RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 PAMINGGIR

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester :
Materi Pokok : Laju Reaksi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
• KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, sertamampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan faktor-faktor 3.6.1 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju
yang memengaruhi laju reaksi reaksi melalui praktikum sederhana. (Konsentrasi,
menggunakan teori tumbukan Suhu dan luas permukaan bidang sentuh)
4.7 Merancang, melakukan, dan 4.7.1 Melakukan percobaan pengaruh konsentrasi, luas
menyimpulkan serta permukaan bidang sentuh, suhu pada laju reaksi
menyajikan hasil 4.7.2 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
percobaan faktor-faktor percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
yang mempengaruhi laju reaksi. (Konsentrasi, Suhu dan luas permukaan
reaksi bidang sentuh)
dan orde reaksi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui penggunaan model Problem Based Learning dengan metode praktikum, peserta
didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, melakukan
percobaan sederhana terkait materi pengaruh konsentrasi, luas permukaan, dan suhu,
serta memyimpulkan dan mempresentasikan hasil percoaan yang telah dilakukan
dengan teliti dan benar.
D. Materi Pembelajaran
 Factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
 Konsentrasi
 Luas Permukaan
 Suhu

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : praktikum, penugasan, diskusi kelompok dan tanya jawab

F. Sumber Belajar
Media : PPT dan LKPD
Bahan Ajar : Handout dan buku kimia kelas XI

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Sintaks Model Alokasi

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
1. Guru memberikan Salam pembuka .
2. Guru dan peserta didik berdo’a
Orientasi
bersama sebelum memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai setelah melakukan diskusi
kelompok peserta didik dapat :
 Peserta didik dapat menentukan factor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Pendahuluan Tujuan 10 menit
 Peserta didik dapat menganalisis factor-
pembelajaran
faktor yang mempengaruhi laju reaksi
melalui percobaan sederhana.
 Peserta didik dapat melakukan percobaan
praktikum sederhana terkait factor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi
5. Peserta didik diingatkan kembali tentang
Apersepsi materi yang telah dipelajari sebelumnya.
“masih ingat pengertian laju reaksi?”
Orientasi  Peserta didik mengamati video factor-faktor
peserta didik yang mempengaruhi laju reaksi yang disajikan
kepada melalui PPT.
Kegiatan
masalah 60 menit
Inti
Mengorganisas  Peserta didik dibagi kedalam beberapa
ikan peserta kelompok (3-4 Orang)
didik  Peserta didik menerima LKPD Handout
  Peserta didik menyiapkan alat dan bahan
untuk praktikum sederhana terkait factor-
faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
 Peserta didik dalam kelompok mencari
informasi mengenai factor-faktor yang
Membimbing mempenagruhi laju reaksi
penyelidikan  Peserta didik bekerja sama dengan anggota
individual kelompoknya untuk melakukan praktikum
maupun sederhana dan mengisi LKPD.
kelompok  Guru memantau kegiatan praktikum, dan
membantu peserta didik yang mengalami
kesulitan.
 Peserta didik berdiskusi secara aktif
Mengembangk dalam kelompok untuk menyelasaikan
an dan LKPD praktikum.
menyajikan  Peserta didik perwakilan kelompok
hasil diskusi menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi
oleh kelompok lain.
Menganalisa  Peserta didik bersama-sama membuat
dan kesimpulan hasil diskusi
mengevaluasi  Guru memberikan konfirmasi atas kesimpulan
masalah peserta didik.
1. Guru memberi soal evaluasi kepada
peserta didik terkait materi yang telah
dipelajari.
Penutup 20 menit
2. Guru memberi apresiasi kepada peserta didik.
3. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberi salam penutup.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
 Sikap : Formatif
 Pengetahuan : Penugasan
 Keterampilan : Formatif
b. Teknik
 Sikap : Observasi guru
 Pengetahuan : Membuat laporan praktikum
 Keterampilan : Melakukan praktikum
2. Instrumen Penilaian
 Sikap : Rubrik observasi
 Pengetahuan : Membuat laporan praktikum
 Keterampilan : Rubrik praktikum
 Mengetahui Paminggir, Maret 2024 Guru
Kepala SMA Negeri 1 Paminggir Mata Pelajaran Kimia

Deddy Andria Setiawan, M.Pd. Helga Sumarni, S.Pd

NIP.
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru selama proses diskusi kelompok.

Disiplin Kerjasama Kritis

No Nama Peserta Didik Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 akhir
1
2
3
4
5

Indikator Deskripsi kriteria Skor

1) Tertib mengikuti intruksi 4 = jika empat indikator terlibat
3 = jika tiga indikator terlibat
2) Mengerjakan tugas tepat waktu
2 = jika dua indikator
Disiplin 3) Tidak melakukan kegiatan yang tidak terlibat 1 = jika satu
diminta indikator terlibat
4) Tidak membuat kondisi kelas
menjadi tidak kondusif
1) Melakukan tugas denganbaik 4 = jika empat indikator
2) Peran serta aktif dalamkegiatandiskusi terlibat 3 = jika tiga indikator
kelompok terlibat 2 = jika dua indikator
Kerjasama terlibat
3) Mengajukan usul pemecahanmasalah 1 = jika satu indikatorterlibat
4) Mengerjakan tugas sesuaiyang
ditugaskan
1) Berani bertanya 4 = jika empat indikator terlibat
Kritis 2) Berani berpendapat 3 = jika tiga indikator terlibat
2 = jika dua indikator
3) Berani menjawab pertanyaan terlibat 1 = jika satu
4) Berani tampil di depan kelas indikatorterlibat

Nilai akhir diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat
aspek sikap di atas.
Kategori nilai :
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No Nama Nilai Akhir Predikat

1
2
3
4
5

Kisi-Kisi Evaluasi Praktikum (Membuat Laporan Praktikum)

KOMPETENSI TEKNIK
NO MATERI INDIKATOR SOAL
DASAR PENILAIAN
(1) (2) (3) (4) (5)
1 Menjelaskan Faktor-faktor Menganalisis faktor-faktor yang
faktor-faktor yang yang mempengaruhi laju reaksi
memengaruhi laju mempengaruhi melalui praktikum sederhana.
reaksi laju reaksi
menggunakan
teori tumbukan
2 Menyajikan hasil Melakukan percobaan
penelusuran pengaruh konsentrasi, luas Membuat laporan
informasi cara- permukaan bidang sentuh, praktikum
cara pengaturan
suhu pada laju reaksi
dan penyimpanan
bahan untuk
mencegah Menyimpulkan dan
perubahan fisika mempresentasikan hasil
dan kimia yang percobaan faktor-faktor yang
tak terkendali mempengaruhi laju reaksi

Rubrik Penilaian Laporan Praktikum

No. Aspek yang dinilai Skala

1 Pendahuluan 1 = Menuliskan satu komponen yang diminta
Komponen yang harus ada dalam laporan 2 = Menuliskan dua komponen yang diminta
1) Topik praktikum 3 = Menuliskan tiga komponen yang diminta
2) Tujuan praktikum
3) Waktu dan tempat praktikum

2 Kajian Teori 1 = Menuliskan satu komponen yang diminta

Komponen yang harus ada 2 = Menuliskan dua komponen yang diminta
1) Merumuskan kajian teori sesuai dengan 3 = Menuliskan tiga komponen yang diminta
 topik praktikum
2) Membuat kutipan di akhir paragraph
3) Menggunakan minimal 3 refensi
3 Merodologi Penelitian 1 = Menuliskan satu komponen yang diminta
Komponen yang harus ada 2 = Menuliskan dua komponen yang diminta
1) Menuliskan alat yang digunakan 3 = Menuliskan tiga komponen yang diminta
2) Menuliskan bahan yang digunakan
3) Menuliskan prosedur kerja
4 Hasil Pengamatan dan Analisis Data 1 = Menuliskan satu komponen yang diminta
Komponen yang harus ada 2 = Menuliskan dua komponen yang diminta
1) Menuliskan data hasil pengamatan 3 = Menuliskan tiga komponen yang diminta
2) Menuliskan pembahasan berdasarkan
data hasil pengamatan
3) Kesesuaian pembahasan dengan topik
praktikum
5 Penutup 1 = Menuliskan satu komponen yang diminta
Komponen yang harus ada 2 = Menuliskan dua komponen yang diminta
1) Menuliskan kesimpulan 3 = Menuliskan tiga komponen yang diminta
2) Menuliskan saran
3) Menuliskan 3 daftar pustaka

Jumlah nilai yang diperoleh

Nilai Laporan = x 100
Jumlah skor maksimum (15)

Rentangan angka Predikat Kategori

86 – 100 A Sangat baik
71– 85 B Baik
56 – 70 C Cukup
< 55 D Kurang
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (PRAKTIKUM)

Indikator
No. Nama Peserta Didik Jumlah Skor
1 2 3 Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Rubrik Penilaian Praktikum

Penilaian
No. Aspek Yang Di Nilai 1 2 3
1 Mengukur volume Tidak tepat Kurang tepat Sangat tepat
2 Mencampurkan bahan Tidak teliti Kurang teliti Sangat teliti
3 Menggunakan stopwatch Tidak tepat Kurang tepat Sangat tepat

Jumlah nilai yang diperoleh

Nilai Laporan = x 100
Jumlah skor maksimum (9)

Rentangan angka Predikat Kategori

86 – 100 A Sangat baik
71– 85 B Baik
56 – 70 C Cukup
< 55 D Kurang
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK

LAJU REAKSI

FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

KELOMPOK :
NAMA :
 KOMPETENSI DASAR
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi
menggunakan teori tumbukan
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

INDIKATOR
3.6.1 Menentukan factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
3.6.2 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
melalui praktikum sederhana
4.7.1 Merancang percobaan pengaruh konsentrasi, luas permukaan
bidang sentuh, suhu, dan katalis pada laju reaksi
4.7.2 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menentukan factor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
 Peserta didik dapat menganalisis factor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi melalui percobaan
sederhana.
 Peserta didik dapat merancang percobaan praktikum
sederhana terkait factor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi

PETUNJUK
 Tulis identitas anda pada kolom yang disediakan!
 LKPD ini terdiri dari beberapa aktivitas belajar, kerjakan
secara berurutan.
 Baca dan pahami perintah yang ada dalam LKPD ini!
 Untuk membantu mengisi LKPD baca Handout yang
diberikan dan cari juga dari referensi lain.
Amati beberapa gambar analogi berikut!

Pernahkah kalian melihat ibu memasak daging? Merebus

daging bisa memerlukan waktu yang cukup lama agar jadi
empuk.

Biasanya ibu metomong daging menjadi potongan-

potongan kecil agar daging lebih cepat matang
dibandingkan daging dengan potongan besar.

Terkadang untuk mempercepat proses empuknya daging

ibu juga menambahkan beberapa potong nanas. Nanas
sendiri mengandung enzim bromelin yang terdapat dalam
semua jaringan tanaman nanas. Enzim bromelin mampu
menguraikan serat-serat daging sehingga daging lebih
empuk.

Namun yang perlu diperhatikan juga adalah jumlah nanas

yang dimasukan dalam rebusan daging harus sesuai
dengan jumlah daging yang direbus. Karena jika jumlah
nanas lebih banyak dibandingkan daging, mungkin rasa
daging akan samar dan yang muncul rasa asam dari
nanas.

Kemudian yang tidak kalah penting adalah api saat

perebusan daging, api besar akan menghasilkan suhu air
yang lebih tinggi dan mempercepat proses pematangan
daging jika dibandingkan dengan api yang kecil.

Berdasarkan gambar dan analogi diatas faktor apa saja yang mempengaruhi
proses perebusan daging?
 KEGIATAN PRAKTIKUM

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

Untuk lebih memahami faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi mari kita lakukan
praktikum sederhana berikut!

AKTIVITAS 1 : KONSENTRASI

A. ALAT DAN BAHAN

No. ALAT BAHAN

1. Gelas ukur Soda kue
2. Botol air mineral bekas 3 buah Cuka
3. Balon 3 buah
4. Sendok
5. Stopwatch

B. PROSEDUR KERJA
1. Masukan 60 mL cuka dapur ke dalam tiga botol plastik.
2. Masukkan soda kue sebanyak satu sendok kedalam balon pertama, dua sendok
ke dalam balon kedua dan tiga sendok ke dalam balon ketiga
3. Masukkan ujung balon ke dalam ujung botol plastik , usahakan soda kue yang ada
dalam balon tidak masuk ke dalam botol plastik yang berisi cuka.
4. Tuang soda kue yang ada di balon ke dalam botol yang berisi cuka dapur
secara bersamaan dan hitung waktu mengembangnya balon menggunakan
stopwatch, hingga soda kue dan cuka habis bereaksi.

C. HASIL PENGAMATAN

Tabel hasil pengamatan

Konsentasi Ukuran balon saat

Botol Ke- Volume Cuka Waktu
Soda Kue mengembang
1 60 mL 1 sdm
2 60 mL 2 sdm
3 60 mL 3 sdm

D. PERTANYAAN

Setelah melakukan percobaan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apakah cuka dan soda kue menghasilkan reaksi kimia?

2. Apakah konsentrasi soda kue berpengaruh pada proses pengembangan balon?

AKTIVITAS 2 : LUAS PERMUKAAN BIDANG SENTUH

A. ALAT DAN BAHAN

No. ALAT BAHAN

1. Gelas air mineral bekas 2 buah Cangkang telur
2. Sendok Cuka dapur
3. Stopwatch

B. PROSEDUR KERJA
1. Masukan 5 sdm cuka dapur ke dalam 2 buah gelas.
2. Masukkan 1 sdm cangkang telur cacahan kasar ke dalam gelas pertama dan 1
sdm cacahan halus ke dalam gelas kedua.
3. Hitung waktu saat kedua campuaran tersebut berlangsung dan amati apa
yang terjadi.

C. HASIL PENGAMATAN

Tabel hasil pengamatan

Cacahan
Gelas Ke- Volume Cuka Waktu
Cangkang Telur
1 5 sdm Halus
2 5 sdm Kasar

D. PERTANYAAN

Setelah melakukan percobaan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apakah cuka dan cangkang telur menghasilkan reaksi kimia?

2. Apakah luas permukaan cangkang telur mempengaruhi kecepatan reaksi antara

cuka dan cangkang telur?

AKTIVITAS 3: SUHU

A. ALAT DAN BAHAN

No. ALAT BAHAN

1. 2 buah gelas air mineral bekas Air panas
2. Stopwatch Air biasa
3. Gelas kimia Serbuk cangkang telur
B. PROSEDUR KERJA
1. Siapkan alat dan bahan yang digukan.
2. Isilah kedua gelas dengan 4 sdm cuka, dan tambahkan 100 mL air panas
kedalam gelas pertama dan 100 mL kedalam gelas kedalam gelas kedua.
3. Siapkan stopwatch dan masukan serbuk cangkang telur kedalam kedua gelas
tersebut secara bersamaan.
4. Amati makah yang paling cepat bereaksi dan catat waktunya.

C. HASIL PENGAMATAN

Tabel hasil pengamatan

Gelas Ke- Suhu Air Waktu

1 Panas
2 Ruang
3 Dingin

D. PERTANYAAN
1. Bagaiaman pengaruh suhu air terhadap reaksi cangkang telur dan cuka?

Buatlah kesimpulan dari hasil praktikum yang telah kalian lakukan

terkait faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi!