RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA/MA

Materi Pelajaran

: Kimia

Materi Pokok

: Konsep Laju Reaksi

Sub Materi Pokok

: Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi

Kelas/Semester

: XI/1

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

I.

Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku
dan

jujur

,disiplin,tanggung

jawab,peduli(gotong

royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsive dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan,menganalisis pengatahuan factual, konseptual, procedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan
peradabaan terkait penyebab phenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecah masalah
4. Mengolah,menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan mengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

II.

Kompetensi Dasar

3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
Indikator :

Menjelaskan pengertian laju reaksi

Menentukan Orde reaksi dari data yang disajikan

Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaksi

Menentukan faktor-faktor yang memperbesar laju reaksi.

Menentukan perubahan-perubahan yang terjadi pada laju reaksi

4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi.
Indikator :

Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
Menyajikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

Tujuan Pembelajaran:
1.Siswa dapat menjelaskan pengertian laju reaksi didepan kelas tanpa melihat buku dengan benar.

2.Siswa secara dapat menentukan Orde reaksi dari data yang disajikan dipapan tulis secara individual dengan benar.
3.Siswa dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi secara individual dengan benar.
4.Siswa dapat menentukan faktor-faktor yang memperbesar laju reaksi secara individual dengan benar.
5.Siswa dapat menentukan perubahan-perubahan yang terjadi pada laju reaksi secara individual dengan benar.
6.Siswa dapat merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi secara berkelompok dengan teliti.
7.Siswa dapat melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi secara berkelompok dengan teliti.
8.Siswa dapat menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi tanpa melihat buku dengan benar
9.Siswa dapat menyajikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi secara individual dengan benar.

III.

Analisis Materi Pembelajaran

Materi Prasyarat:
Untuk mempelajari materi tentang fakto-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, siswa harus sudah mempelajari tentang :

Molaritas, hubungan molaritas dengan kadar larutan, pengenceran larutan dan konsep laju reaksi.
Materi Inti:
1.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi

Dari hasil percobaan ternyata laju reaksi dipengaruhi oleh konsentrasi, luas permukaan, temperatur, dan katalis (James E.
Brady, 1990).

A.Konsentrasi
Pada umumnya, reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi diperbesar. Zat yang konsentrasinya besar
mengandung jumlah partikel yang lebih banyak, sehingga partikel-partikelnya tersusun lebih rapat disbanding zat yang
konsentrasinya rendah. Partikel yang susunannya lebih rapat, akan lebih sering bertumbukan dibanding dengan partikel yang
susunannya renggang, sehingga kemungkinan terjadinya reaksi makin besar.
Adapun untuk menjelaskan konsep ini dengan memperhatikan animasinya di swf-zone-laju-reaksi.html
B. Luas Permukaan
Salah satu syarat agar reaksi dapat berlangsung adalah zat-zat pereaksi harus bercampur atau bersentuhan. Pada campuran
pereaksi yang heterogen, reaksi hanya terjadi pada bidang batas campuran. Bidang batas campuran inilah yang dimaksud
dengan bidang sentuh. Dengan memperbesar luas bidang sentuh, reaksi akan berlangsung lebih cepat.
Adapun untuk menjelaskan konsep ini dengan memperhatikan animasinya di swf-zone-laju-reaksi.html
C. Temperatur
Setiap partikel selalu bergerak. Dengan menaikkan temperatur, energi gerak atau energi kinetik partikel bertambah, sehingga
tumbukan lebih sering terjadi. Dengan frekuensi tumbukan yang semakin besar, maka kemungkinan terjadinya tumbukan
efektif yang mampu menghasilkan reaksi juga semakin besar. Suhu atau temperatur ternyata juga memperbesar energi
potensial suatu zat. Zat-zat yang energi potensialnya kecil, jika bertumbukan akan sukar menghasilkan tumbukan efektif. Hal

ini terjadi karena zat-zat tersebut tidak mampu melampaui energi aktivasi. Dengan menaikkan suhu, maka hal ini akan
memperbesar energi potensial, sehingga ketika bertumbukan akan menghasilkan reaksi.
D. Katalis
Katalis adalah suatu zat yang berfungsi mempercepat terjadinya reaksi, tetapi pada akhir reaksi dapat diperoleh kembali.
Fungsi katalis adalah menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi akan
lebih mudah terjadi. Hal ini disebabkan karena zat-zat yang bereaksi akan lebih mudah melampaui energi aktivasi.
IV.

Kegiatan Pembelajaran
Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

V.

1. Model

: Model Pembelajaran Kontekstual (CTL)

2. Pendekatan

: Pendekatan Konsep dan Pendekatan Lingkungan

3. Metode

: Metode Ekspositori dan Diskusi

Alat dan Sumber Belajar

Alat : Papan Tulis, LCD, Screen, Modem, Laptop

VI.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pendahuluan ( 15 menit )
no
1

kegiatan guru

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan

salam kemudian mengecek kehadiran siswa

Guru menyuruh siswa memimpin doa sebelum

memulai pembelajaran.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru memberikan apersepsi kepada siswa seperti:

pernahkah kalian melarutkan gula di air dingin?
Bagaimana proses pelarutannya? Lalu bagaimana kalau
gula dilarutkan dalam air panas atau hangat? Apakah
ada perbedaan?

kegiatan siswa

Siswa menjawab salam dan absen dari guru

Siswa maju kedepan kelas untuk memimpin doa.

Siswa mendengarkan dan memperhatikan

Pernah bu .. ! jika gula dilarutkan diair dengan

proses nya lambat. Sedangkankan pada air
hangat proses nya cepat. Perbedaan nya proses
nya ada yang lambat dan cepat.

Guru memberitahukan pembelajaran hari sambil

menuliskannya di papan tulis.

Kegitan inti (60)

no
2

kegitan guru

guru meminta siswa untuk menyebutkan benda yang

kegiatan siswa

mobil dan sepeda motor

memiliki kelajuan

guru menampilkan gambar benda yang memiliki

kelajuan.

Siswa diminta mengamati dan menjelaskan gambar

Siswa diminta menghubungkan gambar dengan

konsep laju

gambar 1
gambar pesawat terbang dan memiliki kelajuan
sekitar 2.000 km per jam

gambar 2
seseorang lagi pompa bensin dan memiliki
kelajuan sekitar 50 litter per menit

gambar 3
gambar mesin cetak dan memiliki kelajuan
sekitar 20 lembar perdetik

Dari gambar yang ada dapat disimpulkan bahwa laju

adalah menyatakan besarnya perubahan yang terjadi
dalam satuan waktu.

Guru meminta siswa untuk menyebutkan satuan

waktu

Guru menjelaskan

penentuan

laju reaksi

dan

laju adalah perubahan yang dimiliki suatu benda

satuan waktu dapat berupa detik, menit, jam,

hari atau tahun

ungkapan laju reaksi

Guru meminta siswa berkelompok dan membagikan

LKS pada siswa yang telah berisikan data-data
percobaan yang telah disusun.
Guru mengistruksikan siswa untuk mengisi LKS
secara berkelompok tersebut serta beberapa siswa
mempresentasikan hasil kerjanya.

siswa duduk secara berkelompok

siswa persentasi

Penutup (15 menit )

no
3

kegiatan guru

kegiatan siswa

Guru beserta siswa menyimpulkan pembelajaran hari

ini.

siswa menyimpulkan pembelajran hari ini

Guru mengharapkan siswa untuk pertemuan berikutnya

tugas membaca dirumah tentang persamaan laju reaksi

siswa mendengarkan

Demikian kegiatan belajar kita hari ini, semoga apa

yang didapat hari ini bisa bermanfaat ,

Amin

Guru menutup pelajaran

meninggalkan kelas

siswa menjawab salam

dengan

salam

dan

VII. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor 25 bila jawaban benar, dan
skor nol bila salah).
2. Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku

Pengamatan Perilaku
No
.

Aspek yang dinilai

Rasa ingin tahu

Jujur

Teliti

Ulet

Skor
1

Keterangan
2

Rubrik Penilaian Perilaku

No

Aspek yang dinilai

Rubrik

Rasa Ingin Tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

aktif dalam dalam kegiatan baik kelompok
maupun individu
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh atau kurang antusias
dalam menyelesaikan masalah secara individu.
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok atau
individu walaupun telah didorong untuk terlibat

Jujur

3: Siswa tidak copi paste jawaban

2: Siswa tidak menengok kekiri dan kekanan untuk menanyakan apapun dan hanya berdiskusi
dengan teman sekelompoknya
1: Siswa tidak menyontek dengan teman diluar kelompoknya misalnya saling melempar
kertas berisi jawaban atau penjelasan
3

Teliti dalam menetukan

jenis ikatan

3: Siswa dapat menentukan jenis ikatan dengan cepat dan tidak terdapat kesalahan sedikit
pun.
2: Siswa dapat menentukan jenis ikatan tetapi masih terdapat sedikit kesalahan.
1: Siswa masih terlihat bingung dalam menentukan jenis ikatan dan kesalahan yang terdapat
dalam menentukan jenis ikatan sangat banyak (lebih dari 50%)

Ulet
dalam
mencari
sumber pengetahuan yang
mendukung penyelesaian
masalah
(dapat
menyelesaikan masalah
secara runut di awal
hingga akhir
dengan langkah-langkah
yang benar)

Instrument Test

3: Siswa terlihat aktif mencari jawaban soal dari berbagai sumber buku ( 3 sumber buku)
2: Siswa terlihat hanya mencari sedikit sumber buku untuk mencari suatu jawaban (2 sumber
buku)
1: Siswa terlihat hanya memiliki satu sumber buku untuk mencari suatu jawaban

Kriteria penilaian instrumen menurut Lawshe (Cohen, 2009) sebagai berikut:

(1) Skor 2 apabila soal yang dinilai memenuhi syarat essential.
(2) Skor 1 apabila soal yang dinilai bermanfaat tetapi tidak essential.
(3) Skor 0 apabila soal tidak dianggap penting yaitu tidak bermanfaat dan tidak
essential.
Essential yang dimaksud pada kriteria (1) yaitu harus memenuhi syarat bahwa
soal sesuai dengan indikator pembelajaran dan bahasa yang digunakan dapat
dimengerti oleh siswa (komunikatif). Jika salah satu dari syarat tersebut tidak
terpenuhi maka aspek yang dinilai termasuk dalam kriteria (2). Jika tidak ada
syarat yang terpenuhi maka aspek yang dinilai termasuk dalam kriteria (3).

1. Kerjakaa lah soal-soal dibawah ini dengan memilih jawaban yang paling tepat
2. Berikan tanda (x) pada jawaban yang benar
3. Jika anda ingin meengganti jawaban, beri tanda (=) pada jawaban yang telah anda beri tanda (x) kemudian berlah tanda silang
(x) kembali pada jawaban anda yang baru.

Soal :

Menjelaskan pengertian laju reaksi

1. Pengertian laju reaksi adalah :

a. Penambahan mol pereaksi tiap satuan waktu
b. Penambahan mol pereaksi tiap liter tiap satuan waktu

c. Pengurangan mol hasil reaksi tiap satuan waktu

d. Pengurangan mol hasil reaksi tiap liter tiap satuan waktu
e. Penambahan mol hasil reaksi tiap liter tiap satuan waktu
Essensial

Saran:

Menentukan Orde reaksi dari data yang disajikan

2. Reaksi NO(g) + Cl2(g) NOCl memiliki data :

No

[NO] (mol/lt)

[Cl2](g) (mol/lt)

1.
2.
3.

0,5
0,5
0,15

0,5
0,15
0,5

Laju (mol/lt/dt)
1x 10-3
3x 10-3
9x 10-3

No Essensial

Maka orde reaksinya adalah....

a.1
b.0
c.2
d.3
e.4
Essensial

Saran :

Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaksi

3. Dari beberapa faktor berikut :

1. Ukuran partikel
2. Warna partikel
3. Jumlah partikel
4. Temperatur partikel
5. Katalis
6. Bentuk partikel
Dari beberapa faktor diatas, faktor mana sajakah yang dapat mempengaruhi laju reaksi ...
a. 1,2,4 dan 5

No Essensial

b.
c.
d.
e.

2,3,4,dan 6
1,2,3, dan 5
1,3,4, dan 5
1,4,5, dan 6

Essensial

No Essensial

Saran:

4. Faktor faktor dibawah ini yang mempengaruhi laju reaksi, kecuali...

a. suhu
b. luas permukaan
c. katalisator
d. konsentrasi pereaksi
e. konsentrasi hasil pereaksi
Essensial

No Essensial

Saran:

Menentukan faktor-faktor yang memperbesar laju reaksi.

5. Faktor-faktor berikut akan memperbesar laju reaksi, kecuali...

a. Pada suhu tetap ditambahkan katalisator
b. Suhu dinaikan
c. Pada suhu tetap volume diperbesar
d. Pada volume tetap ditambah zat pereaksi lebih banyak
e. Memperkecil ukuran partikel

Essensial

Saran:

Menentukan perubahan-perubahan yang terjadi pada laju reaksi

Essensial

6. Diketahui lima perubahan :

a. Perubahan warna
b. Perubahan suhu
c. Perubahan volume
d. Perubahan bau
e. Perubahan konsentrasi
Dari perubahan diatas yang tidak dapat digunakan untuk mengamati berlangsungnya suatu reaksi adalah...
a.
b.
c.
d.
e.

1
2
3
4
5
Essensial

No Essensial

Saran:

....................,
Validator Instrumen,

Maret 2015

_____________________

NIM.