LAPORAN MAGANG III

MTS NAJAHIYAH PALEMBANG

Disusun untuk melengkapi tugas dan

Memenuhi Syarat mata kuliah magang III

Oleh
Iga Nuraisyah
NIM. 1910202015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH
PALEMBANG
2022

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Dengan ini Iga Nuraisyah dinyatakan telah melakukan Magang III dan
Laporan Praktek Mengajar yang ditulis oleh mahasiswa tersebut telah
mendapatkan persetujuan dari Guru Pamong Magang III dan Dosen
Pembimbing Magang III

Palembang, September 2022

Menyetujui Menyetujui
Dosen Pembimbing Magang Kepala MTS Najahiyah

Prof. Dr. Kasinyo Hato, MA Hafni Zahara, S.Pd.I

NIP.

Mengesahkan Mengesahkan
Ketua UPM Ketua Prodi PAI

Kris Setyaningsih, M.Pd.I Dr. Mardeli, M.A

NIP. 196409021990032002 NIP. 197510082000032001

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah

Subhanallah Taála, Tuhan Yang Maha Esa, karena atas ridha, rahmat, dan
karunia-Nya dimana penulis dapat menyelesaikan laporan hasil magang ini
dengan baik. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada baginda Nabi
Muhammad Sholallahu laiahi wasalam hingga akhir zaman.
Laporan magang III ini, disusun berdasarkan pengamatan yang telah
penulis lakukan pada saat di lapangan langsung, yakni di MTs Najahiyah
Palembang yang beralamat di Jl. KH. Moh Asyik No. 30, RT. 29/RW. 09, 3-4
Ulu, Kec. Sebrang Ulu 1, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30255. Mulai dari
tanggal 15 Agustus - 19 September 2022. Magang III ini merupakan salah satu
syarat wajib yang harus ditempuh mahasiswa dalam Program Studi “Pendidikan
Agama Islam”. Selain untuk menuntaskan program studi, magang III ini
memberikan banyak manfaat kepada penulis baik dari segi akademiknya maupun
untuk pengalaman yang tidak dapat penulis temukan saat berada dibangku kuliah.
Penulis sangat bersyukur karena laporan magang III ini dapat selesai
berkat bantuan dari berbagai pihak, maka dari itu penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Nyayu Khodijah, S. Ag, M. Si selaku Rektor UIN Raden Fatah
Palembang.
2. Prof. Dr. H. Abdullah Idi, M. Ed selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Raden Fatah Palembang.
3. Kris Setyaningsih, M Pd.I selaku Kepala Unit Pelaksana Magang III UIN
Raden Fatah Palembang.
4. Dr. Mardeli, M. A selaku Kepala Program Studi Pendidikan Agama Islam.
5. Prof. Dr. Kasinyo Hato, MA selaku Dosen Pembimbing Magang II.
6. Ibu Hafni Zahara, S.Pd.I selaku Kepala MTs Najahiyah Palembang.
7. Ibu Apriani, S.Pd selaku guru pamong di MTs Najahiyah Palembang.

iii
 8. Dewan guru dan semua staf MTs Najahiyah Palembang yang ikut serta
membantu dalam pelaksanaan Magang III.
Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan laporan hasil magang ini
masih terdapat banyak kekurangan. Seperti kata pepatah, “ Tak ada gading yang
tak retak ”, begitu pula dalam pembuatan laporan hasil magang ini. Untuk itu,
penulis mohon maaf apabila terjadi banyak kesalahan dan kekurangan, karena
penulis juga dalam proses pembelajaran, maka dari itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat membangun agar pembuatan laporan selanjutnya
akan lebih baik.
Palembang, September 2022

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

Halaman Pengesahan..................................................................................i
Kata Pengantar............................................................................................ii
Daftar Isi.......................................................................................................iv
Daftar Lampiran..........................................................................................v
Daftar Gambar.............................................................................................vi
BAB I Pendahuluan.....................................................................................1
A. Latar Belakang Magang III................................................................1
B. Tujuan Magang III.............................................................................2
C. Manfaat Magang III...........................................................................3
BAB II PEMBAHASAN..............................................................................5
A. Jadwal Magang III.............................................................................5
B. Kegiatan Magang III..........................................................................5
1. Pembahasan RPP.........................................................................5
2. Implementasi RPP........................................................................6
3. Hasil Refleksi Pembelajaran........................................................10
BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA...................................11
BAB IV PENUTUP......................................................................................13
A. Kesimpulan........................................................................................13
B. Saran..................................................................................................13
Daftar Pustaka.............................................................................................14
Lampiran......................................................................................................15

v
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Aktivitas Harian Magang..........................................................15

Lampiran 2. Kalender Akademik...................................................................18
Lampiran 3. Rincian Minggu Efektif.............................................................19
Lampiran 4. Program Tahunan......................................................................21
Lampiran 5. Program Semester......................................................................25
Lampiran 6. Silabus.......................................................................................26
Lampiran 7. RPP............................................................................................47
Lampiran 8. Biodata.......................................................................................55

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Pembukaan Mahasiswa Magang III di MTs Najahiyah...............56

Gambar 2. Ruang Kepala Madrasah..............................................................56
Gambar 3. Ruang TU.....................................................................................56
Gambar 4. Ruang Guru..................................................................................57
Gambar 5. Ruang Kelas.................................................................................57
Gambar 6. Ruang Perpustakaan.....................................................................57
Gambar 7. Mushollah.....................................................................................58
Gambar 8. Lapangan Futsal...........................................................................58
Gambar 9. Lapangan Basket..........................................................................58
Gambar 10. Bagian depan Sekolah................................................................59
Gambar 11. Bagian dalam Sekolah................................................................59
Gambar 12. Toilet/WC...................................................................................60
Gambar 13. UKS............................................................................................61

vii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Magang III

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru, serta Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2009 tentang Program
Pendidikan Profesi Guru, dan berbagai peraturan perundangan lainnya,
menegaskan peranan strategis guru dalam peningkatan mutu
pendidikan. Sesuai dengan undang-undang diatas dan praktikum
kependidikan di kurikulum 2013, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
(FITK) UIN Raden Fatah Palembang sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan (LPTK) yang bertanggung jawab atas kegiatan program
magang ini, sesuai dengan misi dan tugasnya untuk menyiapkan serta
menghasilkan guru atau tenaga pendidik yang memiliki kompetensi
pedagogik, profesional, kepribadian, sosial dan kepemimpinan. Program
magang dilaksanakan secara berjenjang untuk mengimplementasikan hasil
belajar pada setiap semester, yaitu yang meliputi; Magang 1, Magang II, dan
Magang III. Program magang tidak hanya mencakup latihan mengajar, akan
tetapi juga termasuk di dalamnya tugas-tugas keguruan lainnya di luar
mengajar. Pelaksanaan kegiatannya dikategorikan menjadi tahapan yang
berbeda, namun secara keseluruhan diarahkan kepada satu tujuan yaitu
pembentukan guru profesional.
Magang III adalah kegiatan asistensi guru yang akan melatih para
mahasiswa menggali pengalaman profesional di sekolah dalam menyusun
perangkat pembelajaran yang baik, mengimplementasikannya serta
melakukan observasi dan refleksi proses implementasi pembelajaran. Magang
III ini dilaksanakan secara berkelompok dan dibimbing oleh seorang dosen
pembimbing magang dan seorang guru pamong. Capaian pembelajaran dari
kegiatan Magang III yaitu: pratekan dapat menyusun RPP,

1
 mengimplementasikan RPP dalam kegiatan praktek mengajar, menentukan
metode pembelajaran yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran dan
model evaluasi yang sesuai dengan indikator pembelajaran

B. Tujuan Magang III

Melalui kegiatan Magang III, praktikan diharapkan mampu:
1. Melakukan praktik mengajar sebagai asisten guru di dalam kelas yang
berorientasi pada peserta didik dalam mengembangkan potensinya.
2. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru.
3. Melakukan pengenalan dan pendalaman tentang karateristik peserta didik
juga sosio-kulturnya dalam rangka memotivasi belajarnya.
4. Mengenali permasalahan yang menghambat proses pembelajaran peserta
didik.
5. Setelah melakukan refleksi pada akhir proses praktik mengajar,
dilanjutkan berlatih mencari solusi untuk mengatasi permasalahan belajar
peserta didik di dalam kelas.
6. Menerapkan model, pendekatan, strategi dan metode pembelajaran
kreatif inovatif yang bertolak pada pendekatan pembelajaran yang
bersumber pada siswa.
7. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang baik dan
mampu mengimplementasikannya.
8. Mengamati proses pembelajaran dan menyampaikan temuan-temuannya
secara sistematis.
9. Melakukan evaluasi pembelajaran baik proses maupun hasil
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi
yang dipelajari.
10. Mampu berkolaborasi dengan rekan praktikan juga semua warga sekolah
secara aktif.
11. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya secara
lisan dan tertulis

2
C. Manfaat Magang III
Bagi mahasiswa peserta Magang III
1. Mahasiswa memiliki pengalaman dalam menerapkan model, pendekatan,
strategi, dan metode pembelajaran aktif, kreatif dan inovatif yang
bertolak dari suatu permasalahan pembelajaran.
2. Mahasiswa terampil dalam menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang baik dan mampu mengimplementasikannya.
3. Mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengobservasi kegiatan
pembelajaran, mengolah hasil observasi dan menyampaikannya secara
sistematis, melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran.
4. Mahasiswa berjiwa kooperatif dalam mengembangkan kepribadiannya
sebagai guru.
5. Mahasiswa terampil dalam mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya secara lisan dan tertulis.
Bagi Sekolah/Madrasah/TK/RA:
1. Tercipta sebuah perubahan ke arah yang lebih baik dalam proses
pembelajaran karena adanya kerjasama yang saling menguntungkan
antara Sekolah/Madrasah/TK/RA tempat Magang III dengan FITK UIN
Raden Fatah Palembang yang akan mencari solusi bagi masalah
pembelajaran di dalam kelas.
2. Sekolah/Madrasah/TK/RA memperoleh kesempatan untuk ikut serta
dalam menyiapkan calon guru yang kompeten dalam menyusun dan
mengimplementasikan perangkat pembelajaran.
3. Bertolak dari proses penyelesaian masalah pembelajaran,
skolah/madrasah/RA akan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan
teknologi dalam pelaksanaan pengembangan Sekolah/Madrasah/TK/RA.
Bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang:
1. Tercipta sebuah perubahan ke arah yang lebih baik dalam proses
pembelajaran karena adanya kerjasama yang saling menguntungkan
antara Sekolah/Madrasah/TK/RA tempat Magang III dengan FITK UIN

3
 Raden Fatah Palembang yang akan mencari solusi bagi masalah
pembelajaran di dalam kelas.
2. Sekolah/Madrasah/TK/RA memperoleh kesempatan untuk ikut serta
dalam menyiapkan calon guru yang kompeten dalam menyusun dan
mengimplementasikan perangkat pembelajaran.
3. Bertolak dari proses penyelesaian masalah pembelajaran,
skolah/madrasah/RA akan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan
teknologi dalam pelaksanaan pengembangan Sekolah/Madrasah/TK/RA.

4
 BAB II
PEMBAHASA
N

A. Jadwal Magang III

Jadwal kegiatan magang III mahasiswa UIN Raden Fatah Palembang di
MTs Najahiyah Palembang dimulai dari tanggal 15 Agustus – 19 September
2022. Kegiatan magang dimulai dari pukul 01.00 - 04.00 WIB.
1. Waktu Pelaksanaan
Waktu pelaksanaan selama 36 hari, yaitu dimulai dari tanggal 15 Agustus
sampai dengan 19 September 2022
2. Tempat Pelaksanaan
Kegiatan Magang III dilaksanakan di MTs Najahiyah Palembang,
bertepatan di di Jl. KH. Moh Asyik No. 30, RT. 29/RW. 09, 3-4 Ulu,
Kec. Sebrang Ulu 1, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30255.
B. Kegiatan Magang III
Tahapan pelaksanaan magang III dilaksanakan pada semester ganjil
selama 36 hari, dalam pelaksanaan magang III di MTs Najahiyah Palembang
yang berlokasi di Jl. KH. Moh Asyik No. 30, RT. 29/RW. 09, 3-4 Ulu, Kec.
Sebrang Ulu 1, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30255. Adapun beberapa
kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa magang III diantaranya seperti:
mengajar, piket kantor, observasi lingkungan sekolah dan lain sebagainya.
1. Pembahasan RPP
RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci
dari suatu materi pokok atau tema tertentu mengacu pada silabus untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai
Kompetensi Dasar (KD).
Pembahasan RPP biasanya dilakukan pada hari rabu yang di
bimbing oleh guru pamong. Pada proses pembahasan RPP biasanya
membahas materi apa saja yang akan di ajarkan kepada siswa pada
pembelajaran berikutnya.

5
 Gambar 1. Konsultasi RPP
Pada saat pembahasan RPP guru pamong membimbing mahasiswa
untuk selalu bersikap kritis, bisa membuat hal-hal menarik pada saat
mengajar daring ataupun luring, sehingga tidak membuat siswa/i merasa
bosan saat belajar, dan siswa/i bisa memahami materi yang disampaikan
oleh guru.

2. Implementasi RPP
Implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah
dilaksanakan secara terintegritas, langkah-langkah guru dalam
menerapkan RPP, sumber dan media yang di pakai pada saat mengajar,
yang di gunakan sebagai acuan bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan untuk melakukan pembelajaran yang ber inovasi, menarik,
dan bagus dalam rangka untuk meningkatkan mutu pembelajaran di
sekolah.
Berikut merupakan salah satu contoh lembar RPP yang digunakan
untuk mengajar di sekolah ataupun didalam kelas, di MTs Najahiyah
Palembang menggunakan sistem belajar Luring atau offline. Pada RPP
luring ini, siswa menghadiri kelas sesuai waktu yang ditetapkan.

6
 dan ini merupakan contoh lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Luring pada MTs Najahiyah Palembang:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah/Madrasah : MTs Najahiyah Palembang

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Menjaga Kelangsungan Hidup Manusia dan Lingkungan Melalui
Pengenalan Alat-Alat Bersuci
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (35 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

7
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati anugerah
Allah berupa air dan
benda-benda lain yang
dapat digunakan sebagai
alat bersuci
1. Meyakini kebenaran isi Al-Qur’an tentang
nikmat Allah dan Allah menyukai
kebersihan
2. Menunjukkan sikap orang yang beriman
dan berilmu.

2.1 Menjalankan perilaku 1. Menampilkan perilaku semangat dalam

bersih sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang alat-
alat bersuci.
3.1 Memahami alat-alat
bersuci dari najis dan
hadas
kebersihan
2. Membiasakan bersikap sebagai orang yang
beriman dan berilmu dan mempelajari fiqh
bersuci
1. Dapat memahami macam-macam alat untuk
bersuci
2. Dapat menghadapi kasus dalam hal bersuci
ditengah masyarakat.

4.1 memahami alat-alat 1. Mengetahui problematika dalam hal bersuci dan

bersuci dari najis dan cara mengatasinya
hadas.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Memahami tentang bersuci
2. Mengidentifikasi pentingnya bersuci
3. Mengetahui dasar hukum bersuci
4. Menjelaskan air dan benda untuk bersuci, serta
5. Mengetahui benda-benda yang dapat digunakan untuk bersuci

D. Materi Pembelajaran
1. Definisi Bersuci
2. Macam-macam Bersuci
3. Dasar Hukum Bersuci

E. Metode Pembelajaran

1) Model Pembelajaran : Discovery learning.

2) Metode : Ceramah, Tanya jawab dan diskusi.

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

• Buku Pedoman Guru Mapel Fiqh MTs, Kelas 7, Kemenag RI, 2019
• Buku Pegangan Siswa Mapel Fiqh MTs, Kelas 7, Kemenag RI, 2019
• Buku Penunjang lainnya yang sesuai
• Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
8
 • Lingkungan sekitar yang mendukung
• Properti bintang hadiah menjawab
• Penggaris, spidol, papan tulis
• Gambar

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (1 x 35 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang maha esa
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Definisi bersuci dan macam-macam alat bersuci
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/pemb KEGIATAN LITERASI
erian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
rangsangan) materi bersuci terkait dengan cara
:
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
 Mengamati
 Definisi bersuci dan macam-macam bersuci
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan bersuci.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait bersuci.
 Mendengar
Pemberian materi bersuci dan macam-macam alat bersuci oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 bersuci dan macam-macam alat bersuci untuk meningkatkan pemahaman
siswa sehingga berguna9 untuk kesehariannya.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
bersuci dan macam-macam alat bersuci yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi materi bersuci dan macam-macam alat
bersuci yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi materi bersuci dan macam-macam alat bersuci yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi materi bersuci dan macam-macam alat bersuci yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi materi bersuci dan macam-
macam alat bersuci yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi bersuci dan macam-macam alat bersuci.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi bersuci dan macam-macam alat bersuci
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri tentang bersuci dan macam-macam alat bersuci.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Bersuci dan macam-macam alat bersuci dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
bersuci dan macam-macam alat bersuci.
Mengolah informasi dari materi bersuci dan macam-macam alat bersuci yang
sudah dikumpulkan dari hasil10
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
 kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi bersuci dan macam-
macam alat bersuci.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
bersuci dan macam-macam alat bersuci.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi tentang materi bersuci dan macam-macam alat
bersuci yang berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi bersuci dan
macam-macam alat bersuci.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi bersuci
dan macam-macam alat bersuci dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi bersuci dan macam-macam alat bersuci
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
bersuci dan macam-macam alat bersuci.
Menjawab pertanyaan tentang materi bersuci dan macam-macam alat bersuci yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi bersuci dan macam-macam alat
bersuci yang akan selesai dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi bersuci dan macam-macam alat bersuci
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran bersuci dan macam-macam alat bersuci berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:

nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi

masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

11
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi bersuci dan macam-macam alat bersuci yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran bersuci dan macam-macam alat bersuci yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran bersuci dan macam-
macam alat bersuci
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran bersuci dan macam-macam alat bersuci
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran bersuci dan macam-macam alat bersuci kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Siswa

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap
pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
No Pernya Tidak
Selalu Sering Jarang Pernah
taan Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1 Saat berkeinginan untuk terus belajar.
2 Saya belajar setiap hari di rumah.
3 Saya aktif di organisasi yang ada di
sekolah
4 Saya senang jika belajar dengan teman
sekelas.
5 Saya membaca Al-Qur’ān di rumah..
6 Saya mengerjakan Pekerjaan Rumah.
7 Saya menghormati semua guru .
Saat berjumpa teman, saya menyapa
8 dengan
ramah.
Saya bertanya kepada teman tentang
9 pelajaran
yang belum dipahami.
1 Saya mengaji di rumah.
0

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta

didik× 100
skor tertinggi 4

12
 2. Penilaian Pemahaman Siswa

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

A. Uraian
Perhatikan kolom Tugas Mandiri, guru dapat memberi penilaian sebagaimana dari
soal berikut.
1. Apakah yang dimaksud bersuci secara lahiriah?
2. Jelaskan yang dimaksud bersuci/taharah!
3. Jelaskan tentang bersuci secara batiniah!
4. Sebutkan cara bersuci dari najis berdasarkan jenis-jenisnya!
5. Tulisan dalil dalam Al-Qur'an yang memerintahkan untuk bersuci!

Menjawab Pertanyaan Uraian

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu dalam
menjawab pertanyaan materi bersuci dan alat-alat bersuci.

No.
Rubrik Penilaian Skor
Soal
1. a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3
Ped om
b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2
an
c. Jawaban salah, skor 1

2. a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3

b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2
c. Jawaban salah, skor 1

3. a. Jika peserta didik menjawab tiga jawaban dan 4

keduanya betul, skor 4
b. Jika peserta didik menjawab dua jawaban, satu
jawaban betul dan satu jawaban salah, skor 3
c. Jika peserta didik menjawab satu jawaban dan
jawaban tersebut betul, skor 2
d. Jika peserta didik memberikan jawaban namun
tidak ada jawaban yang betul, skor 1

4. a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3

b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2
c. Jawaban salah, skor 1

5. a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3

b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2
c. Jawaban salah, skor 1

13
 Pensekoran

Skor maksimal 16
Nilai Akhir = Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor

Penilaian sikap

Peserta didik mencoba untuk menentukan sikap dengan tegas benar atau salah terhadap
kalimat pernyataan yang terkait dengan bersuci.
Skor Perolehan 10220 x benar Skor Maksimal
Nilai Akhir = Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor

3. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran bersuci dan macam-macam alat bersuci, peserta
didik yang sudah menguasai materi dengan baik dapat melanjutkan proses
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa tugas-tugas atau pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan bersuci dan macam-macam alat bersuci atau
model- model pengembangan lainnya, khususnya yang terkait dengan bahan kajian,
penugasan, dan soal-soal yang bersumber dari pengembangan materi.
Tugas guru berikutnya adalah, mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. Penilaian pada pengayaan ini, sebagai
rangkaian proses pembelajaran yang menggambarkan tingkat keberhasilan
pembelajaran dan sekaligus kualitas pengajaran yang mengacu kepada
perkembangan pemahaman tentang bersuci dan macam-macam alat bersuci. Dalam
hal ini, guru dapat melakukan penilaian pada berbagai macam bentuk, kemudian
guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam proses pengayaan.

14
4. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi bersuci dan macam-macam alat
bersuci, guru menjelaskan kembali materi tentang pemahaman dan penerapan
tersebut, dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau setara.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: boleh
pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau diluar jam pelajaran, pada
umumnya 30 menit setelah pulang sekolah. Usahakan guru dapat menjelaskan dan
menekankan kembali materi tentang bersuci dan macam-macam alat bersuci dan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis (yang telah diujikan) atau
yang dikembangkan dan setara bobotnya, sesuai dengan situasi yang berkembang.
5. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru
meminta peserta didik memperlihatkan kolom uraian dalam buku teks peserta didik
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan
mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta
didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan
pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan membaca,
menghafal, dan memahami peserta didik, terkait dengan materi bersuci.
Untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam memahami fiqh bersuci,
guru dapat melakukannya berdasarkan tugas-tugas dari beragam aktivitas yang
diminta kepada peserta didik untuk menanggapi, melakukan, dan menyelesaikan
tugas, yang berada pada setiap kajian, kemudian orang tuanya turut memberikan
komentar dan paraf. Guru dapat mengembangkannya dengan memfasilitasi peserta
didik untuk memperhatikan kolom. Kemudian, guru mengarahkan dan membimbing
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘selalu’, ‘sering’, ‘jarang’ atau
‘sudah menerapkannya dengan baik’, ‘kadang-kadang menerapkannya, ‘akan
menerapkannya’, dll. (guru dapat mengembangkannya berdasarkan situasi dan
kondisi) dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan
komentar dan paraf, tentang bersuci dan macam-macam alat bersuci.

15
Palembang, 14 September 2022

Mengetahui
Guru Pamong Calon Guru Mata Pelajaran

Apriani, S.Pd Iga Nuraisyah

NIM. 1910202015

16
 BAB III
HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA

A. Kendala yang Dihadapi

Sejauh yang penulis jalani selama Magang di Sekolah, penulis tidak
menemukan kendala yang cukup berarti, namun hanya ada beberapa kendala
yang telah menghalangi penulis, yaitu:
a. Adaptasi tempat, ketika saya dihadapkan dalam situasi sekolah yang
sudah sangat jauh berbeda dengan lingkungan Universitas, maka itu
sedikit menjadikan kesulitan bagi saya.
b. Belum terbiasa saat terjun langsung kelapangan, dan masih terkesan
sangat kaku dan malu-malu saat berinteraksi secara langsung baik dengan
guru ataupun siswa/i yang datang kemadrasah.
c. Kurangnya kesiapan waktu, baik waktu mahasiswa dalam
mempersiapkan Perangkat Pembelajaran (bimbingan dari dosen) atau pun
dalam hal terjun ke lapangan.

B. Upaya Mengatasinya
Upaya mengatasi beberapa kendala yang dihadapi saat manag yaitu:
a. Komunikasi yang harus selalu di jaga, baik antara Lembaga ataupun
antara Mahasiswa, Guru, dan Dosen.
b. saling memotivasi antar anggota kelompok agar lebih percaya diri saat
berinteraksi langsung.

C. Hal yang Mendukung

Hal yang mendukung dalam kegiatan Magang adalah:
a. Dukungan dari pihak UIN Raden Fatah Palembang yaitu menentukan
tempat magang sehingga kami tidak perlu mecari tempat magang kami
sendiri dan memberikan apa-apa saja yang harus kami perhatikan saat
melaksankan kegiatan Magang III tersebut serta memberikan motivasi-

17
 motivasi agar saat melaksanakan kegiatan Magang III ini menjadi
semangat.
b. Dukungan dari pihak lembaga tempat magang yaitu berupa lokal tempat
untuk kami berkumpul dan berdiskusi masalah persoalan magang III
tersebut dan juga memberikan motivasi agar bersungguh- sungguh
melaksanakan kegiatan.
c. Adanya kerja sama yang baik antar pihak sekolah MTs Najahiyah
Palembang dengan Mahasiswa yang melakukan observasi.
d. Bimbingan dari pihak sekolah, dosen pembimbing dan guru lainnya yang
ikut memotivasi lancarnya kegiatan magang ini
e. Kekompakan kelompok dalam kegiatan magang.

18
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Kegiatan magang III yang dilaksanakan Mahasiswa UIN Raden Fatah
Palembang angkatan 2019 yang bertepatan di MTs Najahiyah Palembang
yang dilaksanakan selama 36 hari mulai dar tanggal 15 Agustus - 19
September 2022 berjalan dengan baik. Magang adalah pembelajaran dengan
berbuat (learning by doing) yang memungkinkan pembentukan keterampilan,
pengetahuan, dan sikap secara maksimal.
Dengan magang III ini, diharapkan terbentuknya pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang dibutuhkan melalui pengalaman menyelesaikan
kegiatan-kegiatan yang ditugaskan termasuk mengatasi masalah-masalah
yang dihadapi dilapangan.

B. Saran
Menurut saya, secara keseluruhan semuanya telah terlampau dengan
sangat baik, namun butuh dipertahankan agar yang telah tercapai tidak
menurun kebawah. Semua kegiatan sangat positif sehingga bisa mendidik
siwanya yang sangat meningkat pesat, tidak hanya dibidang akademik tetapi
juga berprestasi di non akademik serta keagamaan.
Mahasiawa Magang III harus lebih bisa menyesuaikan diri dengan
madrasah supaya lebih bisa memahami administrasi yang ada disekolah MTs
Najahiyah Palembang. Selain itu MTs Najahiyah Palembang juga lebih baik
lagi dalam hal kedisiplinan siswa. Serta lebih baik lagi dalam menerapkan
akhlak yang baik kepada seluruh siswa.

19
 DAFTAR PUSTAKA

Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam

Pembelajaran Abad21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia

Payong, M. R. (2011). 2011. Sertifikasi Profesi Guru. PT Indeks: Jakarta.

Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan

Kompetensi Guru.

Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan

Oleh Pendidikan Dasar Dan Menengah.

Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana Dan Prasarana

Sekolah/Madrasah Pendidikan Umum.

Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI).

Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.

Peraturan Menteri (Permen) RI Nomor 19 Th 2005, tentang Standar Nasional

Pendidikan.

Peraturan Menteri (Permen) RI Nomor 8 Th 2009, tentang Program Pendidikan

Profesi Guru Prajabatan.

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia

Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

Undang-Undang (Placeholder3)Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional.

Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen.

Undang-Undang Republik Indonesia nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan

Tinggi.

20
 JURNAL KEGIATAN MAGANG III FITK UIN RADEN FATAH PALEMBANG

NAMA MAHASISWA : Iga Nuraisyah

NIM : 1910202015
PROGRAM STUDI : Pendidikan Agama Islam
SEMESTER :7
TANGGAL JENIS KEGIATAN MATERI KEGIATAN TTD TTD DOSEN
GURU PEMBIMBING
PAMONG MAGANG
15 Agustus Pembukaan Pengarahan peserta magang III oleh
2022 Magang III DPM dan GPM magang III

16 Agustus Pembagian Pembagian guru pamong yang

2022 Guru Pamong dibagikan oleh Ibu Hafni Zahara S.Pd
selaku kepala madrasah
17 Agustus Upacara 17-an Upacara hari kemerdekaan bersama
2022 guru dan para siswa
Mengajar siswa
kelas VII
18 Agustus Pengadaan Mengadakan lomba antar siswa kelas
2022 Lomba VII, VIII, IX hari ke-1
19 Agustus Pengadaan Mengadakan lomba antar siswa kelas
2022 Lomba VII, VIII, IX hari ke-2

20 Agustus Pengumuman Pengumuman pemenang lomba pada

2022 Lomba 17-an acara 17-an oleh mahasiswa magang
beserta guru

21 Agustus Minggu Libur

2022
22 Agustus Membuat RPP Membuat RPP bab 1 materi bersuci
2022 dan macam-macam alat bersuci
23 Agustus Konsultasi RPP Konsultasi RPP bab 1 materi bersuci
2022 dan macam-macam alat bersuci
24 Agustus Mengajar siswa Mengajar siswa kelas VII Mata
2022 kelas VII pelajaran fiqh materi najis dan hadas
serta tata cara menyucikannya
25 Agustus Rekap nilai Rekap nilai tugas pilihan ganda
2022 siswa kelas VII
26 Agustus
2022
27 Agustus Senam dan Senam bersama siswa kelas VII, VIII,
21
 2022 mengajar tahfidz IX dan mengajar tahfidz siswa kelas
VII
28 Agustus Minggu Libur
2022
29 Agustus
2022
30 Agustus
2022
31 Agustus
2022
1
September
2022
2
September
2022
3
September
2022
4 Minggu Libur
September
2022
5
September
2022
6
September
2022
7
September
2022
8
September
2022
9
September
2022
10
September
2022
11 Minggu Libur
September
2022
12
September
2022
13
September
2022
22
 14
September
2022
15
September
2022
16
September
2022
17
September
2022
18 Minggu Libur
September
2022
19
September
2022

Mengetahui, Palembang, September 2021

Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM. 1830202299

Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

23
Kalender Akademik

24
25
26
27
 Rincian Minggu Efektif

Satuan Pendidikan : SMP Karya Ibu Palembang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

A. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

No Bulan Jumlah Minggu
1 Juli 3
2 Agustus 4
3 September 4
4 Oktober 5
5 November 4
6 Desember 4
Jumlah 24

B. Minggu Tidak Efektif dalam Satu Semester

No Jenis Kegiatan Jumlah Minggu
1 Kegiatan Tengah Semester 1
2 Penilaian Akhir Semester 1 2
3 Pasca Penilaian Akhir Semester 1 1
4 Libur Semester 1 2
Jumlah 6

C. Jumlah Minggu Efektif dalam Satu Semester

24 Minggu – 6 Minggu = 18 Minggu Efektif

D. Jumlah Jam Efektif dalam Satu Semester

 Jumlah jam pelajaran efektif dalam 1 minggu = 5 JP

28
  Jumlah seluruh jam dalam satu semester (24 x 5) = 120 JP
 Jumlah jam tidak efektif dalam satu semester (6 x 5) = 30 JP
 Jumlah jam efektif dalam satu semester (120-30) = 90 JP

Jumlah Minggu Efektif = Jumlah Minggu 1 Semester – Jumlah Minggu Non

Efektif
= 24 – 6
= 18 Minggu

Mengetahui, Palembang, September 2021

Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM. 1830202299

Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

29
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti Satuan Pendidikan : SMP Karya Ibu Palembang
Kelas / Semester : IX (Sembilan)
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022

Komptensi Inti :
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1.1. Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa
optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah agama
2.1. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal
sebagai implementasi pemahaman q.s. az-zumar/39: 53,
q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis
terkait
3.1. Memahami q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42,
1 9 JP
q.s. ali imrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal
serta hadis terkait
4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42,
dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil
4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 serta hadis terkait
dengan lancar
4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan tawakal
dengan pesan q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-
42, dan q.s. ali imran/3: 159
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa
1 toleransi dan menghargai perbedaan adalah perintah 9 JP
agama

30
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
2.2. Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai
perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat
sebagai implementasi pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13
dan hadis terkait
3.2. Memahami q.s. al-hujurat/49: 13 tentang toleransi dan
menghargai perbedaan dan hadis terkait
4.2.1. Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil
4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. al-hujurat/ 49: 13 serta hadis
terkait dengan lancar
4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi dan menghargai
perbedaan dengan pesan q.s. al-hujurat/ 49: 13
1.3. Beriman kepada hari akhir
2.3. Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi
pemahaman iman kepada hari akhir
1 3.3. Memahami makna iman kepada hari akhir berdasarkan 9 JP
pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk
ciptaan-Nya
4.3. Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran
kejadian hari akhir
1.4. Beriman kepada qadha dan qadar
2.4. Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt sebagai
implementasi pemahaman iman kepada qadha dan qadar
1 3.4. Memahami makna iman kepada qadha dan qadar 9 JP
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar
dan makhluk ciptaan-nya
4.4. Menyajikan dalil naqli tentang adanya qadha dan qadar
1.5. Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran
pokok agama
2.5. Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam
1 kehidupan sehari-hari 9 JP
3.5. Memahami penerapan jujur dan menepati janji dalam
kehidupan sehari-hari
4.5. Menyajikan penerapan perilaku jujur dan menepati janji
dalam kehidupan sehari-hari
1.6. Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang tua dan
guru adalah perintah agama
2.6. Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orang tua
1 dan guru dalam kehidupan sehari-hari 9 JP
3.6. Memahami cara berbakti dan taat kepada orang tua dan
guru
4.6. Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan
guru
1 1.7. Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan 9 JP

31
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama
2.7. Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa
malu
3.7. Memahami makna tata krama, sopan santun, dan rasa
malu
4.7. Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun,
dan rasa malu
1.8. Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at
islam
2 2.8. Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah 9 JP
dari ketentuan zakat
3.8. Memahami ketentuan zakat
4.8. Mempraktikkan ketentuan zakat
1.9. Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah
allah swt.
2 2.9. Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam 9 JP
dalam kehidupan sehari-hari
3.9. Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah
4.9. Mempraktikkan manasik haji
1.10. Menjalankan ketentuan syariat islam dalam
penyembelihan hewan
2.10. Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan
2 sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan 9 JP
hewan
3.10. Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam
islam
4.10. Memperagakan tata cara penyembelihan hewan
1.11. Melaksanakan qurban dan aqiqah
2.11. Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong
kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna
2 ibadah qurban dan aqiqah 18 JP
3.11. Memahami ketentuan qurban dan aqiqah
4.11. Menjalankan pelaksanaan ibadah qurban dan aqiqah di
lingkungan sekitar rumah
1.12. Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara
sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin
2.12. Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai
2 implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam 6 JP
di nusantara
3.12. Memahami sejarah perkembangan islam di nusantara
4.12. Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan islam di
nusantara

32
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1.13. Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti
ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial
budaya masyarakat
2 2.13. Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai 6 JP
implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara
3.13. Memahami sejarah tradisi islam nusantara
4.13. Menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi islam
nusantara

Mengetahui, Palembang, September 2021

Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM.1830202299

Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

33
 PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2021/2022 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / Ganjil Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu

JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Ket
Optimis, ikhtiar, dan tawakal 9 JP 3 3 3
Toleransi dan menghargai perbedaan 9 JP 3 3 3
Beriman kepada hari akhir 9 JP 3 3 3
Beriman kepada Qadha dan Qadar 9 JP 3 3 3

Libur Semester
Perilaku Jujur dan menepati janji 9 JP 3 3 3

MPLS

PAS
PTS
Perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru 9 JP 3 3 3
Tata krama, sopan santun, dan rasa malu 9 JP 3 3 3
Jumlah Jam Efektif 63 JP 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 63 JP 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Mengetahui, Palembang, September 2021
Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM.1830202299
Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

34
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Karya Ibu Palembang Kelas / Semester : IX/Ganjil

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1.3 Beriman kepada hari Meyakini Hari 1.3.1 Meyakini  Religius  Mengamati  9 JP  Kementerian  Lisan
akhir. Akhir, iman  Mandiri makna iman Pendidikan dan  Tertulis
2.3 Menunjukkan perilaku Mengakhiri kepada hari  Gotong kepada Hari Kebudayaan.  Penugasan
Kebiasaan Buruk royong
mawas diri sebagai akhir Akhir 2018. Buku  Portofolio
implementasi 2.3.1 Memiliki  Kejujuran berdasarkan Guru Mata
pemahaman iman perilaku  Kerja keras pengamatan Pelajaran
kepada Hari Akhir mawas diri  Percaya diri terhadap dirinya, Penddikan
3.3 Memahami makna iman sebagai  Kerjasama alam sekitar, dan Agama Islam.
kepada Hari Akhir implementa makhluk ciptaan- Jakarta:
berdasarkan pengamatan si Nya Kementerian
terhadap dirinya, alam pemahaman  Mendeskripsikan Pendidikan dan
sekitar, dan makhluk iman pengertian iman Kebudayaan.
ciptaan-Nya kepada Hari kepada Hari  Kementerian
4.3 Menyajikan dalil naqli Akhir. Akhir Pendidikan dan
yang menjelaskan 3.3.1 Mengidenti berdasarkan Kebudayaan.
gambaran kejadian hari fikasi pengamatan 2018. Buku
akhir. pengertian terhadap dirinya, Siswa Mata
iman alam sekitar, dan Pelajaran
kepada hari makhluk ciptaan- Penddikan

35
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
akhir Nya dengan Agama
3.3.2 Menganalis benar. Islam.Jakarta:
is macam-  Menunjukkan Kementerian
macam sikap iman Pendidikan dan
kiamat kepada Hari Kebudayaan
3.3.3 Menganalis Akhir  Modul/bahan
is contoh berdasarkan ajar,
kejadian pengamatan  internet,
kiamat terhadap dirinya,  Sumber lain
sugra alam sekitar, dan yang relevan
3.3.4 Menganalis makhluk ciptaan-
is proses Nya dalam
kejadian kehidupan
kiamat sehari-hari
kubra dengan benar.
4.3.1 Menunjuka  Menjelaskan
n dalil hubungan iman
iman kepada Hari
kepada hari Akhir
akhir berdasarkan
Menyajika pengamatan
n terhadap dirinya,
kehidupan alam sekitar, dan
yang di makhluk ciptaan-
alami
Nya dengan
manusia

36
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
setelah hari benar.
kiamat  Menjelaskan
hikmah iman
kepada Hari
Akhir
berdasarkan
pengamatan
terhadap dirinya,
alam sekitar, dan
makhluk ciptaan-
Nya dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan benar.
 Berperilaku iman
kepada Hari
Akhir
berdasarkan
pengamatan
terhadap dirinya,
alam sekitar, dan
makhluk ciptaan-
Nya dalam
kehidupan
sehari-hari

37
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
dengan benar.
 Mendiskusikan
iman kepada
Hari Akhir
berdasarkan
pengamatan
terhadap dirinya,
alam sekitar, dan
makhluk ciptaan-
Nya
 Menyajikan
iman kepada
Hari Akhir
berdasarkan
pengamatan
terhadap dirinya,
alam sekitar, dan
makhluk ciptaan-
Nya
1.5 Meyakini bahwa jujur  Jujur 1.5.1 Memperca  Religius  Membaca  6 JP  Kementerian  Lisan
dan menepati janji Menepati Janji yai bahwa  Mandiri penerapan jujur Pendidikan dan  Tertulis
adalah ajaran pokok jujur dan  Gotong dan menepati janji Kebudayaan.  Penugasan
agama menepati royong dalam kehidupan 2018. Buku  Portofolio
2.5 Menunjukkan perilaku janji adalah  Kejujuran sehari-hari Guru Mata
jujur dan menepati ajaran  Kerja keras  Menyimak tata Pelajaran

38
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
janji dalam kehidupan pokok  Percaya diri krama, sopan Penddikan
sehari-hari agama  Kerjasama penerapan jujur Agama Islam.
3.5 Memahami penerapan 2.5.1 Memiliki dan menepati janji Jakarta:
jujur dan menepati perilaku dalam kehidupan Kementerian
janji dalam kehidupan jujur dan sehari-hari Pendidikan dan
sehari-hari menepati  Memperhatikan Kebudayaan.
4.5. Menyajikan penerapan janji dalam kandungan yang  Kementerian
jujur dan menepati janji kehidupan terdapat dalam Pendidikan dan
dalam kehidupan sehari- sehari-hari penerapan jujur Kebudayaan.
hari 3.5.1 Mendeskri dan menepati janji 2018. Buku
psikan dalam kehidupan Siswa Mata
pengertian sehari-hari Pelajaran
jujur Krama, dan rasa Penddikan
dengan malu Agama
benar.  Berdoa dengan Islam.Jakarta:
3.5.2 Menyebutk penerapan jujur Kementerian
an dalil dan menepati janji Pendidikan dan
naqli dalam kehidupan Kebudayaan
tentang sehari-hari  Modul/bahan
jujur  Mencontoh ajar,
dengan penerapan jujur  internet,
benar. dan menepati janji  Sumber lain
3.5.3 Mendeskri dalam kehidupan yang relevan
psikan sehari-hari
pengertian  Siswa

39
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
menepati menanyakan
janji mengenai
dengan penerapan jujur
benar. dan menepati janji
3.5.4 Menyebutk dalam kehidupan
an dalil sehari-hari
naqli  Siswa lainnya
tentang memberi
menepati tanggapan atas
janji pertanyaan yang
dengan muncul
benar. berhubungan
4.5.1 Menyajika dengan materi
n contoh penerapan jujur
perilaku dan menepati janji
menepati dalam kehidupan
janji dalam sehari-hari
kehidupan  Guru memberi
sehari-hari apresiasi atau
4.5.2 Berperilak tanggapan
u menepati terhadap
janji di pertanyaan yang
keluarga, muncul serta
di sekolah, terhadap
dan di tanggapan dari

40
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
masyarakat siswa lainnya
dengan  Menentukan
benar. sumber informasi
4.5.3 Menyajika berkaitan dengan
n contoh penerapan jujur
perilaku dan menepati janji
jujur dalam dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari
sehari-hari  Mengumpulkan
dengan informasi dari
benar. berbagai sumber
4.5.4 Berperilak termasuk media
u jujur di cetak dan
keluarga, elektronik tentang
di sekolah, penerapan jujur
dan di dan menepati janji
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
 Mencari
hubungan antara
beberapa materi
yang ditemukan
dalam litearatur
mengenai
penerapan jujur

41
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
dan menepati janji
dalam kehidupan
sehari-hari
 Menganalisis
hasil pemuannya
berkaitan dengan
penerapan jujur
dan menepati janji
dalam kehidupan
sehari-hari
 Mempresentasika
n kesimpulan
berdasarkan hasil
temuan tentang
pengertian
penerapan jujur
dan menepati janji
dalam kehidupan
sehari-hari

1.6 Meyakini bahwa  Taat Kepada 1.6.1 Mempercay  Religius  Membaca cara  6 JP  Kementerian  Lisan
berbakti dan taat Orangtua dan ai bahwa  Mandiri berbakti dan taat Pendidikan dan  Tertulis
kepada orang tua dan Guru berbakti  Gotong kepada orang tua Kebudayaan.  Penugasan
guru adalah perintah dan taat royong dan guru i 2018. Buku  Portofolio
agama kepada  Kejujuran  Menyimak cara Guru Mata

42
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
2.6 Menunjukkan perilaku orang tua  Kerja keras berbakti dan taat Pelajaran
hormat dan taat dan guru  Percaya diri kepada orang tua Penddikan
kepada orang tua dan adalah  Kerjasama dan guru Agama Islam.
guru dalam kehidupan perintah  Memperhatikan Jakarta:
sehari-hari agama. kandungan yang Kementerian
3.6 Memahami cara 2.6.1 Memiliki terdapat dalam Pendidikan dan
berbakti dan taat perilaku cara berbakti dan Kebudayaan.
kepada orang tua dan hormat dan taat kepada orang  Kementerian
guru taat kepada tua dan guru Pendidikan dan
4.6 Menyajikan cara orang tua  Berdoa dengan Kebudayaan.
berbakti dan taat dan guru cara berbakti dan 2018. Buku
kepada orang tua dan dalam taat kepada orang Siswa Mata
guru kehidupan tua dan guru Pelajaran
sehari-hari  Mencontoh Penddikan
3.6.1 Mengidenti penerapan cara Agama
fikasi berbakti dan taat Islam.Jakarta:
pengertian kepada orang tua Kementerian
menghorma dan guru dalam Pendidikan dan
ti kepada kehidupan sehari- Kebudayaan
orangtua hari  Modul/bahan
dan guru  Siswa ajar,
3.6.2 Megidentifi menanyakan  internet,
kasi mengenai cara  Sumber lain
pengertian berbakti dan taat yang relevan
taat kepada kepada orang tua

43
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
orangtua dan guru
dan guru  Siswa lainnya
3.6.3 Menganalis memberi
is contoh tanggapan atas
perilaku pertanyaan yang
menghorma muncul
ti kepada berhubungan
orangtua dengan materi
dan guru cara berbakti dan
dalam taat kepada orang
kehidupan tua dan guru
sehari-hari  Guru memberi
3.6.4 Menganalis apresiasi atau
is contoh tanggapan
perilaku terhadap
taat kepada pertanyaan yang
orangtua muncul serta
dan guru terhadap
dalam tanggapan dari
kehidupan siswa lainnya
sehari-hari  Menentukan
3.6.5 Menjelaska sumber informasi
n dalil berkaitan dengan
menghorma cara berbakti dan
ti kepada taat kepada orang

44
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
orangtua tua dan guru
dan guru  Mengumpulkan
3.6.6 Menjelaska informasi dari
n dalil taat berbagai sumber
kepada termasuk media
orangtua cetak dan
dan guru elektronik tentang
4.6.1 Menyajikan cara berbakti dan
cara taat kepada orang
berbakti tua dan guru
dan taat  Mencari
kepada hubungan antara
orang tua beberapa materi
dan guru yang ditemukan
4.6.2 Berperilaku dalam litearatur
menghorma mengenai cara
ti kepada berbakti dan taat
orang tua kepada orang tua
dan guru dan guru
dengan  Menganalisis
benar. hasil pemuannya
4.6.3 Berperilaku berkaitan dengan
taat kepada cara berbakti dan
orang tua taat kepada orang
dan guru tua dan guru

45
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
dengan  Mempresentasika
benar. n kesimpulan
berdasarkan hasil
temuan tentang
cara berbakti dan
taat kepada orang
tua dan guru
sehari-hari
1.8 Melaksanakan zakat Zakat Fitrah 1.8.1 Menghayati  Religius  Membaca  6 JP  Kementerian  Lisan
sesuai danZakat Mal zakat  Mandiri ketentuan zakat Pendidikan dan  Tertulis
denganketentuan sesuai  Gotong  Menyimak Kebudayaan.  Penugasan
syari’at Islam dengankete royong ketentuan zakat 2018. Buku  Portofolio
2.8 Menunjukkan ntuan  Kejujuran  Memperhatikan Guru Mata
perilaku taat syari’at  Kerja keras kandungan yang Pelajaran
danpeduli sebagai Islam  Percaya diri terdapat dalam Penddikan
hikmah dariketentuan 2.8.1 Memiliki  Kerjasama ketentuan zakat Agama Islam.
zakat perilaku  Berdoa dengan Jakarta:
3.8 Memahami ketentuan taat ketentuan zakat Kementerian
zakat danpeduli  Mencontoh Pendidikan dan
4.8 Mempraktikkan sebagai ketentuan zakat Kebudayaan.
ketentuan zakat hikmah  Siswa  Kementerian
dariketentu menanyakan Pendidikan dan
an zakat mengenai Kebudayaan.
3.8.1 Mendeskrip ketentuan zakat 2018. Buku
sikan Siswa Mata

46
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
pengertian  Siswa lainnya Pelajaran
zakat memberi Penddikan
dengan tanggapan atas Agama
benar. pertanyaan yang Islam.Jakarta:
3.8.2 Menunjukk muncul Kementerian
an dalil berhubungan Pendidikan dan
tentang dengan materi Kebudayaan
zakat ketentuan zakat  Modul/bahan
dengan  Guru memberi ajar,
benar. apresiasi atau  internet,
3.8.3 Menjelaska tanggapan  Sumber lain
n macam- terhadap yang relevan
macam pertanyaan yang
zakat muncul serta
dengan terhadap
benar. tanggapan dari
3.8.4 Menjelaska siswa lainnya
n syarat  Menentukan
zakat sumber informasi
dengan berkaitan dengan
benar. ketentuan zakat
3.8.5 Menjelaska  Mengumpulkan
n rukun informasi dari
zakat berbagai sumber
dengan termasuk media

47
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
benar. cetak dan
3.8.6 Menjelaska elektronik tentang
n hikmah ketentuan zakat
zakat  Mencari
dengan hubungan antara
benar. beberapa materi
4.8.1 Melaksana yang ditemukan
kan zakat dalam litearatur
fitrah dan mengenai
zakat mal ketentuan zakat
 Menganalisis
hasil pemuannya
berkaitan dengan
ketentuan zakat
 Mempresentasika
n kesimpulan
berdasarkan hasil
temuan tentang
ketentuan zakat
1.9 Meyakini bahwa Dahsyatnya 1.9.1 Memperc  Religius  Membaca  9 JP  Kementerian  Lisan
ibadah haji dan umrah Persatuan dalam ayai  Mandiri ketentuan ibadah Pendidikan dan  Tertulis
adalah perintah Allah Ibadah Haji dan bahwa  Gotong haji dan umrah Kebudayaan.  Penugasan
Umrah royong
Swt ibadah  Menyimak 2018. Buku  Portofolio
2.9 Menunjukkan perilaku haji dan  Kejujuran ketentuan ibadah Guru Mata
menjaga solidaritas umrah  Kerja keras haji dan umrah Pelajaran

48
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
umat Islam dalam adalah  Percaya diri  Memperhatikan Penddikan
kehidupan sehari-hari perintah  Kerjasama kandungan yang Agama Islam.
3.9 Memahami ketentuan Allah Swt terdapat dalam Jakarta:
ibadah haji dan umrah 2.9.1 Memiliki ketentuan ibadah Kementerian
4.9 Mempraktikkan perilaku haji dan umrah Pendidikan dan
manasik haji. menjaga  Berdoa dengan Kebudayaan.
solidaritas ketentuan ibadah  Kementerian
umat haji dan umrah Pendidikan dan
Islam  Mencontoh Kebudayaan.
dalam ketentuan ibadah 2018. Buku
kehidupa haji dan umrah Siswa Mata
n sehari-  Siswa Pelajaran
hari menanyakan Penddikan
3.9.1 Mengiden mengenai Agama
tifikasi ketentuan ibadah Islam.Jakarta:
pengertia haji dan umrah Kementerian
n haji  Siswa lainnya Pendidikan dan
3.9.2 Mengiden memberi Kebudayaan
tifikasi tanggapan atas  Modul/bahan
pengertia pertanyaan yang ajar,
n umrah muncul  internet,
3.9.3 Mengiden berhubungan  Sumber lain
tifikasi dengan materi yang relevan
dalil ketentuan ibadah
tentang haji dan umrah

49
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
haji  Guru memberi
3.9.4 Mengiden apresiasi atau
tifikasi tanggapan
dalil terhadap
tentang pertanyaan yang
umrah muncul serta
3.9.5 Menganal terhadap
isis syarat tanggapan dari
wajibnya siswa lainnya
haji  Menentukan
3.9.6 Menganal sumber informasi
isis syarat berkaitan dengan
umrah ketentuan ibadah
3.9.7 Menganal haji dan umrah
isis rukun  Mengumpulkan
haji informasi dari
3.9.8 Menganal berbagai sumber
isis rukun termasuk media
umrah cetak dan
3.9.9 Menganal elektronik tentang
isis wajib ketentuan ibadah
haji haji dan umrah
3.9.10 Menganal  Mencari
isis wajib hubungan antara
umrah beberapa materi

50
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.9.11 Menganal yang ditemukan
isis dalam litearatur
larangan mengenai
haji dan ketentuan ibadah
umrah haji dan umrah
3.9.12 Memaha  Menganalisis
mi hasil pemuannya
hikmah berkaitan dengan
haji dan ketentuan ibadah
umrah haji dan umrah
4.9.1 Mempera  Mempresentasika
gakan n kesimpulan
manasik berdasarkan hasil
haji di temuan tentang
sekolah ketentuan ibadah
haji dan umrah
1.12 Meyakini bahwa Kehadiran Islam 1.12.1 Memperca  Religius  Membaca sejarah  6 JP  Kementerian  Lisan
berkembangnya Islam Mendamaikan yai bahwa  Mandiri perkembangan Pendidikan dan  Tertulis
di Nusantara sebagai Bumi Nusantara berkemban  Gotong Islam di Kebudayaan.  Penugasan
bukti Islam rahmatan gnya Islam royong Nusantara 2018. Buku  Portofolio
lil-al-‘alamin. di  Kejujuran  Menyimak Guru Mata
2.12 Menunjukkan perilaku Nusantara  Kerja keras sejarah Pelajaran
cinta tanah air sebagai sebagai  Percaya diri perkembangan Penddikan
implementasi bukti Islam  Kerjasama Islam di Agama Islam.
mempelajari sejarah rahmatan Nusantara Jakarta:

51
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
perkembangan Islam lil-al-  Memperhatikan Kementerian
di Nusantara. ‘alami kandungan yang Pendidikan dan
3.12 Memahami sejarah n terdapat dalam Kebudayaan.
perkembangan Islam 2.12.1 Memiliki sejarah  Kementerian
di Nusantara perilaku perkembangan Pendidikan dan
4.12 Menyajikan rangkaian cinta tanah Islam di Kebudayaan.
sejarah perkembangan air sebagai Nusantara 2018. Buku
Islam di Nusantara.. implement  Berdoa dengan Siswa Mata
asi sejarah Pelajaran
mempelaja perkembangan Penddikan
ri sejarah Islam di Agama
perkemban Nusantara Islam.Jakarta:
gan Islam  Mencontoh Kementerian
di sejarah Pendidikan dan
Nusantara perkembangan Kebudayaan
2.12.2 Meneladan Islam di  Modul/bahan
i perilaku Nusantara ajar,
perjuangan  Siswa  internet,
tokoh- menanyakan  Sumber lain
tokoh mengenai sejarah yang relevan
Islam perkembangan
dalam Islam di
kehidupan Nusantara
sehari-hari.  Siswa lainnya
3.12.1 Mengidenti memberi
fikasi alur

52
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
perjalanan tanggapan atas
dakwah di pertanyaan yang
Nusantara muncul
3.12.2 Mengidenti berhubungan
fikasi dengan materi
cara-cara sejarah
dakwah di perkembangan
Nusantara Islam di
3.12.3 Menganali Nusantara
sis  Guru memberi
kerajaan- apresiasi atau
kerajaan tanggapan
Islam di terhadap
Nusantara pertanyaan yang
3.12.4 Menjelaska muncul serta
n hikmah terhadap
kehadiran tanggapan dari
Islam di siswa lainnya
Nusantara  Menentukan
4.12.1 Menyajika sumber informasi
n berkaitan dengan
rangkaian sejarah
sejarah perkembangan
perkemban Islam di
gan islam Nusantara

53
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
di  Mengumpulkan
Nusantara informasi dari
sebagai berbagai sumber
bukti Islam termasuk media
rahmatan cetak dan
lil-al- elektronik tentang
‘alamin sejarah
4.12.2 Meneladan perkembangan
i perilaku Islam di
perjuangan Nusantara
tokoh-  Mencari
tokoh hubungan antara
Islam beberapa materi
dalam yang ditemukan
kehidupans dalam litearatur
ehari-hari. mengenai sejarah
perkembangan
Islam di
Nusantara
 Menganalisis
hasil pemuannya
berkaitan dengan
sejarah
perkembangan
Islam di

54
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Nusantara
 Mempresentasika
n kesimpulan
berdasarkan hasil
temuan tentang
sejarah
perkembangan
Islam di
Nusantara

Mengetahui, Palembang, September 2021

Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM. 1830202299

Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

55
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(DARING)

Sekolah : SMP Karya Ibu Palembang

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : IX / Ganjil
KD : 3.2 dan 4.2
Pertemuan ke : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Membaca Q.S Al Hujurat/49:13 dan menerapkan
hukum tanda waqaf

D. Tujuan Pembelajaran

 Membaca Q.S Al Hujurat/49:13 dengan benar

 Menunjukkan Hafalan Q.S Al Hujurat/49:13 dengan benar
 Menerapkan hukum tanda waqaf pada Q.S Al Hujurat/49:13 dengan benar

E. Kegiatan Pembelajaran
Media, Alat dan Sumber Belajar
 Media, Alat : Whatsapp, Google Form, Google Clasroom,
Laptop, LCD, Power Point, Gambar dan Vidio
 Sumber Belajar :  Buku PAIBP Guru dan siswa Kemendikbud
 Modul, Bahan ajar, Internet, dan sumber lain
yang relevan

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdo’a

( 15 menit ) bersama (Religius)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui
whatsapp group, google clasrom, atau media daring
lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang materi yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan garis besar materi dan cakupan dalam
langkah pembelajaran
Kegiatan Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
( 90 menit ) mengamati, membaca ataupun menuliskan materinya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan seperti bacaan
(melalui whatsapp group, google clasrom, atau media
daring lainnya) terkait materi yang diajarkan
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi materi yang belum dipahami tentang
materi yang diajarkan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi atau mempersentasikan ulang

56
 mmateri yang telah diajarkan
 Peserta didik mempersentasikan hasil kerjanya kemudian
akan ditanggapi dengan peserta didik lainnya (melalui
whatsapp group, google clasrom, atau media daring
lainnya)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal
yang telah dipelajari terkait pemahaman tentang materi
yang diajarkan. Kemudian peserta didik diberi kesempatan
untuk menanyakan hal-hal yang belum di pahami.
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
( 15 menit ) belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdo’a

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian sikap, teknik pengamatan selama proses belajar
 Penilaian pengetahuan, teknik penilaian, tes uraian
 Penilaian keterampilan, penilaian praktek dan unjuk kerja

Mengetahui, Palembang, September 2021

Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM. 1830202299

Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

57
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(DARING)

Sekolah : SMP Karya Ibu Palembang

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : IX / Ganjil
KD : 1.3 dan 2.3
Pertemuan ke : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Beriman Kepada Hari Akhir

G. Tujuan Pembelajaran

 Mendeskripsikan pengertian beriman kepada hari akhir dengan benar

 Menunjukkan dalil iman kepada hari akhir dengan benar
 Menyebutkan macam-macam kiamat dengan benar
 Menjelaskan contoh kejadian kiamat sugra dengan benar

H. Kegiatan Pembelajaran
Media, Alat dan Sumber Belajar
 Media, Alat : Whatsapp, Google Form, Google Clasroom,
Laptop, LCD, Power Point, Gambar dan Vidio
 Sumber Belajar :  Buku PAIBP Guru dan siswa Kemendikbud
 Modul, Bahan ajar, Internet, dan sumber lain
yang relevan

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdo’a

( 15 menit ) bersama (Religius)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui
whatsapp group, google clasrom, atau media daring
lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang materi yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan garis besar materi dan cakupan dalam
langkah pembelajaran
Kegiatan Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
( 90 menit ) mengamati, membaca ataupun menuliskan materinya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan seperti bacaan
(melalui whatsapp group, google clasrom, atau media
daring lainnya) terkait materi yang diajarkan
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi materi yang belum dipahami tentang
materi yang diajarkan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi atau mempersentasikan ulang

58
 mmateri yang telah diajarkan
 Peserta didik mempersentasikan hasil kerjanya kemudian
akan ditanggapi dengan peserta didik lainnya (melalui
whatsapp group, google clasrom, atau media daring
lainnya)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal
yang telah dipelajari terkait pemahaman tentang materi
yang diajarkan. Kemudian peserta didik diberi kesempatan
untuk menanyakan hal-hal yang belum di pahami.
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
( 15 menit ) belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdo’a

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian sikap, teknik pengamatan selama proses belajar
 Penilaian pengetahuan, teknik penilaian, tes uraian
 Penilaian keterampilan, penilaian praktek dan unjuk kerja

Mengetahui, Palembang, September 2021

Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM. 1830202299

Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

59
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Karya Ibu Palembang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Meteri Pokok : Beriman Kepada Hari Akhir
Alokasi Waktu : 120 Menit

E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan contoh kejadian kiamat sugra dengan benar
 Menjelaskan proses kejadian kiamat kubra dengan benar
 Menjelaskan kehidupan yang dialami manusi setelah hari kiamat dengan
benar
 Menunjukkan perilaku beriman kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis, Laptop dan Infokus
Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam kelas IX,
Kemendikbud

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan alam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya
Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (Tujuan dan Manfaat)
dengan mempelajari materi: Beriman Kepada Hari Akhir
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk mengamati,
Literasi membaca dan menulis karyanya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi: Beriman Kepada
Hari Akhir
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin materi yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan factual sampai ke pertannyaan yang bersifat
hipotetik, pertanyaan harus sesuai dengan materi: Beriman
Kepada Hari Akhir
Collaboration Peserta didik dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

60
 mempresentasikan ulang dan berbagi informasi tentang
Beriman Kepada Hari Akhir
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu, serta mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
indivifu yang mempresentasi
Creativity Guru maupun peserta didik membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari tentang Beriman Kepada Hari Akhir
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan tentang materi penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya dan
berdoa

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap Beriman
Kepada Hari Akhir, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi

Mengetahui, Palembang, September 2021

Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM. 1830202299

Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

61
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Karya Ibu Palembang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Meteri Pokok : Beriman Kepada Qada dan Qadar
Alokasi Waktu : 120 Menit

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan pengertian qada, qadar, dan tadir dengan benar
 Menunjukkan dalil iman kepada qada dan qadar dengan benar
 Menyebutkan macam-macam takdir dengan benar

J. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis, Laptop dan Infokus
Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam kelas IX,
Kemendikbud

K. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan alam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya
Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (Tujuan dan Manfaat)
dengan mempelajari materi: Beriman Kepada Hari Akhir
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk mengamati,
Literasi membaca dan menulis karyanya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi: Beriman Kepada
Qada dan Qadar
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin materi yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan factual sampai ke pertannyaan yang bersifat
hipotetik, pertanyaan harus sesuai dengan materi: Beriman
Kepada Qada dan Qadar
Collaboration Peserta didik dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang dan berbagi informasi tentang
Beriman Kepada Qada dan Qadar
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau

62
 individu, serta mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
indivifu yang mempresentasi
Creativity Guru maupun peserta didik membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari tentang Beriman Kepada Qada dan
Qadar
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan tentang materi penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya dan
berdoa

L. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap Beriman
Kepada Qada dan Qadar, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi

Mengetahui, Palembang, September 2021

Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Sulasmi, S.Pd.I Siti Fatimah

NIM.1830202299

Mengetahui,
Kepala SMP Karya Ibu Palembang

Kasmayenis, S.Pd
NIP. 196502091988032005

63
 Biodata Mahasiswa

Nama : Siti Fatimah

Nim 1830202299
Tempat Tanggal Lahir: 07 September 1999
Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Semester : VII (Tujuh)
Email : Fatimahsiti6266@gmail.com
Alamat
a. Asal : Suka Makmur, Kecamatan BTS ULU Kab. Musi Rawas
b. Sekarang : Jalan Rawa Jaya 3, lorong masa daya, No. 627
No Hp/WA082391134085

64
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Pembukaan Mahasiswa Magang III di SMP Karya Ibu Palembang

Gambar 2. Ruang Kepala Sekolah

Gambar 3. Ruang TU

65
 Gambar 4. Ruang Guru

Gambar 5. Ruang Kelas

Gambar 6. Ruang Perpustakaan

66
 Gambar 7. Mushollah

Gambar 8. Lapangan Futsal

Gambar 9. Lapangan Basket

67
 Gambar 10. Green House

Gambar 11. Bagian Depan Sekolah

Gambar 12. Bagian Dalam Sekolah

68
Gambar 13. LAB Komputer

Gambar 14. LAB IPA

Gambar 15. Toilet/WC

69
Gambar 16. UKS

70