diucapkan guru.
Peserta didik (ketua kelas)
memimpin do'a sebelum
kegiatan pembelajaran dimulai. 2 Menit
Peserta didik diperiksa
kehadirannya dan diminta
untuk fokus pada kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi Peserta didik menjawab
pertanyaan guru mengenai
materi prasyarat pembelajaran 3 Menit
faktor yang mempengaruhi laju
reaksi (konsep laju reaksi).
Motivasi Peserta didik dimotivasi oleh
guru melalui konsep laju reaksi 5 Menit
terkait cepat lambatnya
terjadinya suatu reaksi.
2. Kegiatan Inti (50 Menit)
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Nilai yang Alokasi
ditanamkan Waktu
Stimulation Peserta didik menyimak fenomena
yang diungkapkan oleh guru terkait
dengan salah satu faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
5 Menit
"Sakit maag dapat dialami oleh
siapa saja. Obat maag yang sering
diminum terdapat dalam 2 bentuk
yaitu cairan dan tablet. Tablet obat
maag tertulis tablet kunyah. Cara
meminumnya dengan mengunyah
terlebih dahulu“.
Problem Setelah guru menceritakan
Statement
fenomena tentang obat saki maag.
peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi masalah yang ada
pada fenomena tersebut. Pertanyaan Kolaboratif 5 Menit
yang diharapkan muncul dari
peserta didik adalah:

Contoh:

"Mengapa obat maag sebaiknya

dikunyah terlebih dahulu daripada
langsung ditelan?"
Data Peserta didik dibagi menjadi 5
Collecting
kelompok.
Setiap kelompok diberikan LKPD.
Setiap kelompok melakukan
Kolaboratif 20
percobaan sebagai berikut: Menit
 Peserta didik mengumpulkan data
hasil percobaan yang dilakukan.
Data Setiap kelompok mengolah data dan
Processing
informasi yang telah diperoleh dari 5 Menit
hasil percobaan terkait pengaruh
luas permukaan terhadap laju
reaksi.
Peserta didik menggali informasi
terkait pengaruh luas permukaan
terhadap laju reaksi melalui
percobaan dan internet.
Verification Peserta didik mempresentasikan
10
hasil percobaan yang dilakukan
Menit
terkait pengaruh luas permukaan
terhadap laju reaksi.
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil
5 Menit
pembelajaran mengenai
pengaruh luas permukaan terhadap
laju reaksi.

3. Kegiatan Penutup (20 Menit)

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Nilai yang Alokasi
ditanamkan Waktu
Konfirmasi Peserta didik menyimak ulasan guru
10 Menit
mengenai ketercapaian tujuan
pembelajaran pada pembelajaran
factor yang mempengaruhi laju
Reaksi
Evaluasi Peserta didik mengerjakan tes
5 Menit
formatif secara individual terkait,
teori tumbukan dan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi
Etika Peserta didik berdoa dan menjawab 5 Menit
Penutup
salam penutup
PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Obsercasi/Pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/ Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar Pengamatan Peserta Didik
b. Tes Tertulis : Uraian dan Lembar Kerja
c. Unjuk Kerja : Lembar Penilaian Presentasi
3. Instrument Penilaian (terlampir)
4. Rencana Tindak Lanjut
a. Pembelajaran Remedial
Program pembelajaran remedial dilaksankan dengan 2 alternatif :
1) Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru
apabila lebih dari 50% peserta didik tidak mencapai nilai KKM.
2) Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan
tutor sebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih,
memperhatikan prestasi akademik yang dicapai. Melalui tutor sebaya
diharapkan peserta didik yang menempuh pembelajaran akan lebih terbuka
dan akrab.

b. Program pembelajaran pengayaan:

Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah

mencapai KKM dengan diberikan tugas mengkaji secara mendalam fenomena
yang terkait faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kehidupan dan atau
diberikan soal higherordered thinking.

Medan, 09 November 2022

Penyusun

Indra Dianeric Sihotang

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KONSEP LAJU REAKSI

Nama :
Kelas :

Tujuan Pembelajaran :
Adapun tujuan pembelajaran materi ini adalah siswa mampu :
1. Memahami konsep laju reaksi

Kegiatan 1.
Menurut gambar dibawah ini kita bisa melihat reaksi kimia yang berlangsung memiliki laju yang berbeda
ada yang berlangsung dengan cepat sebagai contoh pada saat kembang api di hidupkan, saat kertas dibakar danada
juga yang berlangsung secara perlahan atau membutuhkan waktu yang lama sebagai contoh perkaratan

besi.

Rantai besi yang seiring

Kembang api yang memiliki
berjalannya waktu akan
reaksi saat dihidupkan berkarat
Pertayaan :
1. Dari ilustrasi di atas, apa yang bisa anda amati dan apa kaitannya dengan
laju reaksi

2. Berdasarkan ilustrasi itu juga, apa yang dapat ada ketahui mengenai
perubahan yang terjadi ?

3. Buat lah defenisi tentang laju reaksi menurut pemahaman kamu !

Kesimpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERSAMAAN LAJU REAKSI

Kelompok :
Kelas :

Tujuan Pembelajaran :
Adapun tujuan pembelajaran materi ini adalah siswa mampu :
1. Menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil eksperimen
2. Menentukan laju reaksi berdasarkan data percobaan
3. Menentukan persamaan laju reaksi
4. Menentukan harga tetapan laju reaksi

Kegiatan 1.
Perhatikan tabel dibawah!

Pada temperature 27 ℃, gas brom dapat bereaksi dengan nitrogen monoksida menurut persamaan
reaksi berikut ini NO + Br2 → NOBr2
Eksperimen [NO] [Br] V
(mol.L-1) (mol.L-1) Mol.L-1detik-1

1 0,1 0,05 6
2 0,1 0,10 12
3 0,1 0,20 24
4 0,2 0,05 24
5 0,3 0,05 54
Pertayaan :
1. Berdasarkan tabel percobaan diatas, tentukan persamaan laju reaksinya

2. Berdasarkan tabel itu juga, tentukan orde reaksi terhadap NO dan Br2 !

3. Berdasarkan hasil dari orde reaksi terhadap NO dan Br2, tentukan orde
reaksi totalnya !

4. Gambarkan lah grafik dari percobaan reaksi terhadap NO dan Br2

Kesimpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

Kelompok :
Kelas :

Tujuan Pembelajaran :

Adapun tujuan pembelajaran materi ini adalah siswa mampu :

1. Menganalisis pengaruh luas permukaan, konsentrasi, tekanan dan volume, suhu,

katalis, terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan
2. Menyajikan dan menyimpulkan hasil pemahaman mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan

Kegiatan 1.
Dalam suatu tempat atau wadah, dimasukkan 2 molekul yang berbeda tetapi dengan jumlah yang
samadan saat dimasukkan kedalam wadah tersebut maka kedua molekul tersebut atau molekul x dan y
akan saling bercampur.

Dari ilustrasi tersebut dapat kita bayangkan bahwa molekul x dan y akan saling bercampur dan
akan terjadi 2 kemungkinan yaitu terjadi produk yang baru karena adanya tumbukan atau sama sekali
tidak ada perubahan yang terjadi saat kedua molekul tersebut saling bercampur, kedua molekul itu dapat
membentuk suatu reaksi dengan bantuan energi aktivasi.
Pertayaan :

1. Dari ilustrasi di atas, apa yang bisa kamu amati dan menurut pemahamanmu
apa yang dimaksud dengan tumbukkan ?

2. Berdasarkan ilustrasi itu juga, apa yang dapat anda ketahui, tentang faktor
apa saja yang bisa mempengaruhi terbentuknya produk baru, saat terjadinya
tumbukan tersebut ?

3. Buatlah defenisi tentang energi aktivasi yang kamu ketahui !