LAPORAN AKHIR ASESMEN

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN HAMBATAN

DOWN SYNDROME DI DESA PEJAMBUAN

Dosen Pengampu:
Mirnawati, M. Pd

Disusun oleh:

Anggota Kelompok 4 (A01)

Dwi Kiswanto 2110127310008
Muhammad Maulidi Akbar 2110127210044

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KHUSUS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

BANJARBARU

NOVEMBER 2022
 KATA PENGANTAR

Kami ucapkan puji syukur serta nikmat kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat-Nya yang melimpah sehingga kami bisa menyelesaikan kegiatan asesmen
anak berkebutuhan khusus di Desa Pejambuan Kecamatan Sungai Tabuk. Laporan
ini dibuat untuk memenuhi persyaratan tugas mata kuliah Asesmen Anak
Berkebutuhan Khusus di Program Studi Pendidikan Khusus Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Dalam penyusunan laporan observasi ini, tentu tak lepas dari pengarahan
dan bimbingan dari berbagai pihak. Maka penulis ucapkan rasa hormat dan terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu. Pihak-pihak yang terkait di
antaranya sebagai berikut.

1. Mirnawati, M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah Asesmen Anak

Berkebutuhan Khusus.
2. Orang tua anak yang telah berkenan mengizinkan anaknya menjadi subjek
asesmen.
3. Kedua orang tua penulis yang selalu mendoakan dan mendukung penulis.
4. Teman-teman kelompok serta kelas yang telah membantu dalam penyelesaian
laporan ini.

Karena kebaikan semua pihak yang telah penulis sebutkan tadi maka penulis
bisa menyelesaikan laporan hasil asesmen ini dengan sebaik-baiknya. Laporan hasil
asesmen ini memang masih jauh dari kesempurnaan, tetapi penulis sudah berusaha
sebaik mungkin. Sekali lagi terima kasih. Semoga laporan ini bermanfaat bagi kita
semua.

Banjarbaru, 25 November 2022

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................ i

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ iv
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ vi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Permasalahan................................................................................................ 2
C. Tujuan .......................................................................................................... 2
D. Manfaat ........................................................................................................ 3
BAB II PROFIL ANAK ....................................................................................... 4
A. Profil Data Diri Anak ................................................................................... 4
1. Keterangan Diri Anak .............................................................................. 4
2. Keterangan Ketunaan ............................................................................... 4
3. Riwayat Pendidikan .................................................................................. 4
B. Karakteristik Hambatan Anak ...................................................................... 5
C. Profil Orang Tua .......................................................................................... 5
BAB III HASIL ASESMEN ................................................................................. 7
A. Hasil Asesmen Akademik ............................................................................ 7
1. Kemampuan Membaca ............................................................................. 7
2. Kemampuan Menulis ............................................................................... 8
3. Kemampuan Berhitung ............................................................................. 9
B. Hasil Asesmen Perkembangan ................................................................... 10
1. Perkembangan Kognitif Dasar ............................................................... 10
2. Perkembangan Persepsi .......................................................................... 11
3. Perkembangan Bahasa Komunikasi ....................................................... 13
4. Perkembangan Motorik .......................................................................... 14
5. Perkembangan Sosial Emosi .................................................................. 15
C. Kesimpulan Hasil Asesmen ....................................................................... 16
D. Rekomendasi Program Intervensi Untuk Anak.......................................... 21
E. Hambatan/Kendala Dalam Pelaksanaan Asesmen ..................................... 23
BAB IV PENUTUP ............................................................................................. 24

ii
 A. Kesimpulan ................................................................................................ 24
B. Saran ........................................................................................................... 24
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 25
LAMPIRAN ......................................................................................................... 26

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Hasil Asesmen Kemampuan Membaca Anak Down

Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 7
Tabel 3.2 Hasil Asesmen Kemampuan Menulis Anak Down Syndrome
di Desa Pejambuan ................................................................................................ 8
Tabel 3.3 Hasil Asesmen Kemampuan Berhitung Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 9
Tabel 3.4 Hasil Asesmen Perkembangan Kognitif Dasar Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 10
Tabel 3.5 Hasil Asesmen Perkembangan Persepsi Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 12
Tabel 3.6 Hasil Asesmen Perkembangan Bahasa dan Komunikasi Anak
Down Syndrome di Desa Pejambuan .................................................................... 13
Tabel 3.7 Hasil Asesmen Perkembangan Motorik Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 14
Tabel 3.8 Hasil Asesmen Perkembangan Sosial EmosiAnak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 15
Tabel 3.9 Hasil Asesmen Keseluruhan Anak Down Syndrome di Desa
Pejambuan ............................................................................................................. 17
Tabel 3.10 Potensi, Kelemahan, dan Kebutuhan Anak ......................................... 18
Tabel 3.11 Rekomendasi Program Intervensi Untuk Anak .................................. 21

iv
 DAFTAR GRAFIK

Grafik 3.1 Hasil Asesmen Kemampuan Membaca Anak Down

Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 7
Grafik 3.2 Hasil Asesmen Kemampuan Menulis Anak Down Syndrome
di Desa Pejambuan ................................................................................................ 8
Grafik 3.3 Hasil Asesmen Kemampuan Berhitung Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 10
Grafik 3.4 Hasil Asesmen Perkembangan Kognitif Dasar Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 11
Grafik 3.5 Hasil Asesmen Perkembangan Persepsi Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 13
Grafik 3.6 Hasil Asesmen Perkembangan Bahasa dan Komunikasi
Anak Down Syndrome di Desa Pejambuan .......................................................... 14
Grafik 3.7 Hasil Asesmen Perkembangan Motorik Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 15
Grafik 3.8 Hasil Asesmen Perkembangan Sosial EmosiAnak Down
Syndrome di Desa Pejambuan .............................................................................. 16
Grafik 3.9 Hasil Asesmen Keseluruhan Anak Down Syndrome di Desa
Pejambuan ............................................................................................................. 18

v
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Profil Penulis .................................................................................... 25

Lampiran 2. Dokumentasi Kegiatan ..................................................................... 26

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
ABK adalah anak dengan karakteristik khusus yang berbeda dengan
anak pada umumnya tanpa selalu menunjukkan pada ketidakmampuan mental,
emosi, atau fisik (Heward, 2002 dalam Desiningrum 2016). Desiningrum
(2016) menyatakan bahwa anak berkebutuhan khusus merupakan individu
yang membutuhkan penanganan khusus. Hal itu dikarenakan anak-anak
tersebut memiliki gangguan perkembangan dan kelainan yang dialami. Dalam
pendidikan ABK, mereka membutuhkan layanan yang spesifik atau yang
berbeda daripada anak-anak pada umumnya. Istilah yang sering digunakan
untuk ABK antara lain adalah disability, impairment, dan handicap. Terkait
dengan penggunaan kata disability, maka anak berkebutuhan khusus adalah
anak yang memiliki keterbatasan di salah satu atau beberapa kemampuan baik
itu secara fisik (seperti tunanetra dan tunarungu), maupun bersifat psikologis
(seperti autism dan ADHD) .
Di Indonesia diperkirakan angka ABK terus meningkat setiap
tahunnya. PBB memperkirakan terdapat paling sedikit 10 persen anak usia
sekolah yang memiliki kebutuhan khusus. Jika menggunakan perkiraan
tersebut maka di Indonesia jumlah anak usia sekolah dengan kisaran usia 5 –
14 tahun ada sebanyak 42,8 juta jiwa, maka diperkirakan ada kurang lebih 4,2
juta anak Indonesia yang berkebutuhan khusus (Desiningrum, 2016).
Down Sindrom merupakan penyebab genetik umum dari kecacatan
intelektual di seluruh dunia dan sejumlah besar pasien di seluruh dunia dengan
berbagai masalah kesehatan tambahan, termasuk cacat jantung, gangguan
hematopoietik dan penyakit Alzheimer yang mulai timbul dini. Hal ini
ditambah dengan keterbelakangan mental, kelainan jantung bawaan, kelainan
gastrointestinal, tonus neuromuskuler yang lemah, fitur kepala, leher dan
saluran udara, gangguan audiovestibular dan penglihatan, gambaran wajah dan

1
 fisik yang khas, gangguan hematopoietik dan insiden gangguan medis lainnya
yang lebih tinggi (Kazemi, 2016).
Insiden kelahiran anak-anak dengan down syndrome meningkat dengan
bertambahnya usia ibu. Namun, karena tingkat kesuburan yang lebih tinggi
pada wanita yang lebih muda, kemungkinan memiliki anak dengan down
syndrome meningkat dengan usia ibu dan lebih dari 80% anak-anak dengan
down syndrme lahir dari wanita di bawah usia 35 tahun (Kazemi, 2016).
Asesmen adalah proses mengumpulkan, menganalisis, dan menafsirkan
data atau infomasi tentang peserta didik dan lingkungannya. Hal ini dilakukan
untuk mendapatkan gambaran tentang keadaan individu dan lingkungan yang
berbeda sebagai dasar pengembangan program Pendidikan dan layanan khusus
(Sari, 2016).
Desa Pejambuan ialah desa yang terletak di pertengahan kota
Banjarmasin dan Martapura tepatnya terletak di Kecamatan Sungai Tabuk
Kabupaten Banjar Provinsi Kalimantan Selatan. Di desa ini terdapat beberapa
anak berkebutuhan khusus yang tersebar dibeberapa RT.
Berdasarkan latar belakang di atas maka asesor tertarik melakukan
asesmen terhadap salah satu anak berkebutuhan khusus yaitu anak down
sindrom di Desa Pejambuan Kecamatan Sungai Tabuk.

B. Permasalahan
1. Bagaimana asesmen akademik dan perkembangan anak down sindrom di
Desa Pejambuan Kecamatan Sungai Tabuk?
2. Apa saja potensi serta hambatan yang dimiliki anak down sindrom di Desa
Pejambuan?

C. Tujuan
1. Memperoleh informasi terkait proses asesmen dalam memantau
kemampuan akademik dan perkembangan anak down sindrom di Desa
Pejambuan.
2. Dapat mengetahui potensi serta hambatan anak down sindrom di Desa
Pejambuan.

2
D. Manfaat
1. Manfaat Teoritis
Laporan ini diharapkan dapat memberikan ilmu dalam asesmen anak
berkebutuhan khusus, khususnya anak down sindrom. Guna menjadi
referensi mengenai asesmen kemampuan akademik dan perkembangan
anak down sindrom bagi asesor selanjutnya.
2. Manfaat Praktis
a. Laporan ini diharapkan dapat membantu orang tua yang memiliki
anak berkebutuhan khusus, khususnya anak down sindrom dalam
mengetahui hambatan dan potensi anak agar orang tua dapat
menentukan layanan yang tepat bagi anak.
b. Bagi pembaca, laporan semoga dapat digunakan sebagai bahan
informasi dan wawasan mengenai asesmen anak down sindrom.

3
 BAB II
PROFIL ANAK

A. Profil Data Diri Anak

1. Keterangan Diri Anak
a. Nama : Irwan Hidayat
b. Jenis Kelamin : Laki-laki
c. Tempat Tanggal Lahir : Sungai Tabuk, 22 November 2008
d. Agama : Islam
e. Kewarganegaraan : WNI
f. Anak Ke- : Anak ke-2
g. Jumlah Saudara Kandung :1
h. Jumlah Saudara Angkat :-
i. Bahasa Sehari-hari : Bahasa Banjar

2. Keterangan Ketunaan
a. Ketunaan : Tunagrahita (Down Syndrome)
b. Tingkat ketunaan : Sedang
c. Alat Bantu yang dipakai :-
d. Program khusus yang diikuti :-

3. Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan Sebelumnya : PAUD
b. Lama Pendidikan : 2 Tahun

4
 c. Jenjang Pendidikan
d. Sekolah
e. Alamat Sekolah
: Playgroup
: PAUD Pandanwangi
: Jl. Martapura Lama Km. 18 Rt. 04
Desa Pejambuan Kec. Sungai Tabuk
Kab. Banjar

B. Karakteristik Hambatan Anak

1. Anak kurang mampu mempersepsikan warna.
2. Perhatian anak mudah teralihkan.
3. Anak susah untuk mengingat sehingga sering lupa akan sesuatu.
4. Anak kurang bisa mengungkapkan sesuatu yang ada dipikirannya dengan
kata-kata.
5. Kemampuan akademik anak yang rendah.

C. Profil Orang Tua

1. Identitas Orang Tua
a. Ayah
1) Nama Ayah : M. Yusuf
2) Umur : 51
3) Agama : Islam
4) Status : Ayah Kandung
5) Pendidikan Tertinggi : SD
6) Pekerjaan : Petani
7) Tempat Tinggal : Desa Pejambuan Rt. 04 Kec. Sungai
Tabuk
b. Ibu
1) Nama Ibu : Ernawati
2) Umur : 49
3) Agama : Islam
4) Status : Ibu Kandung
5) Pendidikan Tertinggi : SD
6) Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga

5
 7) Tempat Tinggal : Desa Pejambuan Rt. 04 Kec. Sungai
Tabuk

2. Hubungan Orang Tua Anak

a. Kedua orang tua satu rumah : Iya
b. Anak satu rumah dengan orang tua : Iya
c. Anak diasuh oleh salah kedua orang tua: Iya
d. Anak diasuh wali/saudara : Tidak
3. Sosial Ekonomi Orang Tua
a. Jabatan formal ayah di kantor :-
b. Jabatan formal ibu di kantor :-
c. Jabatan informal ayah di luar kantor :-
d. Jabatan informal ibu di luar kantor :-
e. Rata-rata penghasilan (kedua orang tua)/ bulan : Rp. 1.500.000

6
 BAB III
HASIL ASESMEN

Pelaksanaan asesmen dilakukan sebanyak dua kali pertemuan, dikarenakan

anak tidak bersekolah maka kedua pertemuan dilaksanakanlah di rumah anak. Dan
yang menjadi narasumber saat asesmen kali ini ialah orang tua anak serta anak itu
sendiri. Anak yang menjadi subjek asesmen kali ini memiliki hambatan intelektual
(tunagrahita) dan lebih spesifiknya anak memiliki hambatan down sindrom.
Pelaksanaan asesmen berlangsung cukup lancar walaupun terdapat
beberapa kendala yang masih bisa ditangani asesor. Dan berikutlah hasil dari
asesmen terhadap anak down sindrom yang telah dilaksanakan.

A. Hasil Asesmen Akademik

1. Kemampuan Membaca
a. Tabulasi Hasil Asesmen Kemampuan Membaca
Tabel 3.1 Hasil Asesmen Kemampuan Membaca Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan
No. Ruang Lingkup Persentase
1. Membaca Permulaan 0%
2. Membaca Lanjutan 0%
Kemampuan Membaca 0%

b. Grafik Hasil Asesmen Akademik Membaca

100

80

60

40

20

0
Permulaan Lanjutan

Grafik 3.1 Hasil Asesmen Akademik Membaca Anak Down

Syndrome di Desa Pejambuan

7
 c. Deskripsi
Anak belum mampu atau tidak memiliki kemampuan membaca
karena anak saat ini tidak bersekolah. Anak hanya pernah bersekolah
selama 1 tahun di PAUD, bahkan selama bersekolah di PAUD pun
anak hanya bermain dan jarang untuk belajar.
2. Kemampuan Menulis
a. Tabulasi Hasil Asesmen
Tabel 3.2 Hasil Asesmen Kemampuan Menulis Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan
No. Ruang Lingkup Persentase
1. Keterampilan Pra Menulis 80%
2. Keterampilan Menulis Permulaan 0%
3. Keterampilan Menulis Lanjutan 0%
4. Keterampilan Mengarang 0%
Kemampuan Menulis 80
= 20%
4

b. Grafik Hasil Asesmen Akademik Menulis

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0
Pra Menulis Menulis Permulaan Menulis Lanjutan Mengarang

Grafik 3.2 Hasil Asesmen Kemampuan Menulis Anak Down

Syndrome di Desa Pejambuan

8
 c. Deskripsi
1) Kemampuan pra menulis: anak sudah mampu mengenali konsep
benda (alat tulis) dan anak juga sudah mampu untuk melakukan
pergerakan motorik halus saat menulis, namun anak belum
mampu untuk mengenali konsep ruang dan arah.
2) Kemampuan menulis permulaan: anak belum mampu untuk
melakukan keterampilan menulis permulaan baik itu menebalkan
huruf, menyalin huruf, menyalin suku kata, menyalin kalimat dan
sebagainya.
3) Kemampuan menulis lanjutan: dikarenakan anak belum mampu
untuk melakukan keterampilan menulis permulaan sehingga anak
juga belum mampu untuk melakukan keterampilan menulis
lanjutan.
4) Kemampuan mengarang: anak belum mampu untuk menciptakan
sebuah tulisan sederhana yang merupakan hasil dari idenya
sendiri karena anak belum mampu melakukan keterampilan
menulis permulaan dan keterampilan menulis lanjutan.

3. Kemampuan Berhitung
a. Tabulasi Hasil Asesmen Akademik Berhitung
Tabel 3.3 Hasil Asesmen Kemampuan Berhitung Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan
No. Ruang Lingkup Persentase
1. Konsep Berhitung 0%
2. Pola Bilangan 0%
3. Operasi Hitung 0%
4. Geometri 0%
5. Waktu 0%
6. Pengukuran 0%
7. Uang 0%
Kemampuan Berhitung 0%

9
 b. Grafik Hasil Asesmen Akademik Berhitung
100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0
Konsep Pola Operasi Geometri Waktu Pengukuran Uang
Berhitung Bilangan Hitung

Tabel 3.3 Hasil Asesmen Kemampuan Berhitung Anak Down

Syndrome di Desa Pejambuan
c. Deskripsi
Anak belum mampu atau tidak memiliki kemampuan dalam
berhitung karena anak saat ini tidak bersekolah dan hanya pernah
bersekolah di PAUD selama 1 tahun.

B. Hasil Asesmen Perkembangan

1. Perkembangan Kognitif Dasar
a. Tabulasi Hasil Asesmen Perkembangan Kognitif Dasar
Tabel 3.4 Hasil Asesmen Perkembangan Kognitif Dasar Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan
No. Ruang Lingkup Persentase
1. Tahap Sensori Motor 75%
2. Tahap Pra-Oprasional 40%
3. Tahap Oprasional Kongkrit 0%

10
 4. Tahap Oprasional Formal 100%
Perkembangan Kognitif Dasar 215
= 54%
4

b. Grafik Hasil Asesmen Perkembangan Kognitif Dasar

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0
Sensori Motor Pra-Oprasional Oprasional Kongkrit Oprasional Formal

Grafik 3.4 Hasil Asesmen Perkembangan Kognitif Dasar Anak

Down Syndrome di Desa Pejambuan
c. Deskripsi
1) Tahap sensori motor: anak mampu untuk memegang benda dan
meniru gerakan ketika disuruh asesor.
2) Tahap pra-oprasional: anak hanya mampu untuk menyebutkan
beberapa anggota tubuh dan beberapa gambar buah-buahan serta
hewan saja, namun anak tidak mampu untuk menyebutkan warna.
3) Tahap oprasional konkrit: anak tidak mampu untuk
mengelompokkan objek berdasarkan ukuran dan warnanya.
4) Tahap oprasional formal: anak mampu dan suka untuk bercerita
tentang suatu kegiatan yang menyenangkan baginya.

2. Perkembangan Persepsi
a. Tabulasi Hasil Asesmen Perkembangan Persepsi

11
 Tabel 3.5 Hasil Asesmen Perkembangan Persepsi Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan
No. Ruang Lingkup Persentase
1. Persepsi Visual 34%
2. Persepsi Auditori 45%
3. Persepsi Kinestetik/Taktil 87%
Perkembangan Persepsi 166
= 55%
3

b. Grafik Hasil Asesmen Perkembangan Persepsi

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0
Visual Auditori Kinestetik/Taktil

Grafik 3.5 Hasil Asesmen Perkembangan Persepsi Anak Down

Syndrome di Desa Pejambuan
c. Deskripsi
1) Persepsi visual: anak hanya mampu untuk menunjukkan,
membedakan, serta menyebutkan benda-benda yang ada di
sekitarnya. Namun anak tidak mampu untuk mempersepsikan
warna, ukuran, dan bentuk benda.
2) Persepsi auditori: anak mampu untuk mengenal suara binatang
dan suara alam di sekitarnya, serta anak juga hanya mampu
mengenali suara tepuk tangan saja ketika asesor membunyikan
beberapa suara.

12
 3) Persepsi kinestetik/taktik: anak mampu untuk membedakan suhu
dan ukuran pada benda di sekitarnya, namun apabila bendanya
tidak nyata atau hanya gambar saja anak tidak bisa membedakan
ukuran mana yang panjang, pendek, besar, kecil, ataupun berat
dan ringan.

3. Perkembangan Bahasa Komunikasi

a. Tabulasi Hasil Asesmen Perkembangan Bahasa Komunikasi
Tabel 3.6 Hasil Asesmen Perkembangan Bahasa Komunikasi Anak
Down Syndrome di Desa Pejambuan
No. Ruang Lingkup Persentase
1. Reseptif 50%
2. Ekspresif 17%
Perkembangan Bahasa Komunikasi 67
= 34%
2

b. Grafik Hasil Asesmen Perkembangan Bahasa Komunikasi

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0
Reseptif Ekspresif

Grafik 3.6 Hasil Asesmen Perkembangan Bahasa Komunikasi Anak

Down Syndrome di Desa Pejambuan

13
 c. Deskripsi
1) Reseptif: anak mampu untuk memahami dan merespon dengan
baik suatu pembicaraan walaupun terbata-bata.
2) Ekspresif: anak mampu untuk menceritakan pengalamannya serta
menyanyikan lagu kesukaannya, anak juga mampu untuk
menyebutkan beberapa kegiatan pada gambar yang asesor
berikan. Namun anak tidak mampu untuk menyampaikan isi
pikirannya dalam bentuk tulisan.

4. Perkembangan Motorik
a. Tabulasi Hasil Asesmen Perkembangan Motorik
Tabel 3.7 Hasil Asesmen Perkembangan Motorik Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan
No. Ruang Lingkup Persentase
1. Motorik Halus 75%
2. Motorik Kasar 40%
Perkembangan Motorik 115
= 57%
2

b. Grafik Hasil Asesmen Perkembangan Motorik

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0
Motorik Halus Motorik Kasar

14
 Grafik 3.7 Hasil Asesmen Perkembangan Motorik Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan
c. Deskripsi
1) Motorik halus: motorik halus anak terbilang lumayan baik
walaupun anak kurang mampu dengan pergerakan yang
berhubungan dengan menulis, melipat dan menyusun.
2) Motorik kasar: anak memiliki kemampuan motorik yang cukup
baik karena anak lumayan suka bergerak, akan tetapi anak
memiliki keseimbangan yang kurang seperti ketika anak berdiri
satu kaki anak perlu berpegangan apabila tidak berpegangan
maka anak akan terjatuh.

5. Perkembangan Sosial Emosi

a. Tabulasi Hasil Asesmen Perkembangan Sosial Emosi
Tabel 3.8 Hasil Asesmen Perkembangan Sosial Emosi Anak Down
Syndrome di Desa Pejambuan
No. Ruang Lingkup Persentase
1. Lingkungan Keluarga 80%
2. Teman Sebaya 50%
3. Lingkungan Sekolah 69%
4. Lingkungan Masyarakat 66%
Perkembangan Sosial Emosi 265
= 66%
4

b. Grafik Hasil Asesmen Perkembangan Sosial Emosi

15
 100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Lingkungan Teman Sebaya Lingkungan Sekolah Lingkungan
Keluarga Masyarakat

Grafik 3.8 Hasil Asesmen Perkembangan Sosial Emosi Anak Down

Syndrome di Desa Pejambuan
c. Deskripsi
1) Lingkungan keluarga: pada lingkungan keluarga anak memiliki
sosial yang bagus, anak sering berkomunikasi baik terhadap
keluarganya serta patuh terhadap orang tuanya
2) Teman sebaya: anak akur dengan teman-temannya serta sangat
antusias ketika bertemu teman-temannya, anak juga sering
membantu temannya ketika kesusahan.
3) Lingkungan sekolah: saat di lingkungan sekolahnya dulu anak
sopan terhadap gurunya dan patuh terhadap peraturan di
sekolahnya, serta selalu mengerjakan tugas yang telah diberikan
oleh gurunya.
4) Lingkungan masyarakat: ketika bermasyarakat anak sering
bertegur sapa dengan orang lain, anak juga sering menghadiri
kegiatan di desa baik itu acara keagamaan ataupun acara yang
dilaksanakan oleh masyarakat sekitar rumahnya.

C. Kesimpulan Hasil Asesmen

a. Tabulasi Hasil Asesmen Keseluruhan

16
 Tabel 3.9 Hasil Asesmen Keseluruhan Anak Down Syndrome di Desa
Pejambuan

No. Aspek Persentase

1. Kemampuan Membaca 0%
2. Kemampuan Menulis 20%
3. Kemampuan Berhitung 0%
4. Perkembangan Kognitif Dasar 54%
5. Perkembangan Persepsi 55%
6. Perkembangan Bahasa Komunikasi 34%
7. Perkembangan Motorik 57%
8. Perkembangan Sosial Emosi 66%
286
Rata-Rata = 36%
8

b. Grafik Hasil Asesmen Keseluruhan

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Grafik 3.9 Hasil Asesmen Anak Down Syndrome di Desa Pejambuan

17
c. Tabulasi Hasil Potensi, Kelemahan, dan Kebutuhan Anak
Tabel 3.10 Potensi, Kelemahan, dan Kebutuhan Anak
No. Aspek Potensi Kelemahan Kebutuhan
1. Kemampuan Anak tidak Anak tidak bisa Anak perlu
Membaca memiliki membaca serta belajar
potensi mengenali membaca
dalam abjad. secara berkala.
membaca.
2. Kemampuan Mampu Hanya mampu Anak perlu
Menulis mengenali pada mendapatkan
konsep benda keterampilan latihan menulis
(alat tulis) pra menulis dan secara berkala.
serta dapat tidak mampu
melakukan melakukan
pergerakan keterampilan
motorik halus menulis
dengan permulaan,
benda-benda lanjutan serta
(alat tulis) mengarang.
tersebut.
3. Kemampuan Anak mampu Anak tidak Anak perlu
Berhitung berhitung 1- mampu belajar
10. melakukan mengenal
operasi angka serta
perhitungan. berhitung
secara berkala.
4. Perkembang Anak mampu Anak tidak Anak perlu
an Kognitif serta suka mampu belajar secara
Dasar bercerita menyebutkan berkala tentang

18
 tentang warna, anggota benda-benda
kegiatan tubuh, beberapa ataupun
yang gambar hewan makhluk hidup
dianggap dan beberapa di sekitarnya.
menyenangk gambar buah-
an baginya. buahn serta
anak juga tidak
mampu untuk
mengelompokk
an suatu objek.
5. Perkembang Anak mampu Anak tidak Anak perlu
an Persepsi menunjukkan mampu untuk melatih
dan mempersepsika persepsinya
menyebutkan n warna, ukuran serta belajar
benda-benda benda pada tentang bentuk
serta suara gambar, serta maupun warna
yang ada di bentuk-bentuk benda yang ada
sekitarnya. benda. di sekitarnya.
6. Perkembang Anak dapat Anak kurang Anak perlu
an Bahasa memahami mampu melatih
dan pembicaraan mengungkapka berbicanya
Komunikasi dua arah dan n isi pikirannya agak tidak
merespon dalam bentuk terbata-bata
dengan baik kata-kata dan serta
walaupun tulisan. menambah
agak terbata- pembendahara
bata. an katanya.
7. Perkembang Anak mampu Anak memiliki Anak perlu
an Motorik melakukan keseimbangan melakukan
pergerakan yang kurang latihan

19
 motorik yang dan kurang keseimbangan
sederhana mampu untuk tubuh secara
baik itu melakukan teratur agar
motorik halus pergerakan tidak mudah
ataupun motorik yang terjatuh.
motorik kasar agak rumit.
8. Perkembang Anak Anak memiliki Anak perlu
an Sosial memiliki tingkat lebih sering
Emosi komunikasi kepercayaan berbaur di
yang bagus diri yang rendah masyarakat
terutama ketika berada di agar tingkat
pada lingkungan kepercayaan
lingkungan masyarakat dan dirinya
keluarganya kurang bisa meningkat.
serta anak merespon akan
juga tidak suatu kejadian
pernah emosi yang diluar
atau marah kemampuannya
baik kepada ketika
keluarganya, bersosialisasi di
temannya lingkungan
ataupun masyarakat.
orang-orang
disekitarnya.

20
D. Rekomendasi Program Intervensi Untuk Anak

Tabel 3.11 Rekomendasi Program Intervensi Untuk Anak

No. Aspek Rekomendasi
1. Kemampuan Anak diberikan les calistung secara berkala dan
Membaca perlahan agar anak dapat memahaminya. Anak
diberikan pembelajaran mengenal huruf dulu
lakukan secara berulang-ulang sampai anak ingat
dan memahaminya, baru setelah itu ke tingkat
selanjutnya.
2. Kemampuan Anak diberikan les calistung secara berkala dan
Menulis perlahan agar anak dapat memahaminya. Anak
diberikan pembelajaran menulis sambil beriringan
dengan pembelajaran membaca agar lebih
konsisten.
3. Kemampuan Anak diberikan les calistung secara berkala dan
Berhitung perlahan agar anak dapat memahaminya. Anak
diberikan pembelajaran mengenal angka dulu
lakukan secara berulang-ulang sampai anak ingat
dan memahaminya, baru setelah itu ke tingkat
selanjutnya. Saat anak diajarkan operasi
perhitungan, bisa praktek secara langsung dengan
cara anak berbelanja ke warung dan disuruh
menghitung makanan-makanan yang dibelinya
serta anak juga mencoba untuk menghitung
kembaliannya.
4. Perkembangan Orang tua mengajarkan anak apa saja yang ada di
Kognitif Dasar sekitarnya. Orang tua menjelaskan bentuk dan
warna benda di sekitaran anak seperti TV yang
berbentuk persegi Panjang dan berwarna hitam.
Dengan anak melihat bendanya secara langsung

21
 itu mempermudah anak untuk memahami dan
mengingat.
5. Perkembangan Orang tua mengajarkan anak tentang warna-warna
Persepsi sesuatu yang ada di sekitar anak. Seperti ketika
saat di luar rumah orang tua memberitahu bahwa
langit berwarna biru, tanaman berwarna hijau dll.
Dengan cara belajar secara langsung seperti itu
lebih memudahkan anak memahami serta
mengingat warna-warna.
6. Perkembangan Orang tua melatih anak bercerita kegiatan-
Bahasa dan kegiatan yang dilaluinya sehari-hari serta
Komunikasi diselipkan dengan koreksi dan sisipkan beberapa
kata baru. Dengan cara seperti itu dapat melatih
anak bicara agar tidak terbata-bata lagi dan
menambah pembendaharaan kata anak.
7. Perkembangan Orang tua dapat melatih kesimbangan anak dengan
Motorik cara diajak bermain beberapa permainan
tradisional. Contohnya seperti anak diajak bermain
permainan jingkat-jingkat, dimana pada
permainan ini dapat melatih keseimbangan tubuh
karena anak diharuskan bermain dengan cara
melompat menggunakan satu kaki.
8. Perkembangan Orang tua dapat mengajak anak mengikuti lomba-
Sosial Emosi lomba seperti lomba hari kemerdekaan. Biarkan
anak mengikuti lomba serta berikanlah anak pujian
baik menang atau kalah dengan cara seperti itu
dapat meningkatakan kepercayaan diri anak.

22
E. Hambatan/Kendala Dalam Pelaksanaan Asesmen
Kendala-kendala yang terjadi saat pelaksanaan asesmen kali ini ialah
sebagai berikut:
1. Rumah salah satu asesor cukup jauh dari tempat pelaksanaan asesmen serta
asesor juga tidak memiliki sepeda motor, sehingga salah satu asesor cuman
bisa berhadir satu kali pertemuan saja.
2. Saat pelaksanaan asesmen di rumah anak, ada tetangga anak yang juga
memiliki hambatan yaitu autis. Sehingga tetangga anak tersebut cukup
mengganggu pelaksanaan asesmen kali ini.
3. Dikarenakan anak yang tidak bersekolah maka hasil asesmen kurang
maksimal sebab ada beberapa instrumen yang dilewatkan karena anak tidak
mampu.
4. Anak kurang mampu mengungkapkan isi pikirannya dalam bentuk kata-
kata sehingga pembicaraan dua arah antara asesor dan anak sedikit
terhambat.

23
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dasil hasil akhir yang asesor lakukan tentang asesmen anak down
sindrom di Desa Pejambuan Kecamatan Sungai Tabuk dapat diambil
kesimpulan bahwa anak memiliki kemampuan akademik yang sangat rendah
dikarenakan anak yang hanya bersekolah selama setahun di TK PAUD, anak
juga memiliki tingkat perkembangan yang cukup baik apalagi pada
perkembangan sosial emosinya yang di atas dari tingkat perkembangan yang
lainnya.

B. Saran
Orang tua sebaiknya belajar lebih banyak tentang bagaimana cara
mendidik anak down sindrom, supaya dapat membantu anaknya belajar di
rumah. Dan juga orang tua sebaiknya menyekolahkan atau memberikan les
untuk anak.

24
 DAFTAR PUSTAKA

Desiningrum, D. R.. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Psikosain:

Yogyakarta.
Kazemi, M., Salehi, M., & Kheirollahi, M. (2016). Down Syndrome: Current
Status, Challenges and Future Perspectives. International journal of
molecular and cellular medicine, 5(3), 125–133.
Sari, N. (2016). Pola Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling untuk
Mengoptimalkan Kemampuan Anak Autis di Sekolah Dasar. Jurnal
Bimbingan Konseling Indonesia, 1(2), 31–35.

25
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Profil Penulis

Nama : Muhammad Maulidi Akbar
NIM : 2110127210044
Tempat Tanggal Lahir : Pejambuan, 15 Juni 2001
Alamat : Jl. Martapura Lama Km.18 Rt.04
Desa Pejambuan Kec. Sungai
Tabuk Kab. Banjar
Motto Hidup : Tetaplah hidup dan terus berguna
Kesan : Pengalaman baru yang sangat luar
biasa

Nama : Dwi Kiswanto

NIM : 2110127310008
Tempat Tanggal Lahir: Banjarmasin, 23 Oktober 1999
Alamat : Jl. Sungai Andai Komplek
Alpukat Blok 1 RT.44 NO.23
Motto Hidup : Tidak semua pahlawan super
memiliki jubah, beberapa
memiliki gelar pengajaran.
Kesan : Bahwa tuh anak nya hambatan
Down syndrom ketelambatan
kurang komunikasi, kurang di
pahami bahwa anak nya tuh
menujukan gambar warna agar
anak nya kurang mengerti

26
Lampiran 2. Dokumentasi Kegiatan

Foto Anak Ketika Kegiatan Berlangsung

Foto Asesor Bersama Anak

27