LAPORAN MAGANG II

MAHASISWA ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

SMA NEGERI 19 PALEMBANG

Oleh :

RADESI SAULI NURJANAH

NIM : 1830208042

Dosen Pembimbing :
Drs. Herman Zaini, M.Pd.I

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVRSITAS ISLAM NEGERI (UIN) RADEN FATAH
PALEMBANG
2020
 LAPORAN MAGANG II MAHASISWA FAKULTAS ILMU
TARBIYAH DAN KEGURUAN DI SMA NEGERI 19 PALEMBANG

Oleh
Radesi Sauli Nurjanah
NIM. 1830208042

Telah dinyatakan lulus dalam Praktik Kegiatan Mata Kuliah Magang II

Pada hari / tanggal :.........................................
Menyetujui Menyetujui
Dosen Pembimbing Magang Kepala Sekolah SMA Negeri 19
Palembang

Drs. Herman Zaini, M.Pd.I Drs. Taufik, M.Si

NIP. NIP. 196601021998021001
Tanggal: Tanggal:

Mengesahkan Mengetahui
Ketua UPM, Ketua Program Studi Pendidikan
Kimia,

Dr. Febriyanti, S.Ag., M.Pd.I Muhammad Isnaini, S. Ag, M.Pd

NIP.197702032007012015 NIP.19740102200031004
Tanggal: Tanggal:
 KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang, Puja dan puji syukur saya panjatkan atas kehadirat-Nya, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada saya sehingga saya dapat
menyelesaikan laporan Magang II ini dengan baik. Adapaun penulisan laporan
Magang II ini bertujuan untuk memantapkan kemampuan awal dalam merancang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), mengembangkan media pembelajaran
dan membuat instrumen penilaian pembelajaran yang telah ditetapkan oleh Lab.
Microteaching.
Tak lupa juga saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada Bapak Drs.
Herman Zaini, M.Pd.I. selaku dosen pembimbing magang II, Bapak Drs. Taufik,
M.Si. selaku kepala sekolah SMA Negeri 19 Palembang, Ibu Dra. Radiana, M.Si,
Ibu Septaria, S.Pd, Ibu Dra. Munawaroh, M.Si, dan Bapak David Hendianto,
S.Pd., M.Si selaku guru pembimbing magang dan bapak/ibu guru dan staff tata
usaha SMA Negeri 19 Palembang yang telah memberikan bimbingan kepada saya
selama pelaksanaan hingga penyelesaian laporan magang II ini, dan saya
mengucapkan terima kasih juga kepada pihak FITK UIN Raden Fatah Palembang
serta Rekan-rekan Mahasiswa Magang II di SMA Negeri 19 Palembang.
Saya menyadari jika pada laporan ini terdapat banyak kesalahan dan
kekurangan, mungkin disebabkan karena keterbatasan pengetahuan maupun
pengalaman saya. Oleh karena itu, saya sangat mengharapkan saran dan kritik
yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan laporan ini.
Akhir kata semoga laporan Magang II ini dapat memberikan manfaat
maupun inspirasi bagi para pembaca.

Palembang,September 2020

Radesi Sauli Nurjanah

 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN..............................................................
KATA PENGANTAR...........................................................................
DAFTAR ISI..........................................................................................
DAFTAR BAGAN.................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang..........................................................................
B. Tujuan.......................................................................................
C. Manfaat.....................................................................................
D. Waktu dan Tempat....................................................................
BAB II DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Tempat Program Magang...........................
1. Lokasi SMA NEGERI 18 PALEMBANG........................
2. Sejarah singkat SMA NEGERI 18 PALEMBANG...........
3. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah..........................................
4. Struktur Organisasi Sekolah..............................................
B. Pelaksanaan Kegiatan Magang.................................................
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Magang...................................
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya............
3. Hal yang Mendukung.........................................................
BAB III PENUTUP
A.Kesimpulan................................................................................
B. Saran..........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA............................................................................
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................
 DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat…………..
Tabel 2. Daftar Tenaga Eduktif (Guru) SMA Negeri 19 Palembang…….
Tabel 3. Daftar Tenaga Administrasi SMA Negeri 19 Palembang……….
Tabel 4. Daftar Saran Prasarana…………………………………………..
 DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Organisasi Lembaga..........................................................................
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Lokasi Lembaga
Gambar 2. Serah Terima Mahasiswa Magang II
Gambar 3. Ruang Guru
Gambar 4. Ruang Administrasi
Gambar 5. Ruang Seni
Gambar 6. Wastafel
Gambar 7. Pintu Utama
Gambar 8. Mushola
Gambar 9. Gerbang Depan
Gambar 10. Perpustakaan Tampak Depan
Gambar 11. Lapangan Volly
Gambar 12. Lapangan Basket
Gambar 13. Madding Sekolah
Gambar 14. Ruang Kelas Tampak
Gambar 15. Kantin
Gambar 16. Toilet siswa
Gambar 17. La
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 .Denah lokasi SMA NEGERI 19 Palembang................................

Lampiran 2. Absensi Harian Magang...............................................................
Lampiran 3. Jurnal Aktivitas Harian................................................................
Lampiran 4. Lembar Pengamatan dan Refleksi Peserta
Didik Dalam Proses Pembelajaran .............................................
Lampiran 5. Lembar Pengamatan & Refleksi Implementasi Manajemen
Kurikulum ...................................................................................
Lampiran 6. Lembar Penelaahan RPP Guru ....................................................
Lampiran 7. Lembar Pengamatan dan kegiatan Magang II ............................
Lampiran 8. Kalender Akademik.....................................................................
Lampiran 9. Program Tahunan.........................................................................
Lampiran 10. Program Semester......................................................................
Lampiran 11. Analisis Kriteria Ketentuan Minimal.........................................
Lampiran 12. Silabus........................................................................................
Lampiran 13.RPP..............................................................................................
Lampiran 14. Daftar Gambar............................................................................

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Proses pendidikan di perguruan tinggi menuntut pencapaian kompetensi
mahasiswa secara optimal, baik dalam hal sikap, pengetahuan, maupun
keterampilan. Pada Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)
tuntutannya lebih banyak lagi, karena LPTK tidak hanya mengemban
tanggung jawab untuk menghasilkan lulusan yang berkompeten pada
bidangnya akan tetapi juga mempersiapkan mereka menjadi tenaga
profesional di bidang pendididikan.
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Raden Fatah
Palembang sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)
mempunyai misi dan tugas menyiapkan serta menghasilkan guru/tenaga
pendidik yang memiliki kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian,
sosial dan kepemimpinan. FITK memberikan seperangkat pengetahuan dan
keterampilan kepada mahasiswadalam membentuk kompetensi keguruan
melalui program pendidikan prajabatan (preservice program) tentang proses
pembelajaran dan atau kegiatan kependidikan lainnya melalui mata kuliah
praktikum kependidikan.
Salah satu cara yang dapat ditempuh untuk memaksimalkan pencapaian
pengusaan yang dimaksud adalah melalui magang. Magang adalah
pembelajaran dengan berbuat (learning by doing) yang memungkinkan
pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap secara maksimal. Dengan
magang, diharapkan terbentuknya pengetahuan, dan sikap yang dibutuhkan
melalui pengalaman menyelesaikan kegiatan-kegiatan yang ditugaskan
termasuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi di lapangan.
Sejalan dengan hal itu dan seiring dengan kebijakan penerapan
kurikulum berbasis KKNI, maka Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
(FITK) UIN Raden Fatah menetapkan magang sebagai bagian integral
kurikulum yang wajib bagi mahasiswa FITK. Namun pada masa pandemi
COVID-19 ini, proses pembelajaran yang biasa dilakukan tidak bisa berjalan
sebagaimana mestinya, dan dialihkan menjadi pembelajaran daring sesuai
dengan Surat Edaran Gubernur SULSEL, Surat Edaran Kemdikbud, dan
Surat Edaran Kemenag. Untuk mengantisipasi ini, maka disusunlah Panduan
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan atau magang pada Masa COVID-
19.
Sebagai respon terhadap situasi tersebut, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang melakukan
perbaikan program PPL atau yang biasa disebut dengan magang dengan
mengembangkan kegiatan yang memprioritaskan pada pengembangan
kurikulum, rancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), bahan ajar,
media dan teknologi pembelajaran, dan manajemen pendidikan. Perubahan
yang dilakukan antara lain dalam hal pendampingan mahasiswa magang dan
pembelajaran mandiri secara daring. Proses ini dilakukan dengan pendekatan
e-learning yang meliputi: aktivitas perencanaan (plan), pelaksanaan (do), dan
refleksi (see). Semua aktivitas tersebut dilakukan secara partisipatif
kolaboratif dengan pelibatan mahasiswa, guru pamong, dan dosen
pembimbing.
 Magang II ini merupakan tahap latihan-latihan mengajar dan pembuatan
RPP dalam bentuk microteaching (Magang II) dalam masa pandemi ini bisa
dilakukan secarara daring/online atau zoom ataupun group What’s up group
masing-masing kelompok. Setelah dimbing oleh dosen pembimbing lapangan.
Pembimbing sejak dari latihan-latihan mengajar secara terbatas sampai pada
latihan yang sepenuhnya berdiri sendiri bisa dilakukan secara online.
Selanjutnya mahasiswa bisa berhubungan dengan guru pembimbing lapangan,
belajar kembali tentang pembuatan RPP bisa dilakukan secara langsung jika
memang dibutuhkan minimal 2 atau 3 kali kelapangan sisanya bisa dilakukang
secara daring atau online. Panduan ini diharapkan dapat memberikan
kesempatan pada mahasiswa untuk melaksanakan PPL atau magang di masa
pandemik COVID-19.

B. Tujuan Magang
Tujuan umum penyelenggaraan program PPL atau magang adalah agar
mahasiswa mendapatkan kesempatan untuk mengenal konteks sekolah lebih
dekat dan dapat melakukan kegiatan praktik pembelajaran daring baik secara
terbimbing maupun secara mandiri.
Tujuan di atas dijabarkan sebagai berikut.
1. Melakukan pemantapan kemampuan profesional sebagai calon guru
sesuai bidang yang ditekuni.
2. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan,
dan menilai hasil pembelajaran sesuai bidang yang ditekuni.
3. Melakukan refleksi yang berdampak pada upaya perbaikan kemampuan
pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan potensi peserta
didik sesuai bidang yang ditekuni.
4. Mendalami karakteristik peserta didik dalam rangka memotivasi
belajarnya sesuai bidang yang ditekuni.
5. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran daring dan mengatasi
permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun kelompok
sesuai bidang yang ditekuni.
6. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu
permasalahan pembelajaran sesuai bidang yang ditekuni.
 7. Menindak lanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan
pelatihan peserta didik sesuai bidang yang ditekuni.
C. Manfaat Magang
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, lembaga
tempat magang, dan FITK UIN Raden Fatah Palembang yang dijabarkan
sebagai berikut.
1. Manfaat bagi Mahasiswa
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang
manajemen dan kultur sekolah atau madrasah;
b. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran di kelas;
c. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah atau
madrasah;
d. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah
atau madrasah;
e. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah atau madrasah; dan
f. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah atau madrasah; dan
g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem
solver.
2. Manfaat bagi Lembaga Tempat Magang
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah
atau madrasah tempat magang dengan FITK UIN Raden Fatah
Palembang;
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon
sarjana pendidikan yang berdedikasi dan profesional; dan
 c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah atau
madrasah.
3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang
a. Mendapatkan masukkan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;
b. Membangun sinergitas antara sekolah atau madrasah dengan FITK
UIN Raden Fatah dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu;
c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa
FITK UIN Raden Fatah Palembang.
d. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat Program Magang
dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara
substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber
daya manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan
masyarakat.
D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Magang
1. Waktu Program Magang
Kegiatan Magang II di SMA Negeri 19 Palembang dilaksanakan
selama 4 minggu dari hari Senin sampai dengan hari Sabtu, yaitu dimulai
dari tanggal 10 Agustus 2020 sampai 05 September 2020. Penyerahan
mahasiswa magang oleh dosen pembimbing pada tanggal 24 Agustus 2020
pukul pukul 09.00 WIB dan Pelepasan pada tanggal 05 September 2020
pukul 09.00 WIB.
2. Tempat Program Magang
Sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan oleh Microteaching
sebagai Unit Pelaksana Magang (UPM), bahwa kegiatan magang
dilaksanakan di Madrasah/Sekolah yang ada di Kota Palembang. Dalam
hal ini saya melaksanakan magang di:
Nama Sekolah : SMA NEGERI 19 PALEMBANG
Alamat Sekolah : Perum Ogan Permata Indah, Jl. Gubernur H. A.
Bastari, Seberang Ulu I, Sungai Kedukan,
 Kec.Rambutan, Kota Palembang, Sumatera Selatan
30967.
Status Sekolah : Negeri
Nilai Akreditas :A
Nama Kepala Sekolah : Drs. Taufik, M.Si

BAB II
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Tempat Magang

1. Lokasi Lembaga
SMA Negeri 19 Palembang yang berlokasi di Perum Ogan Permata
Indah, Jl. Gubernur H. A. Bastari, Seberang Ulu I, Sungai Kedukan, Kec.
Rambutan, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30967.Sekolah tersebut
terletak didepan MAN 1 Palembang, disebelah kiri terdapat Ruko-ruko,
disebelah kanan terdapat perumahan OPI dan perumahan masyarakat
lainnya, dan dibelakang sekolah ini terdapat SD 18 Palembang dan Sekolah
Olahraga (SOS). Dilihat dari lokasinya SMA Negeri 19 Palembang letaknya
jauh dengan jalan raya dan jalannya cukup sepi.
2. Sejarah Lembaga
 SMA Negeri 19 Palembang adalah sekolah yang berstatus negeri.
Beralamat di Jalan Gubernur H. Achmad Bastari Perumahan OPI Jakabaring
Palembang yang berdiri diatas tanah seluas 22.881 m2, yang awalnya
merupakan rawa-rawa yang cukup dalam.Sekolah ini diresmikan oleh
mantan Gubernur Sumatera Selatan Roysihan Aryad pada Senin 07 Februari
2000. Gedung SMA Negeri 19 Palembang dibangun dengan dana bank
dunia yang biayanya hamper 1 miliar rupiah, boleh dikatakan cukup lengkap
meskipun ruang kelasnya masih sangat terbatas.
Sebelum berada dikawasasn Jakabaring, sekolah ini awalnya
menumpang di SMP Negeri 31 Palembang di Jalan Pembangunan
Kelurahan Tuan Kentang Kertapati dari Februari 1999 – Desember 1999
dengan KEpala Sekolah yang bernama Drs. Somat, seorang sarjana FKIP
UNSRI Biologi Tahun 1990. Status gedung di SMA Negeri 19 Palembang
saat ini adalah milik sekolah sendiri, sedangkan status tanah milik sekolah
belum bersertifikat, NPWP : 002279396306000, NSS : 301116005037.
Sejak awal beridirnya sekolah yang akrab disapa simbels mempunyai
visi dan misi yang jelas, baik muatan kurikulum, iptek, imtaq, maupun
wawasan global, yaitu dengan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang
maksimal, penelitia dan penerapan iptek, program imtaq yang intensif,
pembina seni dan budaya yang berbakat, dan penguasaan Bahasa Inggris.
Pendukung pelaksanaan program tersebut diperketat dengan sistem
akumulasi poin pelanggaran yang dilakukan oelh siswa.
Nama Kepala Sekolah yang pernah Menjabat di SMA Negeri 19
Palembang
No
Nama Kepala Sekolah Periode Jabatan
.
1. Drs. Somat 1999-2001
2. Dra. Rahayu Hartuti 2001-2003
3. Dra. Nurhidayah 2003-2004
4. Drs. M. Diyah 2004-2006
5. Drs. Jonson Liberty, M.Si 2006-2010
6. Drs. H. Budiono Marihan, M.Si 2010-2012
7. H. Sudarman, S.Pd., M.M 2012-2015
8. Drs. Taufik, M.Si 2015-Sekarang
 3. Visi dan Misi Lembaga
a. Visi
Sekolah Unggul, Berkarakter, Berbudaya, dan Berwawasan Lingkungan
b. Misi
1) Meningkatkan ekmamouan kademik dan ketrampilam dalam bidang
teknologi dan komunikasi
2) Meningkatkan kecerdasan non akademis dan kemampuan
berorganisasi melalui kegiatan ekstrakurikuler
3) Meningkatkan atmosfir sekolah yang agamis berbasis iman dan
takwa
4) Membentuk sumber daya manusia yang berwawasan lingkungan
5) Membentuk sumber daya manusia yang menjunjung tinggi
kedisiplinan dan kewiraan
6) Menumbuhkankembangkan jiwa kewirausahaan dan kemandirian
7) Senantiasa menjunjung tinggi nilai-nilai luhur budaya local dan
nasional

2. Struktur Organisasi SMA Negeri 19 Palembang

KOMITE KEPALA SEKOLAH

Drs. TAUFIK, M.Si.

KEPALA TATA USAHA

SALBIAH, SE.

STAF TU

WAKA KURIKULUM WAKA KESISWAAN WAKA SARANA/PRASARANA WAKA HUMAS

EFNI LASTIYANI S. S.Pd., M.M. Drs. SYAMSYUL BAHRI, M.Si. MAILINDA, S.Pd., M.Pd. ELLY ZURIAH, M.PD

GURU

SISWA
Bagan 1. Struktur Kepengurusan Sekolah, Sarana Prasarana, Keadaan
Guru dan Karyawan
 Daftar Tenaga Edukatif (Guru)

No Nama Guru NIP

1 Drs. Taufik,M.Si. 196801021998021001

2 Dra. Sinorita 195909201979122002

3 Hj. Siti Hasanah HS, S.Pd. 195910161978032001

4 Dra.Enni 195912251982022007

5 Erni Emilia DS, S.H., M.Si. 196010161982022002

6 Farida, S.Pd., M.Si. 196106271984112002

7 Umi Kalsum, S.Pd., M.Si. 196108311984112001

8 Yulinayati, M.Pd. 196307261984112001

9 Dra.Dita Ekayati 196409101986022006

10 Eni Asia, S.Pd. 196611281990302013

11 Dra. Rika Zainah 196707111994032003

12 Elly Zuriah, M.Pd. 196809141995122002

13 Riadi, S.Pd., M.Si. 196311071989101001

14 Ellis Farida, S.Pd. 196206061991032009

15 Dra. Indrawati 196406091986022009

16 Drs. Nukmin, M.Pd. 196504071989031011

17 Dra. Munawaroh, M.Si. 196512191992032002

18 Drs.Syamsul Bahri, M.Si. 196707212000031007

19 Dra. Seri Hariati 196712291995122001

20 Yuslena, S.Pd., M.Pd. 196811291999032001

21 Nurliawati, S.Pd. 197004101999032001

22 Hendi Gustanto B, S.Pd., M.Si. 197008011996011001

23 Moh. Amin, S.Pd. 195805151989031005

24 Efni Lastiani S, S.Pd., M.M. 197009211993012001

25 Mailinda, S.Pd., M.Pd. 197405072000032004

26 Muhammad Kadir, S.Pd. 197003021998021002

27 Sri Haryati Kohar, S.Pd., M.Si. 199902021998022001

28 Rindayanti, S.Pd., M.Si. 197008171998022002

29 Erni Novitasari, M.Pd. 196711042006042001

30 Desiana, S.Pd. 198107142006042007

31 Haryani Tawakalia, S.Pd. 196603222002122001

32 Dra. Miharyati 196608292007012003

33 Drs Radiana, M.Si. 196910032007012010

34 Edwin Efendi, S.Pd. 197011122007011007

35 Rita Karlina Sirlain, M.Pd. 197205102007012008

36 Nurlina, M.Pd. 197402242006042013

37 Abdul Rohman, S.Pd., M.Si. 196311041987021005

38 Dra. Suhartini, M.Si. 196804022007012013

39 Dra. Hj. Maimunah 196905302007012006

40 Dahlia Zairini, S.H., M.Si. 197106052006042015

41 Sri Puji Lestari, S.E. 197305182008012002

42 Resmi Rosmawati, S.Pd. 197404022008012005

43 David Hendianto, S.Pd., M.si 197404022008012005

44 Rosmaini, S.Pd. 197610162008012005

45 Padilawati, S.Pd. 197611212008012006

46 Marlina Novita, S.Pd. 197703052008012001

47 Fitriyanti, S.Pd. 197904222008012005

48 Emilia, M.Pd. 196504022007012008

49 Nopa Satriani, S.Pd. 198411272009012003

50 Amran, S.Pd. 196611092007011006

51 Okta Prio Saputra, S.Pd. 198310192009032003

 52 Dian Florawati, S.Pd., M.Si. 198112122009032003

53 Riza Indriani, S.Pd. 198508232009022012

54 Maulina Nangyu, S.Pd. 196905291991032007

55 Iskandar, S.Pd., M.Si. 196910062002121003

56 Abdul Salam, S.Pd., M.Si. 196710051992031006

57 Ridwan, S.Pd., M.Si. -

58 Hayati, S.Pd. -

59 Asuad, S.Pd., M.Si. -

60 Raden Den, S.Pd., M.Pd. -

61 Oksawati, S.Pd. -

62 Ilaiyahwati, S.Pd. -

63 Ade Rahma Pratiwi, S.Pd. -

64 M. Shobirin, S.Pd., M.Si. -

65 Erika Kurniawati, S.Pd. -

66 Hendra Oktapiadi, S.Pd. -

67 Achmad Darfiansyah, S.Pd.I. -

68 Drs. Ismail -

69 Tri Kusnawan, S.Pd. -

70 Markoni, S.Pd. -

71 Nyimas Mardiana, S.Pd. -

72 Raras Okta Prasetya Ningrum, -

S.Pd.

73 Abdul Roub, S.Pd. -

 Daftar Tenaga Administratif

No Nama Staf NIP

1 Salbiah, S.E. 195803011987021003

 2 Saugani, A.Md. 196101181988031002

3 Dessy Fitriani, S.Kom. 197912112014072002

4 Eko Agus Sumardi, S.T. -

5 Dwi Aprina -

6 Samsuriyadi -

7 Angga Saputra -

8 Abdul Gani -

4. Prasarana SMA 19 Palembang

Ketersediaan Pemanfaatan

Ada
Ada dengan
No Jenis Prasarana dengan Tidak
kondisi Ya Tidak
kondisi ada
rusak
baik

1 Ruang kelas  
2 Ruang perpustakaan  
3 Ruang laboratorium biologi 
4 Ruang laboratorium fisika  
5 Ruang laboratorium kimia  
6 Ruang laboratorium  
computer
7 Ruang rohis  
8 Ruang pemimpin  
9 Ruang guru  
10 Ruang tata usaha  
11 Tempat beribadah  
12 Ruang konseling  
13 Ruang UKS/M  
14 Ruang Osis  
15 Ruang Seni  
16 Gudang  
17 Jamban/WC  
18 Ruang tempat bermain atau  
berolahraga
19 Kantin  
20 Tempat parker  
21 Post Satpam  
Tabel 2. Daftar prasarana SMA Negeri 19 Palembang
Palembang, September 2020
Kepala sekolah,
Drs. Taufik, M.S
B. Pelaksanaan Kegiatan Program Magang
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Program Magang
Jenis kegiatan magang II yang dilakukan pada semester 5 yaitu
mempelajari dan memantapkan kemampuan awal dalam menyusun perangkat
pembelajaran berupa menelaah dan merancang Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), mengembangkan media pembelajaran, dan membuat
instrumen penilaian pembelajaran. Disamping tiga tujuan utama tersebut,
sebagai calon pendidik yang baik hendaknya mampu mengenal lingkungan
lembaga tempat mengajar, agar kita bisa menyesuaikan RPP yang kita buat
dengan situasi dan kondisi dengan suatu sekolah.
Aktivitas harian magang yang diisi oleh mahasiswa setiap hari selama 27
hari. Pada hari senin, 17 Agustus 2020 awal mula kelompok kami mengikuti
magang II UIN Raden Fatah Palembang yang bertempat di sekolah SMA
NEGERI 19 Palembang yang berlokasi di Perum Ogan Permata Indah. Jl.
Gubernur H. A. Bastari, SU I, Sungi Kota Palembang Sumatera Selatan.Dilihat
dari lokasinya SMA NEGERI 19 Palembang, letaknya cukup jauh dengan jalan
raya dan kondisi jalan menuju dari jalan raya menuju kesekolah juga cukup sepi.
Pada hari pertama pelaksanaan magang II di SMA NEGERI 19
Palembang kelompok kami hanya melakukan observasi sekaligus penentuan
guru pamong yang membimbing kelompok kami selama pelaksanaan magang II
di SMA Negeri 19 Palembang.
Pada hari Rabu, 19 Agustus 2020 di hari kedua, kegiatan magang kami
yaitu membahas sekaligus diskusi masalah pembuatan RPP, Minggu Efektif dan
Silabus Kimia kelas 10 semester ganjil. Dimana pada saat diskusi kami diajari
oleh guru Pamong kami cara membuat Silabus, Rpp dan minggu efektif yang
baik dan benar. Selanjutnya kelompok kami diberi tugas untuk membuat silabus
dan rpp yang nantinya akan dikoreksi oleh guru pamong pada pertemuan
selanjutnya.
Pada hari senin, 24 Agustus 2020 di hari ketiga, kami melakukan
pembukaan serta serah terima mahasiswa magang II di SMA NEGERI 19
Palembang. Setelah melakukan serah terima mahasiswa magang II dari Dosen
 Pembimbing Lapangan ke Kepala Sekolah SMA NEGERI 19 Palembang kami
melakukan sesi foto bersama kepala sekolah, wakil kurikulum serta segenap
jajaran guru SMA NEGERI 19 Palembang. Setelah kegiatan serah terima
mahasiswa magang II selesai kami kembali menghadap guru pamong untuk
memberikan hasil silabus yang kami buat untuk dikoreksi.
Kemudian pada hari selasa, 25 agustus 2020 kami membahas dan
merevisi silabus yang sudah kami buat bersama guru pamong secara daring.
Selanjutnya pada hari rabu, 26 agustus 2020 kami konsultasi serta revisi
RPP yang sudah kami buat bersama guru pamong secara daring.
Pada hari kamis, 27 agustus 2020 kami datang kesekolah untuk
konsultasi RPP yang sudah kami buat sekaligus membahas program tahunan dan
program semester bersama guru pamong di SMA Negeri 19 Palembang.
Pada hari Rabu, 02 September 2020 kami datang kesekolah untuk
melaksanakan jadwal piket yang telah ditentukan. Kami membantu Administrasi
bagian Humas menyusun berkas-berkas beasiswa PIP siswa SMA Negeri 19
Palembang.
2. Kendala yang Dihadapai dan Upaya Mengatasinya

Selama pelaksanaan magang di SMAN 19 Palembang kendala yang

dihadapi ialah transportasi, dikarenakan banyak mahasiswa yang tidak memiliki
kendaraan pribadi. Sehingga menggunakan jasa layanan ojek online dimana jasa
ojek online tersebut terbilang mahal, Namun hal tersebut sudah bisa diantisipasi
karena mahasiswa berangkat bersama-sama menggunakan jasa mobil online
(gocar dan grabcar).
3. Hal yang Mendukung
Terdapat beberapa hal yang mendukung pelaksanaan mahasiswa magang
II di SMAN 19 Palembang, yaitu :
1) . Dari Lembaga Pendidikan
Semua mahasiswa magang II di SMAN 19 Palembang mendapat
dukungan penuh secara personal dari pihak sekolah, ditandai dengan
penyambutan mahasiswa dalam acara pembukaan dan serah terima mahasiswa
dari UIN Raden Fatah ke sekolah. Tidak hanya itu, sebagian mahasiswa yang
membawa kendaraan juga disediakan tempat parkir yang aman sehingga tidak
khawatir terhadap kendaraan yang di bawa. Kami juga diberikan motivasi dan
pengarahan oleh kepala sekolah, guru pembimbing magang dan guru lain serta
diberi kemudahan dalam memperoleh data sekolah yang digunakan untuk
melengkapi data pembuatan laporan. Sebuah kehormatan besar atas dukungan
dari pihak sekolah telah mengizinkan kami untuk mendapatkan ilmu serta
pengalaman dalam mengobservasi sekolah.
2) . Dari UIN Raden Fatah
Dukungan yang penuh diberikan kepada semua mahasiswa magang II di
SMAN 19 Palembang yaitu ditandai dengan mahasiswa diantar oleh dosen
pembimbing magang yang telah diberikan amanah oleh UIN Raden Fatah untuk
mengantarkan kami sekaligus menghadiri acara pembukaan dan serah terima
mahasiswa magang II di SMAN 19 Palembang. Selain itu kami juga diberikan
motivasi untuk pelaksanaan magang II dan pengarahan pembuatan laporan
magang sebagai hasil observasi.
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Secara umum, Program Magang bertujuan memberikan kesempatan pada
mahasiswa calon sarjana pendidikan untuk memperoleh pengalaman nyata dalam
rangka memadukan teori-teori yang diperoleh di bangku kuliah dengan persoalan
nyata yang dihadapi di lapangan, serta mengembangkan jati diri sebagai calon
pendidik atau tenaga kependidikan.
Dengan adanya magang yang dilaksanakan di SMA Negeri 18 Palembang
bahwa kegiatan ini sangat bermanfaat bagi saya selaku mahasiswa Pendidikan
Kimia. Sehingga kami memiliki bakal untuk kedepan dalam melakukan observasi
terhadap lingkungan sekolah mengenai situasi dan kondisi lingkungan sekolah,
kegiatan administrasi sekolah, cara menghadapi berbagai masalah yang terjadi
dalam kelas, dan lain sebagainya. Maka dari itu saya berharap semoga ilmu
pengetahuan yang di dapat dari kegiatan magang ini dapat menjadikan saya dan
teman-teman menjadi calon pendidik yang profesional.
B. Saran

Dengan terlaksananya program magang II ini diharapkan penulis bisa

memahami dan mengaplikasikannya dalam program selanjutnya. Mahasiswa
magang sebaiknya melakukan kegiatan observasi dan pembuatan perangkat
pembelajaran dengan lebih disiplin dan bertanggung jawab, agar dapat
diimplementasikan kepada siswa dengan lebih baik.
 DAFTAR PUSTAKA

Dokumentasi SMAN 18 Palembang

Unit Pelaksana Magang. 2020. Pedoman Pelaksanaan Magang. Palembang: FITK
UIN Raden Fatah.
Lampiran 1
Tabel 1. Ketenagakerjaan

BIODATA MAHASISWA

Nama : Radesi Sauli Nurjanah

Nim : 1830208042
Fakultas : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Jurusan : Pendidikan Kimia
Semester : V (Lima)
Email : radesisaulinurjanah@gmail.com
Alamat : Jln.Ogan Lr.Rambutan Kp.Baru, Ogan Komering Ulu, Baturaja Timur
No Hp/Wa : 0856-6982-6529
Lampiran 2
JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG

Nama Lembaga : SMAN 19 Palembang

Nama Mahasiswa : Radesi Sauli Nurjanah
NIM : 1830208042
Waktu Pelaksanaan Magang : 10 Agustus - 05 September 2020

No Hari Ke- Kegiatan Keterangan

1. Ke-1 Pada hari pertama pelaksanaan - Pembagian guru
Senin, 17 magang II di SMA NEGERI pembimbing magang yang
Agustus 19 Palembang kelompok kami dibagi menjadi dua
kelompok, setiap
2020 hanya melakukan observasi
kelompok berjumlah 8
sekaligus penentuan guru mahasiswa dan dipimpin
pamong yang membimbing oleh 1 guru pembimbing
kelompok kami selama yang telah ditentukan oleh
pelaksanaan magang II di SMA Bapak kepala sekolah.
Negeri 19 Palembang.

2 Ke-2 - Serah terima mahasiswa - Serah terima mahasiswa

Senin, 24 magang II UIN Raden peserta magang II di
laksanakan di ruang guru
Agustus Fatah Palembang
yang dihadiri oleh 16
2020 - Pembagian guru mahasiswa magang II,
pembimbing magang Bapak Drs. Herman Zaini,
M.Pd.I selaku dosen
Pembimbing Magang
(DPM) Uin Raden Fatah
Palembang, Kepala
sekolah Bapak Drs.
Taufik,M.Si, Wakil
kurikulum Ibu Efni
Lastiani S, S.Pd.,M.M.,
serta beberapa perwakilan
guru-guru dari pihak
SMAN 19 Palembang.
- Kemudian dilanjutkan
dengan pembagian guru
 Pembimbing magang lagi,
Mahasiswa dibagi lagi
menjadi 4 kelompok tiap
kelompok berjumlah 4
orang.

3. Ke-3 - Melakukan piket - Mahasiswa melakukan

Selasa, 25 - Melakukan piket disekolah,yaitu
Agustus konsultasi bersama menyusun berkas-berkas
2020 guru pamong data siswa SMA 19
Palembang
- Konsultasi bersama guru
pamong mengenai
pembuatan silabus

4 Ke-4 - Konsultasi online - Mahasiswa melakukan

Kamis, 26 menggunakan video konsultasi secara online
Agustus call bersama guru menggunakan video call
2020 pembimbing magang bersama guru pembimbing
mengenai pembuatan rpp
luring

5 Ke-5 - Melakukan - Mahasiswa melakukan

Selasa, 1 konsultasi mengenai konsultasi mengenai
September rpp pembuatan rpp luring
2020 bersama dengan guru
pembimbing magang

Ke-6 - Melakukan - Mahasiswa melakukan

6
Kamis 3 konsultasi secara konsultasi secara online
September online mengenai bersama guru pembimbing
2020 pembuatan rpp mengenai cara pembuatan
daring rpp daring

Ke-7 - -
 7 Senin, 17
Agustus
2020
8 Ke-7 - -
Selasa, 18
Agustus
2020

Mengetahui Palembang,September 2020

Guru Pembimbing Magang Mahasiswa

_____________________ ________________________
David Hendrianto,S.Pd., M.Si Radesi Sauli Nurjanah
NIP. 197422282009041001 NIM. 1830208042

Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI
PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, Pbio, PMk, Pkim, PFis)
No Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
I. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan pengetahuan
1. Melakukan pengamatan Para siswa SMAN 19 Siswa yang
atau penyelidikan Palembang sudah baik aktif dalam
dalam melakukan proses belajar
pengamatan atau mengajar akan
penyelidikan, terlihat ada lebih mudah
sebagian siswa yang menyerap
bertanya dan berdiskusi pengatahuan
sehingga dapat karena rasa
mmengungkapkan keingintahuann
pendapatnya masing- ya lebih besar
masing dan membuat
siswa tersebut
lebih menonjol
didalam kelas
2. Membaca dengan aktif Ada beberapa siswa yang Siswa yang
(misalnya dengan memiliki kebiasaan membaca
bolpoin di tangan untuk membaca dengan keras dengan keras
menggaris bawahi atau akan tetapi ada juga yang akan membuat
membuat catatan kecil membaca dengan diam otak mereka
atau tanda-tanda tertentu lebih terangsang
pada teks) untuk memutar
ulang apa yang
telah dibaca,
adapun siswa
yang membaca
dengan lebih
diam
kemungkinan
 mereka akan
lebih fokus
dalam
menyerap
maksud dari apa
yang mereka
baca.
3. Mendengarkan dengan Para siswa sudah cukup Hal ini sudah
aktif (menunjukkan baik dalam cukup baik
respon, misalnya mendengarkan materi karena dengan
bertanya jika yang disampaikan begitu mereka
guru/peserta didik lain akan mulai
menyampaikan sesuatu untuk bertanya
tidak atau kurang jelas dan menanggapi
apa yang telah
disampaikan.
II. Usaha peserta didik untuk mamahami materi pembelajaran (pembangunan
pemahaman)
1. Berlatih (misalnya Siswa sudah baik dalam Pada saat proses
mencoba konsep dengan menjawab soal yang pembelajaran
menjawab soal-soal) diberikan. Terlihat dari cukup pandai
mereka yang membuka dalam
buku tulis dan siap untuk memecahkan
menulis soal yang diberi suatu masalah
oleh guru. soal yang
berkaitan dengan
materi yang telah
disampaikan.
2. Berpikir kreatif Mereka mulai berfikir Siswa yang aktif
(misalnya mencoba kreatif dalam cenderung lebih
memecahkan masalah- memecahkan masalah, bisa berpikir
masalah pada latihan mereka memiliki. kreatif.
 soal yang mempunyai
variasi berbeda dengan
contoh yang
diberikan guru)
3. Berpikir kritis (misalnya Hasil pengamatan yang Proses belajar
mampu menemukan dilakukan siswa juga diperlukan untuk
kekurangan atau berfikir kritis, hal ini meningkatkan
kesalahan peserta didik terbukti mereka mampu pemahaman
lain dalam membenarkan dan terhadap materi
penyelesaian tugas meluruskan apabila ada yang dipelajari.
temannya yang keliru Berfiir kritis
dalam menyampaikan termasuk
jawaban atau kemampuan
mengeluarkan pendapat membaca dengan
dari suatu pertanyaan. pemahaman dan
mengidentifikasi
materi yang
dibutuhkan.
III. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil
Pemikirannya
1. Mengemukakan pendapat Cukup banyak siswa Keberhasilan
yang aktif dalam interaksi guru-
memberikan pendapat, siswa, salah
karena banyak siswa satunya sangat
yang dapat menanggapi ditentukan oleh
apa yang telah pola komunikasi
disampaikan. yang digunakan
oleh guru pada
saat berinteraksi
dengan siswa
dikelas.
2. Menjelaskan Siswa dapat menjelaskan . Pada saat
 pendapat mereka dilihat dipersilahkan
dari mereka yang untuk maju untuk
mempresentasikan apa memepersentasik
yang sudah mereka tulis. an hasil
latihannya dalam
hal ini siswa-
siswi cukup baik
dalam
menjelaskan hasil
persentasi
mereka kedepan
teman-temannya.
3. Bediskusi Saat berdiskusi mereka Metode diskusi
pun sangat bersemangat, diartikan sebagai
dan aktif untuk siasat untuk
berpartisipasi dalam menyampaikan
kegiatan diskusi, mereka bahan pelajaran
sangat bersemangat yang melibatkan
dalam menyampaikan siswa secara aktif
pendapatnya dan untuk
argumennya. membicarakan
dan menemukan
alternatif untuk
memecahkan
suatu bahasan.
IV. Siswa berpikir reflektif

1. Mengomentari dan Siswa cukup baik dalam Seorang siswa

menyimpulkan proses menyampaikan yang berfikir
pembelajaran kesimpulan dalam proses kreatif dan kritis
pembelajaran. Ada memiliki banyak
beberapa siswa yang pertanyaan dan
 mampu dalam mampu
menyampaikan mengomentari
pendapatkan mereka serta
dengan sebuah menyimpulkan
kesimpulan tetapi ada dari apa yang
juga siswa yang belum diketahuinya.
mampu menyampaikan
kesimpulan dalam proses
pembelajaran
2. Memperbaiki kesalahan Siswa sudah mampu Pada tahap ini
atau kekurangan dalam memperbaiki kekurangan siswa dituntut
proses pembelajaran atau kejanggalan dalam agar ia mampu
menilai konsep atau mensinergikan
seuah fakta. aspek-aspek
kognitif lainnya
dalam menilai
sebuah fakta atau
konsep.
3. Menyimpulkan materi Siswa menyampaikan Keterampilan ini
pembelajaran dengan kesimpulan cukup baik menuntut siswa
kata-kata sendiri karena mereka untuk mampu
menyampaikannya menguraikan dan
secara bertahap. memahami
Walaupun sedikit berbagai aspek
terbata-bata, tetapi secara bertahap
mereka mampu untuk agar sampai
menyampaikan kepada suatu
kesimpulannya. formula baru
yaitu kesimpulan.

Kesimpulan :
 Setelah melakukan pengamatan sesuai dengan kultur lembaga SMAN 18
Palembang dapat disimpulkan bahwa perilaku siswa-siswi sudah dominan menunjukkan
sikap yang baik, perilaku siswa terhadap guru, teman, dan terhadap civitas akademika
semuanya sudah baik. Siswa-siswi SMAN 18 Palembang sudah sangat menjaga sopan
santun terhadap guru maupun teman. Kemudian siswa-siswi dalam kedisplinan waktu
proses pembelajaran, upcara, maupun pelaksanaan tata tertib sudah cukup baik
meskipun masih ada kekurangan di berbagai aspek.
Lampiran 3

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM

(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, PBi, PMk, PKim, PFis)
No Aspek yang Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
. Diamati
A Perencanaan Kurikulum
1. Penyusunan Pada penyusunan Prota berdasarkan kurikulum
program tahunan program tahunan 2013 merupakan program
dan program dan program umum pembelajaran untuk
semester semester menurut setiap kelas yang
saya cukup baik, dikembangkan oleh guru.
karena guru Prota perlu disiapkan dan
pembimbing kami dikembangkan oleh guru
telah meminta untuk sebelum pelajaran, karena
membuat program merupakan pedoman bagi
tahunan dan pengembangan program-
program semester program berikutnya yakni
berdasakan silabus program semester.
dan kalender
akademik
2 Pembuatan silabus Pada pembuatan Silabus merupakan acuan
silabus juga sudah penyusunan kerangka
baik karena materi- pembelajaran untuk setiap
materi yang bahan kajian mata pelajaran.
tercantum pada Silabus dikembangkan
silabus itu sendiri berdasarkan kompetensi
sudah memenuhi lulusan dan standar isi untuk
standar kompetensi satuan pendidikan dasar
kebutuhan peserta sesuai dengan pola
didik. pembelajaran setiap tahun
ajaran (Sudjono, 2017).
3. Pembuatan Pada pembuatan Menurut Kunandar (2011),
Rencana rencana pelaksanaan rencana pelaksanaan
Pelaksanaan pembelajaran (RPP) pembelajaran (RPP) adalah
Pembelajaran menurut saya sangat rencana yang
(RPP) oleh guru baik karena guru menggambarkan prosedur
pembimbing kami dan pengorganisasian
telah menjelaskan pembelajaran untuk mencapai
RPP k13 revisi. suatu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam standar isi
dan dijalankan dalam silabus.

B Pelaksanaan Kurikulum
4. Pengembangan Sebagian besar Dalam pelaksanaannya guru
kurikulumm pelaksanaan
juga sudah melaksanakan
sekolah yang kegiatan
kondusif bagi pembelajaran guru penilaian, terbukti dengan
terlaksananya sudah cukup baik
adanya catatan-catatan
kegiatan dalam penyampaian
pembelajaran materi. Sudah mengenai siswa. Guru juga
yang melakukan apersepsi
menggunakan bahasa yang
menyenangkan dan motivasi dengan
sekaligus baik sebelum materi cukup komunikan dengan
mencerdaskan disampaikan.
siswa. Di akhir pembelajaran
guru menutup dengan sangat
bagus, karena ada sedikit
refleksi dan ada penugasan
untuk siswa.

5. Pengawasan Pada proses Pengawasan adalah bagian

proses pembelajaran
keempat dari empat
pembelajaran pengawasan telah
baik dilaksanakan kegiatan proses
oleh guru, berkerja
pembelajaran. Proses
sama dengan guru
piket, dan satpam . pembelajaran diawali
jadi jika anak yan
dengan perencanaan,
ingin keluar proses
nya melalui guru pelaksanaan, penilaian dan
piket, minta surat
pengawasan. Hal ini
izin, kemudian ke
 satpam. Jadi ditegaskan oleh PP
pengawasan
19/2005, pasa 19, ayat (3),
terhadap peserta
didik sudah baik “setiap satuanpendidikan
melakukan perencanaan
proses pembelajaran,
pelaksanaan proses
pembelajaran, penilaian
hasil pembelajaran, dan
pengawasan proses
pembelajaran untuk
terlaksananya proses
pembelajran yang efektif
dan efisien”.
C Evaluasi Kurikulum
6. Pelaksaan Pada sekolah ini Evaluasi hasil belajar siswa
kegiatan evaluasi telah melakukan merupakan salah satu
pada setiap mata evaluasi dengankegiatan manajemen
pelajaran cukup baik dengan kurikulum.Secara garis besar,
melakukan tes
evaluasi belajar di sekolah
sumatif seperti
dapat dibedakan menjadi dua
ulangan harian, UTSyaitu: tes formatif berupa tes
dan UAS. yang dilakukan setelah satu
pokok bahasan selesai
dipelajari dan tes sumatif
berupa tes yang dilakukan
setelah kegiatan belajar
mengajar berlangsung dalam
jangka waktu tersentu
(Hasan, 2009).
7. Pelaksanaan Pengayaan Program pengayaan
kegiatan dilakukan ketika merupakan kegiatan yang
pengayaan pada selesai ujian harian diperuntukkan bagi peserta
setiap siswa yang atau ujian mid didik yang memiliki
sudah mencapai semester. kemampuan akademik yang
ketuntasan belajar tinggi yang berarti mereka
adalah peserta didik yang
tergolong cepat dalam
menyelesaikan tugas
belajarnya (Sugihartono,
2012).
 8. Pelaksanaan Apabila masih ada Menurut Sugihartono
kegiatan remidi peserta didik yang (2012), dalam pembelajaran
pada siswa yang belum tuntas remididal siswa dibantu
belum tuntas dalam mengikuti untuk memahami kesulitan
ujian maka akan belajar yang dihadapinya
diadakan remidial kemudian dibantu untuk
guna untuk mengatasi kesulitan tersebut
memperbaiki dengan cara memperbaiki
dimana letak cara belajar yang
kebelumpahaman dihadapinya kemudian
peserta didik dibantu untuk mengatasi
terhadap materi kesulitan tersebut dengan
tersebut. cara memperbaiki cara
belajar dan sikap belajar
yang dapat mendorong
tercapainya hasil belajar
secara optimal.

Kesimpulan:
Dalam melaksanakan implemetasi manajemen kurikulum bisa dikatakan sudah
baik, dari beberapa aspek telah dilaksanakan. Setiap guru yang ada di SMAN 18
Palembang. Para guru sudah melaksanakan kewajibannya sebagai seorang pendidik dan
pengajar yang tidak hanya sekedar mengajar dalam kelas, tetapi mereka juga
bertanggung jawab dan kreatif dalam penyusunan manajemen kurikulum.
Lampiran 4
LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, Pbio, PMk, Pkim, Pfis)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kimia

Kelas/ Semester : X/I
Kompetensi Dasar :
No Fokus Telaah Butir Telaah Hasil Telaah
.
I. Perumusan 1. Kejelasan rumusan 1. Rumusan yang
Tujuan 2. Kelengkapan dipakai dalam tujuan
Pembelajaran cakupan rumusan pembelajaran RPP
3. Kesesuaian dengan guru sudah baik dan
Kompetensi Dasar jelas, sesuai dengan
rumusan yang telah
ditentukan, dan
memakai kata-kata
operasional serta
menggunakan
 pengembangan kata-
kata.
2. Kelengkapan
cakupan rumusan
dengan tujuan
pembelajaran sudah
cukup jelas. Sesuai
dengan rumusan
yang telah
ditentukan, dan
memakai kata-kata
operasional serta
menggunakan
pengembangan kata-
kata.
3. Kesesuaian
Kompetensi Dasar
dengan tujuan
pembelajaran sudah
sinkron. Pada
dasarnya, kompetensi
dasar dan tujuan
pembelajaran itu
sangat berkaitan
antara satu sama lain
dan tidak dapat
dipisahkan.

II. Pemilihan dan 1. Kesesuaian materi 1. Kesesuaian materi

pengoraganisasi ajar dengan ajar dengan
an Bahan Ajar a. Tujuan a. Kesesuaian materi
pembelajaran ajar dengan tujuan
 b. Karakteristik pembelajaran
peserta didik sudah tepat, jelas,
c. Alokasi waktu memakai kata-kata
2. Karuntutan dan operasional serta
sistematika materi pengembangan
dari kata-kata
tersebut sudah
tepat.
b. Kesesuaian materi
ajar dengan
karakteristik
peserta didik
sudah sangat baik.
Guru mampu
memahami setiap
karakteristik
peserta didik,
sehingga antara
guru dan peserta
didik dapat saling
menjalin
kerjasama pada
saat proses
pembelajaran.
c. Kesesuaian materi
ajar dengan
alokasi waktu,
sudah cukup baik.
2. Runtutan dan
sistematika materi
dengan bahan ajar
 sudah sesuai dengan
buku guru, silabus
dan RPP (Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran).
Perbedaannya
terletak pada materi
ada yang berbentuk
uraian ada juga yang
berbentuk ringkasan.

III. Pemilihan Kesesuaian Media/Alat 1. Kesesuaian media

Media/Alat dengan: dan alat dengan
Pembelajaran 1. Tujuan tujuan pembelajaran
pembelajaran sudah setengah
2. Materi berjalan baik.
pembelajaran 2. Kesesuaian media
3. Karakteristik dan alat dengan
peserta didik materi pembelajaran
sudah sesuai dengan
silabus, RPP, dan
buku guru.
3. Guru dianjurkan
untuk paham akan
perbedaan
karakteristik siswa.
Kesesuaian
karakteristik peserta
didik dengan media
dan alat
pembelajaran sudah
 cukup sesuai.

IV. Skenario/Kegiat Kesesuaian 1. Kesesuaian strategi

an Pembelajaran strategi/media dan media
pembelajaran dengan: pembelajaran dengan
1. Tujuan tujuan pembelajaran
pembelajaran sudah sesuai dan
2. Materi menarik.
pembelajaran 2. Kesesuaian strategi
3. Karakteristik dan media
peserta didik pembelajaran dengan
materi pembelajaran
sudah bisa dikatakan
sesuai.
3. Kesesuaian strategi
dan media
pembelajaran dengan
karakteristik peserta
didik sudah sesuai.

V. Pemilihan Kesesuaian sumber 1. Kesesuaian sumber

Sumber Belajar belajar dengan: belajar dengan tujuan
1. Tujuan pembelajaran sudah
pembelajaran berjalan dengan baik.
2. Materi Tujuan pembelajaran
pembelajaran tersebut dapat tecapai
3. Karakteristik apabila guru
peserta didik menggunakan sumber
belajar sesuai dengan
fakta dan membuat
siswa mampu
memahami akan
 tujuan pembelajaran.
2. Kesesuaian sumber
belajar dengan materi
pembelajaran sudah
berjalan cukup baik,
karena sumber belajar
yang dipakai
harusdisesuaikan
dengan materi
pembelajaran.
3. Kesesuaian sumber
belajar dengan
karakteristik peserta
didik sudah baik

VI. Penilaian Hasil Kesesuaian sumber 1. Penilaian hasil belajar

Belajar belajar dengan: dengan tujuan
1. Tujuan pembelajaran sudah
pembelajaran sesuai. Hal ini terlihat
2. Materi dari bentuk soal yang
pembelajaran diberikan pada
3. Karakteristik penilaian sikap,
peserta didik pengengetahuan dan
keterampilan peserta
didik
2. Kesesuaian hasil
belajar dengan materi
pembelajaran sudah
tepat dan sesuai. Hal
ini terlihat dari materi
yang diajarkan pasti
akan diujikan kepada
 siswa dalam bentuk
latihan soal pada
lembar penilaian
pengetahuan.
3. Kesesuaian hasil
belajar dengan
karakteristik peserta
didik sudah terlihat
cukup baik. Hal ini
terlihat pada respon
siswa saat mengikuti
kegiatan proses
pembelajaran dan
hasilnya dapat dilihat
pada lembar penilaian
sikap.

Kesimpulan:
Dapat disimpulkan bahwa penelaahan RPP guru meliputi perumusan tujuan
pembelajaran sudah sesuai dengan kejelasan rumusan, kelengkapan cakupan rumusan
pada tujuan pembelajaran RPP guru sudah baik dan sudah sesuai dengan rumusan yang
telah ditentukan. Selanjutnya untuk kesesuaian antara kompetensi dasar dengan tujuan
pembelajaran sudah dapat dikatakan sinkron yang pada dasarnya kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran sangat berkaitan antara satu sama lain dan tidak dapat dipisahkan.
Pemilihan dan pengorganisaisan bahan ajar dengan kesesuaian materi ajar yang
digunakan dengan tujuan pembelajaran sudah tepat dan jelas. Kemudian untuk
kesesuaian materi ajar dengan karakteristik peserta didik sudah sangat baik. Guru
mampu memahami setiap karakteristik peserta didik, sehingga antara guru dapat saling
menjalin kerjasama pada saat proses pembelajaran. Hal tersebut dapat mendukung
kesesuaian materi ajar yang disampaikan dengan alokasi waktu sehingga kegiatan
pembelajaran tersebut berjalan dengan cukup baik. Kemudian dalam pemilihan media,
skenario, sumber belajar dan penilaian hasil belajar sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran dan karakteristik peserta didik.

Lampiran 5
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Lampiran 6
SILABUS
Lampiran 7
PROGRAM TAHUNAN
Lampiran 8
PROGRAM SEMESTER
Lampiran 9
RPP
 ALOKASI WAKTU

Nama Sekolah : SMA Negeri 19 PALEMBANG

Mata pelajaran : KIMIA
Kelas / semester : X IMIPA/ 1 ( Genap )
Tahun pelajaran : 2020 / 2021
 Penilaian minggu efektif dalam satu semester
Bulan Jumlah minggu Minggu tidak efektif Minggu
keseluruhan
Januari 4 3 2
Februari 5 0 4
Maret 5 0 5
April 4 0 5
Mei 4 0 4
Juni 5 4 1
Jumlah 27 7 21

A. Jumlah jam efektif dalam satu semester

21 minggu efektif x 3 jam pelajaran / minggu = 63 jam pelajaran
B. Rincian penggunaan jam pelajaran efektif
1) Seluruh KD / Indikator dalam satu semester (7KD) = 33 JP
2) Penilaian harian ( 3 kali ) = 6 JP
3) Remidial ( 3 kali ) = 6 JP
4) PTS ( 1 kali ) = 4 JP
 5) Jam cadangan ( 1 kali ) = 2 JP
Jumlah = 51 Jam

Mengetahui, Palembang, Juli 2020

Kepala SMA Negeri 19 Palembang Guru Mata Pelajaran

Drs. TAUFIK David Hendrianto.S.Pd., M.Si

NIP.1966010219998021001 NIP. 197422282009041001
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 19 Palembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Program : X/MIPA
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Semester Standar Kompetensi/kompetensi Dasar Alokasi Ket

Waktu
3.1 Menjelaskan Metode Ilmiah, Hakikat Ilmu Kimia, 6 JP
Keselamatan dan Keamanan di Laboratorium, serta Peran
Kimia dalam Kehidupan
4.1 Menyajikan Hasil Rancangan dan Hasil Percobaan
G 3.2 Menganalisis Perkembangan Model Atom dan Model Atom
6 JP
A Dalton, Thomson, Rutherford, dan Bohr
Z 4.2. Menjelaskan Fenomena Alam atau Hasil Percobaan
A Menggunakan Model Atom
L
3.3 Menjelaskan Konfigurasi Elektron dan Pola Konfigurasi
Elektron Terluar Untuk Setiap Golongan Dalam Tabel 9 JP
Periodik
4.3 Menentukan Letak Suatu Unsur Dalam Tabel Periodik
Berdasarkan Konfigurasi Elektron
3.4 Menganalisis Kemiripan Sifat Unsur dalam Golongan dan
3 JP
Kepriodiknya
4.4 Menyajikan Hasil Analisis Data-data Unsur dan Sifat
 kepriodikan Unsur
3.5 Membandingkan Ikatan Ion, Ikatan Kovalen, Koordinasi,
dan Ikatan Logam serta Kaitannya dengan Sifat Zat 9 JP

4.5 Merancang dan Melakukan Percobaan Untuk Menunjukkan

Karakteristik Senyawa Ion atau Senyawa Kovalen
Berdasarkan Beberapa Sifat Fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi 9 JP
(VSEPR) dan Teori Domain Elektron dalam Menentukan
Bentuk Molekul
4.6 Membuat Model Bentuk Molekul dengan Menggunakan
Bahan-bahan yang Ada di Lingkungan Sekitar atau
Perangkat Lunak Komputer
3.7 Membubungkan Interaksi Antar dan Molekul dengan Sifat
Fisika Zat 6 JP

4.7 Menrapkan Prinsip Interaksi Antar Ion Atom dan Molekul

dalam Menjelaskan Sifat-sifat Fisik Zat di Sekitarnya
Penilaian Harian
2 JP
Remedial
6 JP
Penilaian Tengah Semester
Penilaian Semester Gazal 4 JP

3 JP

JUMLAH 63 JP
3.8Menganalisissifatlarutanberdasarkandayahantarlistriknya 6 JP
4.8Membedakandayahantarlistrikberbagailarutanmelaluiperancan
gandanpelaksanaanpercobaan
3.9 Mengidentifikasireaksireduksidanoksidasimenggunakankonse 9 JP
G pbilanganoksidasiunsur
4.9Menganalisisbeberapareaksiberdasarkanperubahanbilangan
E oksdasi yang diperolehdari data hasilpercobaandan/
N ataumelaluipercobaan
3.10Menerapkanhukum-hukumdasarkimia, konsepmassamolekul 12 JP
A
 P relative, persamaankimia, konsepmol,
dankadarzatuntukmenyelesaikanperhitungankimia
4.10Menganalisis data hasilpercobaanmenggunakanhukum-
hukumdasarkimiakuantitatif
Penilaian Harian 2 JP
4 JP
Remedial 2 JP
Penilaian Tengah Semester 2 JP
Penilaian Semester Gazal

JUMLAH 36 JP

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Guru Pamong Mahasiswa Magang II

David Hendrianto.S.Pd., M.Si Radesi Suli Nurjanah

NIP.1966010219998021001 NIM. 1830208042
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP DARING)

Sekolah : SMA Negeri 19 Palembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Faktor Penentu Daya Hantar Listrik Larutan
Alokasi Waktu : 6 JP (2 x pertemuan)

KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya
4.2 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan
pelaksanaan percobaan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat :
1. Pengertian larutan serta daya hantar larutan
2. Membedakan sifat-sifat larutan berdasarkan kekuatan daya hantar listriknya
3. Jenis larutan menurut daya listriknya
4. Faktor yang mempengaruhi kekuatan daya hantar listrik larutan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sintak
Wakt
No Tahap Discovery Kegiatan
u
Learning
1 Pendahul a. Guru menyiapkan diri mengakses Group 10’
uan WA dan Aplikasi Google Classroom
b. Guru menyapa peserta didik dengan
memberikan salam di Group WA
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik
di Aplikasi Google Classroom
d. Guru menanya pelajaran sebelumnya
 e. Guru menyampaikan kompentesi dasar
dan tujuan materi yang akan di pelajari
2 Kegiatan Langkah- a. Memberi stimulus 95’
Inti langkah : Peserta didik diberikan rangsangan
1. Menciptak berupa link materi
an https://www.sridianti.com/faktor-
stimulus penentu-daya-listrik-larutan.html dan
2. Identifikas https://akhmadawaludin.web.ugm.ac.id/f
imasalah aktor-yang-mempengaruhi-daya-hantar-
3. Mengump listrik/ untuk memusatkan pada materi
ulkan data yang berhubungan dengan Faktor
4. Pengolaha Penentu Daya Hantar Listrik Larutan dan
n data memberikan linkvideonya
5. Pembuktia https://youtu.be/E7d8XDhTvo4
n b. Identifikasi masalah
6. Menyimpu Guru memberikan kesempatan peserta
lkan didik untuk menanyakan yang berkaitan
dengan link materi dan link video yang
telah diberikan
c. Pengumpulan data
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang relevan dari membaca
literatur, internet dan video mengenai
factor penentu daya hantar listrik larutan
dan mengamati objek yang lain dengan
melakukan contoh percobaan
menggunakan larutan yang lain
d. Pengolahan data
Peserta didik berdiskusi melalui
kelompok Video Call WA dan
menuliskan hasil kerja tentang factor
penentu daya hantar listrik menggunakan
contoh percobaan lain. Kelompok lain
menanggapi presentasi dengan
mengajukan pertanyaan mengenai materi
yang dipresentasikan melalui Aplikasi
Google Meet.
e. Pembuktian
Peserta didik melakukan pemeriksaan
untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban mengenai metode ilmiah.
f. Menarik Kesimpulan
Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan tentang metode ilmiah
 melalui Aplikasi Google Meet.
3 Penutup a. Guru menanyakan kembali kepada 30’
peserta didik tentang materi yang telah
dipelajari.
b. Peserta didik mengerjakan latihan soal
pada materi metode ilmiah melalui
soal latihan dengan link berikut
http://quizizz.com/admin/quiz/5dffaad
0c10345001e39ff08/soal-uji-coba-b
c. Guru menginformasikan pengumpulan
tugas melalui Google Classroom.
d. Guru memberikan pesan untuk
mempelajari materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
e. Guru menutup pembelajaran dan
memberi salam.

C. SUMBER BELAJAR
 Buku kimia kelas X, Utami, dkk. 2009. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: PusatPerbukuanDepartemenPendidikanNasional
 Link video materi Faktor Penentu Daya Hantar Listrik Larutan
D. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Sikap
Penilaian sikap : jujur dalam mengerjakan soal latihan, mandiri dalam
mengerjakan soal latihan, disiplin waktu dalam mengikuti KBM online dan
bertanggung jawab dalam mengerjakan soal-soal tes sampai tahap pengumpulan
hasil tes.

2. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan berupa penugasan dalam bentuk mengerjakan soal uraian,
sebagaimana terdapat dalam link video pembelajaran.

3. Keterampilan
Penilaian keterampilan berupa keterampilan dalam diskusi kelompok
danmenyampaikan pendapat dan menjelaskan materi.

Palembang, 26 Agustus 2020

Mengetahui
Guru pamong Mahasiswa Magang 2

David Hendrianto, S.Pd.,M.Si Radesi Sauli Nurjanah

 NIP.19 7411182009041002 NIM 1830208042
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP DARING)

Sekolah : SMA Negeri 19 Palembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
Alokasi Waktu : 6 JP (2 x pertemuan)

KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya
4.2 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan
pelaksanaan percobaan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat :
1. Menjelaskan definisi dari larutan elektrolit dan non elektrolit
2. Menuliskan contoh larutan elektrolit (elektrolit kuat,elektrolit lemah, dan non
elektrolit)
3. Menjelaskan mekanisme hantaran listrik dalam suatu larutan elektrolit
4. Mengelompokkan larutan yang bersifat elektrolit berdasarkan jenis ikatan
kimia

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sintak
Wakt
No Tahap Discovery Kegiatan
u
Learning
1 Pendahul a. Guru menyiapkan diri mengakses Group 10’
uan WA dan Aplikasi Google Classroom
b. Guru menyapa peserta didik dengan
memberikan salam di Group WA
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik
di Aplikasi Google Classroom
d. Guru menanya pelajaran sebelumnya
e. Guru menyampaikan kompentesi dasar
dan tujuan materi yang akan di pelajari
2 Kegiatan Langkah- a. Memberi stimulus 95’
Inti langkah : Peserta didik mampu belajar mandiri
7. Menciptak dengan memanfaatkan berbagai sumber
an belajar alternative yaitu : Buku Panduan
stimulus Belajar Kimia MGMP Kimia Jawa Timur
8. Identifikas kelas X Bab V Larutan Elektrolit Dan
 imasalah Non Elektrolit. Peserta didik diberikan
9. Mengump juga rangsangan berupa link materi yaitu
ulkan data https://www.studiobelajar.com/larutan-
10. Peng elektrolit-dan-non-elektrolit Serta
olahan diberikan juga link video mengenai
data materi larutan elektrolit dan non
11. Pemb elektrolit https://youtu.be/iNypCo0MdO0
uktian b. Identifikasi masalah
12. Meny Guru memberikan kesempatan peserta
impulkan didik untuk menanyakan yang berkaitan
dengan link materi dan link video yang
telah diberikan
c. Pengumpulan data
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang relevan dari membaca
literatur, internet dan video yang telah
diberikan mengenai larutan elektrolit dan
non elektrolit
d. Pengolahan data
Peserta didik berdiskusi melalui
kelompok Video Call WA dan
menuliskan hasil kerja tentang larutan
elektrolit dan non elektrolit menggunakan
contoh percobaan lain. Kelompok lain
menanggapi presentasi dengan
mengajukan pertanyaan mengenai materi
yang dipresentasikan melalui Aplikasi
Google Meet.
e. Pembuktian
Peserta didik melakukan pemeriksaan
untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban mengenai materi larutan
elektrolit dan non elektrolit.
f. Menarik Kesimpulan
Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan materi tentang larutan
elektrolit dan non elektrolit melalui
Aplikasi Google Meet.
3 Penutup a. Guru menanyakan kembali kepada 30’
peserta didik tentang materi yang telah
dipelajari.
b. Peserta didik mengerjakan latihan soal
pada materi metode ilmiah melalui
 soal latihan dengan link berikut
http://id.scribd.com/doc/284761345/so
al-soal-larutan-elektrolit-dan-
nonelektrolit
c. Guru menginformasikan pengumpulan
tugas melalui Google Classroom.
d. Guru memberikan pesan untuk
mempelajari materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
e. Guru menutup pembelajaran dan
memberi salam.

C. SUMBER BELAJAR
 Buku kimia kelas X, Utami, dkk. 2009. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Link video Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit
E. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Sikap
Penilaian sikap : jujur dalam mengerjakan soal latihan, mandiri dalam
mengerjakan soal latihan, disiplin waktu dalam mengikuti KBM online dan
bertanggung jawab dalam mengerjakan soal-soal tes sampai tahap pengumpulan
hasil tes.

2. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan berupa penugasan dalam bentuk mengerjakan soal uraian,
sebagaimana terdapat dalam link video pembelajaran.

3. Keterampilan
Penilaian keterampilan berupa keterampilan dalam diskusi kelompok
danmenyampaikan pendapat dan menjelaskan materi.

Palembang, 26 Agustus 2020

Mengetahui,
Guru pamong Mahasiswa Magang 2
David Hendrianto, S.Pd.,M.Si Radesi Sauli Nurjanah
NIP.19 7411182009041002 NIM 1830208042