LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

0LEH

PRAKTIKAN

Nama : Khiyarotul Muyassaroh

Program studi : Pendidikan Agama Islam

NIM : 20198401011154

Nama Intansi PPL : SMA Babussalam Banjarejo

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas : X IPA

DOSEN PENDAMPING LAPANGAN

Tika Septia, S.Si,M M.Pd

NIDN 1018098602

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM (IAI) AL-QOLAM MALANG

1
TAHUN 2022

2
 LEMBAR PERSETUJUAN

LAPORAN PRAKTEKPENGALAMAN LAPANGAN

Pengajuan naskah laporan diperguruan tinggi institut agama islam (IAI) Al-
Qolam Malang, yang mana telah diperiksa dan ditelaah oleh observator penguji
lapangan untuk memenuhi persyaratan penilaian praktek pengalaman lapangan (PPL)
yang dikembangkan, oleh:
Nama Praktikan : khiyarotul Muyassaroh
NIMKO : 2019.4 .084.0101.1.002126
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X IPA
Nama Lembaga PPL : SMA Babussalam

Maka saya nyatakan bahwa naskah yang dibuat dengan sebenar-benarnya

untuk memenuhi syarat sebagai pelaporan pertanggung jawabkan praktik pengalaman
lapangan (PPL) pada tahun 2022.

Malang, 24 September 2022

Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Pamong

Hodri, SE Hasyim Makki, S.Pdi

i
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Pengesahan laporan kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) tahun ajaran

2022-2023 bahwa mahasiswa dibawah ini:

Nama Praktikan :Khiyarotul Muyassaroh

NIMKO : 2019.4.084.0101.1.002126
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Semester / Kelas : Satu / X
Telah melaksanakan kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) dilembaga “SMA
Babussalam” dari tanggal 12 September-22 Oktober 2022. Hasil kegiatan tercakup
dari nafkah kegiatan yang telah terlampir
Ketua Pelaksana PPL Dosen Pendamping
Lapangan

Wildan Hakim, S.Si,M

M.Pd Tika Septia, S.Si,M M.Pd
NIDN 2119129102 NIDN 1018098602
Mengetahui,
Dekan fakultas Tarbiyah

Muhammad Masykur Baiquni, M.Pd

NIDN 2109098002
Malang, 24 September 2022

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil 'alamin. Puji dan syukur senantiasa dipanjatkan kepada

Allah SWT, atas segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga naskah laporan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam
(IAI) Al-Qolam Malang ini dapat diselesaikan hingga penyusunan laporan ini
dapat berjalan dengan lancar.

Laporan ini disusun sebagai pertanggungjawaban dari pelaksanaan PPL,

yang telah berlangsung pada tanggal 12 September 2022 sampai dengan tanggal
22 Oktober 2022 di lembaga pendidikan SMA Babussalam yang beralamat Desa
Banjarejo

Dalam pelaksanaan PPL sampai dengan penyusunan laporan PPL, banyak

pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan kegiatan sehingga tidak lupa
penyusun menyampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak Muhammad Masykur Baiquni, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah,

Institut Agama Islam (IAI) Al-Qolam Malang.

2. Bapak Wildan Hakim, S.Si, M.Pd Selakau ketua pelaksana PPL, Fakultas
Tarbiyah, Institut Agama Islam (IAI) Al-Qolam Malang.

3. Ibu Tika Septi, S.Si,M M.Pd selaku Dosen Pendamping Lapangan (DPL),
Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam (IAI) Al-Qolam Malang.

4. Bapak Hodri, S.E selaku kepala sekolah di lembaga pendidikan SMA

Babussalam yang telah memberikan izin untuk melaksanakan seluruh
program PPL kami

5. Bapak Hasyim Makki S. Pd.i selaku guru pamong dilembaga pendidikan

SMA Babussalam yang telah mendampingi dan memberikan pengarahan
praktik mengajar selama kegiatan PPL berlangsung.

iii
 Penulisan naskah laporan praktik pengalaman lapangan (PPL) masih jauh
dari kesempurnaan. Untuk itu penulis harapkan saran dan kritik dari pembaca yang
bersifat membangun demi kesempurnaan naskah laporan PPL.

Malang, 24 Oktober 2022

Praktikan

Khiyarotul Muyassaroh

NIMKO. 2019.4.084.0101.1.002126

iv
 Daftar isi
LEMBAR PERSETUJUAN......................................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN......................................................................................................iii
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)........................................................iii
KATA PENGANTAR.......................................................................................................iv
BAB II KONDISI OBJEKTIK SEKOLAH..................................................................................10
A. Sejarah SMA BABUSSALAM..................................................................................10
B. Kondisi Fisik Sekolah.............................................................................................13
C. Struktur Personalia dan Jumlah Peserta Didik......................................................15
D. Layanan Sekolah...................................................................................................17
E. Kurikulum yang di Gunakan..................................................................................22
BAB III MANAJEMEN MENGAJAR DALAM PELAKSANAAN PPL.........................................24
A. PLAN (Persiapan) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)........................................24
B. DO (Pelaksanaan) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).......................................26
BAB IV AKTUALISASI LUARAN KEGIATAN PPL...................................................................27
A. Bentuk Luaran Kegiatan dalam Kelembagaan......................................................27
B. Kegiatan Hari Batik Nasional 2022 di SMA Babussalam.......................................29
C. Seminar Literasi Digital.........................................................................................30
BAB V.............................................................................................................................39
KESIMPULAN................................................................................................................39
A. Kesimpulan..........................................................................................................39
B. Saran....................................................................................................................40
Daftar pustaka..................................................................................................................43
LAMPIRAN.....................................................................................................................44

v
 Daftar tabel

2. 1 daftar pergan tian kepala sekolah.............................................................................13

2. 2 daftar prasarana SMA Babussalam............................................................................14
2. 3 jumlah siswa SMA Babussalam..................................................................................17
3 0 rundwn acara seminar................................................................................................32

vi
 Daftar gambar

6 0 gambar siswa diskusi.......................................................................................................67

6 0..........................................................................................................................................68
6 0 gambar.............................................................................................................................68
6 0 siswa diskusi.....................................................................................................................69
6 0 siswa diskusi.....................................................................................................................70
6 0 rapat penyelenggaraan lomba.........................................................................................71
6 0 istighosah bersama..........................................................................................................72
6 0 hari batik..........................................................................................................................72
6 0..........................................................................................................................................73
6 0 seminar literasi.................................................................................................................74
6 0 panitia..............................................................................................................................74

vii
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Kegiatan PPL

Fakultas Tarbiyah IAI Al-Qolam Malang merupakan Sebuah lembaga

pendidikan yang bertujuan untuk menghasilakan tenaga pendidik yang berkualitas
dan menguasai empat kompetensi sebagai seorang guru, yaitu kompetensi
pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian. Oleh karena nya Fakultas
Tarbiyah IAI Al-Qolam melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
yang bertujuan untuk mendukung tercapainya kompetensi sebagai calon tenaga
pendidik bagi para lulusannya.

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah sebuah kegiatan praktik yang

sangat penting bagi para setiap calon pendidik profesional untuk mematangkan dan
memproses diri mereka kedalam jabatan yang akan disandangnya kelak sebagai
seorang tenaga pendidik. Dalam dunia Pendidikan yang sesungguhnya.

Oleh karena itu di adakanya Praktik pengalaman lapangan ( PPL ) pada

sebuah lembaga pendidikan yang bertujuan agar mahasiswa dapat mengerti,
memahami dan menganalisis seperti apa kinerja di sebuah lembaga pendidikan
formal, serta dapat mengembangkan potensi yang dimiliki untuk terjun kedalam
kehidupan masyarakat yang sesungguhnya, para praktikan dilatih melakukan
kegiatan sebagai guru yang di bimbing, diarahkan, dan dituntut oleh seorang
guru pamong serta dosen pembimbing.

Dan tak lupa juga para praktikan dituntut untuk berperan aktif dalam
pelaksanaan PPL tersebut sehingga sukses menjadi seorang pendidik, baik sebagai
guru maupun peran lainnya. Dan melalui PPL akan disajikan sebagai salah satu
pijakan untuk melangkah maju bersama teori-teori yang telah diperoleh dari bangku
perkuliahan yang selama ini telah di pelajari.

1
 Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan praktik yang penting
bagi setiap calon pendidik profesional untuk mematangkan dan memproses para
Mahasiswa dalam menjadi seorang tenaga pengajar kelak, para praktikan dituntut
untuk berperan aktif dalam pelaksanaan PPL sehingga sukses menjadi pendidik, baik
sebagai guru maupun peran lainnya. Melalui PPL akan disajikan sebagai salah satu
pijakan untuk melangkah maju bersama teori-teori yang telah di pelajari pada saat di
bangku perkuliahan.

Karena untuk menjadi seorang guru yang profesional tentunya tidaklah

mudah, maka dari itu perlu adanya proses dan latihan yang bisa mengembangkan
ketrampilan dan keahlian kita sebagai calon seorang guru kelak. Maka dari itu salah
satu proses dan latihan yang sering dilakukan seorang guru adalah dengan Mengajar.
Kegiatan mengajar ini dilakukan seorang guru secara terus menerus dan berulang –
ulang sehingga kemampuan mengajar tersebut dapat meningkat dan berkembang
dengan sangat baik.

AsianInstitutforTeacherEducation (dalam Mulyasa tahun 2013, hal68)

mengatakan bahwa “kompetensi yang harus dimiliki seorang guru adalah kompetensi
Pribadi, kompetensi Profesional, dan kompetensi Sosial”. Sedangkan menurut
Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat (1)
Menyatakan bahwa kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8
meliputi kompetensi Pedagogik, kompetensi Kepribadian, kompetensi Sosial, dan
kompetensi Profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Seorang guru
yang profesional tentunya melakukan perencanaan sebelum kegiatan belajar
berlangsung, agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan efektif.

Program PPL ini merupakan wujub pengabdian dari Institut Agama Islam Al
– Qolam Malang kepada Masyarakat di mana sesuai dengan Tri Dharma
Permahasiswaan Tinggi. Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan ini di
laksanakan di SMA BABUSSALAM. Kegiatan PPL ini di mulai dengan melakukan

2
observasi yang bertujuan agar kami dapat mengetahui dan ber adaptasi dengan
Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) pada lembaga tersebut, yang kemudia di lanjut
tentang pelaksanaan pembelajaran kelas yang terbagi menjadi beberapa tahap yang
pertama persiapan megajar, yang kedua pelaksanaan mengajar, dan selanjutnya
evaluasi mengajar.

Dan tentunya kegiatan mengajar tersbut dapat dilaksanakan setelah

mahasiswa melakukan konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kepada Kepala
Lembaga terlebih dahulu yang kemudian melakukan konsultasi terhadap guru
pembimbing atau kepada guru pamong. Yang di mana pelaksanaan PPL di SMA
BABUSSALAM ini di mulai padaTanggal 12 September 2022 sampai dengan 22
Oktober 2022.

Dan juga kegiatan PPL ini juga membutuhkan sebuah Laporan pertanggung
jawaban sebagai bukti telah terlaksana nya kegiatan PPL tersebut, di mana di
dalamnya memuat tentang analisis situasi di lembaga tersebut, dan juga perumusan
program kerja,persiapan pelaksanaan.

Kreativitas adalah sebuah karya yang harmonis dalam pembelajaran yang

berdasarkan tiga aspek cipta, rasa dan karsa yang akan menghasilkan sesuatu yang
baru agar dapat membangkitkan dan menanamkan kepercayaan diri peserta didik
supaya dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Dalam proses belajar mengajar di
kelas seorang guru pasti berinteraksi dengan muridnya guna menyampaikan materi,
guru membantu peserta didik agar memahami materi dan menyukainya. Dengan
kreativitas guru dalam mengajar itulah yang membuat peserta didik tertarik untuk
mengikuti proses pembelajaran. Dengan demikian, guru dituntut kreatif, profesional
dan menciptakan suasana yang menyenangkan pada saat proses belajar mengajar
sedang berlangsung. Kreativitas merupakan hal yang sangat penting dalam
pembelajaran, dan guru dituntut untuk mendemonstrasikan dan menunjukkan proses
kreativitas tersebut. Kreativitas ditandai oleh adanya kegiatan menciptakan sesuatu

3
yang sebelumnya tidak ada dan tidak dilakukan oleh seseorang atau adanya
kecenderungan untuk menciptakan sesuatu.

Keberhasilan seorang guru dalam mengajar ditentukan oleh beberapa faktor,

baik faktor internal maupun eksternal. Faktor internal terdiri atas motivasi,
kepercayaan diri, dan kreativitas guru itu sendiri. Sedangkan faktor eksternal lebih
ditekankan pada sarana serta iklim sekolah yang bersangkutan. Setiap kemajuan yang
diraih manusia selalu melibatkan kreativitas. Ketika manusia mendambakan
produktivitas, efektivitas, efisiensi, dan bahkan kebahagiaan yang lebih baik dan lebih
tinggi dari apa yang sebelumnya di capai, maka kreativitas dijadikan dasar untuk
menggapainya.

Selain faktor kreativitas guru, kinerja guru dalam bekerja turut berperan dalam
proses pembelajaran. Hal ini disebabkan karena kinerja guru yang dimaksud adalah
berkaitan dengan peran guru dalam proses pembelajaran. Guru merupakan faktor
penentu yang sangat dominan dalam pendidikan pada umumnya, karena guru
memegang peranan dalam proses pembelajaran, dimana proses pembelajaran
merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan. Guru merupakan
perencana, pelaksana sekaligus sebagai evaluator pembelajaran di kelas.

Dalam pembelajaran guru yang kreatif menggunakan pendekatan pada

pendidikan dengan berpedoman pada suatu program kegiatan yang telah disusun
sehingga seluruh perilaku dan kemampuan dasar yang ada pada peserta didik dapat
dikembangkan dengan sebaik-baiknya. Dengan demikian, sangat jelas terlihat
kreatifitas guru agama dapat meningkatkan mutu PAI di sekolah.

Berdasarkan obervasi dikelas yang dilakukan peneliti ketika pembelajaran di

SMA BABUSSALAM banjarejo ditemukan bahwa model pembelajaran yang
diterapkan masih menggunakan model pembelajaran yang konvensional dan belum
menggunakan model yang bervariasi, belajar dengan model demikian, diduga dapat

4
menyebabkan kebosanan pada peserta didik. Jika peserta didik sudah bosan dalam
belajar, tentu hal ini akan mempengaruhi mutu pembelajaran.

Maka dari ini kami sebagai pendidik melakukan berbagai metode dalam
penyampaian pembaelajaran.sehingga siswa tidak mengalami kebosanan dalam
melaksanakan pembelajaran berlmgsung yakni : metode konvesional atau ceramah
terlebih dahulu jika siwa bosan maka kami melakukan berbagai metode yakni metode
pembelajaran tanya jawab, metode pembelajaran demonstrasi, dan metode
pembelajaran diskusi.

B.RUMUSAN MASALAH
Melihat latar belakang dari SMA BABUSSALAM yang merupakan sekolah
berbasis pesantren kami menemukan sebuah masalah dalam kegiatan belajar
mengajar.

Dalam segi materi yang kita dapatkan dari guru pamong mengenai bab yang
akan kami sampaikan cukup tidak terlalu menarik bagi para siswa karena dalam hal
ini materi yang akan kita sampaikan mengenai perilaku dalam sehari-hari yaitu materi
“ berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari “ yang mana materi ini merupakan
asupan pembelajaran yang sudah mereka pelajari di pesantren yang mana sekolah
SMA BABUSSALAM merupakan sekolah berbasis pesantren . Yang mana materi ini
sudah cukup menjadi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN DAN MANFAAT

1. TUJUAN PPL

Tujuan Praktik pengalaman Lapangan (PPL) dapat dilihat dari tujuan umum
dan tujuan khusus yaitu :

Tujuan Umum

5
 PPL Kependidikan bertujuan agar mahasiswa mendapat pengalaman dan
memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang diperlukan
bagi profesinya sebagai pendidik, baik dalam lingkungan sekolah maupun luar
sekolah.

Tujuan Khusus

Tujuan secara khusus yang diharapkan dicapai mahasiswa melalui kegiatan

PPL adalah:

Mengenal secara cermat lingkungan sosial , fisik dan akademik sekolah sebagai
tempat pengabdian nya.Menerapkan berbagai kegiatan keguruan/ kependidikan
secara tutor dan guru pamong.Mendapatkan pelajaran dari pengalaman lapangan dan
penghayatan yang di efektifkan melalui keterampilan melalui perilaku sehari-hari
selama mengikuti latihan.Menguasai berbagai keterampilan mengajar
terbatas.Melatih diri lebih mampu menciptakan iklim kondusif dalam proses belajar
mengajar.

2. MANFAAT PPL

Secara umum PPL memberikan manfaat yang sangat penting bagi mahasiswa
sebagai calon guru. Kegunaan PPL bagi mahasiswa yang melaksanakan dalam
berbagai angkatan adalah agar mampu melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik.
Kelak kemudian hari dan diharapkan bisa bermanfaat bagi pihak sekolah.

Melalui PPL ini mahasiswa dapat melaksanakan praktik mengajar mengajar,

mengenal administrasi sekolah tempat diadakannya praktik mengajar, mempelajari
cara membimbing anak didik, mengetahui latar belakang sekolah,sejarah berdirinya,
tempat berdirinya sekolah, serta dapat membandingkan teori yang diperoleh di
bangku kuliah dengan praktik yang di adakan oleh mahasiswa calon guru di sekolah
tempat diadakan praktik mengajar, member gambaran dan pengalaman yang berharga

6
dalam menghadapi lingkungan sekolah, dapat mengadaptasi masalah yang akan
timbul di masa yang akan datang serta bersikap efektif dan efesien.

Dengan demikian diharapkan dengan PPL yang berkualitas dan berpendidikan

yang Handal , maka calon peserta didik itu nantinya akan menjadi guru profesional di
sekolah-sekolahan pada umumnya.

D.KONSTRIBUSI

Melihat dari rumusan masalah diatas maka kami melakukan berbagai metode
dalam pembalajaran.

Metodologi pembelajaran merupakan cara cara dalam melakukan aktivitas

antara pendidik dan peserta didik ketika berinteraksi dalam proses belajar. Pendidik
perlu mengetahui dan mempelajari metode pengajaran agar dapat menyampaikan
materi dan dimengerti dengan baik oleh peserta didik.

Macam Metode Pembelajaran yang Sering Digunakan oleh Pengajar

Metode pengajaran dipraktekkan pada saat mengajar dan dibuat semenarik

mungkin agar peserta didik mendapat pengetahuan dengan efektif dan efisien. Berikut
ini metode metode pengajaran dalam proses belajar:

Metode Pembelajaran Konvensional / Metode Ceramah

Salah satu macam metode belajar yang kerap digunakan adalah metode ceramah.

Maksudnya, metode ini diterapkan dengan cara berceramah atau

menyampaikan informasi secara lisan kepada siswa. Metode ini merupakan metode
yang paling praktis dan ekonomis, tidak membutuhkan banyak alat bantu.

Metode Pembelajaran Tanya Jawab

Metode Tanya Jawab adalah metode mengajar yang memungkinkan

terjadinya komunikasi langsung yang bersifat two way traffic, sebab pada saat yang

7
sama terjadi dialog antara guru dan siswa. Guru bertanya siswa menjawab atau siswa
bertanya guru menjawab. Dalam komunikasi ini terlihat adanya hubungan timbal
balik secara langsung antara guru dengan siswa

Metode Pembelajaran Demonstrasi

Metode demonstrasi dan eksperimen merupakan metode mengajar yang

sangat efektif, sebab membantu para siswa untuk mencari jawaban dengan usaha
sendiri berdasarkan fakta yang benar. Demonstrasi yang dimaksud ialah suatu metode
mengajar yang memperlihatkan bagaimana proses terjadinya sesuatu.

Metode demonstrasi adalah metode mengajar yang cukup efektif sebab

membantu para siswa untuk memperoleh jawaban dengan mengamati suatu proses
atau peristiwa tertentu.

Metode Pembelajaran Diskusi

Metode diskusi merupakan metode pengajaran yang erat hubungannya dengan

belajar pemecahan masalah. Metode ini juga biasa dilakukan secara berkelompok
atau diskusi kelompok.

Metode Diskusi berbentuk tukar menukar informasi, pendapat dan unsur-

unsur pengalaman secara teratur dengan maksud untuk mendapat pengertian yang
sama, lebih jelas dan lebih teliti tentang sesuatu atau untuk mempersiapkan dan
merampu

8
 BAB II
KONDISI OBJEKTIK SEKOLAH

A. Sejarah SMA BABUSSALAM

SMA Babussalam didirikan pada 1 Juli 1989 oleh seorang Kyai yang saat itu
sebagai ketua Yayasan Pendidikan Islam Babussalam yaitu Almukarrom K.H.Darwis
Said, yang didampingi seorang kepala sekolah Drs. Ahmad Nur Hadi. Pada awalnya SMA
Babussalam merupakan kelas jauh MAN yang saat ini bernama MAN 1 Malang, Putat
Lor. Kemudian karena Kyai tidak setuju akhirnya mendirikan lembaga sendiri yang
langsung di pimpin oleh Almukarrom K.H Darwis Said yang bernama SMA Babussalam.

Tujuan didirikannya SMA Babussalam yaitu Sekolah yang berbasis pesantren yang
diterapkan dalam pesantren untuk memenuhi ketrampilan pada santri sebagai bekal
setelah terjun di masyarakat masing-masing, sebagai sekolah yang akan mempersiapkan
pendidikan yang baik dan kualitas bagi santri.

Pada awal berdirinya, SMA Babussalam hanya memiliki kisaran 20 siswa yang
mencakup semua jurusan dengan satu fasilitas kelas. Pada saat ini SMA Babussalam
memiliki 120 lebih siswa, Data siswa SMA Babussalam mayoritas berasal dari
lingkungan pesantren dengan presentase 90% dan 10% sisanya berasal dari daerah
sekitar Yayasan.

Pada saat ini Yayasan Pesantren Babussalam yang didirikan pada tahun
1947,mengelola Pendidikan; Pesantren Putra dan Putri, Madrsah Diniyah,Taman Kanak-
Kanak, Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, Sekolah Menengah
Pertama,Sekolah Menengah Atas dan Sekolah Menengah Kejuruan Babussalam, dengan
jumlah siswa total kurang lebih 1500 siswa dan pusat Yayasan Pesantren Babussalam di
Jl. Kyai Haji Hasyim Asy’ari, Banjarejo, Pagelaran, Kabupaten Malang. SMA
Babussalam didirikan dengan lahan tanah seluas 3000 M2, dengan status tanah milik
Yayasan Pesantren Babussalam selaku penyeleggara lembaga ini.

1. Profil Sekolah
a) Nama Sekolah : SMA Babussalam
b) NPSN............: 20517787

10
 c) Akreditasi......: B
d) Alamat Sekolah : Jl. KH. Hasyim Asyari
Desa Banjarejo
Kecamatan Pagelaran Kabupaten
Malang
e) Jenjang Pendidikan : SMA
f) Status Sekolah : Swasta
g) Kode Pos : 65174
 h) No. telepon Sekolah :
0341875885
i) Nama Kepala Sekolah : Hodri, S.E
j) No. Telepon Kepala Madrasah :
082336193220
a) Visi dan Misi
1) Visi SMA Babussalam Pagelaran
Dengan bertolak pada Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan, SMA Babussalam Pagelaran memiliki visi yakni :
“Terwujudnya Generasi Berprestasi, Berkreasi Dan Berbudaya Lingkungan
Berdasarkan Iman Dan Taqwa”.
Indikator Visi :
a. Percaya dan sungguh-sungguh serta penuh kesadaran menjalankan syariat Islam,
memahami dan melaksanakan ajaran Al-Qur’an maupun hadits.
b. Bersikap tawadlu terhadap orang yang lebih tua, sesama dan yang lebih muda
baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
c. Mampu mengembangkan sikap saling tolong menolong baik di lingkungan
sekolah maupun di luar sekolah;
d. Mampu menghargai budaya daerah sendiri maupun budaya asing;
e. Mampu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi;
f. Mampu menguasai salah satu bidang keterampilan sesuai minat siswa
sebagai daya saing di masa depan;
g. Mampu berkreasi sesuai bidang minat dan bakat siswa sebagai perwujudan ilmu
dan pengetahuan yang diperoleh di lingkungan sekolah.
Visi ini akan ditingkatkan melalui akademik sesuai kurikulum yang ditetapkan
pemerintah dan non-akademik yaitu Pengembangan Diri (PD) siswa siswi SMA Babussalam
yang diadakan setiap hari kamis. Pengembangan Diri di SMABA antara lain;

1. Tahfidzul Qur’an
2. English Club
3. Musik
 4. Taekwondo
5. Pagar Nusa
6. Multimedia
7. Tata Boga

2) Misi SMA Babussalam

1. Mengembangkan pembelajaran yang efektif, kreatif dan menyenangkan.
2. Mengembangkan pembelajaran yang peduli terhadap peningkatan keimanan,
ketaqwaan, akhlak mulia dan karakter
3. Membantu dan memotivasi siswa untuk lebih berprestasi dan berkreasi.
4. Mengaplikasikan pembelajaran berkelanjutan guna membentuk sikap peserta
didik yang berprestasi, kreasi dan berbudidaya lingkungan.
b) Jejak Pergantian Kepala Sekolah

No. Nama Tahun Jabatan

1. KH.Darwis Sa'id 1988-1989
2. Drs.Ahmad Nurhadi 1989-1990
3. Drs. Moch.Sofyan 1990 – 1992
4. Drs. Supi'i 1993 - 1996
5. H.Khoiri, BA 1997 – 2002
6. Drs.Sukarsono 2003 – 2006
7. Drs.Moh.Shodik 2007 – 2011
8. Thoriq Darwis,S.Ag 2012 - 2013
9. Mastu, S.Pd.MPd 2014 - 2021
10. Hodri'SE 2021- sekarang
2. 3 daftar pergan tian kepala sekolah

B. Kondisi Fisik Sekolah

Secara geografis SMA Babussalam Banjarejo terletak di Jl.Kyai Haji Hasyim
Asy’ari, Banjarejo, Pagelaran, Malang. Kondisi Fisik Sekolah dapat dikatakan baik,
 ini terlihat dari tata letak ruang, bangunan dan kebersihan lingkungan yang sangat
terjaga. Adapun rincian ruang kelas dan ruang lain yang ada di SMA Babussalam:

No Prasarana Kondisi Total

1. Ruang Kelas Baik 8
2. Ruang Kepala Sekolah Baik 1
3. Ruang TU Baik 1
4. Ruang Guru Baik 1
5. Ruang Perpustakaan Baik 1
6. Ruang Osis Baik 1
7. Ruang Lab IPA Baik 1
8. Ruang Lab Komputer Baik 1
9. Pos Satpam Baik 1
10. Kamar Mandi Baik 2
11. Kantin Baik 1
12. Aula Serbaguna Baik 1
13. Dapur Baik 1
14. Ruang UKS Baik 1
2. 3 daftar prasarana SMA Babussalam

No Sarana Kondisi Total

1. Papan Tulis 26
prasaran Lemari 19
a 2.
3. Meja UKS 2
4. Kursi UKS 5
5. Meja Siswa 250
6. Kursi Siswa 255
7. Meja Guru 11
8. Rak Hasil Karya 11
9. Tempat Sampah 14
10. Tempat Cuci Tangan 11
 11. Jam Dinding 16
12. Kotak Kontak 13
13. Alat Peraga 29
14. Papan Panjang 22
15. Komputer TU 1
16. Printer TU 1
17. Papan Pengumuman 5
18. Komputer 3
19. Rak Buku 5
20. Meja Baca 31
21. Kursi Baca 30
22. Kursi Kerja 8
23. Meja Kerja 8
24. Bel Sekolah 4
25. Brangkas 1
26. Filling cabinet 1
27. Papan Statistik 4
28. Alat Multimedia 20
29. Kursi Tamu 7
30. Meja Tamu 7
31. Rak Majalah 4
32. Meja Multimedia 30
33. Perangkat Multimedia 2
34. Lemari Katalog 2

C. Struktur Personalia dan Jumlah Peserta Didik

1. Struktur Personalia
a) Pada tahun ini banyak sekolah yang sudah menggunakan kurikulum
merdeka, namun di SMA Babussalam masih belum menggunakannya,
Karena SMA Babuusalam masih memeiliki alasan belum menggunakan
 kurikulum merdeka yaitu memilih menggunakan kurikulum yang
dilaksanakan dengan memperhatikan keaktifan siswa dimana siswa yang
berperan secara keseluruhan dan guru sebagai fasilitator dalam kegiatan
pembelajaran. Kurikulum yang diterapkan di SMA Babussalam Banjarejo
adalah Kurikulum Nasional 2013 untuk seluruh jenjang kelas.
b) Potensi Guru dan karyawan SMA Babussalam Banjarejo didukung tenaga
pengajar sebanyak 21 orang guru, orang staff tata usaha, 1 orang urusan
kepesertadidikan, 3 orang laboran, 2 orang tukang kebun, dan 1 orang
satpam. Secara umum guru di SMA Babussalam Banjarejo berpendidikan
sarjana dan memiliki latar belakang pendidikan sesuai bidangnya.
c) Potensi Siswa Peserta didik merupakan komponen utama yang harus ada
dalam pendidikan agar proses transformasi ilmu dapat berlangsung. Jumlah
siswa SMA Babussalam sebanyak 171 siswa yang tersebar dalam 3
tingkatan kelas dan 2 jurusan dengan rincian 24 siswa untuk kelas X IPA,
27 siswa untuk kelas X IPS, 31 siswa untuk kelas XI IPA, 25 siswa untuk
kelas XI IPS, dan 26 siswa untuk kelas XII IPA, 21 siswa untuk kelas XII
IPS 1 dan 17 siswa untuk kelas XII IPS 2. Mayoritas peserta didik SMA
Babussalam Banjarejo berasal dari kalangan santri dan masyarakat sekitar
baik yang berasal dari Malang dan luar Malang. Banyak prestasi ditorehkan
oleh siswa siswi SMA Babussalam, misalnya juara Cerdas Cermat Santri
tingkat SMA, Juara Olimpiade Sains se-Kabupaten MalangJuara Festival
Recycle Piala Rektor IAI Al-Qolam, serta beberapa kejuaraan olahraga dan
karya tulis ilmiah.
Siswa SMA Babussalam Malang mengembangkan diri melalui kegiatan
ekstrakulikuler yang terdiri dari:
1) Olahraga; Futsal, Voli, Bulutangkis, Pencaksilat, Taekwondo
2) Seni; Musik,Vocal
3) Akademik; English Club, Tata Boga
Beberapa siswa yang tidak menetap di pondok banyak yang berangkat
mengendarai sepeda motor dan sisanya memilih untuk di antar – jemput oleh orang
tuanya.
 d) Hubungan Sekolah dengan Lingkungan Sekitar SMA Babussalam dengan
lingkungan sekitar memiliki hubungan yang baik. Hal ini diwujudkan
melalui kegiatan yang mengembangkan kepedulian sekolah kepada
masyarakat, misalnya melalui kegiatan Upacara hari Santri yang terbuka
untuk umum,Kegiatan Peringatan Maulid Nabi yang terbuka untuk umum.
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh penulis, dapat disimpulkan bahwa
berbagai aspek non fisik sekolah relatif baik. Lingkungan sekolah baik dari
segi non fisik mampu menciptakan iklim belajar kondusif yang dapat
meningkatkan prestasi siswa didik dalam bidang akademik maupun non
akademik, meskipun pada beberapa bagian masih memerlukan upaya
pengembangan serta peningkatan.

2. Jumlah Peserta Didik

Jumlah seluruh peserta didik SMA BABUSSALAM pada tahun ajaran
2022/2023 berjumlah 171 orang. Untuk lebih jelasnya mengenai keadaan jumlah
siswa SMA BABUSSALAM dapat dilihat pada tabel berikut :

Juml Jumlah Siswa

ah Laki – laki Perempuan
1. X IPA 4 20 24
2. X IPS 8 19 27
3. XI IPA 5 26 31
4. XI IPS 10 15 25
5. XII IPA 2 24 26
6. XII IPS 1 12 9 21
7. XII IPS 2 3 14 17
TOTAL 44 126 171
2. 3 jumlah siswa SMA Babussalam

D. Layanan Sekolah
Layanan Sekolah merupakan aspek penting di sekolah karena pelayanan khusus
yang diselenggarakan sekolah bertujuan untuk memperlancar pelaksanaan pengajaran dalam
rangka pencapain tujuan pendidikan di sekolah. Pendidikan di sekolah antara lain juga
berusaha agar peserta didik senanatiasa berada dalam keadaan baik, baik disini menyangkut
aspek jasmani maupun rohani. Hal ini sejalan dengan pendapat Putra (2016:2) bahwa
manajemen layanan khusus di sekolah pada dasarnya dibuat untuk mempermudah atau
memperlancar pembelajaran, serta dapat memenuhi kebutuhan khusus siswa di
sekolah. Menurut Zakhiroh (2013:69) administrasi layanan khusus di sekolah ditetapkan dan
diorganisasikan untuk memudah atau memperlancar pembelajaran, serta dapat memenuhi
kebutuhan khusus siswa di sekolah.

Layanan khusus yang diberikan sekolah peserta didik tersebut pada umumnya
sama, akan tetapi proses pengelolaan dan pemanfaatannya yang berbeda. Beberapa bentuk
layanan khusus di sekolah adalah: Layanan Bimbingan dan Konseling, Layanan
Perpustakaan, Layanan Kantin/Kafeteria, Layanan Kesehatan, Layanan Asrama Pondok
Pesantren Putra-Putri, Layanan Laboratorium, Layanan Wifi, Layanan Ekstrakulikuler,
Layanan Administrasi dan Layanan Organisasi Siswa Intra Sekolah. Sedangkan
fungsi/proses manajemen layanan khusus tersebut meliputi: (1) Perencanaan, berupa analisis
kebutuhan dan penyusunan program layanan; (2) Pengorganisasian, berupa pembagian tugas
untuk melaksanakan program layanan; (3) Penggerakan, berupa pengaturan dalam
pelaksanaan layanan, serta (4) Pengawasan, berupa pemantauan program layanan khusus
dan penilaian kinerja program layanan khusus di sekolah.

a. Layanan Bimbingan dan Konseling

Menurut Prayitno (Kamaluddin, 2011:448) bimbingan dan konseling
adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun
kelompok agar mandiri dan bisa berkembang secara optimal, dalam
bimbingan pribadi, sosial, belajar maupun karier. melalui berbagai jenis
layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Keberadaan layanan bimbingan dan konseling diselenggarakan berdasarkan
kebutuhan sekolah untuk membantu siswa dalam menumbuhkan tingkat
kepercayaan diri dan perkembangan siswa.

b. Layanan Perpustakaan
Menurut Suhardini (2011:13) Perpustakaan sekolah adalah unit kerja
dari sebuah lembaga pendidikan (sekolah) yang berupa tempat menyimpan
 koleksi bahan pustaka penunjang proses pendidikan yang diatur dan dikelola
secara sistematis untuk digunakan sebagai sumber informasi untuk
mengembangkan dan memperdalam pengetahuan pendidik dan peserta didik.
Tujuan perpustakaan sekolah : (1) Mengembangkan minat, kemampuan dan
kebiasaan membaca khusus-nya serta mendayagunakan budaya menulis. (2)
Mendidik peserta didik agar mampu memelihara dan memanfaatkan bahan
pustaka secara efektif dan efisien. (3) Meletakan dasar kearah belajar mandiri.
(4) Memupuk bakat dan minat. (5) Mengmbangkan kemampuan untuk
memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari atas usaha
dan tanggungjawab sendiri. Fungsi perpustakaan sekolah sebagai pelengkap
pendidikan .
c. Layanan Kantin/Kafeteria
Menurut Suteki (2014:2) Kantin merupakan pelayanan khusus yang
menyediakan makanan dan minuman untuk para siswa dan staf sekolah lainnya,
di suatu tempat yang biasanya merupakan bagian dari bangunan sekolah. Kantin
/ warung sekolah diperlukan adanya ditiap sekolah supaya makanan yang di beli
peserta didik terjamin kebersihannya dan cukup mengandung gizi. Kantin juga
dimanfaatkan sebagai media penanaman nilai hidup sehat bagi peserta didik,
misalnya, kebiasaan untuk selalu memilih makanan yang sehat, bersih dan
bergizi.

Para peserta didik di SMABabussalam dilarang untuk membeli makanan di

luar area sekolah, sehingga kantin yang disediakan SMA Babussalam sangat
diminati oleh para peserta didik. Selain makanan ringan, kantin SMA
Babussalam ini juga menyediakan makanan berat, seperti bakso, seblak, nasi,
gorengan dan lain sebagainya.
Pada intinya keberadaan kantin sekolah tidak hanya sekedar untuk
memenuhi kebutuhan siswa semata, namun juga membiasakan siswa makan
makanan yang bersih, sehat, dan bergizi. Serta mengoptimalkan jam waktu
istirahat siswa, supaya tidak perlu menempuh jarak yang jauh jika berbelanja
diluar area sekolah.
d. Layanan Asrama
 Salah satu lingkungan yang dapat membentuk sikap professional peserta
didik adalah asrama sekolah. Pada era kehidupan modern dewasa ini, asrama
sekolah berusaha untuk menerapkan system menejemen yang lebih baik lagi.
Menejemen asrama sekolah digunakan untuk mengelola asrama sesuai kebutuhan
para murid yang menempatinya. Selain itu juga untuk memenuhi kebutuhan wali
murid yng sudah percaya seutuhnya untuk menitipkan putra- putrinya di asrama
sekolah yang bertujuanmembentuk anak agar lebih dewasa dan juga mandiri.
Penghuni asrama adalah individu- individu siswa yang berasala dari latar
belakang yang berbeda, baik dari segi pendidikan orang tua, ekonomi, dan
kebiasaan. Oleh sebab itu hakekat kehidupan asrama bukan sekedar
pembentukan, namun suatu proses pembentukan nilai seperti: keagamaan,
kebenaran, keindahan, ekonomi, kedisiplinan dan lain sebagainya. Sehingga
dalam kehidupan asrama diperlukan sikap saling menghargai, saling mengakui,
saling menerima dan memberi.
Menurut Dirtendik (2007) kegiatan pengolahan dan penyelenggaraan
asramasekolah perlu mendapat perhatian serius dari pihak yang telibat dengan
keberadaan asrama sekolah. Maka dari itu asrama Babussalam dibuat peraturan
sedemikian rupa guna untuk membentuk anak disiplin dan peraturan itu wajib
dipatuhi dan dijalankan secara tepat dengan penuh kesadaran oleh para
penghuninya. Di asrama Babussalam ini tidak hanya terdiri dari siswa SMA saja
melainkan juga terdiri dari siswa MI, MTS dan SMK Babussalam. Sebagai
bentuk penunjang pendidikan maka asrama Babussalam juga terdapat pendidikan
madrasah diniyah, yang mana didalamnya terdiri dari beberapa pelajaran
keagamaan.
e. Layanan Laboratorium
Menurut Mastika (Yolanda, 2017:362) Laboratorium adalah suatu
tempat dilakukan kegiatan percobaan dan penelitian yang beradi ruangan yang
tertutup, kamar atau ruangan terbuka. Laboratorium diperlukan peserta didik
apabila mereka akan mengadakan penelitian yang berkait-an dengan
percobaan-percobaan tentang suatu obyek tertentu. Laboratorium adalah
suatu tempat baik tertutup maupun terbuka yang dipergunakan untuk
 melakukan penyelidikan, percobaan pemraktekan, pengujian, dan
pengembangan. Laboratorium sekolah adalah sarana penunjang proses belajar
mengajar baik tertutup maupun terbuka yang dipergunakan untuk
melaksanakan praktik penyelidikan, percobaan, pengembangan dan bahkan
pembakuan.

Siswa secara individual atau berkelompok, di bawah bimbingan

guru, belajar dan berlatih secara aktif menggunakan

segenap pancaindra, otak, dan tenaganya, memecahkan berbagai

masalahnya sendiri dari buku-buku perpustakaan atau petunjuk guru

(Lembar Kerja Siswa), dan kemudian mendiskusikan hasil-hasil penelitian
di laboratorium. Menurut Standar Sarana dan Prasarana dari BNSP (2008),
laboratorium IPA di sekolah berfungsi sebagai tempatpembelajar-an IPA secara
praktek yang memerlukan peralatan khusus yang tidak mudah dihadirkan di
kelas.

f. Layanan Ekstrakulikuler (Pengembangan Diri)

Kegiatan ekstrakulikuler sebagai pendamping kurikuler di sekolah.
Ekstrakulikuler juga memberikan kepada peserta didik untuk dapat
mengembangkan potensi, minat, bakat, dan hobi yang dimilikinya di luar jam
wajib. Di SMA Babussalam terdapat 6 ekstrakurikuler atau biasa disebut dengan
Pengembangan Diri yaitu; Tahfidzul Qur’an English Club, Musik, Taekwondo,
Pagar Nusa dan Multimedia.
g. Layanan Organisasi Siswa Intra Sekolah
Osis merupakan suatu organisasi yang berada di tingkat sekolah
menengah di Indonesia yaitu SMP, SMA, dan SMK. Anggota OSIS diambil dari
siswa kelas satu dan dua, serta diurus dan dikelola oleh para siswa yang terpilih
menjadi pengurus OSIS dengan bimbingan guru. Dengan mengikuti organisasi
 OSIS, maka siswa terbiasa dengan pola keorganisasian, kepemimpinan, dan kerja
dalam tim. Selain itu mereka juga dibekali berbagai ilmu lainnya.
OSIS di SMA Babussalam ini terdiri dari sekitar 25 lebih siswa putra
putri yang ditunjuk langsung oleh guru, sedangkan untuk ketua dan wakil ketua
OSIS di ambil melalui cara pemilu/voting. Terdapat juga ruangan khusus untuk
anggota OSIS yang disediakan oleh sekolah sebagai salah satu fasilitas dari
sekolah. Di ruangan tersebut anggota OSIS dapat menggunakannya sebagai
tempat rapat dan penyimpanan inventaris sekolah.
OSIS juga dapat dikatakan sebagai jantung sekolah, karena OSIS sangat
berperan bagi sekolah tersebut. Banyak acara seperti classmeeting,
ekstrakulikuler dan acara – acara besar lainnya yang di serahkan sepenuhnya oleh
anggota OSIS itu sendiri.
Menurut Asmani (2012) OSIS sebagai suatu system ditandai beberapa
cara yaitu: berorientasi pada tujuan, memiliki susunan kehidupan kelompok, dan
sejumlah peranan, terkoordinasi, serta berkelanjutan dalam waktu tertentu. Jadi
OSIS yang dinamis akan menyusun program jangka pendek, menengah dan
Panjang dengan pembiayaan terjangkau. Anggota OSIS hanya menjabat dalam
satu tahun saja dan akan ada reformasi setelah tahun ajarana baru. Anggota OSIS
yang reformasi maka membuat laporan pertanggung jawaban selama masa
jabatan satu tahun tersebut.

E. Kurikulum yang di Gunakan

SMA BAbussalam menggunakan Kurikulum 2013. Berdasarkan Permendikbud

No. 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah, dituliskan bahwa struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah terdin atas (a) Mata pelajaran Umum Kelompok A; (b) Mata pelajaran Umum
Kelompok B; (c) Mata pelajaran Peminatan Akademik Kelompok C dikelompokkan
atas Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Peminatan Ilmu
Pengetahuan Sosial, dan Peminatan Bahasa dan Budaya. SMA Babussalam Pagelaran
dalam tahap awal dikhususkan dalam mengembangkan Peminatan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam.

Struktur kurikulum SMA Babussalam Pagelaran meliputi substansi

pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai
Kelas X sampai kelas XII. Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah merupakan pengorganisasian kompetensi inti, mata pelajaran, beban belajar,
dan kompetensi dasar pada setiap Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

Struktur kurikulum merupakan gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum

mengenai posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu
satuan atau jenjang pendidikan. Lebih lanjut, struktur kurikulum menggambarkan
posisi belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka harus menyelesaikan
seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi
kesempatan kepada peserta untuk menentukan berbagai pilihan.

Struktur kurikulum SMA BABUSSALAM PAGELARAN terdiri atas:

1. Mata pelajaran umum kelompok A

2. Mata pelajaran umum kelompok B

3. Mata pelajaran peminatan akademik kelompok C dikelompokkan atas mata

pelajaran Peminatan MIPA dan IPS.

Mata pelajaran Umum terdiri atas kelompok A dan B Mata pelajaran umum
kelompok A merupakan program kurikuler yang bertujuan mengembangkan
kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta
didik sebagai dasar penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat
berbangsa dan bernegara . Mata pelajaran umum kelompok B merupakan program
kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi
pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam
bidang sosial. budaya dan seni.
 BAB III
MANAJEMEN MENGAJAR DALAM PELAKSANAAN PPL
A. PLAN (Persiapan) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Pada saat persiapan PPL yang dilakukan adalah konsultasi kepada guru
pamong tentang materi yang akan diajarkan pada pertemuan yang akan datang.
selain itu, pendidik harus menyiapkan Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran (RPP)
terlebih dahulu. Persiapan yang dilakukan sebelum pelaksanaan mengajar
diantaranya:
1. Konsultasi Dengan Guru Pamong
Konultasi dengan guru pamong dilakukan sebelum dan sesudah
mengajar. Sebelum pelaksanaan mengajar guru memberikan materi yang akan
disampaikan pada waktu mengajar. Bimbingan juga dilakukan setelah proses
pembelajra guna untuk mengevaluasi cara mengajar mahasiswa PPL. Hal ini
dilakukan untuk memperbaiki kekurangan proses belajr mengajar agar proses
mengajar selanjutnya kan lebih baik.
2. Penguasaan Materi
Materi yang disampaikan pada siswa harus sesui dengan kurikulum
yang digunakan. Mahasiswa harus menguasai materi dengan berbagai bahan
ajar selain itu mahasiswa harus memiliki banyak refrensi tidak hanya monoton
pada buku agar pengetahuan siswa berkembang. Materi yang akan
disampaikan harus tersusun agar penyampain materi dapt diterima dengan
baik.
3. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Penyusunan RPP dilaukan sebelum praktik mengajar, sehingga
praktikan dapat mempersipakan materi, media, dan metode yang akan
digunakan. Sesuai denga kesepakatan bersama guru pamong, praktikan diberi
kesempatan untuk melksanakan praktik mengajr dikelas X IPS sesuai dengan
kurikulum yang dipakai oleh lembaga yakni kurikulum K13.
4. Pembuatan Alat Evaluasi
 Alat evaluasi ini berfungsi sebagai tolak ukur sejauh mana siswa dapat
memahami materi yang disampaikan. Alat evaluasi berupa latihan dan
penugasan bagi siswa secara individu dan Tanya jawab materi yang sudah
diberikan.
 B. DO (Pelaksanaan) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Berdasarkan rumusan program dan rancangan kegiatan PPL dilaksanakan selama
kegiatan PPL di SMA Babussalam Banjarejo, pada umumnya seluruh program
kegiatan dapat terlaksana dengan baik dan lancar. Pelaksanaan kegiatan PPL akan
dibahas secara detail, sebagai berikut:

C. SEE (Evaluasi) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Dalam proses pembelajaran peserta didik sulit untuk focus pada pelajaran,
mereka lebih senang jika model pembelajaran menggunakan metode Tanya
jawab. Dalam masalah penilaian dapat diambil dari mengerjakan tugas tugas
yang sudah tertera didalam LKS, akan tetapi nilai mereka kurang dari target
dikaeranakan mereka asal menjawb tanpa meresapi dulu soal-soal yang diberikan
dan kebanyakan dari mereka mengandalkan temannya untuk menjawab soal-soal
yang diberikan.
Dalam pembelajaran berlangsung, praktik mengalami sedikit hambatan
dikarenakan waktu pelajaran pai dihari selasa berada di jam terakhir, sebagian
dari peserta didik ada yang mengantuk dan kurang memperhatikan saat pelajaran
berlangsung, minta pulang lebih cepat , alas an izin keluar untuk ke jading dan
buang sampah dan lain-lain.
Secara garis besar siswa SMA Babuassalam malang dapat menerima
materi dengan baik namun terkadang ada beberapa peserta didik yang acuh dan
ramai sendiri, dalam mengatasi hal tersebut praktikan memberikan pertanyaan
tentang materi tersebut sejauh mana pemahaman mereka pada materi.
 BAB IV
AKTUALISASI LUARAN KEGIATAN PPL

A. Bentuk Luaran Kegiatan dalam Kelembagaan

1. Hari Batik Nasional
Hari Batik Nasional adalah hari perayaan nasional Indonesia untuk
memperingati ditetapkannya batik sebagai Warisan Kemanusiaan untuk Budaya
Lisan dan Nonbendawi (Masterpieces of the Oral and Intangible Heritage of
Humanity). Hari Batik Nasional diperingati sejak ditetapkannya batik sebagai
Intangible Cultural Heritage of Humanity atau Warisan Kemanusiaan untuk Budaya
Lisan dan Nonbendawi yang berasal dari Indonesia oleh United Nations Educational,
Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Penetapan batik Indonesia sebagai
warisan budaya takbenda oleh UNESCO tersebut dilakukan sejak 2 Oktober 2009.
Dikutip dari laman UNESCO, batik melambangkan kehidupan manusia Mulai awal
hingga akhir.
Teknik, simbol, dan kebudayaan terkait teknik mewarnai katun dan sutra
dengan tangan (hand-dyed) yang dikenal sebagai batik Indonesia, menjadi simbol
kehidupan masyarakat mulai awal hingga akhir. Untuk gendongan bayi, kain batik
yang digunakan punya simbol keberuntungan untuk anak. Sedangkan batik yang
digunakan saat ada yang meninggal menggunakan simbol berduka.
Hari Batik Nasional ditetapkan oleh Presiden Indonesia ke-6 Susilo Bambang
Yudhoyono (SBY) melalui Keputusan Presiden (Keppres) Republik Indonesia Nomor
33 tahun 2009. Keppres ini diteken pada tanggal 17 November 2009. Pada tanggal 1
Oktober 2019, Kementerian Dalam Negeri (Kemendagri) menerbitkan Surat Edaran
Nomor 003.2/10132/SJ tentang Pemakaian Baju Batik dalam Rangka Hari Batik
Nasional 2 Oktober 2019. Surat yang ditandatangani Sekretaris Jenderal Kemendagri,
Hadi Prabowo tersebut mengimbau para pegawai di lingkungan Pemerintah Daerah
Provinsi, Kabupaten/Kota untuk mengenakan baju batik pada peringatan Hari Batik
Nasional.
 a. Pengertian Batik
Batik merupakan salah satu jenis karya seni rupa yang berkembang di
Indonesia. Batik sendiri diprakirakan sudah ada sejak ratusan tahun lalu. Dalam
catatan sejarah, batik telah ditemukan sejak zaman Majapahit dan populer pada akhir
abad XVIII atau permulaan abad XI.
 Dikutip dari buku Mengenal Aneka Batik oleh Suerna Dwi Lestari, kata batik
berasal dari bahasa Jawa. Seorang peneliti dan pustakawan asal Belanda bernama G.P
Rouffaer, berpendapat bahwa teknik batik kemungkinan diperkenalkan dari India atau
Srilanka pada abad ke – 6 atau ke – 7. Dahulu, batik dibuat dengan cara ditulis secara
manual. Batik ini dikenal dengan sebutan batik tulis. Hingga kini batik tulis yang
dibuat dengan mengandalkan tulisan tangan dengan canting dan malam ini masih
dibuat namun jumlahnya tak terlalu banyak. Batik tulis dibuat dengan motif yang
sederhana, proses pewarnaan pada batik ini juga masih tradisional karena
mengandalkan bahan alami. Meskipun prosesnya lebih sulit dan panjang, tetapi
kualitas batik tulis terbilang juara.
Setiap daerah di Indonesia memiliki motif batik yang berbeda. Motif ini
menggambarkan berbagai hal, termasuk kekayaan alam. Setiap motif batik pun
memiliki makna dan filosofi mendalam. Seiring perkembangan zaman, batik
kemudian dibuat dengan Teknik cap. Teknik ini baru dikenal setelah Perang Dunia 1
atau sekitar tahun 1920-an.
B. Kegiatan Hari Batik Nasional 2022 di SMA Babussalam
Kegiatan yang dilaksanakan pada tanggal 02 Oktober 2022 merupakan bentuk
peringatan Hari Batik Nasional 2022 yang ada di SMA Babussalam. Kegiatan ini
selain untuk melestarikan batik sebagai warisan leluhur juga sekaligus untuk
memperingati Hari Batik Nasional. Hari Batik menjadi momen yang ditunggu-tunggu
para peserta didik karena pada tanggal itu bersamaan dengan adanya pembagian rapor
sisipan.
SMA Babussalam mengadakan beberapa kegiatan yang diselenggarakan oleh
osis, diantaranya yaitu : Opening Osis, Pemameran Batik per kelas dan
dipresentasikan dari mana batik yang dipamerkan, lomba kebersihan kelas,
pengumuman juara pameran batik dan lomba kebersihan kelas, pembagian hadiah dan
terakhir foto bersama. Dari beberapa kegiatan tersebut peserta didik sangat semangat
dalam menyemarakkannya. Peringatan Hari Batik tersebut dilaksanakan pada setiap
tahunnya dan sudah menjadi kegiatan rutin di SMA Babussalam.
C. Seminar Literasi Digital
Dalam kegiatan PPL, mahasiswa tidak hanya melaksanakan pembelajaran
dikelas saja, tetapi berbagai kegiatan pendamping juga dilaksanakan, seperti
seminar, Pelatihan kurikulum, parenting, mengadakan lomba bakat minat
siswa antar kelas siswa dan yang lainnya. Bentuk kegiatan luaran yang di
adakan oleh mahasiswa praktikan di SMA Babussalam adalah Seminar
Literasi Digital Beretika.
Pada zaman yang telah maju teknologinya ini, komunikasi dan informasi
dapat tersampaikan secara cepat dan mudah. Pemanfaatan teknologi yang baik
nyatanya mampu membantu perkembangan bidang-bidang penting dalam
kehidupan masyarakat, seperti bidang pendidikan dan ekonomi. Apabila bidang-
bidang tersebut dapat mengalami kemajuan, maka peradaban bangsa ini dapat
maju pula. Menurut Paul Gilster (2007, dalam Harjono) mengatakan bahwa
literasi digital merupakan kemampuan untuk memahami dan menggunakan
informasi yang didapatkan dari berbagai sumber. Sementara itu, menurut Deakin
University’s Graduate Learning Outcome 3, mengungkapkan bahwa literasi
digital adalah upaya memanfaatkan teknologi dalam menemukan, menggunakan,
dan menyebarluaskan informasi dalam dunia digital seperti saat ini. Sedangkan
menurut Common Sense Media (2009, dalam Harjono) berpendapat bahwa
literasi digital itu mencakup adanya tiga kemampuan yang berupa kompetensi
pemanfaatan teknologi, memaknai dan memahami konten digital serta menilai
kredibilitasnya, meneliti dan mengkomunikasikan dengan alat yang tepat.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa literasi digital merupakan upaya yang
diperlukan individu pada era canggih seperti saat ini untuk menyaring informasi
secara akurat. Upaya lain untuk mendukung literasi digital ini adalah penggunaan
aplikasi yang tepat dan pemahaman secara mendalam mengenai informasi yang
didapatkan tersebut. Mengingat dampak mengenai penyebaran hoax dalam
masyarakat sangat memperihatinkan. Literasi yang buruk ternyata dapat
 berdampak buruk bagi psikologis remaja. Hal tersebut karena usia remaja
cenderung labil dan sering menelan mentah-mentah informasi yang didapatkan
tanpa mencari tahu kebenaran dan keakuratan dari informasi tersebut. Kegiatan
Seminar Literasi Digital ini di ikuti oleh seluruh siswi SMA Babussalam.

A. Pengorganisasian Kegiatan Seminar

STRUKTUR KEPANITIAAN KEGIATAN LUARAN PRAKTIK

PENGALAMAN LAPANGAN

KETUA PELAKSANA
KHOSINUL ASROR

BENDAHARA SEKRETARIS
WINDA ARISMA LAILATUL ISTIKOMAH

SIE DOKUMENTASI SIE HUMAS

SIE ACARA
AINI ZAKIYA KHIYAROTUL
MUYASSAROH MUHAMMAD AS’AD
 RUNDOWN ACARA SEMINAR LITERASI DIGITAL BERETIKA
Minggu, 19 Oktober 2022
WAKTU ACARA PENGISI ACARA
10.00 – 10.15 Pembukaan Moderator
Bu Tika Septia S.Si,
10.15 – 11.00 Penyampaian Materi
M.Pd

11.00 – 11.15 Sesi Tanya Jawab Moderator

11.15 – 11.30 Quiz Moderator

11.30 – 11.45 Penutupan Moderator

3 4 rundwn acara seminar

B. Bentuk Kegiatan Seminar

Pada hari Rabu, 19 Oktober 2022, ±100 siswa SMA Babussalam mengikuti
kegiatan Seminar tentang Literasi Digital yang diadakan oleh Mahasiswa PPL IAI
Al-Qolam Malang. Seminar ini mengangkat tema “LITERASI DIGITAL YANG
BERETIKA di ERA SOCIETY 5.0”
Kegiatan seminar dimulai pada pukul 10.00 dengan peserta dari semua kelas
yaitu kelas X IPA, X IPS, XI IPA, XII IPS, XII IPA, XII IPS 1 dan XII IPS 2.
Namun beberapa siswa tidak bisa hadir dikarenakan ada yang belum kembali dari
liburan pesantren. Acara Seminar ini bertempat di Lab SMA Babussalam. Acara
pertama yaitu pembukaan yang disampaikan langsung oleh moderator. Selepas
itu, berlanjut ke pemaparan materi yang dibawakan oleh Ibu Tika Septia M.Pd
selaku pembicara. Beliau merupakan fasilitator sekolah penggerak di Jawa Timur.
Adapun poin-poin dari materi yang dibahas yaitu sebagai berikut :
1. Pengertian Literasi Digital
 2. Mengapa kita harus memiliki Digital Skills
3. Apa contoh nyata literasi numerasi dalam kehidupan nyata
4. Bagaimana belajar keterampilan digital yang mudah dan aman?
5. Apa saja keahlian yang harus dimiliki pada Era Digital?
6. Apa itu Digital Etiquette
7. Mengapa Digital Etiquette itu penting?
8. Penerapan Digital Etiquette
Sesi kedua yaitu tanya jawab, dari para siswa dan dijawab oleh narasumber.
Acara ketiga yaitu quiz, acara keempat yaitu penutup dan sesi foto bersama
panitia dan pemateri. Kegiatan seminar berakhir pukul 11.45 WIB. Jalannya
acara seminar berlangsung dengan tenang, kondusif, dan lancar. Pembicara
menyampaikan presentasinya dengan jelas. Kesimpulan dari materi yang dibahas
adalah Literasi merupakan kemampuan membaca dan menulis yang menjadi dasar
untuk mengungkap informasi dari berbagai sumber tertulis. Digital adalah suatu
teknologi elektronik yang mampu melakukan penyimpanan, menghasilkan, dan
juga memproses berbagai data yang terdapat dalam dua kondisi, yakni positif dan
negatif. Kondisi positif akan diwakili atau dinyatakan dengan angka 1 dan negatif
akan diwakili dengan angka 0. Secara praktis, digital adalah berkaitan dengan
teknologi internet atau media online
Sedangkan etika digital (Netiquette) adalah Kemampuan individu dalam
menyadari, mencontohkan, menyesuaikan diri, merasionalkan,
mempertimbangkan, dan mengembangkan tata kelola etika digital (netiquette)
dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh nyata di kehidupan sehari-hari
seperti:
1. Memahami tata karma dalam menggunakan internet
2. Memahami dan mengamalkan kaidah etika digital
3. Memahami proses interaksi dengan peraturan yang berlaku di Era Digital..
Menurut Steve Wheeler dalam tulisannya yang berjudul Digital Literacies for
Engagement in Emerging Online Cultures (2012, dalam Maulana) menyatakan
bahwa terdapat sembilan komponen penting yang termuat dalam literasi digital.
Sembilan komponen tersebut yakni:
1. Social Networking
Pada zaman sekarang, setiap individu pasti memiliki akun sosial media
lebih dari satu, mulai dari Meta (Facebook), Twitter, LinkedIn, Instagram,
TikTok, maupun WhatsApp. Pemerolehan informasi-informasi dari sosial
media tersebut juga wajib diseleksi terlebih dahulu. Namun, tidak semua
orang cermat dalam upaya menyaring informasi yang tersebar tersebut.
Keterampilan memanfaatkan fitur-fitur yang terdapat dalam sebuah aplikasi
sosial media merupakan pengetahuan dasar yang harus dimiliki oleh
penggunanya
2. Transliteracy
Komponen transliteracy ini didefinisikan sebagai upaya
memanfaatkan berbagai platform untuk membuat konten, membagikan
hingga mengkomunikasikannya. Dalam komponen ini lebih mengutamakan
kemampuan berkomunikasi dengan berbagai sosial media, grup diskusi, atau
layanan online lain.
3. Maintaining Privacy
Privasi menjadi hal penting dalam literasi digital ini. Kita sebagai
pengguna sosial media dari berbagai platform harus memahami
mengenai cyber crime. Saat ini cyber crime telah marak terjadi seiring
berkembangnya dunia digital ini. Apa itu cyber crime? Cyber crime adalah
kejahatan dunia maya yang melibatkan aktivitas ilegal menggunakan
komputer, perangkat digital atau jaringan komputer.
4. Managing Identify
Komponen keempat ini yakni managing digital identity, berhubungan dengan
bagaimana kita selaku pengguna platform menggunakan identitas secara tepat
di berbagai sosial media yang kita miliki.
5. Creating Content
 Creating content merupakan keterampilan kita sebagai
pengguna platform dalam membuat atau menciptakan konten,
misalnya platform PowToon, blogspot, wordpress, dan lainnya.
6. Organising And Sharing Content
Organising and sharing content ini berkaitan dengan bagaimana kita
sebagai pengguna platform mengatur dan membagikan konten informasi
supaya lebih mudah disebarkan kepada khalayak umum. Contohnya,
pemanfataan situs social bookmarking yang dinilai memudahkan dalam
proses penyebaran informasi dan dapat diakses oleh banyak pengguna
internet.
7. Reusing/Repurposing Content
Dalam komponen reusing/ repurposing content ini, mengutamakan
bagaimana kita selaku pengguna platform membuat atau ‘mengolah’ kembali
konten yang ada supaya dapat dipergunakan kembali sesuai kebutuhan.
8. Filtering and Selecting Content
Dalam komponen filtering and selecting content ini mengutamakan
kemampuan mencari dan menyaring informasi yang tepat sesuai dengan
kebutuhan kita melalui mesin pencari di internet.
9. Self Broadcasting
Dalam komponen ini, memiliki tujuan yakni membagikan ide atau gagasan
menarik serta konten multimedia melalui berbagai platform, misalnya melalui
blog atau forum online. Self Broadcasting ini dapat menjadi upaya
berpartisipasi masyarakat sosial online dalam kegiatan literasi digital.
Prinsip dari literasi numerasi di era digital adalah memahami
informasi yang diberikan, saling ketergantungan antara media satu dan yang
lainnya, faktor sosial (media yang digunakan untuk saling berbagi pesan atau
informasi oleh masyarakat), dan kurasi (mengakses memahami serta
menyimpan informasi untuk dibuka di lain hari).
 Nilai Positif yang bisa diambil yaitu menambah penguasaan kosakata,
kemampuan membaca serta merangkai kalimat dan menulis informasi,
menambah wawasan, dan meningkatkan kritis dalam memahami informasi.
Tantangan yang dihadapi adalah adanya arus informasi yang banyak yang
menjadikan konten positif dan negatif ada di saat bersamaan. Untuk itu kita
harus mampu menyaring sebelum membaginya.
C. Tujuan Seminar Literasi Numerasi
Seiring dengan massif dan gencarnya penggunaan teknologi saat ini, maka
upaya untuk mewujudkan masyarakat yang cakap teknologi dan media digital yang
benar dan bertanggung jawab menjadi isu yang selalu menarik untuk dikaji dan
analisis bersama. Salah satunya, dengan menguatkan pentinya literasi digital dengan
melibatkan semua sektor kompenen. Mulai, komunitas kepemudaan, komunitas
keagamaan, komunitas perempuan, komunitas difabel, komunitas karyawan
perusahaan swasta, BUMD, dan stakeholders lainnya. Termasuk di dalamnya peram
sektor pendidikan.

Melalui rubrik kolom opini di harian inilah, penulis mencoba untuk hadir
memberikan kontribusi pemikiran agar bangsa dan negeri ini bisa lebih bijak dan arif
dalam bermedia sosial dengan terus dan menguatkan literasi digital dalam dunia
pendidikan. Nah, seperti apa, teknis penguatan litearsi digital dalam dunia
pendidikan, berikut penulis ulas. Literasi digital dalam pendidikan Perkembangan
teknologi yang terjadi pada masa globalisasi dapat membawa perubahan yang
memiliki banyak pengaruh pada berbagai sektor yang ada di Indonesia. Salah satunya
adalah pada bidang teknologi informasi. Dengan adanya perkembangan teknologi
informasi, semakin memudahkan masyarakat dalam mencari segala kebutuhan dan
informasi melalui internet. Itu artinya, teknologi digital berkembang secara masif.
Terbukti pengguna internet Indonesia mencapai 204,7 juta orang atau setara 73,7
persen dari total populasi penduduk. Meski demikian, skor indeks keahlian,
kecakapan, dan pemanfaatan teknologi digital yang rendah. Berdasarkan Indeks
Literasi Digital Indonesia yang diselenggarakan oleh Kementerian Komunikasi dan
Informatika (Kemkominfo) dan Katadata Insight Center (KIC) pada 2021, indeks
literasi digital Indonesia berada di angka 3,49.

Realitas itupun, tentu membawa pengaruh pada dunia pendidikan di Tanah

Air, karena sektor pendidikan pun tidak bisa lepas dari penggunaan teknologi itu
sendiri. Dengan demikian, menjadi urgen atau penting adanya jika literasi digital ini
pun perlu masuk dalam kurikulum pendidikan di negeri ini. Literasi digital di sekolah
mampu membuat siswa, guru, tenaga kependidikan dan kepala sekolah, memiliki
kemampuan untuk mengakses, memahami, serta menggunakan media digital, alat
komunikasi dan jaringannya. Dengan kemampuan tersebut, mereka dapat membuat
informasi baru dan menyebarkannya secara bijak.

Selain itu, melalui literasi digital setidaknya dunia pendidikan dan civitasnya
memiliki pengetahuan dan kecakapan untuk menggunakan media digital, alat
komunikasi, atau jaringan dalam menemukan, mengevaluasi, menggunakan,
membuat informasi dan memanfaatkannya secara sehat, bijak, cerdas, cermat, tepat
dan patuh hukum. Sebab, jika tidak digunakan secara bijak, maka dapat menimbulkan
sebuah permasalahan yaitu penyalahgunaan media sosial berupa menyebarkan
informasi yang dapat menimbulkan rasa kebencian atau permusuhan kelompok
tertentu (SARA), berita bohong atau hoaks, sehingga perilaku tersebut akan
dikenakan sanksi berupa kurungan penjara dan denda.

Berbicara tentang media sosial (medsos) tentu memiliki dampak positif dan
negatifnya. Maka dari itu, sebagai penguna media sosial yang bijak, kita harus bisa
menggunakan dan memanfaatkan media sosial untuk tujuan yang sekiranya
berdampak positif bagi diri sendiri dan orang lain. Dan, untuk menghadirkan kearifan
dan kebajikan dalam bermedsos tentu sektor pendidikan membawa pengaruh besar
dalam memberikan andil dan kontribusi.

D. Evaluasi Hasil Kegiatan Seminar Literasi Numerasi

 Dalam pelaksanaan kegiatan luaran di SMA Babussalam berjalan dengan
lancar para siswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan, begitu juga dengan
dukungan dari para guru yang memperkenankan pelaksanaan kegiatan tersebut
dan juga dari para guru yang turut berpartisipasi dalam berlangsungnya kegiatan
luaran di SMA Babussalam sehingga acara dapat berjalan dengan lancar.
Akan tetapi masih banyak kekurangan khususnya bagi kami peserta PPL
sebagai panitia pelaksana. seperti kekurangan dalam hal kekompakan dan
kurangnya komunikasi/koordinasi, seperti contoh dalam rapat antara anggota
panitia gabungan antara anggota OSIS SMA Babussalam dengan Peserta PPL,
terkadang hanya diwakili sebagian saja yang hadir dalam rapat tersebut sehingga
sebagian dari kami kurang mengetahui lebih detail terkait perencanaan
pelaksanaan kegiatan yang akan dilakukan. Begitu juga setelah rapat kami tidak
lagi membicarakan hasil diskusi dalam rapat, yang sebenarnya apabila dibicarakan
secara santai di sertai dengan senda gurau mungkin dapat lebih memantapkan hasil
diskusi dan menimbulkan inspirasi baru agar kegiatan yang akan dilakukan dapat
berjalan semakin meriah. Kami lebih cenderung menyampaikan hasil diskusi
Lewat obrolan grup WhatsApp.
Dalam pelaksanaan kegiatan luaran yang diselenggarakan di SMA
Babussalam para siswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan tersebut. Akan
tetapi tidak sedikit juga yang tidak mengikuti kegiatan mungkin acara yang digelar
kurang menarik bagi sebagian siswa sehingga mereka tidak mengikuti acara yang
kami adakan, sebenarnya dilihat dari segi manfaat acara kami sangat baik yaitu
seminar literasi digital, Yang nantinya setelah adanya seminar tersebut membuka
wawasan siswa sehingga dalam menggunakan media sosial mereka lebih bijak dan
tidak sembarangan saat berkomunikasi dengan sesama pengguna media sosial, dan
lain sebagainya. Akan tetapi disisi lain mungkin para siswa menganggap acara
tersebut membosankan sehingga mereka tidak mengikuti acara seminar , diantara
lagi dari segi waktu penyelenggaraan seminar, mungkin karena seminar
diselenggarakan diawal sekolah masuk yakni setelah libur panjang setelah UTS
juga libur maulidan yang membuat kurangnya semangat siswa dalam kegiatan
belajar mengajar di sekolah terlebih lagi begitu mendadaknya pemberitahuan
kepada para peserta sehingga mungkin beberapa siswa tidak mengetahui informasi
diadakannya seminar.

BAB V

KESIMPULAN
A. Kesimpulan
Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) pada
Tanggal 12 September sampai 25 Oktober yang kami laksanakan di lembaga
pendidikan SMA Babussalam Banjarejo, Pagelaran,Malang. Setelah
melakukan beberapa kali pembelajaran dikelas X IPA , terdapat sedikit
masalah dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
yaitu kurangnya minat siswa terhadap pembelajaran PAI mungkin karena rata-
rata siswa kelas X IPA berasal dari pondok pesantren sehingga mereka merasa
pembelajaran PAI kurang menarik. Sehingga saya tertarik untuk
melaksanakan pembelajaran PAI lebih menarik perhatian siswa dengan
 menggunakan metode pembelajaran diskusi. Dalam penerapan metode diskusi
berjalan dengan baik siswa begitu antusias dalam mengikuti pembelajaran dan
mereka juga menjadi aktif saat pembelajaran PAI berlangsung diskusi berjalan
dengan baik dan saat sesi tanya jawab suasana kelas juga hidup, setiap setelah
kelompok pemapar materi selesai ada siswa yang mengajukan pertanyaan,
kemudian ada yang turut berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan , akan
tetapi masih ada kekurangan dalam pelaksanaannya salah satu diantaranya
mungkin karena masih belum terbiasa dengan metode belajar secara
kelompok dan diskusi saat pertama pembagian kelompok diantara dari mereka
masih ada yang malu-malu untuk berkumpul dengan teman-teman
kelompoknya dan sebagian ada yang masih ragu-ragu dalam menyampaikan
argumen sehingga mereka tidak jadi menyampaikan argumentasiny.
diantaranya lagi waktu pembelajaran yang terbatas sehingga ada sebagian
pertanyaan yang belum terjawab.

B. Saran
1. Untuk pihak sekolah

a. Dengan mempertahankan hubungan baik dengan pihak IAI Al-qolam

yang telah terjalin selama ini diharapkan timbul hubungan timbal balik
yang saling menguntungkan.

b. Meningkatkan fasilitas sekolah guna menunjang kelancaran dan

keberhasilan kegiatan belajar mengajar di sekolah.

c. Pihak sekolah dapat bersinergi dengan mahasiswa PPL sehingga

program yang dijalankan mahasiswa praktikan mendukung program di
sekolah. d. Menindaklanjuti program kerja yang telah dilaksanakan
oleh mahasiswa PPL yang sekiranya dapat bermanfaat bagi sekolah
maupun bagi dunia pendidikan.
2. Untuk pihak kampus

a. Bimbingan dan dukungan moril dari dosen pembimbing tetap

dipertahankan dan lebih ditingkatkan agar mahasiswa praktikan dapat
menjalankan tugas mengajarnya dengan percaya diri yang besar.

b. Meningkatkan hubungan baik antara sekolah sebagai lokasi PPL,

sehingga mahasiswa tidak mengalami kesulitan yang berarti saat
pelaksanaan kegiatan.

c. Program pembekalan lebih diefisienkan, dan lebih ditekankan pada

permasalahan yang mungkin ditemukan ketika kegiatan berlangsung.

d. Meningkatkan koordinasi satu sama lain, mahasiswa, DPL PPL,

sekolah agar setiap aturan yang dikeluarkan tersosialisasi dengan baik
kepada pihak-pihak yang bersangkutan

3. Untuk Mahasiswa

a. Mahasiswa hendaknya lebih meningkatkan konsultasi dengan Guru

Pembimbing dan Dosen Pembimbing.

b. Mahasiswa harus membuat perencanaan pembelajaran dengan baik

dan benar agar proses belajar mengajar dapat sesuai dengan tujuan
pembelajaran.

c. Dalam penyampaian materi pembelajaran perlu meningkatkan

penggunaan metode yang komunikatif dan partisipatif.

d. Mahasiswa harus menyiapkan alat dan media pembelajaran dengan

baik.
4. Untuk Siswa

a. Lebih menyukai dengan pelajaran yang disampaikan oleh Guru

maupun yang dipraktikkan.

b. Harus lebih percaya diri dalam mengikuti proses pebelajaran, sehingga

akan mendapatkan motivasi belajar.

c. Untuk mulai bersikap dewasa terhadap Guru, sehingga apa yang

disampaikan oleh guru dapat diserap dengan maksimal

d. Agar dapat lebih mengahargai peranan seorang guru pengajar.

 Daftar pustaka

https://www.google.com/amp/s/serupa.id/pendekatan-pembelajaran/

http://dederosyada.lec.uinjkt.ac.id/reviews/studentcenteredlearning

IPMAFA, „Pentingnya Literasi Digital dalam Pendidikan Anak‟, IPMAFA (blog), 25

April 2018, https://www.ipmafa.ac.id/pentingnya-literasi-digital-dalam-
pendidikananak/.

12 Tim Redaksi Kamus Besar Bahasa Indonesia, Kamus Besar Bahasa Indonesia, 4th
ed. (Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2017). Hal. 1325.

13 Dyna Herlina S, „Membangun Karakter Bangsa Melalui Literasi Digital‟, n.d.,

http://staffnew.uny.ac.id/upload/132309682/pengabdian/membangun-karakterbangsa-
melalui-literasi-digital.pdf.

14 GLN, „Buku Literasi Digital | Gerakan Literasi Nasional‟, accessed 1 July 2019,
http://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/buku-literasi-digital/.
 LAMPIRAN

SURAT KETERANGAN
Nomor : 016/SMABA/SK/X/2022

Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SMA BABUSSALAM menerangkan

dengan sebenarnya bahwa:

NIM : 20198401011154
Nama Praktikan : Khiyarotul Muyassaroh
Lembaga Asal : IAI Al-Qolam Gondanglegi Malang

Mulai tanggal 12 September hingga 22 Oktober 2022 telah melaksanakan kegiatan

Program Pengalaman Lapangan (PPL) di:

Lembaga : SMA BABUSSALAM

Alamat Lembaga : JL. KH. Hasyim Asya’ari Banjarejo Pagelaran Malang

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk bisa

dipergunakan sebagai mestinya.
 Malang, 24 Oktober 2022

Kepala SMA BABUSSALAM

Hodri, S.E
NIP.32500009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah. : Sma Babussalam

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Gasal

Materi pokok. : Perilaku Jujur

Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.2 Meyakini bahwa jujur 1.2 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran pokok
adalah ajaran pokok agama
agama
2 2.6 Menunjukkan - Membiasakan perilaku jujur dalam
perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari.

3 3.6 Menganalisis manfaat - Menjelaskan ma’na jujur dalam

kejujuran dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. - Menyebutkan hikmah berperilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari.
- Menyebutkan contoh perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat.
4 4.6Menyajikan kaitan - Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur
antara contoh perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang
jujur dalam kehidupan berkembang di masyarakat dengan
sehari-hari dengan keimanan.
keimanan
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : Sma Babussalam

Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester. : Sepuluh / Ganjil

Materi Pokok. : Sumber Hukum Islam

Alokasi Waktu. : 2 × 45 menit

Kompetensi Inti

K1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.

K1.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia).

K1.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan , teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan , dan peradaban, terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

K1 4 mengelola, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara secara
mendiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai dengan kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

 1.
meyakini al qur’an, hadist, dan ijtihad sebagai sumber hukum islam
8
1.8.1 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan sumber hukum Islam melalui doa
sebelum pelajaran dengan khusyuk
1.8.2 Melaksanakan salat dzuhur berjamaah sebagai cerminan amalan sumber hukum
Islam
1.8.3 Melaksanakan salat asar berjamaah sebagai cerminan amalan sumber hukum
Islam
2. Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai implementasi pemahaman
8 terhadap kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
2.8.1 Membuktikan perilaku tanggung jawab dengan selalu menjaga kebersihan kelas
sebagai implementasi pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam.
2.8.2 Membuktikan perilaku taat dengan memperhatikan guru saat mengajar sebagai
implementasi pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
3.
Menganalisis kedudukan al qur’an, hadist dan ijtihad sebagai sumber hukum islam
8
3.8.1 Menjelaskan pengertian al-Quran, hadis, dan ijtihad
3.8.2 Membagankan kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum
Islam.
3.8.3 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum
Islam.
4.
Mendeskripsikan macam macam sumber hukum islam
8
4.8.1 Mengidentifikasikan macam-macam sumber hukum Islam.
4.8.2 Mengemas macam-macam sumber hukum Islam dalam bentuk mind map
4.8.3 Menyajikan hasil kerja berupa mind map tentang macam-macam sumber hukum
Islam di papan pajang

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik di harapkan mampu:

 1. Terbiasa membaca al Qur’an dengan meyakini bahwa al Qur’an, hadist dan
ijtihad sebagai sumber hukum islam.
2. Menunjukkan prilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai implementasi
pehaman terhadap kedudukan al Qur’an, hadist, dan ijtihad sebagai sumber
hukum islam.
3. Mengidentifikasi makna al Qur’an hadist dan ijtihad sebagai sumber hukum
islam

KALENDER PENDIDIKAN
SMA BABUSSALAM
TAHUN PELAJARAN 2022- 2023
KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER
GANJIL

HARI JML TGL KETERANGAN

BULAN
SAB MIN SEN SEL RAB KAM JUM' PEKAN
1

2 3 4 5 6 7 8 1

Hari Raya Idhul Adha

9 10 11 12 13 14 15 2 9
JULI 1442

16 17 18 19 20 21 22 3 18-21 MPLS
23 24 25 26 27 28 29 4

30 31 30 Tahun Baru Islam 1443

1 2 3 4 5 5

6 7 8 9 10 11 12 6

AGUSTUS 13 14 15 16 17 18 19 7 17 HUT Kemerdekaan RI

20 21 22 23 24 25 26 8

27 28 29 30 31 9

SEPTEMBER 1 2
 3 4 5 6 7 8 9 10

10 11 12 13 14 15 16 11

17 18 19 21 21 22 23 12

24 25 26 27 28 29 30 13

1 2 3 4 5 6 7 14 3 PTS GANJIL

Maulid Nabi Muhammad

8 9 10 11 12 13 14 15 8
SAW/HUT Pof Jatim

OKTOBER Pembagian Raport PTS

15 16 17 18 19 20
21 16 15 Ganjil

22 23 24 25 26 27 28 17

29 30 31

1 2 3 4 18

5 6 7 8 9 10 11 19

NOPEMBER 12 13 14 15 16 17 18 20

19 20 21 22 23 24 25 21

26 27 28 29 30 22

1 2
3 4 5 6 7 8 9 23 5 PAS Ganjil

10 11 12 13 14 15 16 24 14 Ujian Susulan
DESEMBER 17 18 19 20 21 22 23 25 17 Clasmeeting

Hari Raya Natal/Libur

24 25 26 27 28 29 30 26 25 -31
Semester Ganjil

31
 PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran :
Kelas/Program :
Tahun Pelajaran :
 Standar Materi Alokasi
Smt Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi Pokok Waktu

.........
JMP
Memgetahui Pagelaran, .....................2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HODRI,S.E ....................................
*) Diisi dengn jumlah jam per semester
 PROGRAM SEMESTER GENAP

Mata Pelajaran : ………………………………….. Kelas / Program : ……………/…………..

Satuan Pendidikan : SMA BABUSSALAM Tahun Pelajaran : 2021/2022

Jlh Januari Februari Maret April Mei Juni

No. Kompetensi Dasar
Jam 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

J um la h

Pagelran,…………………………..
Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Babussalam

Hodri, SE
NIP. NIP.

Format lembar penilaian diskusi (kelompok)

 Penilaian kelompok

No. Aspek penilaian Nama Nilai Nilai

kelompok kualitatif kuantitatif

1. Penyelesaian tugas kelompok dengan

baik

2. Kerjasama kelompok

3. Sistematika pelaksanaan

4. Hasil diskusi

5. Penyampaian hasil diskusi

Jumlah nilai

Format lembar penilaian diskusi (Individu peserta didik)

Penilaian Individu peserta didik

No. Aspek penilaian Nama Nilai Nilai

kualitatif kuantitatif

1. Berani mengemukakan pendapat

2. Berani menjawab pertanyaan

 3. Ketelitian

4. Jiwa kepemimpinan

5. Peran dalam kelompok

Jumlah nilai

Kriteria penilaian

Kriteria Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

80-100 Memuaskan 4

70-79 Baik 3

60-69 Cukup 2

50-59 Kurang cukup 1

Absensi kelas X IPA

 kegiatan belajar Bengajar.

gambar
6 6 1siswa
0 gambar diskusi antar
diskusi anggota kelompok
gambar
6 63
0 gambar
7 perwakilan kelompok menyamoaikan hasil diskusi

gambar 6 2 diskusi antar anggota kelompok

6 7 siswa diskusi
 gambar
6 0 siswa6diskusi
3 gambar 6.4 siswa memperhatikan temannya menyampaikan
materi

b. kegiatan luaran PPL

 gambar
6 6 4 mengikuti
0 istighosah bersamaistighosah rutinan bulanan bersama seluruh
dewan guru dan staf yayasan Babussalam

6 7 hari batik
 Gambar
juara

6gambar
7 6 5 foto bersama juara lomba kebersihan kela
lomba
 6 7 panitia
gambar 6 6 foto bersama panitia lomba hari batik nasional

6 7 seminar literasi
gambar 6 7 seminar literasi digital
 LEMBAR KONSULTASI MAHASISWA
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
TAHUN 2022

Nama : Khiyarotul Muyassaroh

Program studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Semester/kelas : X IPA

Nama Lembaga PPL : SMA Babussalam

Fakultas : Tarbiyah

No. Tanggal konsultasi Topik konsultasi Saran / masukan DPL

1. 11 September Persiapan sebelum Disiplin, menjaga sopan santun,

mengajar Tunjukan rasa percaya diri,
siapkan RPP dan kegiatan yang
akan dilakukan di kelas.

2. 18 Oktober Mengangkat permasalahan Lebih baik cari topik yang lain

Akhlak sebagai karena permasalahan Akhlak
pembahasan dalam laporan sangat sulit untuk dipecahkan
PPL terlebih waktu kita yang terbatas

3. 18 Oktober Siswa kurang tertarik Coba menggunakan metode

 terhadap pembelajaran PAI pembelajaran yang lebih
menarik, cari di internet yang
sesuai dengan materi
pembelajaran, pelajari materi
tersebut dan terapkan

4. 19 Oktober Apa yang harus dibahas Pilih bab yg akan km bhs di bab
dalam laporan PPL 1. Misal budi pekerti dan
akhlak. Apa masalah yang kamu
temukan ketika mengajar materi
ini

Malang 25 Oktober 2022

Mengetahui,

Ketua pelaksana PPL. Dosen Pendamping

Lapangan

Wildan Hakim, S.Si, M.Pd Tika Septi, S.Si,M

M.Pd
NIDN. 2119129102 NIDN 1018098602
 LEMBAR JURNAL KEGIATAN MAHASISWA
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TAHUN 2022

Nama : Khiyarotul Muyassaroh

Program studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Semester/kelas : GANJIL

Nama Lembaga PPL : SMA Babussalam

Kelas mengajar : X IPA

Fakultas : Tarbiyah

No Hari/tanggal Bentuk kegiatan Berita Acara

1. Sabtu/10 Datang ke sekolah Dan Konfirmasi pada pihak kelembagaan

September melakukan observasi terutama pada kepala sekolah Dan guru
2022 awal pamong terkait pembagian ruang belajar
sebagai tindakan lanjutan kegiatan PPL

2. Senin/12 Datang ke sekolah Mengganti guru piket untuk mengecek

September kehadiran siswa, mendampingi siswa
2022 kelas XII IPS 1 mengerjakan uji
kompetensi pelajaran Matematika

3. Selasa/13 Datang ke sekolah Mengganti guru piket untuk mengecek

September kehadiran siswa, mendampingi siswa.
2022

4. Rabu/14 Datang ke sekolah Mengganti guru piket untuk mengecek

September kehadiran siswa, mendampingi siswa
2022 kelas XI IPA mendampingi kelas X IPS
Mengerjakan biologi.

5. Kamis/15 Datang ke sekolah Mengganti guru piket untuk mengecek

September kehadiran siswa..
2022

6. Jum'at/16 Libur -
September
2022

7. Sabtu/17 Datang ke sekolah Mendampingi siswa kelas XII IPA

September menemani mengerjakan uji kompetensi
2022 karena guru berhalangan hadir

8. Minggu/18 Datang ke sekolah Mengajar PAI kelas X IPA membahas

September materi akhlak tentang kejujuran dengan
 2022 metode pembelajaran gabungan
(ceramah dan tanya jawab) kemudian
mengikuti acara rutinan istighosah yang
diikuti seluruh dewan guru dan staf
yayasan Babussalam

9. Senin/19 Datang ke sekolah Menggantikan guru piket untuk

September mengecek kehadiran siswa seluruh
2022 kelas mulai kelas XII IPS 1

10. Selasa/20 Datang ke sekolah Menggantikan guru piket untuk

September mengecek kehadiran siswa seluruh
2022 kelas mulai kelas X sampai kelas XII

11. Rabu/21 Datang ke sekolah Mendampingi siswa kelas X IPS 1

September mempelajari materi modernisasi karena
2022 guru berhalangan hadir

12. Kamis/22 Datang ke sekolah Menata ruang kelas bersama dewan

September guru dan anggota OSIS guna persiapan
2022 ujian tengah semester (UTS)

13. Jum'at/23 Libur -

September
2022

14. Sabtu/24 Datang ke sekolah Mendampingi dewan guru menjadi

September pengawas ujian tengah semester (UTS)
2022

15. Minggu /25 Datang ke sekolah Mendampingi dewan guru menjadi

September pengawas ujian tengah semester (UTS)
2022

16. Senin/26 Datang ke sekolah Mendampingi dewan guru menjadi

September pengawas ujian tengah semester (UTS)
2022
17. Selasa/27 Datang ke sekolah Mendampingi dewan guru menjadi
September pengawas ujian tengah semester (UTS)
2022

18. Rabu/28 Datang ke sekolah Mendampingi dewan guru menjadi

September pengawas ujian tengah semester (UTS)
2022

18. Kamis/29 Datang ke sekolah - Menggantikan guru piket

September
2022

20. Jum'at/30 Datang ke sekolah - Menggantikan guru piket

September
2022

21. Sabtu/1 Datang ke sekolah - Menggantikan guru piket

Oktober 2022

22. Minggu/2 Datang ke sekolah Pelaksanaan lomba kebersihan kelas

Oktober 2022 dan lomba batik yang diikuti oleh
seluruh siswa mulai kelas Xsampai
kelas XII

23. Senin /3 Datang ke sekolah Membantu dewan guru mengisi

Oktober 2022 penilaian hasil UTS

24. Selasa/4 Datang ke sekolah Membantu dewan guru mengisi

Oktober 2022 penilaian hasil UTS

25. Rabuh/5 Libur setelah UTS dan -

Oktober – libur maulidan
minggu 16
Oktober 2022

26. Selasa/18 Datang ke sekolah Acara maulid nabi bersama seluruh

Oktober 2022 dewan guru siswa dan siswi yayasan
SMA Babussalam.
27. Rabuh/19 Datang ke sekolah Mengadakan acara seminar di ruang lap
Oktober 2022 yang diikuti oleh seluruh siswa

28. Kamis/20 Datang ke sekolah Menggantikan guru piket untuk

Oktober 2022 mengecek kehadiran siswa seluruh
kelas mulai kelas X sampai kelas XII

29. Jum’at/21 libur -

Oktober 2022

30. Sabtu/22 Datang ke sekolah Menggantikan guru piket untuk

Oktober 2022 mengecek kehadiran siswa seluruh
kelas mulai kelas X sampai kelas XII

31. Minggu/23 Datang ke sekolah mengikuti acara maulidan dan rutinan

Oktober 2022 istighosah yang diikuti seluruh dewan
guru dan staf yayasan Babussalam

32. Senin/24 Datang ke sekolah Mengajar PAI kelas XI IPS membahas

Oktober 2022 materi perawatan jenazah dengan
menggunakan metode diskusi
kelompok dan tanya jawab

33. Selasa/25 Datang ke sekolah Mendampingi siswa kelas XII IPS 1

Oktober 2022 mempelajari matematika karena guru
berhalangan hadir

34. Rabu/26 Pemulangan PPL

Oktober 2022