IAIN SYEKH NURJATI CIREBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN PJJ PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan
Ushul al-Tarbiyah (Landasan Fakultas 3 SKS 2 07 Februari 2023
Pendidikan Islam)
OTORISASI Dosen Pengampu/Pengembang RPS Gugus Mutu Ketua Jurusan

Dr. Muslihudin, M.Ag Dr. Mohamad Ali, M.Kom

197001162003121001
Capaian CPL-Prodi/Jurusan
Pembelajaran S.1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
(CP) S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
PU.2 Menguasai konsep teoritis ilmu sesuai paradigma integrasi dalam disiplin ilmu yang menjadi kompetensi utamanya;
PK.2 Mampu memahami perspektif normatif ajaran islam, perspektif filosofis dan perspektif epistemologi (tradisi keilmuan) Islam tentang
tarbiyah islamiyah (pendidikan Islam) dalam kerangka integrasi ilmu dan moderasi islam.
PK.3 Memahami ayat-ayat al-Qur’an dan hadits Nabi sebagai sumber inspirasi dan sumber nilai bagi pembentukan landasan pendidikan Islam;
KU.1 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KK.1 Mampu mengembangkan dan melaksanakan pendidikan dan pembelajaran bidang ilmu yang ditekuni berpedoman pada prinsip integrasi
ilmu dan nilai-nilai moderasi islam.
KK.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip dasar dan system nilai kependidikan Islam (at-tarbiyah al-Islamiyah) melalui kegiatan pembiasaan,
simulasi dan studi kasus agar dapat diimplementasikan dalam kegiatan pengelolaan pendidikan dan pembelajaran yang berorientasi pada
pada kecakapan hidup (life skills) dan sikap religious.

CP-Mata Kuliah
 MK1 Memahami hakekat ushul al-tarbiyah, ruang lingkup dan kegunaan;
MK2 Memahami metode pengembangan dan sumber pengembangan ushul al-tarbiyah;
MK3 Memahami hubungan ushul al-tarbiyah (landasan pendidikan Islam) terhadap pengembangan tujuan pendidikan Islam, kurikulum
pendidikan Islam, guru dan cara mengajar dalam pendidikan Islam, murid dan cara belajar dalam pendidikan Islam, sumber dan media
pembelajaran dalam pendidikan islam, dan sistem penilaian dalam pendidikan Islam;
MK4 Memahami landasan (ushul) normatif, landasan psikologis, landasan pedagogis, landasan sosial, landasan ilmu pengetahuan, landasan
sejarah pendidikan Islam
MK5 Memahami dasar-dasar ayat al-qur’an dan hadits tentang landasan normatif pendidikan, landasan psikologis, landasan pedagogis,
landasan sosial, landasan ilmu pengetahuan dan landasan sejarah pendidikan Islam melalui khazanah keilmuan yang dikembangkan para
ulama.
MK6 Memahami landasan pendidikan Islam (ushul al-tarbiyah) sebagai dasar dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional berdasarkan
Pancasila dan UUD 1945.
Deskripsi Mata kuliah Ushul al-Tarbiyah adalah mata kuliah penciri institusi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yang wajib diikuti oleh mahasiswa FITK.
Singkat MK Mata kuliah ini disajikan dalam 3 SKS bertujuan membekali mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dengan pengetahuan tentang prinsip-prinsip,
landasan dan system nilai ketarbiyahan berdasarkan artikulasi yang dikembangkan para ulama dari ayat-ayat al-Qur’an dan al-Hadits. Semangat
mata kuliah ini adalah membangun faktor pembeda (personal differentiation) pada diri calon guru Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dengan
pemahaman dan sikap yang lebih komprehensif tentang pendidikan Islam berdasarkan nilai-nilai yang diinspirasi dari ajaran al-Qur’an dan al-
Hadits melalui kegiatan pemahaman, penghayatan, pengembangan sikap dan implementasi, sehingga dapat dibedakan dari calon guru yang
dikeluarkan oleh LPTK yang lainnya. Mata kuliah ini dapat disajikan dalam empat tahap; pertama conceptual/theoritical foundation yaitu tahap
pemahaman fondasi teoritik atau konsep normative dari pendidikan islam (tarbiyah); kedua conceptual elaboration yaitu kontekstualisasi dan
artikulasi konsep dan theory yang sudah difahami ke dalam konteks real pendidikan islam; ketiga pactices yaitu tahapan mempraktekan secara
berkelanjutan melalui pembiasaan system nilai dan konsep pendidikan Islam yang sudah difahami; keempat mastery tahap lanjut dimana
peserta menguasai secara tuntas materi yang disampaikan melalui kemampuan yang dapat didemontrasikan dan ditunjukan di hadapan
pengguna. Mata kuliah Ushul al-Tarbawiyah menyajikan 6 topik pembahasan yang meliputi; 1) pengertian ushul tarbiyah, ruang lingkup dan
kegunaan 2) metode pengembangan dan sumber pengembangan ushul tarbiyah islamiyah, 3) hubungan ushul tarbiyah dengan pengembangan
sistem pendidikan Islam (tujuan pendidikan, kurikulum dan materi, guru dan cara mengajar, murid dan cara belajar, media dan sumber
pendidikan, dan penilaian pendidikan, 4) Memahami landasan (ushul) normatif, landasan psikologis, landasan pedagogis, landasan sosial,
landasan ilmu pengetahuan, landasan sejarah pendidikan Islam; 5) Memahami dasar-dasar ayat al-qur’an dan hadits tentang landasan normatif
pendidikan, landasan psikologis, landasan pedagogis, landasan sosial, landasan ilmu pengetahuan dan landasan sejarah pendidikan Islam melalui
khazanah keilmuan yang dikembangkan para ulama, 6) Memahami landasan pendidikan Islam (ushul al-tarbiyah) sebagai dasar dalam
mewujudkan tujuan pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. Perkuliahan dilaksanakan dengan pendekatan disikusi kelompok
(group discussion), project based learning yang menghasilkan kertas kerja kelompok, investigasi kelompok (group investigation). Penilaian
 menggunakan penilaian otentik yang meliputi; dinamika kelompok, partisipasi individu, inisiatif kelompok dan individu, portofolio dan penilaian
angket untuk penghayan sikap dan nilai-nilai ketarbiyahan.
Materi a) Hakekat tarbiyah dan ushul al-tarbiyah al-islamiyyah; pengertian, ruang lingkup, tujuan, fungsi dan kegunaan;
Pembelajaran/ b) Sumber dan metode pengembangan ushul tarbiyah islamiyah; al-Qur’an dan al-Hadits sebagai sumber inspirasi dan nilai pengembangan
Pokok Bahasan landasan pendidikan Islam; metode bayany (tafsiriyah/theori munasabah ayat/hadits), metode burhany (deduktif-induktif) dan metode
irfany (penghayatan kesufian) sebagai metode pengembangan landasan pendidikan Islam.
c) Hubungan ushul al-tarbiyah (landasan pendidikan Islam) terhadap pengembangan sistem pendidikan dan pembelajaran yang meliputi;
tujuan pendidikan, kurikulum dan materi, guru dan cara mengajar, murid dan cara belajar, media dan sumber pendidikan serta sistem
penilaian)
d) Landasan normatif-religious (ashl al-diiniy) pendidikan Islam; Hakekat landasan normatif-religious, tauhid sebagai landasan normatif
religious pendidikan, pendidikan sebagai tugas ibadah-ubudiyah, pendidikan sebagai tugas khalifah fil-ard.
e) Landasan psikologis (ashl al-nafsy) pendidikan Islam; hakekat jiwa manusia dalam Islam, dinamika kejiwaan manusia dalam Islam, hubungan
karakteristik jiwa manusia dalam Islam dengan pendidikan.
f) Landasan pedagogis (ashl al-tarbawy) pendidikan islam; fitrah manusia sebagai homo educandum, tujuan pendidikan manusia dalam Islam,
relasi dan interaksi pembelajaran dalam Islam, pendekatan dan metode pendidikan dalam Islam.
g) Landasan sosial (ashl al-ijtima’y) pendidikan Islam; konsep ummah dan hakekat kemasyarakat (society) dalam Islam; ummah sebagai
orientasi pendidikan Islam; keadilan, mashlahah dan ihsan sebagai tujuan pendidikan keummatan (kolektif) Islam.
h) Landasan ilmu pengetahuan (ashl al-ilmy) pendidikan Islam; hakekat ilmu pengetahuan dalam Islam, sumber ilmu pengetahuan dalam Islam,
metode pengembangan ilmu pengetahuan dalam Islam, sistem ilmu pengetahuan Islam sebagai kurikulum pendidikan.
i) Landasan sejarah (ashl al-tarikhy) pendidikan Islam; madrasah nubuwwah, madrasah shahaby, madrasah tabiin dan madrasah abad
keemasan sebagai sumber inspirasi pendidikan Islam.
j) Memahami landasan pendidikan Islam (ushul al-tarbiyah) sebagai dasar dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional berdasarkan
Pancasila dan UUD 1945.
Referensi/ Utama
Daftar Pustaka  Al-Qur’an-Kitab Hadits dan Terjemahnya.
 Ahmad Musthafa al-Maraghy, 1973, Tafsir al-Maraghy, Darul Fikr, Mesir.
 Zakariya Yahya Ibn Syaraf an-Nawawy, 1990, Riyasdhus Shalihin, Darul Qiblah, Makkah
 Abdurrahman An-Nahlawy, (2010), Ushul Tarbiyah Islamiyah Wa Asalibuha, Darul Firk, Diamaskus.
 Kholid Ibnu Hamid al-Hajimy, (2000), Ushul al-Tarbiyah al-Islamiyah, Dar al-Alam al-Kutub, Saudi Arabia.
 Muhammad Munir Musrsy, (2009), Ushul al-Tarbiyah, Alam al-Kutub, Kairo.
 Alai al-Hiyary, (2015), Ushul al-Tarbiyah; al-Tsaqofiyah, al-Ijtimaiyyah, al-Iqtishadiyah, Dar-AlAmjad Li al-Nasyri’ wa al-Tauzi. Amman.
 Abdul Ghany Muhammad Ismail al-Umrany, (2012), Ushul al-Tarbiyah, Darul Kutub al-Jami’i, Sana.
  Hasan Ibnu Ali Ibnu Hasan Al-Hijajy, (1988), Al-Fikru al-Tarbawy Inda Ibnu Qayyim al-Jauzy, Dar al-Hafidz Linnasyri Wa al-Tauji’, Riyadh Saudi
Arabia.
 Katrin A. Jomaa, (2021), Ummah; A New Paradigm for a Global World, Suny Press, State University New York.
Pendukung
 Imam al-Mawardy, 2013, Adad al-Dunya wa al-Diin, Dar al-Minhaj, Mamlakah al-Arabiyah
 Nor Wan Daud, Wan Mohd. 2003. Filsafat dan Praktek Pendidikan Islam Syed M. Naquib Al-Attas, Mizan, Bandung.
Media Perangkat Lunak : Perangkat Keras :
Pembelajaran Google School, PPT, Filmora, Angket SurveyHeart SmartPhone, Android, Laptop
Team Teaching Dr. H. Saifudin Zuhri, M.Ag.
Dr. Musihudin, M.Ag.
Dr. H. Suteja, M.Ag.
Mata Kuliah Tidak ada
Prasyarat

Kriteria dan Metode Materi Bobot

Mgg ke Sub CP Mata Kuiah Indikator
Bentuk Penilaian Pembelajaran dan Bagian Topik Bahasan NIlai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Memahami tujuan mata kuliah, - Kehadiran Mahasiswa Kriteria: -Self Introduction Kontrak Kuliah
cakupan materi, ketentuan dan - Persetujuan mahasiswa - Ketepatan -Pernyataan tentang 5%
pendekatan perkuliahan, tugas- terhadap system dan tata membuat target perkuliahan
tugas perkuliahan, dan kelola perkuliahan; pernyataan (TM:3x50)
penilaian perkuliahan - Komitmen mahasiswa target
terhadap kualitas pencapaian Tugas:
1 perkuliahan masing-masing, Mencari pengertian
- Antusias, buku-buku rujukan
kerjasama dan mata kuliah di
sikap proaktif berbagai situs.
terhadap (BT-BM: 3x3x60)
program
perkuliahan.
 Melalui kegiatan telaah
terhadap ayat dan hadist serta
khasanah keilmuan para ulama
diharapkan:
- Peserta dapat
mengidentifikasi pengertian
menurut bahasa dan istilah
dari ushul al-tarbiyah.
- Peserta dapat menunjukan
ayat dan hadits atau
2 pendapat para ulama tentang
pengertian at-tarbiyah
- Peserta dapat memahami
ruang lingkup bahasan ushul
al-tarbiyah;
- Peserta dapat mehami fungsi,
tujuan dan kegunaan ushul al-
tarbiyah dalam pelaksanaan
pendidikan Islam
Melalui kegiatan telaah
terhadap ayat dan hadist serta
khasanah keilmuan para ulama
diharapkan:
- Peserta mampu menjelaskan
hakekat sumber ushul
tarbiyah Islamiyah
3 - Peserta posisi al-Qur’an dan
al-Hadits sebagai sumber nilai
dan sumber inspirasi
Keberhasilan peserta dalam
perkuliahan ditandai dengan
ketepatan mereka
memahami, menghayati
dan mengimplementasikan:
- Tepat mengidentifikasi
makna tarbiyah dan
padanannya menurut
bahasa;
- Tepat menjelaskan
pengertian tarbiyah;
- Tepat menunjukan ayat
atau hadis yang sepadan
dengan makna tarbiyah;
- Tepat menjelaskan ruang
lingkup bahasan ushul al-
tarbiyah;
- Tepat menjelaskan fungsi,
tujuan dan kegunaan
ushul al-tarbiyah dalam
pelaksanaan pendidikan
Islam.
Keberhasilan peserta dalam
perkuliahan ditandai dengan
ketepatan mereka
memahami, menghayati
dan mengimplementasikan:
- Tepat mengidentifikasi
hakekat sumber tarbiyah
islamiyah;
- Tepat menunjukan posisi
al-Qur’an dan al-Hadits
Kriteria: Group Discussion a. Pengertian ushul, 5%
Ketepatan Presentasi pengertian tarbiyah
menjelaskan, (TM:3x50) menurut bahasa dan istilah;
ketepatan b. Ayat atau hadits yang
mengidentifikasi, Tugas: mengandung atau identif
keuletan, Menyajikan point atau menginspirasi makna
kerjasama dan utama setiap pokok tarbiyah;
respek. bahasan melalui c. Ruang lingkup ushul al-
media Filmora atau tarbiyah;
Bentuk Non-Test: Powerpoint dengan d. Fungsi, tujuan dan
Konsep Maping menarik dan akurat kegunaan ushul al-tarbiyah.
Materi (BT-BM:3x3x60)
Kriteria: The Power Of Two, Hakekat sumber dan metode 5%
Ketepatan dalam Four and Six pengembangan ushul tarbiyah
mengidentifikasi, Presentasi islamiyah;
ketepatan (3x50) a) Al-Qur’an dan al-Hadits
menjelaskan, sebagai sumber inspirasi
keuletan, Tugas: dan nilai pengembangan
kerjasama dan Menyajikan point landasan pendidikan
respectable. utama setiap pokok Islam;
bahasan melalui b) Metode bayany (theori
Bentuk Non test: media Filmora atau munasabah ayat/hadits),
 pengembangan landasan
pendidikan Islam;
- Peserta dapat menjelaskan
metode pengembangan ushul
al-tarbiyah yang meliputi
bayani (munasabah al-
ayat/hadits), burhany
(deduktif-induktif) dan irfany
(reflektif-intuitif/hikmah).
Melalui kegiatan telaah
terhadap ayat dan hadist serta
khasanah keilmuan para ulama
diharapkan:
- Peserta dapat memahami
hubungan landasan
pendidikan Islam (Ushul al-
Tarbiyah) terhadap
4 pengembangan tujuan
pendidikan Islam;
- Peserta dapat memahami
hubungan landasan
pendidikan Islam terhadap
pengembangan materi dan
kurikulum pendidikan;
- Peserta dapat memahami
hubungan landasan
pendidikan Islam terhadap
sebagai sumber nilai dan Resume Powerpoint dengan metode burhany
sumber inspirasi perkuliahan menarik dan akurat (deduktif-induktif) dan
pengembangan landasan (BT-MT: 3x3x60) metode irfany
pendidikan Islam (penghayatan kesufian)
(tarbiyah Islamiyah); sebagai metode
- Tepat menjelaskan pengembangan landasan
metode pengembangan pendidikan Islam.
ushul al-tarbiyah yang
meliputi bayani
(munasabah al-
ayat/hadits), burhany
(deduktif-induktif) dan
irfany (reflektif-
intuitif/hikmah).
Keberhasilan peserta dalam Kriteria: Invetigasi Kelompok Hubungan ushul al-tarbiyah 2x5%
perkuliahan ditandai dengan Ketepatan Presentasi (landasan pendidikan Islam)
ketepatan mereka mengidentifikasi, (3x50) terhadap pengembangan
memahami, menghayati ketepatan sistem pendidikan dan
dan mengimplementasikan: menjelaskan, Tugas: pembelajaran yang meliputi;
- Tepat menjelaskan keulatan, Menyajikan point a. tujuan pendidikan,
hubungan landasan kerjasama dan utama setiap pokok b. kurikulum dan materi,
pendidikan Islam (Ushul respectable. bahasan melalui c. guru dan cara mengajar,
al-Tarbiyah) terhadap media Filmora atau d. murid dan cara belajar,
pengembangan tujuan Bentuk Non Test: Powerpoint dengan e. media dan sumber
pendidikan Islam; Konsep Maping menarik dan akurat pendidikan
- Tepat mengidentifikasi Materi Mengisi Anget f. serta sistem penilaian.
hubungan landasan menggunakan
pendidikan Islam SurveyHeart
terhadap pengembangan (BT-MT: 3x3x60)
materi dan kurikulum
pendidikan;
- Tepat memahami
 guru dan murud dalam
melaksanakan pendidikan
dan pembelajaran.
- Peserta dapat memahami
hubungan landasan
pendidikan Islam terhadap
pengembangan sumber dan
media pendidikan;
- Peserta dapat memahami
hubungan landasan
pendidikan Islam terhadap
sistem penilaian pendidikan.
Melalui kegiatan telaah
terhadap ayat dan hadist serta
khasanah keilmuan para ulama
diharapkan peserta dapat
memahami:
- Hakekat landasan normatif-
5-6 religious,
- tauhid sebagai landasan
normatif religious
pendidikan,
- pendidikan sebagai tugas
ibadah-ubudiyah,
- pendidikan sebagai tugas
khalifah fil-ard.
7-8 Melalui kegiatan telaah
terhadap ayat dan hadist serta
hubungan landasan
pendidikan Islam
terhadap guru dan cara
mengelola pendidikan;
- Tepat mengelaborasikan
hubungan landasan
pendidikan Islam
terhadap pengembangan
sumber dan media
pendidikan;
- Tepat menjelaskan
hubungan landasan
pendidikan Islam
terhadap sistem penilaian
pendidikan islam.
Keberhasilan peserta dalam Kriteria: Investigasi kelompok Landasan normatif-religious 5%
perkuliahan ditandai dengan Ketepatan Presentasi (ashl al-diiniy) pendidikan
ketepatan mereka mengidentifikasi, (TM: 3x50) Islam;
memahami, menghayati ketepatan a. Hakekat landasan
dan mengimplementasikan: menjelaskan, Tugas: normatif-religious,
- Hakekat landasan keulatan, Menyajikan point b. tauhid sebagai landasan
normatif-religious, kerjasama dan utama setiap pokok normatif religious
- tauhid sebagai landasan respectable. bahasan melalui pendidikan,
normatif religious media Filmora atau c. pendidikan sebagai tugas
pendidikan, Bentuk Non Test: Powerpoint dengan ibadah-ubudiyah,
- pendidikan sebagai tugas Konsep Maping menarik dan akurat d. pendidikan sebagai tugas
ibadah-ubudiyah, Materi Mengisi Anget khalifah fil-ard.
- pendidikan sebagai tugas menggunakan
khalifah fil-ard. SurveyHeart
(BT-BM:3x3x60)
Keberhasilan peserta dalam Kriteria: Diskusi Kelompok Landasan psikologis (ashl al- 2x5%
perkuliahan ditandai dengan Ketepatan Presentasi nafsy) pendidikan Islam;
 khasanah keilmuan para ulama ketepatan mereka mengidentifikasi, (TM: 3x50) a. hakekat jiwa manusia
diharapkan peserta dapat memahami, menghayati keuletan, dalam Islam,
memahami: dan mengimplementasikan: kerjasama dan Tugas: b. dinamika kejiwaan
- hakekat jiwa manusia dalam - hakekat jiwa manusia respectable. Menyajikan point manusia dalam Islam,
Islam, dalam Islam, utama setiap pokok c. hubungan karakteristik
- dinamika kejiwaan manusia - dinamika kejiwaan Bentuk Non-Test: bahasan melalui jiwa manusia dalam Islam
dalam Islam, manusia dalam Islam, Konsep Maping media Filmora atau dengan pendidikan.
- hubungan karakteristik jiwa - hubungan karakteristik Materi Powerpoint dengan
manusia dalam Islam dengan jiwa manusia dalam Islam menarik dan akurat
pendidikan dengan pendidikan Mengisi Anget
menggunakan
SurveyHeart
(BT-TM: 3x3x60)
Peserta mampu membuat - Tepat dalam Ujian tulis Ujian tulis 2X5
deskripsi tentang materi mendeskripsikan materi Akurasi kontent menyusun secara
pertemuan 1-8. 1-7 secara sistematis worksheet deskriptif, sistematis
9 sesuai dengan standar dan sesuai dengan UJIAN TENGAH SEMESTER
penulisan ilmiah. kaidah penulisan (UTS)
ilmiah materi 1-7
sesu
Melalui kegiatan telaah Keberhasilan peserta dalam Kriteria: Diskusi Kelompok Landasan pedagogis (ashl al- 5%
terhadap ayat dan hadist serta perkuliahan ditandai dengan Ketepatan Presentasi tarbawy) pendidikan islam;
khasanah keilmuan para ulama ketepatan mereka mengidentifikasi, (TM: 3x50) e. fitrah manusia sebagai
diharapkan peserta dapat memahami, menghayati keuletan, homo educandum,
memahami: dan mengimplementasikan: kerjasama dan Tugas: f. visi pendidikan dan
10 a. fitrah manusia sebagai - fitrah manusia sebagai respectable. Menyajikan point pembelajaran dalam
homo educandum, homo educandum, utama setiap pokok Islam,
b. visi pendidikan dan - visi pendidikan dan Bentuk Non-Test: bahasan melalui g. relasi dan interaksi
pembelajaran dalam Islam, pembelajaran dalam Konsep Maping media Filmora atau pendidikan dan
c. relasi dan interaksi Islam, Materi Powerpoint dengan pembelajaran dalam
pendidikan dan - relasi dan interaksi menarik dan akurat Islam,
pembelajaran dalam Islam, pendidikan dan Mengisi Anget h. pendekatan dan metode
 d. pendekatan dan metode
pendidikan dalam Islam.
Melalui kegiatan telaah
terhadap ayat dan hadist serta
khasanah keilmuan para ulama
diharapkan peserta dapat
memahami:
- konsep ummah dan hakekat
sistem kemasyarakat
(society) dalam Islam;
- ummah sebagai orientasi
11 pendidikan Islam;
- khairu ummah, ummah
wasshathiyyah dan ummah
wahidah sebagai bangunan
ideal ummat Islam.
- keadilan, mashlahah dan
ihsan sebagai sistem nilai
pendidikan keummatan
(kolektif) Islam.
Melalui kegiatan telaah
terhadap ayat dan hadist serta
khasanah keilmuan para ulama
12 diharapkan peserta dapat
memahami:
- hakekat ilmu pengetahuan
dalam Islam,
- sumber ilmu pengetahuan
pembelajaran dalam menggunakan pendidikan dalam Islam.
Islam, SurveyHeart
- pendekatan dan metode (BT-TM: 3x3x60)
pendidikan dalam Islam.
Keberhasilan peserta dalam Kriteria: Diskusi Kelompok Landasan sosial (ashl al- 5%
perkuliahan ditandai dengan Ketepatan Presentasi ijtima’y) pendidikan Islam;
ketepatan mereka mengidentifikasi, (TM: 3x50) a. konsep ummah dan
memahami, menghayati keuletan, hakekat kemasyarakat
dan mengimplementasikan: kerjasama dan Tugas: (society) dalam Islam;
- konsep ummah dan respectable. Menyajikan point b. ummah sebagai orientasi
hakekat sistem utama setiap pokok pendidikan Islam;
kemasyarakat (society) Bentuk Non-Test: bahasan melalui c. khairu ummah, ummah
dalam Islam; Konsep Maping media Filmora atau wasshathiyyah dan
- ummah sebagai orientasi Materi Powerpoint dengan ummah wahidah sebagai
pendidikan Islam; menarik dan akurat bangunan ideal ummat
- khairu ummah, ummah Mengisi Anget Islam.
wasshathiyyah dan menggunakan d. keadilan, mashlahah dan
ummah wahidah sebagai SurveyHeart ihsan sebagai sistem nilai
bangunan ideal ummat (BT-TM: 3x3x60) pendidikan keummatan
Islam. (kolektif) Islam.
- keadilan, mashlahah dan
ihsan sebagai sistem nilai
pendidikan keummatan
(kolektif) Islam.
Keberhasilan peserta dalam Kriteria: Diskusi Kelompok Landasan ilmu pengetahuan 5%
perkuliahan ditandai dengan Ketepatan Presentasi (ashl al-ilmy) pendidikan
ketepatan mereka mengidentifikasi, (TM: 3x50) Islam;
memahami, menghayati keuletan, a. hakekat ilmu
dan mengimplementasikan: kerjasama dan pengetahuan dalam
respek. Tugas: Islam,
- hakekat ilmu Menyajikan point b. sumber ilmu
pengetahuan dalam Bentuk Non-test: utama setiap pokok pengetahuan dalam
 dalam Islam,
- metode pengembangan ilmu -
pengetahuan dalam Islam,
- sistem ilmu pengetahuan -
Islam sebagai kurikulum
pendidikan.
- sistem ilmu pengetahuan
Melalui kegiatan telaah
terhadap ayat dan hadist serta
khasanah keilmuan para ulama
diharapkan peserta dapat
memahami:
- nilai-nilai madrasah
nubuwwah,
- nilai-nilai madrasah shahaby,
- nilai-nilai madrasah tabiin-
13-14 tabiit tabiin dan,
- nilai-nilai madrasah abad
keemasan sebagai sumber
inspirasi pendidikan Islam.
Melalui kegiatan telaah
15 terhadap ayat dan hadist serta
khasanah keilmuan para ulama
Islam, Worksheet bahasan melalui Islam,
sumber ilmu pengetahuan individual media Filmora atau c. metode pengembangan
dalam Islam, Powerpoint dengan ilmu pengetahuan dalam
metode pengembangan menarik dan akurat Islam,
ilmu pengetahuan dalam Mengisi Anget d. sistem ilmu pengetahuan
Islam, menggunakan Islam sebagai kurikulum
SurveyHeart pendidikan.
Islam sebagai kurikulum (BT-TM: 3x3x60)
pendidikan.
- Keberhasilan peserta Kriteria: Focus Groups Landasan sejarah (ashl al- 5%
dalam perkuliahan Ketepatan Discussion (FGD) tarikhy) pendidikan Islam;
ditandai dengan mengidentifikasi, dan Group a. Telaah nilai-nilai
ketepatan mereka keuletan, disiplin Investigation (GI) madrasah nubuwwah,
memahami, menghayati dan respectable sesuai dengan tema b. Telaah nilai-nilai
dan kelompok yang telah madrasah shahaby,
mengimplementasikan: Bentuk Non Test: ditetapkan. c. Telaah nilai-nilai
Menjelaskan ulang (TM: 3x50) madrasah tabiin-tabiit
hasil perkuliahan tabiin dan,
Tugas: d. Telaah nilai-nilai
Menyajikan point madrasah abad keemasan
utama setiap pokok sebagai sumber inspirasi
bahasan melalui pendidikan Islam.
media Filmora atau
Powerpoint dengan
menarik dan akurat
Mengisi Anget
menggunakan
SurveyHeart
(BT-TM: 3x3x60)
Keberhasilan peserta dalam Kriteria: Focus Groups Implementasi landasan 5%
perkuliahan ditandai dengan Ketepatan Discussion (FGD) pendidikan Islam (ushul al-
ketepatan mereka mengidentifikasi, dan Group tarbiyah) sebagai dasar dalam
 diharapkan peserta dapat
memahami:
- Ushul al-Tarbiyah dan Tujuan
Pendidikan Nasional
- Ushul tarbiyah dan nilai-nilai
Pancasila
- Ushul al-Tarbiyah dan Nilai-
Nilai UUD 1945.
Memahami materi Pertemuan
01-15 secara tuntas melalui ujian
tertulis
16
memahami, menghayati keuletan, disiplin Investigation (GI) mewujudkan tujuan
dan mengimplementasikan: dan respectable sesuai dengan tema pendidikan nasional
- Ushul al-Tarbiyah dan kelompok yang telah berdasarkan Pancasila dan
Tujuan Pendidikan Bentuk Non Test: ditetapkan. UUD 1945;
Nasional Menjelaskan ulang (TM: 3x50) a. Ushul al-Tarbiyah dan
- Ushul tarbiyah dan nilai- hasil perkuliahan Tujuan Pendidikan
nilai Pancasila Tugas: Nasional
- Ushul al-Tarbiyah dan Menyajikan point b. Ushul tarbiyah dan nilai-
Nilai-Nilai UUD 1945. utama setiap pokok nilai Pancasila
bahasan melalui c. Ushul al-Tarbiyah dan
media Filmora atau Nilai-Nilai UUD 1945.
Powerpoint dengan
menarik dan akurat
Mengisi Anget
menggunakan
SurveyHeart
(BT-TM: 3x3x60)
- Tepat dalam menuangkan Kriteria: Paper and pencil test Ujian Akhir Semester (UAS) 3x5%
secara deskriptif Akurasi deskripsi (TM: 3x50) Genap 2022-2023
pertemuan 9-15 mahasiswa
terhadap materi Mengisi Anget
yang dipelajari; menggunakan
Standar penulisan SurveyHeart
ilmiah

Bntuk Test:
Test Tertulis:
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa
Mata Kuliah Ushul al-Tarbiyah
Jurusan Pendidikan Agama Islam

Mata Kuliah : Ushul Tarbiyah

Semester : I (Dua) SKS : 3
Minggu ke : Setiap Pertemuan Tugas : Utama

1 TUJUAN TUGAS : Mampu mengidentifikasi, membaca dan

menterjemahkan ayat al-Qur’an dan Hadits
Nabi sesuai dengan topik yang telah disajikan
dalam setiap pertemuan.
2 URAIANTUGAS : 1. Identifikasi ayat dan hadits nabi setiap
topik sesuai dengan jadwal pertemuan;
2. Tulis ayat dan hadits sesuai topik pada
setiap pertemuan disertai terjemahnya
menggunakan tulisan tangan dalam
kertas bergaris;
3. Ayat yang ditulis dan hadits minimal
terdiri dari 2 buah;
4. Tugas diupload ke dalam GCR dan LMS
Smart Campus untuk bersama sama
ditelaah dan difahami dibawah
bimbingan dosen pengampu.
a. Obyek garapan : Sub pokok bahasan masing-masing kelompok
dari buku Ushul Al-Tarbiyah
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : 1. Ayat atau hadits yang didentifikasi harus
tepat sesuai topik pada setiap
pertemuan;
2. Tulisan tangan harus rapi dan bisa dibaca
orang lain;
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang : Dikerjakan secara berkelompok, ditulis
digunakan tangan, dalam kertas bergaris, diupload di
LMS atau GCR yang telah disediakan.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : Tersedia ayat sesuai dengan topik
pembahasan, kemampuan membaca dan
menterjemahkan ayat dan hadits sesuai topik
pembahasan, meningkatnya kemampuan
menulis ayat dan hadits, memahami serta
mengelaborasikan nilai ayat dan hadits
sesuai topik bahasan.
3 KRITERIAPENILAIAN :
a. Akurasi Materi : 50%
b. Penggunaan Media : 30%
c. Presentasi dan estetika penyajian : 20%
 Rubrik Deskriptif
SKALA
DIMENSI Sangat
Baik Cukup Kurang SangatKurang
Baik
Skor >81 61-80 41-60 21-40 <20

Rubrik Deskriptif
GRADE SKOR INDIKATORKINERJA
SangatBaik >81
Baik 61-80
Cukup 41-60
Kurang 21-40
SangatKurang <20

RubrikHolistik

Komentar
DIMENSI BOBOT Nilai Nilaitotal
(catatan)
...........%
..........%
..........%
..........%
..........%
NILAI AKHIR 100%

PenilaianPortofolio
Aspek Penilaian
No
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlahskortiapringkasan
artikel
Rata-rata skoryangdiperoleh