KONVERGENSI KURIKULUM MADRASAH DAN MAHAD UNTUK

MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN

AGAMA ISLAM
DI MADRASAH ALIYAH NEGERI GRESIK 1

SKRIPSI

Oleh:
M. Mismaruddin
06110200

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
Oktober, 2010

i
 KONVERGENSI KURIKULUM MADRASAH DAN MAHAD UNTUK
MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM
DI MADRASAH ALIYAH NEGERI GRESIK 1

SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana
Malik Ibrahim Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna
Memperoleh Gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:
M. Mismaruddin
06110200

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
Oktober, 2010

ii
HALAMAN PERSETUJUAN

KONVERGENSI KURIKULUM MADRASAH DAN MAHAD UNTUK

MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM DI MADRASAH ALIYAH NEGERI GRESIK 1

Oleh:

M. Mismaruddin
06110200

Telah Disetujui pada Tanggal 05 Oktober 2010

Dosen Pembimbing,

Dr. H. Agus Maimun, M.Pd

NIP. 196508171998031 003

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI),

Drs. H. Moh. Padil, M.Pd.I

NIP. 19651205 199403 1 003

iii
 HALAMAN PENGESAHAN

KONVERGENSI KURIKULUM MADRASAH DAN MAHAD UNTUK

MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM DI MADRASAH ALIYAH NEGERI GRESIK 1

SKRIPSI

Dipersiapkan dan disusun oleh

M. Mismaruddin (06110200)
telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal
14 Oktober 2010 dengan nilai A
dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh
gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) pada tanggal: 14 Oktober 2010

Panitia Ujian Tanda Tangan

Ketua Sidang
Dr. H. Agus Maimun, M.Pd :
NIP. 196508171998031 003

Sekretaris Sidang
Abdul Ghofur, M.Ag :
NIP. 197304152005011004

Pembimbing,
Dr. H.Agus Maimun , M.Pd :
NIP. 196508171998031 003

Penguji Utama
Drs. Muh. Yunus, M.Si :
NIP. 196903241996031002

Mengesahkan,
Dekan Fakultas Tarbiyah
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang

Dr. H. M. Zainuddin, MA
NIP. 19620507 199503 1 001

iv
 HALAMAN PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbilaalamin sujud syukur pada Rabbil Izzati

yang nikmat-Nya tak kan pernah hilang tiap hari, menit, dan detik.
Atas terselesaikannya skripsi ini, dengan segenap jiwa dan ketulusan hati akan
kupersembahkan kepada:
Aba H. Ach. Yazid & Ibunda Hj. Zuhriyah
tercinta, yang telah mengasuh, mendidik, mengasihi, dan menyayangiku,
serta dengan segala pengorbanannya yang tidak akan bisa penulis balas dengan
apapun jua. Beliaulah yang menjadi perantaraku untuk memperoleh ridho-Nya.
Kakakku tercinta M. Zainul Falikhin dan Adikku Elly Safanah
yang telah memberikan motivasi demi terselesainya skripsi ini.
Sahabat-sahabatku Hasan, Themo, Wahyudi, Ojek, Arif, Andre, Afit
Yang telah memberikan semangat serta dukungan moril dalam menyelasaikan
penulisan skripsi ini kalian takkan pernah kulupakan.
Guru-guruku yang termulia, dengan jasamu menjadikanku
sebagai manusia yang terdidik
adinda Lailatul Faizah
yang telah memberikan dukungan dan motivasi sampai
terselesaikannya skripsi ini.
Kuhaturkan ucapan syukur pada-Mu yang telah menghadirkan
orang-orang di sampingku yang telah tulus mencintaiku, mengasihiku,
dan menyayangiku dengan sebening cinta.
Thanks for your support and thanks for everything.

v
 HALAMAN MOTTO

Tidak sepatutnya bagi mukminin itu pergi semuanya (ke medan perang).
Mengapa tidak pergi dari tiap-tiap golongan di antara mereka beberapa orang
untuk memperdalam pengetahuan mereka tentang agama dan untuk memberi
peringatan kepada kaumnya apabila mereka Telah kembali kepadanya, supaya
mereka itu dapat menjaga dirinya. (Qs. At-Taubah: 122)1

1
Al-Quran dan Terjemahnya (Depag RI). 1998. Surabaya: Al-Hidayah, hlm. 301

vi
Dr. H. Agus Maimun, M.Pd
Dosen Fakultas Tarbiyah
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang

NOTA DINAS PEMBIMBING

Hal : Skripsi M. Mismaruddin Malang, 05 oktober 2010
Lamp. : 5 (lima) Eksemplar

Kepada Yth.
Dekan Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim
Malang
di
Malang
Assalamualaikum Wr. Wb
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa,
maupun tehnik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di
bawah ini:
Nama : M. Mismaruddin
NIM : 06110200
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Judul Skripsi :Konvergensi Kurikulum Madrasah dan Mahad Untuk
Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Di Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1
maka selaku Pembimbing, kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak
diajukan untuk diujikan.
Demikian, mohon dimaklumi adanya.
Wassalamualaikum Wr. Wb

Pembimbing,

Dr. H. Agus Maimun, M.Pd

NIP. 19650817199803 1 003

vii
 SURAT PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan, bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada suatu perguruan

tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar rujukan.

Malang, 05 Oktober 2010

M. Mismaruddin

viii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT yang telah melimpahkan taufiq dan hidayah-Nya berkat rahmat dan

petunjuknya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat waktu.

Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita

Nabi Muhamad SAW yang telah membawa petunjuk kebenaran seluruh umat

manusia yaitu Agama Islam yang kita harapkan syafaatnya di Dunia dan di

Akhirat.

Penulis mengucapkan terima kasih yang mendalam kepada semua pihak

yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan Skripsi ini, baik

secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, perkenankan penulis

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Imam Suprayogo, selaku rektor Universitas Islam Negeri (UIN)

Maulana Malik Ibrahim Malang

2. Dr. H. M. Zainuddin, MA, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah

3. Drs. H. Moh. Padil, M.Pd.I, selaku Kajur Fakultas Tarbiyah

4. Dr. H. Agus Maimun, M.Pd, sebagai dosen pembimbing yang senantiasa

memberikan arahan dan bimbingan selama ini dalam menyelesaikan skripsi.

5. Drs. Anshori, M.Pdi., selaku Kepala Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1 yang

telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

ix
6. Semua Guru PAI dan Siswa-siswi Mahad Al-Hikmah Madrasah Aliyah

Negeri 1 Gresik, Serta semua staf, dan guru di Madrasah dan Mahad yang

turut serta dalam membantu terselesainya skripsi ini.

7. Abah dan Ibu tercinta (H. Ach. Yazid dan Hj. Zuhriyah) telah mengasuh,

mendidik, dan ikhlas memberikan doa yang tiada henti-hentinya sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Serta kakakku (M. Zainul Falikhin)

dan adikku (Elly Safanah) yang selalu memberikan motivasi agar penulisan

skripsi ini cepat selesai.

8. Sahabat-sahabatku Jurusan PAI angkatan 2006 yang senasib seperjuangan

(afit, kojek, themo, hasan, arif, wahyudi, andre, muslihin, muhib, sugeng,

bahrul).

9. Semua pihak yang telah membantu terselesainya Skripsi ini, yang tidak bisa

penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dunia ini tidak ada yang

sempurna. Begitu juga dalam penulisan Skripsi ini, yang tidak luput dari

kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, dengan segala ketulusan dan

kerendahan hati penulis sangat mengharapkan saran dan kritik sangat kami

harapkan guna penyempurnaan Skripsi ini. Akhirnya dengan segala bentuk

kekurangan dan kesalahan, penulis berharap semoga dengan rahmat dan izin-Nya

mudah-mudahan Skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pihak-

pihak yang bersangkutan.

Malang, 05 Oktober 2010

Penulis

x
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 : Data kebutuhan observasi

Tabel 1.2 : Data kebutuhan interview

Tabel 1.3 : Data kebutuhan dokumen

Tabel 2.1 : KKM Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1

Tabel 2.2 : Struktur kurikulum kelas X

Tabel 2.3 : Struktur kurikulum program IPA

Tabel 2.4 : Struktur kurikulum program IPS

Tabel 2.5 : Struktur kurikulum program Bahasa

Tabel 3.1 : Kriteria kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa Mahad

Tabel 3.2 : Kegiatan Rutin di Mahad Al-Hikmah

Tabel 3.3 : Kegiatan Ekstrakurikuler di Mahad Al-Hikmah

Tabel 3.4 : Literatur Kitab-Kitab Yang Dikaji di Mahad Al-Hikmah

Tabel 4.1 : Jenis, Indikator, dan Cara Evaluasi Prestasi

xi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Bukti Konsultasi

Lampiran II : Surat Penelitian

Lampiran III : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

Lampiran IV : Instrumen Penelitian

Lampiran V : SK/KD Madrasah Aliyah

Lampiran VI : Profil Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1

Lampiran VII : Profil Mahad Al-Hikmah Madrasah Aliyah Negeri Gresik1

xii
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................. v

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .............................................. vi

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ x

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xi

DAFTAR ISI ................................................................................................ xii

HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. xvi

BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah ............................................................. 1
B. Rumusan masalah ...................................................................... 7
C. Tujuan penelitian ....................................................................... 8
D. Kegunaan penelitian .................................................................. 8
E. Ruang lingkup dan keterbatasan penelitian ................................ 9
F. Difinisi operasional ................................................................... 9
G. Sistematika pembahasan ............................................................ 10

xiii
BAB II : KAJIAN TEORI
A. Integrated Curriculum ............................................................... 14
1. Pengertian Integrated Curriculum ........................................ 14
2. Keunggulan dan kelemahan Integrated Curriculum .............. 16
B. Kurikulum Madrasah ................................................................. 22
1. Kurikulum Pendidikan Agama Islam .................................... 22
2. Kurikulum Madrasah ............................................................ 23
C. Pesantren ................................................................................... 28
1. Pengertian Pesantren ............................................................. 28
2. Ciri-ciri dan Bentuk Pesantren .............................................. 29
3. Metode Pembelajaran Pesantren ............................................ 35
4. Peranan dan fungsi pondok pesantren .................................... 41
D. Pengertian efektivitas ................................................................ 46
1. Efektivitas ............................................................................. 46
2. Ciri-ciri Efektivitas ............................................................... 47
3. Standarisasi Efektivitas ......................................................... 50
E. Pengertian pembelajaran Pendidikan Agama Islam .................... 51
1. Pengertian pembelajaran Pendidikan Agama Islam ............... 51
2. Tujuan pembelajaran Pendidikan Agama Islam ..................... 55
3. Komponen pembelajaran Pendidikan Agama Islam ............... 57
4. Pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam ............. 61
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Jenis penelitian .......................................................................... 70
B. Kehadiran penelitian .................................................................. 71
C. Lokasi penelitian ....................................................................... 71
D. Sumber data .............................................................................. 72
E. Tehnik pengumpulan data .......................................................... 74
F. Analisis data .............................................................................. 77
G. Pengecekan keabsahan temuan .................................................. 81
H. Tahap-tahap penelitian .............................................................. 82

xiv
BAB IV : LAPORAN HASIL PENELITIAN
A. Latar belakang objek penelitian ................................................. 85
1 Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1 .......................................... 85
2 Mahad Al-Hikmah Madrsah Aliyah Negeri Gresik 1 ........... 87
B. Pemaparan data ......................................................................... 89
1. Kurikulum pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1 ........................................ 89
2. Kurikulum Mahad yang mendukung pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di Madrasah Aliyah Negeri
Gresik1 ................................................................................ 99
3. Efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam kaitannya
dengan Konvergensi Kurikulum Madrasah Dan Mahad di
Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1......................................... 108
BAB V: PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

A. Kurikulum Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah

Aliyah Negeri Gresik 1 .............................................................. 120
B. Kurikulum Mahad yang Mendukung Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam di Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1 .................... 123
C. Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam kaitannya
dengan Konvergensi Kurikulum Madrasah dan Mahad di
Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1............................................... 127
BAB VI: PENTUP

A. Kesimpulan ............................................................................... 131

B. Saran ......................................................................................... 133

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP

xv
 ABSTRAK

M. Mismaruddin. Konvergensi Kurikulum Madrasah dan Mahad Untuk

Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di
Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1
Fakultas Tarbiyah, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Program Sarjana
Strata 1 (S1) Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahin Malang.
Dosen Pembimbing: Dr. H. Agus Maimun, M. Pd
Kata Kunci: Madrasah, Mahad, Efektivitas Pembelajaran
Salah satu cara yang di lakukan lembaga pendidikan Madrasah Aliyah
Negeri Gresik 1 adalah dengan mengkonvergensikan kurikulum madrsah dan
Mahad untuk memudahkan pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran dan mempraktekkan-nya khususnya mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam yang di berikan di Madrasah dan Mahad Madrasah, guna membantu
keefektifan proses pembelajaran khususnya oleh guru bidang studi Pendidikan
Agama Islam. Berangkat dari latar belakang inilah, kemudian dalam penelitian ini
diambil tujuan penelitian: (1) mendeskripsikan kurikulum pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1 (2)
mendeskripsikan kurikulum Mahad yang mendukung pembelajaran Pendidikan
Agama Islam di Madrasah Aliyah Negeri Gresik1, dan (3) mendeskripsikan
efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam kaitannya dengan kurikulum
Madrasah dan Mahad di Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1.
Penulis menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan
data dilakukan dengan cara observasi, interview, serta dokumentasi. Menganalisa
data menggunakan metode deskriptif kualitatif yakni berupa dat-data yang tertulis
atau wawancara secara lisan dari orang yang terlibat dalam penelitian ini
(informan) serta perilaku yang diamati, sehinggga dalam hal ini penulis berupaya
mengadakan penelitian yang bersifat menggambarkan secara menyeluruh.
Adapun hasil penelitian ini adalah, Pertama: kurikulum pembelajaran Pendidikan
Agama Islam di Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1. Untuk mata pelajarannya
sendiri di Madrasah Aliyah ada empat mata pelajaran yang diberikan di kelas X
dan XI yaitu (Qurdis, Fiqh, Akidah, bahasa Arab) sedangkan untuk kelas XII mata
pelajaran akidah diganti dengan SKI, Jumlah alokasi waku jam pelajaran di
Madrasah adalah 45 jam, dan untuk alokasi jam pelajaran untuk Pendidikan
Agama Islam di Madrasah adalah 5 jam ditambah dengan pelajaran Bahasa Arab
3 jam, untuk mulok pendidikan agama dan Bahasa Arab madrasah mempunyai
KKM untuk setiap mata pelajaran. Kedua: kurikulum Mahad yang mendukung
pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1
Kurikulum Mahad ditekankan pada kemampuan siswa-siswi dalam mempelajari
al-quran (Membaca, menulis, mengartikan), ubudiyah (memahami dan

xvi
memperaktekan), dan berakhlak mulia, dan kecakapan bi lingual Program diniyah
bilingual terdapat tingkatan yang harus ditempuh siswa sesuai dengan standar
sebagai berikut: (1) Menyimak atau mendengarkan (Listening/al-Istima), (2)
Berbicara (Speaking/al-Kalam/al-Muhadatsah), (3) Membaca (Reading/al-
Qiroah), (4) Menulis (Writing/al-Kitabah). ketiga: efektivitas pembelajaran
Pendidikan Agama Islam kaitannya dengan kurikulum Madrasah dan Mahad di
Madrasah Aliyah Negeri Gresik 1, karena telah memenuhi dan telah
melaksanakan ciri-ciri dalam efektivitas pembelajaran, antara lain : (a)
penguasaan bahan ajar yang dipelajari, bahan yang akan diterima siswa harus
sesuai dengan tingkat penguasaan peserta didik bukan memberikan bahan ajar
yang sukar diterima dan dicerna oleh siswa. Dengan memanfaatkan bahan ajar
(LKS), buku paket depag, dan buku pendukung yang relevan siswa lebih mudah
dalam menguasai materi, (b) siswa merasa senang dalam proses belajar, guru
dapat menciptakan suasana belajar yang menarik dan menyenangkan dalam
kegiatan belajar mengajar di Madrasah dan Mahad Madrasah, (c) siswa menjadi
senang terhadap Madrasah, dengan nilai yang baik dalam belajar dan ber-akhlakul
karimah kecintaan siswa terhadap Madrasah akan tumbuh, (d) siswa menjadi taat
terhadap berbagai aturan yang ada di masyarakat, siswa yang sudah terbiasa
disiplin maka akan terbiasa tertib dan teratur sehingga siswa akan patuh terhadap
peraturan baik di Madrasah, Mahad, dan masyarakat, (e) mengajar menghasilkan
semua yang diinginkan untuk tercapai, memanfaatkan bahan ajar pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dengan di dukung kurikulum Madrasah dan Mahad
dengan sebaik-baiknya untuk memperoleh hasil belajar yang optimal

xvii