Nama : Safira Husnussiyaroh S

NIM : 1805086

Kelas : Pendidikan Kimia 2018-A

Mata Kuliah : Kimia Sekolah 2

Dosen : Dr. Sri Mulyani, M.Si.

RANCANGAN LANGKAH PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI MIPA/1

Materi pokok : Laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya

Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

Kompetensi Inti :

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar :

Kelas XI

Kompetensi Dasar Dari KI 3 Kompetensi Dasar Dari KI 4

3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang 4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi
memengaruhi laju reaksi menggunakan cara-cara pengaturan dan penyimpanan
teori tumbukan bahan untuk mencegah perubahan fisika
dan kimia yang tak terkendali

Indikator :

Indikator Pencapaian Kompetensi (Ipk) Indikator Pencapaian Kompetensi (Ipk)

Pertemuan 1: Pertemuan 2:
3.6.1 Menjelaskan pengertian laju reaksi 4.6.1 Merancang cara penyimpanan bahan
3.6.2 Menjelaskan pengukuran laju reaksi untuk mencegah perubahan fisika dan
suatu zat yang terlibat dalam reaksi kimia agar dapat terkendali
3.6.3 Menjelaskan keterkaitan teori tumbukan 4.6.2 Mempersentasikan cara penyimpanan
dengan faktor-faktor yang bahan untuk mencegah perubahan fisika
mempengaruhi laju reaksi. dan kimia agar dapat terkendali
3.6.4 Menganalisis hubungan teori tumbukan
dengan energi aktivasi berdasarkan
grafik energi aktivasi dan pembentukan
kompleks teraktivasi pada reaksi
eksoterm dan endoterm.
3.6.5 Menjelaskan pengaruh konsentrasi,
suhu, luas permukaan, dan katalis
terhadap laju reaksi melalui percobaan.
Pertemuan 2:
3.6.6 Menentukan faktor yang mempengaruhi
laju suatu reaksi

Tujuan Pembelajaran :
 1. Peserta didik dapat menjelaskan tentang teori tumbukan serta keterkaitannya dengan
reaksi kimia
2. Peserta didik mampu menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab
pertanyaan terkait materi teori laju reaksi dan factor-faktor yang mempengaruhinya
3. Peserta didik mampu menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun
pendapat mengenai materi teori tumbukan untuk menjelaskan reaksi kimia.
4. Peserta didik dapat menunjukkan sikap terampil dalam cara-cara pengaturan
penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan tak terkendali secara benar dan sesuai.

Langkah Pembelajaran :

- Pertemuan 1

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

Pendahulua Orientasi 15 menit

n - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
secara menyenangkan.
- Peserta didik menjawab salam dan berdo’a.
- Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru.
- Guru menugaskan peserta didik memeriksa kebersihan
kelas untuk memastikan kelas yang bersih dan nyaman
Apersepsi
- Peserta didik melakukan kegiatan literasi tentang materi
yang terkait
- Guru melakukan apersepsi mengenai materi tentang
konsentrasi sebagai materi prasyarat
Motivasi
- Guru memberikan motivasi mengenai manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari
- Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik
penilaian yang digunakan dalam pembelajaran
Kegiatan Mengamati 110 menit
Inti - Guru menceritakan pada peserta didik tentang reaksi kimia
pada ledakan bom yang berlangsung cepat dan perkaratan
yang berlangsung lambat
- Peserta didik menyimak dan mendengarkan cerita guru
untuk menyimpulkan bahwa suatu reaksi kimia ada yang
berlangsung cepat dan lambat
Menanya
- Melalui kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik
mengajukan pertanyaan untuk melatih kemampuan
berpikir kritis (Critical Thinking):
1. Apa itu laju reaksi?
2. Apa yang menentukan terjadi atau tidaknya suatu
reaksi kimia?
3. Mengapa ada reaksi yang berlangsung cepat dan ada
yang lambat?
Mengumpulkan Data
- Peserta didik menggali informasi dari penjelasan guru
tentang laju reaksi dan perhitungan laju reaksi, faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan teori
tumbukkan
Mengasosiasikan
- Peserta didik menganalisis hubungan teori tumbukkan dan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
- Peserta didik dengan bekerja sama (Collaboration) secara
berkelompok berlatih mengerjakan soal-soal tentang laju
reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhinnya melalui
LKPD yang dibagikan.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan secara lisan hubugan teori
tumbukkan dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi secara komunikatif (Communicative)
 - Peserta didik secara lisan menyampaikan hubungan teori
tumbukkan dan energi aktivasi secara komunikatif
(Communicative)
- Peserta didik secara kritis (Critical Thinking)
mengemukan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Peserta didik secara bergantian menyampaikan secara lisan
dan tulisan hasil jawaban dari soal latihan yang diberikan
guru
- Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
dilakukan.
Penutup - Guru meminta peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan 10 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan untuk memantapkan
pengetahuan peserta didik
- Guru dan peserta didik melakuka refleksi dengan cara guru
memberikan penguatan
- Guru melakukan penilaian untuk mengukur ketercapaian
IPK
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
- Guru menutup pelajaran dengan salam penutup

- Pertemuan 2

Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

Pendahulua Orientasi 15 menit

n - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
secara menyenangkan.
- Peserta didik menjawab salam dan berdo’a.
 - Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru.
- Guru menugaskan peserta didik memeriksa kebersihan
kelas untuk memastikan kelas yang bersih dan nyaman
Apersepsi
- Peserta didik melakukan kegiatan literasi tentang materi
yang terkait
- Guru melakukan apersepsi mengenai materi sebelumnya
Motivasi
- Guru memberikan motivasi mengenai manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
aplikasi teori tumbukan dan laju reaksi dalam kehidupan
sehari-hari dan dalam bidang industri.
- Peserta didik diberikan informasi mengenai materi
pembelajaran, yaitu faktor yang mempengaruhi laju suatu
reaksi
- Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang
Kegiatan Mengamati 110 menit
Inti
- Peserta didik mengamati analogi proses mendorong mobil
melalui tanjakan.
- Peserta didik diberikan fakta, bahwa dengan energi yang
cukup, mobil dapat melewati tanjakan dengan mulus, tapi
apabila energi yang diberikan ketika mendorong mobil
tersebut lemah (tidak cukup), maka kemungkinan mobil
akan turun lagi atau kembali lagi sangat besar.
Menanya
- Melalui kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik
mengajukan pertanyaan untuk melatih kemampuan
berpikir kritis (Critical Thinking):
1. Bagaimana cara menentukan factor apa saja yang
 dapat mempengaruhi laju reaksi?
2. Apa yang menyebabkan suatu reaksi berlangsung
cepat atau lambat?
3. Bagaimana cara penyimpanan bahan untuk
mencegah perubahan fisika dan kimia agar dapat
terkendali?
Mengumpulkan Data

- Peserta didik dikondisikan untuk berkelompok sesuai

dengan pembagian kelompok yang telah diatur guru.
- Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok dan
secara individu dalam kelompok siswa mengumpulkan
informasi terkait dari berbagai sumber.
- Setiap kelompok peserta didik mempelajari permasalahan
yang disajikan oleh guru berkaitan dengan laju reaksi serta
factor-faktor yang mempengaruhinya
- Peserta didik berdiskusi sambil menemukan konsep materi
untuk menjawab permasalahan yang telah diberikan oleh
guru sedangkan guru membimbing kelompok dalam
melaksanakan diskusinya agar tidak terjadi miskonsepsi
materi.
Mengasosiasikan

- Peserta didik meganalisis cara penyimpanan bahan untuk

mencegah perubahan fisika dan kimia agar dapat
terkendali
- Peserta didik menganalisis pengertian laju reaksi serta
factor apa saja yang dapat mempengaruhinya
- Peserta didik menyimpulkan mengenai pengertian laju
reaksi dan factor-faktor yang dapat mempengaruhinya.
Mengkomunikasikan

- Peserta didik menyajikan hasil diskusi cara penyimpanan

 bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia agar
dapat terkendali serta pengertian laju reaksi dan factor-
faktor yang dapat mempengaruhinya.
- Setiap kelompok peserta didik menyampaikan hasil
diskusi kelompoknya secara lisan di depan kelas.
- Peserta didik yang lain dapat menanggapi hal-hal yang
masih belum jelas dari presentasi yang disampaikan
kelompok yang tampil.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kelengkapan konsep mengenai teori tumbukan dan
pengertian laju reaksi.
Penutup - Guru membimbing peserta didik untuk memberikan 10 menit
kesimpulan terhadap materi yang sudah dibahas.
- Setiap kelompok peserta didik menyerahkan LKPD yang
telah dikerjakan pada guru.
- Peserta didik diberi kesempatan oleh guru untuk
menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas.
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran
- Guru melakukan penilaian untuk mengukur ketercapaian
IPK
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
- Guru menutup pelajaran dengan salam penutup