RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 16 Palembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI /Genap
Materi Pokok : Laju reaksi: Kontekstual
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 × 50 )
Silabus : K13/KI 3/ KD 3.6, 3.7 /IPK 3.6.1,3.6.2, 3.7.1, 3.7.2,
3.7.3.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran discovery learning, siswa diharapkan mampu memahami konsep laju
reaksi dan faktor – faktor yang mempengaruhinya secara kritis, sistematis, dan komunikatif.

KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan ke-2 : 2 JP × 50 menit = 100 menit

Tahap/Sintak Nilai – Nilai Waktu
No. Kegiatan
Model Karakter (menit)
1. Kegiatan 1. Siswa memberi salam dan membaca doa, menyanyikan lagu Religus, 15 menit
Pendahuluan nasional, selanjutnya guru memeriksa kehadiran siswa cinta tanah
2. Guru memberikan motivasi, memberi tahu tujuan air, disiplin.
pembelajaran laju reaksi, sembari membahas kembali tentang
materi energi dan mengaitkan nya dengan materi laju reaksi
“apa itu energi?”
“apa hubungannya dengan laju reaksi?”
3. Siswa memprediksi garis besar materi pembelajaran yang
akan dipelajari
2. Kegiatan Inti Stimulation 70 menit
4. Guru menayangkan video laju reaksi untuk diamati
5. Siswa memprediksi dan mengindentifikasi sesuai Berpikir
pemahaman yang ia dapat dari video laju reaksi kritis
Problem Statement
6. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok Kolaborasi
belajar terdiri dari 3-4 orang
7. Anggota kelompok saling mengemukakan pertanyaan yang Rasa ingin
berkaitan dengan hasil diskusi, tahu
“Bagaimana menentukan laju reaksi?”
“Mengapa laju reaksi ada yang berlangsung cepat/lambat?”
Data Collection
8. Anggota kelompok membaca materi tentang laju reaksi dari Bekerja
buku atau sumber lainnya. sama
9. Anggota kelompok berdiskusi mengenai konsep laju reaksi
dan faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi
berdasarkan teori tumbukan
Data Processing
10. Siswa berdiskusi untuk menganalisis hasil dari yang mereka
cari dari berbagai sumber dengan bimbingan guru
11. Siswa menjawab pertanyaan – pertanyaan yang sebelumnya
mereka pertanyakan.
Verification
12. Perwakilan setiap kelompok menyebutkan hasil diskusi Percaya diri
mereka
13. Anggota kelompok lain memberikan tanggapan dengan Komunikasi
mengajukan pertanyaan – pertanyaan.
3. Kegiatan Generalization 15 menit
Penutup 15. Siswa mempresentasikan kesimpulannya mengenai faktor Bertanggung
laju reaksi jawab
16. Siswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut tentang
laju reaksi
17. Guru menambahkan kesimpulan yang disampaikan siswa
18. Guru mengakhiri pembelajaran pada pertemuan tersebut
dengan memberikan gambaran materi untuk pertemuan
selanjutnya
19. Guru memimpin doa dan mengucapkan salam perpisahan
T O T A L alokasi waktu 1 × pertemuan 2 × 45

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan/Jurnal
Penilaian Keterampilan : Kinerja (untuk kerja)

Mengetahui, Palembang, Mei 2019

KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran Kimia
SMAN 16 Palembang

Rosalinda, M.Si, S.Pd Kurnia Rahayu

NIP. NIP. 1830208035
Note : Alasan saya memilih model Discovery Learning yaitu karena mampu mengarahkan siswa untuk
berinteraksi, mencari jawaban atas suatu pertanyaan dengan cara berkolaborasi dengan anggota
kelompok yang dapat menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa
pengetahuan dan berpikir logis, sistematis, dan kreatif. Model pembelajaran Discovery Learning
termasuk dalam teori belajar yang berpijak pada pandangan kognitivisme.