LAPORAN MAGANG III

DI MTS NAJAHIYAH PALEMBANG

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan

Memenuhi Syarat pada Mata Kuliah Magang III

Oleh:
Iga Nuraisyah
NIM. 1910202015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH
PALEMBANG
2022
 LEMBAR PENGESAHAN

Dengan ini Iga Nuraisyah 1910202015 dinyatakan telah melaksanakan

Magang III dan Laporan Praktek Mengajar yang ditulis oleh mahasiswa tersebut
telah mendapat persetujuan dari guru pamong Magang III dan Dosen Pembimbing
Magang III.

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah

Subhanallah Taála, Tuhan Yang Maha Esa, karena atas ridha, rahmat, dan
karunia-Nya dimana penulis dapat menyelesaikan laporan hasil magang
ini dengan baik. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada
baginda Nabi Muhammad Sholallahu laiahi wasalam hingga akhir zaman.
Laporan magang III ini, disusun berdasarkan pengamatan yang
telah penulis lakukan pada saat di lapangan langsung, yakni di MTs
Najahiyah Palembang yang beralamat di Jl. KH. Moh Asyik No. 30, RT.
29/RW. 09, 3-4 Ulu, Kec. Sebrang Ulu 1, Kota Palembang, Sumatera
Selatan 30255. Mulai dari tanggal 15 Agustus - 19 September 2022.
Magang III ini merupakan salah satu syarat wajib yang harus ditempuh
mahasiswa dalam Program Studi “Pendidikan Agama Islam”. Selain untuk
menuntaskan program studi, magang III ini memberikan banyak manfaat
kepada penulis baik dari segi akademiknya maupun untuk pengalaman
yang tidak dapat penulis temukan saat berada dibangku kuliah.
Penulis sangat bersyukur karena laporan magang III ini dapat
selesai berkat bantuan dari berbagai pihak, maka dari itu penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Nyayu Khodijah, S. Ag, M. Si selaku Rektor UIN
Raden FatahPalembang.
2. Prof. Dr. H. Abdullah Idi, M. Ed selaku Dekan Fakultas Ilmu
Tarbiyah danKeguruan UIN Raden Fatah Palembang.
3. Kris Setyaningsih, M Pd.I selaku Kepala Unit Pelaksana Magang
III UINRaden Fatah Palembang.
4. Dr. Mardeli, M. A selaku Kepala Program Studi Pendidikan Agama
Islam.

5. Prof. Dr. Kasinyo Hato, MA selaku Dosen Pembimbing Magang

II.
6. Ibu Hafni Zahara, S.Pd.I selaku Kepala MTs Najahiyah Palembang.
iii
 7. Ibu Apriani, S.Pd selaku guru pamong di MTs Najahiyah
Palembang.

8. Dewan guru dan semua staf MTs Najahiyah Palembang yang ikut
serta membantu dalam pelaksanaan Magang III.
Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan laporan hasil magang
ini masih terdapat banyak kekurangan. Seperti kata pepatah, “ Tak ada
gading yang tak retak ”, begitu pula dalam pembuatan laporan hasil
magang ini. Untuk itu, penulis mohon maaf apabila terjadi banyak
kesalahan dan kekurangan, karena penulis juga dalam proses pembelajaran,
maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun agar pembuatan laporan selanjutnya akan lebih baik.

Palembang,
September 2022
Penyusun

Iga Nuraisyah
NIM. 19102020

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii

KATA PENGATAR ............................................................................................. iii

DAFTAR ISI ..........................................................................................................v

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................

A. Latar Belakang.........................................................................................1
B. Tujuan Magang ........................................................................................2
C. Manfaat Magang ......................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN ..........................................................................................

A. Jadwal Magang III ...................................................................................3

B. Kegiatan Magang III................................................................................4

BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHAN ........................................................

A. Hambatan .................................................................................................5
B. Solusi Pemecahan ....................................................................................5
C. Faktor Pendukung ....................................................................................5

BAB 1V PENUTUP ..................................................................................................

A. Kesimpulan ..............................................................................................7
B. Saran ........................................................................................................7

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................8

v
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Magang III

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah
Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru, serta Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 8 Tahun 2009 tentang Program Pendidikan Profesi Guru, dan berbagai peraturan
perundangan lainnya, menegaskan peranan strategis guru dalam peningkatan mutu
pendidikan. Sesuai dengan undang-undang diatas dan praktikum kependidikan di
kurikulum 2013, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Raden Fatah
Palembang sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang
bertanggung jawab atas kegiatan program magang ini, sesuai dengan misi dan tugasnya
untuk menyiapkan serta menghasilkan guru atau tenaga pendidik yang memiliki
kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, sosial dan kepemimpinan. Program
magang dilaksanakan secara berjenjang untuk mengimplementasikan hasil belajar pada
setiap semester, yaitu yang meliputi; Magang 1, Magang II, dan Magang III. Program
magang tidak hanya mencakup latihan mengajar, akan tetapi juga termasuk di dalamnya
tugas-tugas keguruan lainnya di luar mengajar. Pelaksanaan kegiatannya dikategorikan
menjadi tahapan yang berbeda, namun secara keseluruhan diarahkan kepada satu tujuan
yaitu pembentukan guru profesional.

Magang III adalah kegiatan asistensi guru yang akan melatih para mahasiswa
menggali pengalaman profesional di sekolah dalam menyusunperangkat pembelajaran
yang baik, mengimplementasikannya serta melakukan observasi dan refleksi proses
implementasi pembelajaran. Magang III ini dilaksanakan secara berkelompok dan
dibimbing oleh seorang dosen pembimbing magang dan seorang guru pamong. Capaian
pembelajaran dari kegiatan Magang III yaitu: pratekan dapat menyusun RPP,
mengimplementasikan RPP dalam kegiatan praktek mengajar, menentukan metode
pembelajaran yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang
sesuai dengan indikator pembelajaran.

1
B. Tujuan Magang III

Melalui kegiatan Magang III, praktikan diharapkan mampu:

1. Melakukan praktik mengajar sebagai asisten guru di dalam kelas yangberorientasi

pada peserta didik dalam mengembangkan potensinya.
2. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru.

3. Melakukan pengenalan dan pendalaman tentang karateristik peserta didik juga sosio-
kulturnya dalam rangka memotivasi belajarnya.
4. Mengenali permasalahan yang menghambat proses pembelajaran peserta didik.
5. Setelah melakukan refleksi pada akhir proses praktik mengajar, dilanjutkan berlatih
mencari solusi untuk mengatasi permasalahan belajar peserta didik di dalam kelas.
6. Menerapkan model, pendekatan, strategi dan metode pembelajaran kreatif inovatif
yang bertolak pada pendekatan pembelajaran yang bersumber pada siswa.
7. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang baik dan mampu
mengimplementasikannya.
8. Mengamati proses pembelajaran dan menyampaikan temuan-temuannya secara
sistematis.
9. Melakukan evaluasi pembelajaran baik proses maupun hasil pembelajaran yang
Sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi yang dipelajari
10. Mampu berkolaborasi dengan rekan praktikan juga semua warga sekolah secara aktif
11. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya secara lisan dan
tertulis
C. Manfaat Magang III

Bagi mahasiswa peserta Magang III

1. Mahasiswa memiliki pengalaman dalam menerapkan model, pendekatan, strategi, dan

metode pembelajaran aktif, kreatif dan inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan
pembelajaran.

2. Mahasiswa terampil dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

yang baik dan mampu mengimplementasikannya.

3. Mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran,

2
 mengolah hasil observasi dan menyampaikannya secara sistematis, melakukan
evaluasi proses dan hasil pembelajaran.

4. Mahasiswa berjiwa kooperatif dalam mengembangkan kepribadiannya sebagai

guru.

5. Mahasiswa terampil dalam mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya

secara lisan dan tertulis.
Bagi Sekolah/Madrasah/TK/RA:
1. Tercipta sebuah perubahan ke arah yang lebih baik dalam proses pembelajaran karena
adanya kerjasama yang saling menguntungkan antara Sekolah/Madrasah/TK/RA
tempat Magang III dengan FITK UIN Raden Fatah Palembang yang akan mencari
solusi bagi masalah pembelajaran di dalam kelas.
2. Sekolah/Madrasah/TK/RA memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam
menyiapkan calon guru yang kompeten dalam menyusun dan mengimplementasikan
perangkat pembelajaran.
3. Bertolak dari proses penyelesaian masalah pembelajaran, skolah/madrasah/RA akan
bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam pelaksanaan pengembangan
Sekolah/Madrasah/TK/RA.
Bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang:
1. Tercipta sebuah perubahan ke arah yang lebih baik dalam proses pembelajaran karena
adanya kerjasama yang saling menguntungkan antara Sekolah/Madrasah/TK/RA
tempat Magang III dengan FITK UIN Raden Fatah Palembang yang akan mencari
solusi bagi masalah pembelajaran di dalam kelas
2. Sekolah/Madrasah/TK/RA memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam
menyiapkan calon guru yang kompeten dalam menyusun dan mengimplementasikan
perangkat pembelajaran.
3. Bertolak dari proses penyelesaian masalah pembelajaran, skolah/madrasah/RA akan
bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam pelaksanaan pengembangan
Sekolah/Madrasah/TK/RA.

3
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Jadwal Magang III
Jadwal kegiatan magang III mahasiswa UIN Raden Fatah Palembang di MTS
Najahiyah Palembang dimulai dari tanggal 15 Agustus - 19 September 2022. Kegiatan
magang dimulai dari pukul 01.00 - 04.00 WIB.
1. Waktu Pelaksanaan
Waktu pelaksanaan selama kurang lebih 36 hari, yaitu dimulai dari tanggal 15
Agustus sampai dengan 19 September 2022
2. Tempat Pelaksanaan

Kegiatan Magang III dilaksanakan di MTs Najahiyah Palembang, bertepatan di di

Jl. KH. Moh Asyik No. 30, RT. 29/RW. 09, 3-4 Ulu, Kec. Sebrang Ulu 1, Kota
Palembang, Sumatera Selatan 30255.
B. Kegiatan Magang III
Tahapan pelaksanaan magang III dilaksanakan pada semester VII kurang lebih
selama 36 hari, dalam pelaksanaan magang III di MTs Najahiyah Palembang. Adapun
beberapa kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa magang III diantaranya seperti:
mengajar, piket kantor, observasi lingkungan sekolah dan lain sebagainya.
1. Pembahasan RPP
RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu
materi pokok atau tema tertentu mengacu pada silabusuntuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran siswa dalam upaya mencapaiKompetensi Dasar (KD).
Pada saat pembahasan RPP guru pamong membimbing mahasiswa untuk
selalu bersikap kritis, bisa membuat hal-hal menarik pada saatmengajar, sehingga
tidak membuat siswa/i merasa bosan saat belajar, dan siswa/i bisa memahami materi
yang disampaikan oleh guru.
2. Implementasi RPP
Implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah dilaksanakan
secara terintegritas, langkah-langkah guru dalam menerapkan RPP, sumber dan
media yang di pakai pada saat mengajar, yang di gunakan sebagai acuan bagi para
pendidik dan tenaga kependidikan untuk melakukan pembelajaran yang ber inovasi,
menarik, dan bagus dalam rangka untuk meningkatkan mutu pembelajaran di
sekolah.
4
 3. Hasil Refleksi Pembelajaran
Setelah melaksanakan perencanaan dan pembelajaran, seluruh pihak yang
terlibat dalam aktivitas melakukan refleksi untuk mendiskusikan pembelajaran yang
dikaji dan menyempurnakannya, serta merencanakan pembelajaran berikutnya.
Dalam tahap refleksi ini, pembahasan tidak dimaksudkan untuk mengomentari
aktivitas guru ketika melaksanakan pembelajaran, melainkan lebih diarahkan kepada
hasil pengamatan terhadap perilaku siswa selama proses pembelajaran dikelas.
Dengan demikian tidak ada komentar terhadap perilaku guru ketika mengajar.
Diharapkan, berdasarkan refleksi pengamat terhadap perilaku siswa tersebut, guru
akan merefleksikan diriinya sendiri.
Dalam kegiatan refleksi ini, praktikan banyak mendapat masukan dan
tanggapan dari guru pamong dan teman-teman magang III lainnya mengenai
pembelajaran uang telah dilaksanakan.

BAB III
HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA

A. Kendala Yang Dihadapi

Sejauh yang penulis jalani selama Magang di Sekolah, penulis tidakmenemukan
kendala yang cukup berarti, namun hanya ada beberapa kendala yang telah menghalangi
penulis, yaitu:
a. Adaptasi tempat, ketika saya dihadapkan dalam situasi sekolah yangsudah sangat
jauh berbeda dengan lingkungan Universitas, maka itu sedikit menjadikan kesulitan
bagi saya.
b. Belum terbiasa saat terjun langsung kelapangan, dan masih terkesan sangat kaku dan
malu-malu saat berinteraksi secara langsung baik dengan guru ataupun siswa/i yang
datang kesekolah.
c. Kurangnya kesiapan waktu, baik waktu mahasiswa dalam mempersiapkan
Perangkat Pembelajaran (bimbingan dari dosen) atau pun dalam hal terjun ke
lapangan.
B. Upaya mengatasi
Upaya mengatasi beberapa kendala yang dihadapi saat manag yaitu:
a. Komunikasi yang harus selalu di jaga, baik antara Lembaga ataupunantara

5
 Mahasiswa, Guru, dan Dosen.
b. saling memotivasi antar anggota kelompok agar lebih percaya diri saatberinteraksi
langsung.
C. Faktor Pendukung
Hal yang mendukung dalam kegiatan Magang adalah:
a. Dukungan dari pihak UIN Raden Fatah Palembang yaitu menentukan tempat
magang sehingga kami tidak perlu mecari tempat magang kami sendiri dan
memberikan apa-apa saja yang harus kami perhatikan saat melaksankan kegiatan
Magang III tersebut serta memberikan motivasi- motivasi agar saat melaksanakan
kegiatan Magang III ini menjadi semangat.
b. Dukungan dari pihak lembaga tempat magang yaitu berupa lokal tempat untuk kami
berkumpul dan berdiskusi masalah persoalan magang III tersebut dan juga
memberikan motivasi agar bersungguh- sungguh melaksanakan kegiatan.
c. Adanya kerja sama yang baik antar pihak sekolah MTs Najahiyah Palembang
dengan Mahasiswa yang melakukan observasi.
d. Bimbingan dari pihak sekolah, dosen pembimbing dan guru lainnya yang ikut
memotivasi lancarnya kegiatan magang ini
e. Kekompakan kelompok dalam kegiatan magang

6
 BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan magang III yang dilaksanakan Mahasiswa UIN Raden Fatah Palembang
angkatan 2019 yang bertepatan di MTs Najahiyah Palembang yang dilaksanakan selama
36 hari mulai dar tanggal 15 Agustus - 19 September 2022 berjalan dengan baik. Magang
adalah pembelajaran dengan berbuat (learning by doing) yang memungkinkan
pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap secara maksimal.
Dengan magang III ini, diharapkan terbentuknya pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang dibutuhkan melalui pengalaman menyelesaikan kegiatan-kegiatan yang
ditugaskan termasuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi dilapangan.
B. Saran
Menurut saya, secara keseluruhan semuanya telah terlampau dengan sangat baik,
namun butuh dipertahankan agar yang telah tercapai tidak menurun kebawah. Semua
kegiatan sangat positif sehingga bisa mendidik siwanya yang sangat meningkat pesat,
tidak hanya dibidang akademik tetapi juga berprestasi di non akademik serta keagamaan.
Mahasiawa Magang III harus lebih bisa menyesuaikan diri dengan sekolah supaya
lebih bisa memahami administrasi yang ada disekolah MTs Najahiyah Palembang. Selain
itu MTs Najahiyah Palembang juga lebih baik lagi dalam hal kedisiplinan siswa. Serta
lebih baik lagi dalam menerapkan akhlak yang baik kepada seluruh siswa.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran

Abad21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia
Payong, M. R. (2011). 2011. Sertifikasi Profesi Guru. PT Indeks: Jakarta. Permendiknas
Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan
Kompetensi Guru.
Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan PendidikanOleh
Pendidikan Dasar Dan Menengah.

Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana Dan Prasarana

Sekolah/Madrasah Pendidikan Umum.

Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka KualifikasiNasional

Indonesia (KKNI).

Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.

Peraturan Menteri (Permen) RI Nomor 19 Th 2005, tentang Standar Nasional

Pendidikan.

Peraturan Menteri (Permen) RI Nomor 8 Th 2009, tentang Program PendidikanProfesi

Guru Prajabatan.

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor
44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.
Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Undang-Undang Republik Indonesia nomor 12 tahun 2012 tentang PendidikanTinggi.

8
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Jurnal Kegiatan Magang III

(untuk Mahasiswa)

JURNAL KEGIATAN MAGANG III FITK UIN

RADEN FATAH PALEMBANG

NAMA MAHASISWA : Iga Nuraisyah

NIM : 1910202015

PROGRAM STUDI : Pendidikan Agama Islam

SEMESTER :7

TANGGAL JENIS KEGIATAN MATERI KEGIATAN TTD TTD DOSEN

GURU PEMBIMBING
PAMONG MAGANG
15 Agustus Pembukaan Pengarahan peserta magang III oleh
2022 Magang III DPM dan GPM magang III

16 Agustus Pembagian Pembagian guru pamong yang

2022 Guru Pamong dibagikan oleh Ibu Hafni Zahara S.Pd
selaku kepala madrasah
17 Agustus Izin Izin
2022

18 Agustus Pengadaan Mengadakan lomba antar siswa kelas

2022 Lomba VII, VIII, IX hari ke-1

19 Agustus Pengadaan Mengadakan lomba antar siswa kelas

2022 Lomba VII, VIII, IX hari ke-2

20 Agustus Pengumuman Pengumuman pemenang lomba pada

2022 Lomba 17-an acara 17-an oleh mahasiswa magang

9
 beserta guru

21 Agustus Minggu Libur

2022

22 Agustus Membuat RPP Membuat RPP bab 1 materi bersuci

2022 dan macam-macam alat bersuci

23 Agustus Konsultasi RPP Konsultasi RPP bab 1 materi bersuci

2022 dan macam-macam alat bersuci

24 Agustus Mengajar siswa Mengajar siswa kelas VII Mata

2022 kelas VII pelajaran fiqh materi bersuci dan
macam-macam alat bersuci
25 Agustus Rekap nilai Rekap nilai tugas pilihan ganda siswa
2022 kelas VII

26 Agustus Penyiapan materi Penyiapan materi dan media belajar

2022 dan media belajar siswa kelas VII materi bab 1
siswa
27 Agustus Senam dan Senam bersama siswa kelas VII, VIII,
2022 mengajar tahfidz IX dan mengajar tahfidz siswa kelas
VII
28 Agustus Minggu Libur
2022

29 Agustus Membuat RPP Membuat RPP bab 2 materi Najis dan

2022 Hadast dan cara menyucikannya

30 Agustus Izin Izin menemani orang tua sakit di rumah

2022 sakit Bunda

31 Agustus Mengajar siswa Mengajar siswa kelas VII Mata

2022 kelas VII pelajaran fiqh materi Najis dan
Hadast dan cara menyucikannya

10
 1 Izin Izin menemani orang tua konsul dokter
September
2022
2 Penyiapan materi Penyiapan materi dan media belajar
September dan media belajar siswa kelas VII materi bab 2
2022 siswa
3 Senam dan Senam bersama siswa kelas VII, VIII,
September mengajar tahfidz IX dan mengajar tahfidz siswa kelas
2022 VII
4 Minggu Libur
September
2022
5 Membuat RPP Membuat RPP bab 3 materi Salat
September Fardu
2022
6 Konsultasi RPP Konsultasi RPP bab 3 materi Salat
September Fardu
2022
7 Mengajar siswa Mengajar siswa kelas VII Mata
September kelas VII pelajaran fiqh materi Salat Fardu
2022
8 Rekap nilai Rekap nilai tugas pilihan ganda
September siswa kelas VII
2022
9 Penyiapan materi Penyiapan materi dan media belajar
September dan media belajar siswa kelas VII materi bab 3
2022 siswa
10 Senam dan Senam bersama siswa kelas VII, VIII, IX
September mengajar tahfidz dan mengajar tahfidz siswa kelas VII
2022
11 Minggu Libur
September

11
 2022

12 Izin Izin
September
2022
13 Konsultasi RPP Konsultasi RPP bab 4 materi Salat
September berjamaah
2022
14 Mengajar siswa Mengajar siswa kelas VII Mata
September kelas VII pelajaran fiqh materi Salat berjamaah
2022
15 Rekap nilai Rekap nilai tugas pilihan ganda
September siswa kelas VII
2022
16 Pembacaan yasin Pembacaan yasin bersama ketua
September yayasan di ruang kantor
2022
17 Senam dan Senam bersama siswa kelas VII, VIII,
September Pembersihan IX dan Pembersihan Lingkungan
2022 Lingkungan madrasah
sekolah
18 Minggu Libur
September
2022
19 Senin Libur
September
2022
20 Penutupan Penutupan magang bersama DPM,
September Magang Kepala madrasah dan guru
2022

12
Mengetahui, Palembang, September 2021
Guru Pamong Magang III Mahasiswa Magang III

Apriani, S.Pd Iga Nuraisyah

NIM. 1910202015

Mengetahui,
Kepala MTs Najahiyah Palembang

Hafni Zahara, S.Pd.

13
Lampiran 2. Contoh Format RPP

(untuk Mahasiswa)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah/Madrasah : MTs Najahiyah Palembang

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Menjaga Kelangsungan Hidup Manusia dan Lingkungan Melalui
Pengenalan Alat-Alat Bersuci

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (40 Menit)

A. Kompetensi Inti
• KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
• KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

14
 1.1 Menghayati anugerah
Allah berupa air dan
benda-benda lain yang
dapat digunakan sebagai
alat bersuci
1. Meyakini kebenaran isi Al-Qur’an tentang
nikmat Allah dan Allah menyukai kebersihan
2. Menunjukkan sikap orang yang beriman dan
berilmu.

2.1 Menjalankan perilaku 1. Menampilkan perilaku semangat dalam

bersih sebagai kebersihan
implementasi dari 2. Membiasakan bersikap sebagai orang yang
pemahaman tentang alat- beriman dan berilmu dan mempelajari fiqh
alat bersuci. bersuci
3.1 Memahami alat-alat 1. Dapat memahami macam-macam alat untuk
bersuci dari najis dan bersuci
hadas 2. Dapat menghadapi kasus dalam hal bersuci
ditengah masyarakat.
4.1 memahami alat-alat 1. Mengetahui problematika dalam hal bersuci dan
bersuci dari najis dan cara mengatasinya
hadas.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami tentang bersuci
2. Mengidentifikasi pentingnya bersuci
3. Mengetahui dasar hukum bersuci
4. Menjelaskan air dan benda untuk bersuci, serta
5. Mengetahui benda-benda yang dapat digunakan untuk bersuci
D. Materi Pembelajaran
1. Definisi Bersuci
2. Macam-macam Bersuci
3. Dasar Hukum Bersuci

E. Metode Pembelajaran
1) Model Pembelajaran : Discovery learning.
2) Metode : Ceramah, Tanya jawab dan diskusi.

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

• Buku Pedoman Guru Mapel Fiqh MTs, Kelas 7, Kemenag RI, 2019

15
 • Buku Pegangan Siswa Mapel Fiqh MTs, Kelas 7, Kemenag RI, 2019
• Buku Penunjang lainnya yang sesuai
• Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
• Lingkungan sekitar yang mendukung
• Properti bintang hadiah menjawab
• Penggaris, spidol, papan tulis
• Gambar
G. Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (1 x 35 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15
Menit)
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
Yang maha esa dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
❖ Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
❖ Definisi bersuci dan macam-macam alat bersuci
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

16
 pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti

Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/pe KEGIATAN LITERASI
mberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
rangsangan) perhatian pada topik materi bersuci terkait dengan cara:
❖ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video
yang relevan.
❖ Mengamati
➢ Definisi bersuci dan macam-macam bersuci
❖ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan bersuci.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
bersuci.
❖ Mendengar
Pemberian materi bersuci dan macam-macam alat bersuci oleh guru.
❖ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
➢ bersuci dan macam-macam alat bersuci untuk meningkatkan
pemahaman siswa sehingga berguna untuk kesehariannya.

17
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaa sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
n/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikas ❖ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
i masalah) bersuci dan macam-macam alat bersuci yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpul pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
an data) ❖ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi materi bersuci dan macam-
macam alat bersuci yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
❖ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi materi bersuci dan
macam-macam alat bersuci yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi materi bersuci dan macam-macam alat
bersuci yang sedang dipelajari.
❖ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi materi bersuci dan
macam-macam alat bersuci yang telah disusun dalam daftar

18
 pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
❖ Mendiskusikan
❖ Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi bersuci dan macam-macam alat bersuci.
❖ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi bersuci dan macam-
macam alat bersuci yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
❖ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri tentang bersuci
dan macam-macam alat bersuci.
❖ Saling tukar informasi tentang materi :
➢ Bersuci dan macam-macam alat bersuci dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
❖ Berdiskusi tentang data dari Materi :
bersuci dan macam-macam alat bersuci.
Mengolah informasi dari materi bersuci dan macam-macam alat
bersuci yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

19
 sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi bersuci
dan macam-macam alat bersuci.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
bersuci dan macam-macam alat bersuci.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
❖ Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi bersuci dan macam-macam alat bersuci yang
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi bersuci dan macam-macam alat bersuci.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi bersuci dan macam-macam alat bersuci dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi bersuci dan macam-macam
alat bersuci yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

20
CREATIVITY (KREATIVITAS)
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
bersuci dan macam-macam alat bersuci.
Menjawab pertanyaan tentang materi bersuci dan macam-macam alat
bersuci yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi bersuci
dan macam-macam alat bersuci yang akan selesai dipelajari.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi bersuci dan macam-macam
alat bersuci yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran bersuci dan macam-macam alat bersuci

berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap:

nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh

menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

21
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
❖ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi bersuci dan
macam-macam alat bersuci yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran bersuci dan macam-macam
alat bersuci yang baru diselesaikan.
❖ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
bersuci dan macam-macam alat bersuci
❖ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran bersuci dan macam-macam
alat bersuci
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran bersuci dan macam-macam alat
bersuci kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

22
 Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Siswa

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap
pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
No Pernya Selalu Sering Jarang Tidak
taan Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1 Saat berkeinginan untuk terus belajar.
2 Saya belajar setiap hari di rumah.
3 Saya aktif di organisasi yang ada di
sekolah
4 Saya senang jika belajar dengan teman
sekelas.
5 Saya membaca Al-Qur’ān di rumah..
6 Saya mengerjakan Pekerjaan Rumah.
7 Saya menghormati semua guru .

8 Saat berjumpa teman, saya menyapa

dengan
ramah.

9 Saya bertanya kepada teman tentang

pelajaran
yang belum dipahami.
10 Saya mengaji di rumah.

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh

peserta didik× 100

skor tertinggi 4

23
2. Penilaian Pemahaman Siswa

No. Soal
Rubrik Penilaian Skor

1. a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3

b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2

c. Jawaban salah, skor 1

2. a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3

b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2

c. Jawaban salah, skor 1

3. a. Jika peserta didik menjawab tiga jawaban dan 4

keduanya betul, skor 4

b. Jika peserta didik menjawab dua jawaban, satu

jawaban betul dan satu jawaban salah, skor 3

c. Jika peserta didik menjawab satu jawaban dan

jawaban tersebut betul, skor 2

d. Jika peserta didik memberikan jawaban namun

tidak ada jawaban yang betul, skor 1

4. a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3

b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2

c. Jawaban salah, skor 1

5. a. Jawaban betul dan sempurna, skor 3 3

b. Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2

c. Jawaban salah, skor 1

24
Pedoman Pensekoran

Skor maksimal 16

Nilai Akhir = Perolehan Nilai x 100

Jumlah Skor

Penilaian sikap

Peserta didik mencoba untuk menentukan sikap dengan tegas benar atau salah terhadap
kalimat pernyataan yang terkait dengan bersuci.

Skor Perolehan 10220 x benar Skor Maksimal

Nilai Akhir = Perolehan Nilai x 100

Jumlah Skor

Palembang, 14 September 2022

Mengetahui
Guru Pamong Calon Guru Mata Pelajaran

Apriani, S.Pd Iga Nuraisyah

NIM. 1910202015

Menyetujui

Kepala MTs Najahiyah

Hafni Zahara, S.Pd.I

25
 Lampiran 3: Penilaian Proses Magang III
(Untuk Guru Pamong Magang)

FORMAT PENILAIAN PROSES MAGANG

Nama Praktikan : Iga Nuraisyah

NIM : 1910202015
Lokasi Praktik : MTS Najahiyah Palembang

Nilai Tiap Siklus 60-100 Jumlah Rata-rata

No Komponen Penilaian
I II III IV

Peran serta dalamdiskusi RPP, observasi, dan

1
refleksi

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3 Implementasi RPP di kelas

4 Kemampuan interpersonal

Nilai = Jumlah Rata – rata (Siklus 1-4) : 4 = 379 : 4 = 94,75

Palembang, September 2022

Guru Pamong Magang,

Apriani S.Pd

26
Lampiran 4 : Format Penilaian RPP
(Untuk Guru Pamong)

INSTRUMEN PENILAIAN RPP

Nama Praktikan : Iga Nuraisyah

Tempat Praktik : MTS Najahiyah Palembang
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Fiqih
Tanggal :

Skor
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
60-100

Rumusan Kompetensi dan indikatornya

1. Kesesuaian indikator dengan kompetensi dasar
2. Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar
I 3. Kesesuaian materi dengan kompetensi
4. Kesesuaiannya dengan karakter peserta didik
5. Keruntutan dan sistematika/organisasi materi
6. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu
Jumlah
Rata–rata
Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran

II 1. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajarandengan

kompetensi
2. Kesesuaian sumbelr belajar/media pembelajaran
dengan karakter peserta didik
Jumlah

Rata-rata

27
 Strategi Pembelajaran

1. Kesesuaian strategi dan metode pembelajarandengan

kompetensi
2. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
dengan materi pembelajaran
3. Kesesuaian strategi dan metode pembelajarandengan
III
karakter peserta didik
4. Kesesuaian penerapan strategi pembelajaran dengan
alokasi waktu
Jumlah

Rata-rata

Penilaian hasil belajar

1. Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi

IV
2. Kesesuaian item soal dengan indikator

3. Kejelasan prosedur penelitian

Jumlah

Rata-rata

Nilai = Jumlah Rata-rata (komponen I – IV) :

Komentar:

Palembang, September 2022

Guru Pamong Magang,

Apriani S.Pd

28
Lampiran 5 : Format Penilaian Praktik Pembelajaran
(Untuk Observer)

Instrumen Penilaian Implementasi RPP (Praktik Pembelajaran)

Nama Praktikan : Iga Nuraisyah

Tempat Praktik : MTS Najahiyah Palembang
Kelas : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : Fiqih
Waktu : 2x40 Menit
Tanggal : 12 September 2022

No Aspek Yang Dinilai Skor 69 - 100

Pra Pembelajaran

I 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran

2. Memeriksa kesiapan siswa

Membuka Pembelajaran

II 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar

2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

Kegiatan Inti Pembelajaran

A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan
3. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar

29
 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

(tujuan) yang akan dicapai

III 2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kebutuhan siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

4. Menguasai kelas

5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu
yang telah dialokasikan
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media

2. Menghasilkan pesan yang menarik

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien

4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

D. Pembelajaran yang menantang dan memacu

keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
Pembelajaran
2. Merespons positif partisipasi siswa

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan

sumber belajar
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

30
 5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam

Belajar

F. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Memantau kemajuan belajar

2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

(tujuan)
G. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

Penutup

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa
IV
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

3. Melaksanakan tindak lanjut

Nilai = Jumlah Rata-rata (komponen I – IV) :

31
Lampiran 6. Format Penilaian Laporan Magang III
(Untuk Dosen Pembimbing Magang III)

Format Penilaian Laporan Magang III oleh DPM (Skala Nilai 1 - 100)

Nama Praktikan : Iga Nuraisyah

NIM : 1910202015
Tempat Praktik : MTS Najahiyah Palembang

No Aspek yang Dinilai Nilai (N) Bobot (B) NxB

1 Sistematika Penulisan 1

2 Penggunaan Bahasa 3

3 Isi Laporan 4

4 Kelengkapan Lampiran 2

Jumlah 10

Nilai Laporan = ∑ N x B =
10
Palembang, September 2022

Dosen Pembimbing Magang III

Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag

NIP. 197109111997031004
32
Lampiran 7. Format Rekapitulasi Nilai Akhir Magang III

(Untuk Dosen Pembimbing Magang)

FORMAT REKAPITULASI NILAI AKHIRMAGANG III

Nilai
Nilai Total
(100%)
Nama Mahasiswa
NM 1
NIM NM 2 NM 3
No Penilaian proses
Penilaian Laporan
magang III
RPP(20%) Magang (60%)
(20%)
Anisah
1
1920204049
Auliya Aghitsni
2
1920202083
Iga Nuraisyah
3
1910202015
Nur Rusdalinah
4 Putri
1920207059
Yuyun Yupita
5
1920204050
Yuni Kartika
6
1930204071
Jodi Aryono
7
1930204105
8 Asmita Noprianti

33
 1920204030
Ahmad Sardi
9
1920206053
Duwi Neli Astuti
10
1910207017
Veny Setiawati
11
1930205066
Nurazizah
12
1920203022
Bahriah
13
1910203005
Diah Islamiyah
14
1930203117
Dita Famara
15
1920207063

Catatan:…………………………………………………………………………..........................
.......................................................................................................................................................
.............................................................................................

Palembang, September 2022

Dosen Pembimbing Magang III

Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag

NIP. 197109111997031004
34
Lampiran 8. Profil Sekolah
Profil Sekolah

1. Data sekolah
Tabel 1. 1 Data Sekolah
I. Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah MTs najahiyah
2.` NPSN 70008715
3. NPSM 121216710062
4. Tingkat Pendidikan MTs
5. Status Sekolah Swasta
6. Alamat Sekolah Jln. KH . M Asyik
Kode Pos 30151
Kelurahan 3-4 ulu
Kecamatan Seberang ulu
Kabupaten/Kota Palembang
Provinsi Sumatera Selatan

Negara Indonesia
II. Data Pelengkap
7. SK Pendirian Sekolah B-273/KW.06.4.5/KS.0.0.2/05/2020
8. Tanggal SK Pendirian 2020-05-02
9. Status Kepemilikan Yayasan
10. Tanggal SK Izin Operasional 28 MEI 2020
11. Kebutuhan Khusus Dilayani Tidak Ada
12. Nomor Rekening 80109018834
13. Nama Bank Bank Sumsel Babel
14. Cabang KCP/Unit Syariah Palembang
15. Rekening Atas Nama SD Negeri 39 Palembang
16. MBS Ya
17. Luas Tanah Milik (m2) 3720
18. Luas Tanah Bukan Milik (m2) 0
19. Nama Wajib Pajak YAYASAN MTS NAJAHIYAH
20. NPWP 65.254.737.3-306.000

III. Kontak Sekolah

21. No. Telepon 0711-518015
23. E-mail Mtsnajahiyah.plg@gmail.com

35
V. Data Lainnya
31. Kepala Sekolah Hafni Zahara, S.Pd.I
32. Akreditasi -
33. Kurikulum K-13
MTs najahiyah merupakan salah satu sekolah yang terletak di jln
KH. Asyikseberang ulu Palembang. Jenis bangunan yang mengelilingi
MTs najahiyah palembang adalah sebagaiberikut :
1. Di sebelah kiri MTs najahiyah terdapat masjid hidayatussholihin
2. Di sebelah kanan MTs najahiya terdapat apotek gita
3. Di depan MTs najahiyah terdapat jalanlan dan rumah warga
4. Di belakang MTs najahiyah terdapat perumahan warga.

36
Lampiran 9. Dokumentasi

Gambar 1. Pembukaan dan serah terima Mahasiswa Magang III di Palembang

Gambar 2. Poto Bersama Mahasiswa, Guru dan Dosen Pembimbing

Gambar 3. Acara Lomba 17 Agustus

37
Gambar 4. Ruang Kepala MTs Najahiyah Palembang

Gambar 5. Ruang Guru

Gambar 6. Ruang Kelas

Gambar 7. Ruang Perpustakaan

38
Gambar 8. Ruang Mushollah

Gambar 9. Lapangan Olahraga

Gambar 10. Gedung Madrasah

39
Gambar 11. Ruang Tata Usaha (TU)

Gambar 12. Ruang WC

Gambar 13. Penutupan Magang III

40
Lampiran 10. Biodata

BIODATA

Nama : Iga Nuraisyah

TTL : Palembang, 20 Maret 2002

NIM : 1910202015

Prodi : Pendidikan Agama Islam

Alamat : Kota Palembang,Provinsi sumatera selatan, Jln. KH Azhari

RT 07 RW 02

Riwayat Pendidikan

SD/MI : MI Wathoniyah Palembang

SMP/MTS : MTs An-nuur Palembang

SMA/MA : MAN 1 Palembang

41